小課題實(shí)施方案領(lǐng)導(dǎo)修改版

PAGE頁(yè)碼頁(yè)碼小課題實(shí)施方案領(lǐng)導(dǎo)修改版20____小課題實(shí)施方案小課題實(shí)施方案為確保事情或工作順當(dāng)開(kāi)展，經(jīng)常須要預(yù)先打算方案，方案是闡明詳細(xì)行動(dòng)的時(shí)間，地點(diǎn)，目的，預(yù)期效果，預(yù)算及方法等的企劃案。寫方案須要留意哪些格式呢？以下是我整理的小課題實(shí)施方案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。小課題實(shí)施方案1為深化開(kāi)展“老師專業(yè)素養(yǎng)提高年”活動(dòng)，推動(dòng)“嘗試教學(xué)”課堂教學(xué)模式改，促進(jìn)全校老師高效教學(xué)探討的主動(dòng)性和創(chuàng)建性，提升學(xué)校教化科研整體水平，經(jīng)學(xué)校探討確定，在全校老師中開(kāi)展“帶題授課”活動(dòng)，詳細(xì)實(shí)施方案如下：一、指導(dǎo)思想本著“科研服務(wù)教化教學(xué)，科研引領(lǐng)教化教學(xué)”的工作思路，緊緊圍繞學(xué)校中心工作，圍繞“嘗試教學(xué)”課堂教學(xué)模式構(gòu)建，促進(jìn)老師隊(duì)伍內(nèi)涵素養(yǎng)提升，帶動(dòng)全校老師主動(dòng)參加課題探討，努力探究課堂教學(xué)新途徑，實(shí)現(xiàn)專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量雙提高。二、活動(dòng)目標(biāo)引導(dǎo)廣闊老師自覺(jué)接受并實(shí)踐“問(wèn)題即課題”理念，從日常教學(xué)工作中最須要解決的困惑入手，抓住教化教學(xué)過(guò)程中的某一問(wèn)題綻開(kāi)深化的探討，找尋緣由，制定措施，并在探討課上進(jìn)行驗(yàn)證、總結(jié)、反思，從而解決困惑，回來(lái)到常態(tài)教學(xué)中，享受教學(xué)的歡樂(lè)。三、活動(dòng)支配1、員部署階段（1）召開(kāi)動(dòng)員大會(huì)。講清活動(dòng)的目的意義，動(dòng)員老師主動(dòng)報(bào)名參與“帶題授課”試驗(yàn)探究活動(dòng)，參加到小課題探討中來(lái)（原則上35周歲以下老師必需全員參與，35，，45歲老師自愿參與，45歲以上老師擔(dān)當(dāng)指導(dǎo)老師）。（2）召開(kāi)教研組長(zhǎng)會(huì)。論證老師“帶題授課”課題，確定“帶題授課”小課題試驗(yàn)探討人選，對(duì)此項(xiàng)工作進(jìn)行指導(dǎo)。（3）召開(kāi)課題培訓(xùn)會(huì)。針對(duì)“帶題授課”方略、探討方向、探討策略等進(jìn)行專題培訓(xùn)，做好開(kāi)題、立項(xiàng)工作。2、試驗(yàn)探討階段（1）組織老師針對(duì)立項(xiàng)課題綻開(kāi)深化探討，并在常態(tài)教學(xué)中進(jìn)行驗(yàn)證、總結(jié)、反思，解決困惑，提高教化教學(xué)水平。（2）定期開(kāi)展階段性成果示范、匯報(bào)、推介活動(dòng)。3、全校性“帶題授課”展示匯報(bào)，總結(jié)，推廣階段。在全校選樹(shù)10名“帶題授課”樣板老師，實(shí)行特色顯明的展示匯報(bào)活動(dòng)，以典型為引領(lǐng)，通過(guò)總結(jié)提升、閱歷介紹、示范展示等形式，帶動(dòng)全校老師主動(dòng)參加教化科研，力爭(zhēng)做到人人都有課題，個(gè)個(gè)都要“帶題授課”。四、詳細(xì)要求1、老師要注意視察、思索，剛好將課堂教學(xué)中生成的難點(diǎn)問(wèn)題作為課題進(jìn)行探討，通過(guò)試驗(yàn)探究，同伴溝通互助，在實(shí)踐中解決問(wèn)題。2、老師個(gè)人要在學(xué)校批準(zhǔn)實(shí)施小課題探討后，制定具體的探討安排并在常態(tài)教學(xué)中進(jìn)行“帶題探討”。3、“帶題授課”老師要留意原始資料的收集與整理，探討過(guò)程中要隨時(shí)留意記錄、反思和總結(jié)。在探討探究中積累閱歷，反思不足，不斷改進(jìn)。4、學(xué)校將定期組織“帶題授課”典型課例展示和閱歷溝通活動(dòng)，表彰和嘉獎(jiǎng)在活動(dòng)中表現(xiàn)突出的個(gè)人或集體。參與“帶題授課”的老師將在學(xué)校職稱評(píng)審、評(píng)優(yōu)及骨干老師評(píng)比中予以優(yōu)先考慮。5、學(xué)?？蒲锌茡?dān)當(dāng)本次活動(dòng)的指導(dǎo)和推動(dòng)任務(wù)，并做好協(xié)調(diào)溝通和培訓(xùn)工作，學(xué)校將定期聘請(qǐng)校內(nèi)外專家進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)。五、組織領(lǐng)導(dǎo)為加強(qiáng)對(duì)此項(xiàng)活動(dòng)的指導(dǎo)和管理，特成立學(xué)校“帶題授課”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。小課題實(shí)施方案2為強(qiáng)化過(guò)程管理，提升全市小課題主持人的探討精神，依據(jù)XX市教科所20xx年12月22日文件關(guān)于加強(qiáng)小課題探討的動(dòng)態(tài)化管理，我校已上傳小課題成果評(píng)審委員會(huì)名單，以加強(qiáng)小課題的過(guò)程化管理。一、小課題探討方案檢查時(shí)，有部分方案沒(méi)有按時(shí)提交，本次征文我校全部的課題組均按時(shí)間要求剛好上傳，小課題探討工作比較繁瑣，但最終結(jié)題必需積分規(guī)定分?jǐn)?shù)才能結(jié)題，誠(chéng)心希望各課題組對(duì)有關(guān)要求仔細(xì)對(duì)待，否則工作做了也是低效甚至是無(wú)效的，課題主持人要仔細(xì)閱讀XX市教科所“20xx，20xx學(xué)年度XX市小課題探討時(shí)辰表”，嚴(yán)格按課題探討時(shí)辰表完成課題任務(wù)，年級(jí)組長(zhǎng)，成員之間要隨時(shí)相互提示。教科室不再電話通知，參看學(xué)校博客及市教化科所博客。二、為剛好了解市教科所對(duì)小課題探討的動(dòng)態(tài)管理，請(qǐng)各主持人每天能剛好閱讀XX市教科研博客，內(nèi)有具體的相關(guān)要求，更有利于各課題組工作。三、全部博文假如上級(jí)沒(méi)有特別要求，請(qǐng)上傳者必需按學(xué)校文檔要求正確美觀編輯，以免影響成果。本次征文有的主持人打分較低與此有很大緣由，要原創(chuàng)，不要抄襲。四、為讓各課題組成員了解小課題相關(guān)文檔評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，了解自己打分狀況，附表1和2是通報(bào)上次檢查我校市級(jí)課題實(shí)施方案和小課題征文的得分狀況。成果不志向的請(qǐng)接受閱歷教訓(xùn)。五、有的小課題組已上傳多篇文章，為更便利市教所針對(duì)性檢查，以后上傳文檔時(shí)，教科所要求上傳的肯定要在上傳博文時(shí)，題目上標(biāo)出，如本次上傳時(shí)，可在最終上邊文本框中定寫“小課題征文”，下邊正文中把題目與內(nèi)容編輯完整。小課題實(shí)施方案3為了適應(yīng)新課程改的須要，提升教化教學(xué)效果和促進(jìn)老師專業(yè)成長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)校老師主動(dòng)參加教化探討，不斷提高課堂效益和教學(xué)質(zhì)量，努力實(shí)現(xiàn)我校教學(xué)工作由“閱歷型”向“科研型”的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變，特制定如下實(shí)施方案。一、指導(dǎo)思想樹(shù)立“問(wèn)題就是課題，反思就是探討”的`教化科研理念，從教化教學(xué)中的小事情，小現(xiàn)象，小問(wèn)題入手，以小見(jiàn)大，對(duì)老師在教化教學(xué)中遇到的問(wèn)題，通過(guò)小課題探討工作，探究總結(jié)教研、科研相互促進(jìn)的校本探討新模式。二、實(shí)施目標(biāo)1、通過(guò)小課題探討，解決課堂教學(xué)改中的實(shí)際問(wèn)題，提高教學(xué)有效性。2、從機(jī)制上保證教研活動(dòng)課題化，形成教科研氛圍，提高教科研成效，促進(jìn)教研組、學(xué)科組或班主任隊(duì)伍建設(shè)。3、通過(guò)小課題探討，提高老師將教化科研與日常教化教學(xué)工作進(jìn)行有機(jī)整合的實(shí)力，促進(jìn)老師專業(yè)發(fā)展。三、申報(bào)對(duì)象及要求1、凡在20____學(xué)年其次學(xué)期未申報(bào)校級(jí)小課題的老師及其它專業(yè)技術(shù)人員（試驗(yàn)員、電教員、圖書管理員等），均需申報(bào)，每一課題組員不超過(guò)三人，未申報(bào)校級(jí)小課題的老師均不得申報(bào)區(qū)級(jí)以上課題。2、建議以教研組或班級(jí)課任老師組為單位構(gòu)建探討團(tuán)隊(duì)，確定大課題，開(kāi)展探討，各組員以學(xué)科組或班級(jí)課任老師組探討課題為核心，開(kāi)展子課題（小課題）探討。四、基本原則1、小步伐。因?yàn)槭切≌n題，就更有實(shí)力和精力去做。我們提倡“小題大做”，“小題”就是探討的問(wèn)題要“小”：切入點(diǎn)小，范圍小，從小處著手，內(nèi)容單一、詳細(xì)，以此來(lái)逐一解決教化教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足；“大做”就是要以科研的方式進(jìn)行基于真實(shí)情境的問(wèn)題探討，把一些相關(guān)、相近的重要問(wèn)題“串連”起來(lái)，將問(wèn)題轉(zhuǎn)化為課題，遵循“問(wèn)題，課題，學(xué)習(xí)，實(shí)踐，反思，總結(jié)”的探討程序。在探討中講究科學(xué)、探究規(guī)律、提升閱歷。2、低臺(tái)階。是指課題的難度要低，通過(guò)個(gè)人的力氣和探討組的協(xié)作能夠解決。3、快節(jié)奏。由于課題小，問(wèn)題詳細(xì)，我們就能在很短的時(shí)間內(nèi)，有效地解決教化教學(xué)中的很多問(wèn)題，促進(jìn)教化行為的改進(jìn)和教學(xué)質(zhì)量的提高。4、求實(shí)效。問(wèn)題要實(shí)，措施要實(shí)，效果要實(shí)。在探討中，要緊密結(jié)合自己的教化教學(xué)實(shí)際，探討管理、探討教學(xué)、探討學(xué)生，探討一切教化教學(xué)的實(shí)際問(wèn)題。特殊是要突出課堂教學(xué)中的探討與實(shí)踐，堅(jiān)持課題到課堂教學(xué)中去選，探討到課堂教學(xué)中去做，答案到課堂教學(xué)中去找，成果到課堂教學(xué)中去用。五、實(shí)施流程1、選題。填寫《灣龍中學(xué)小課題探討申報(bào)表》（附件1）。老師依據(jù)自己在教學(xué)工作中遇到的突出問(wèn)題，查閱、收集和整理相關(guān)資料，仔細(xì)____篩選，確定探討課題。選擇的探討課題，應(yīng)當(dāng)具備“針對(duì)性強(qiáng)、切口小、探討周期短”的特點(diǎn)，一般應(yīng)是所在教化教學(xué)中存在的一個(gè)問(wèn)題，可以是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)環(huán)節(jié)、一個(gè)問(wèn)題、一種現(xiàn)象、一個(gè)案例等。小課題探討周期不要太長(zhǎng)，原則上是一個(gè)學(xué)期，最長(zhǎng)不超過(guò)一個(gè)學(xué)年。2、申報(bào)立項(xiàng)。申報(bào)對(duì)象在10月15號(hào)之前提交《灣龍中學(xué)小課題探討申報(bào)表》紙質(zhì)稿一式兩份及電子稿（以“學(xué)科+姓名+課題名稱”命名發(fā)送到lwzxjkc@126、），確定探討的主要內(nèi)容，闡明所解決的問(wèn)題和預(yù)期達(dá)成的目標(biāo)，提出探討的方法、步驟等。學(xué)校組織力氣對(duì)提交的課題進(jìn)行審核，在一周內(nèi)公布立項(xiàng)的小課題。不合格的，須重新選題、申報(bào)，直至完成立項(xiàng)。3、實(shí)施探討。課題負(fù)責(zé)人組織成員根據(jù)課題申報(bào)時(shí)制訂的方案，有安排地開(kāi)展探討工作，積累探討過(guò)程資料，建立小課題探討檔案袋。將常規(guī)教研與小課題探討相結(jié)合，在教化教學(xué)、聽(tīng)課、評(píng)課過(guò)程中開(kāi)展實(shí)踐探討，從而解決問(wèn)題。課程研發(fā)與老師發(fā)展中心將對(duì)探討進(jìn)行督查指導(dǎo)，分階段進(jìn)行檢查進(jìn)行狀況。4、結(jié)題（中期小結(jié)）。每個(gè)學(xué)期結(jié)束，都要開(kāi)展小課題探討成果總結(jié)鑒定匯報(bào)會(huì)（周期屬于一學(xué)年的，要開(kāi)展中期成果鑒定匯報(bào)會(huì)），學(xué)校對(duì)探討狀況進(jìn)行評(píng)估。課題成果一般應(yīng)是一份總結(jié)報(bào)告（以論文形式）和相關(guān)附件材料（附件包括支持探討課題的論文、案例等以及探討