教學(xué)觀摩課心得體會(huì)整理版

PAGE頁(yè)碼頁(yè)碼教學(xué)觀摩課心得體會(huì)整理版20____教學(xué)觀摩課心得體會(huì)教學(xué)觀摩課心得體會(huì)當(dāng)我們有一些感想時(shí)，寫(xiě)心得體會(huì)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，這樣我們就可以提高對(duì)思維的訓(xùn)練。你想好怎么寫(xiě)心得體會(huì)了嗎？下面是我為大家收集的教學(xué)觀摩課心得體會(huì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有須要的摯友。教學(xué)觀摩課心得體會(huì)120xx市中學(xué)體育優(yōu)質(zhì)課評(píng)比既課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)在永安一中實(shí)行，研討主題：立足教材，提升教學(xué)技能。在本次活動(dòng)____開(kāi)展了13節(jié)中學(xué)體育優(yōu)質(zhì)課，競(jìng)賽的內(nèi)容包括教學(xué)設(shè)計(jì)和25分鐘的課堂教學(xué)兩部分，參與本次展示課的老師都是來(lái)自各縣、區(qū)的優(yōu)秀體育老師，他們的課都是經(jīng)過(guò)細(xì)心打算的，是一個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過(guò)本次觀摩活動(dòng)，讓我增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。一、注意新課改理念：以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)。先是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，分組合作學(xué)習(xí)，最終進(jìn)行展示比學(xué)，組織自然、流暢。沒(méi)有過(guò)多的哨聲和隊(duì)伍調(diào)動(dòng)。老師講解言簡(jiǎn)意賅、語(yǔ)言精練、示范規(guī)范。如____的鐘老師的武術(shù)《形神拳》，他的精彩表演震撼了在場(chǎng)的全部師生和評(píng)委，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱忱，且他的語(yǔ)言干練，很有感染力，完備的展示了他個(gè)人武術(shù)功底和教學(xué)技能。二、課堂教學(xué)方法和練習(xí)方法新奇、好用。能有效利用圖解讓學(xué)生自主探究，如武術(shù)圖解、籃球圖解、排球圖解等等。映象最深刻的是永安一中的鄭老師上的排球《正面上手傳球》，他的教學(xué)方法很是新奇，按部就班突出重點(diǎn)同時(shí)又能層層突破本課的難點(diǎn)，練習(xí)方法多樣、實(shí)效。組織環(huán)環(huán)相扣，課堂活躍，的確是一堂示范課。三、能夠解決實(shí)際問(wèn)題，創(chuàng)新自制簡(jiǎn)潔器材，為課堂練習(xí)增加了樂(lè)趣。如羽毛球《正手擊高遠(yuǎn)球》中，用繩子系上不同顏色和男、女生不同高度的塑料袋作為擊球?qū)ο?，排球網(wǎng)用彩帶自制成網(wǎng)帶，還有的老師自畫(huà)了排球正面雙手墊球的動(dòng)作圖解等等，讓我們耳目一新，可見(jiàn)發(fā)揮了他們的才智，用他們的行動(dòng)譜寫(xiě)一堂堂生動(dòng)好玩的課。教學(xué)觀摩課心得體會(huì)220xx年10月17日，我有幸到____試驗(yàn)小學(xué)觀摩了李香芝，于秋存兩位名師的授課過(guò)程，領(lǐng)會(huì)了他們的風(fēng)采。名師們的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計(jì)，都是經(jīng)過(guò)他們的細(xì)心選擇和支配設(shè)計(jì)的，因而，每一堂公開(kāi)課，每一次報(bào)告都有許多值得我學(xué)習(xí)和借鑒的地方，整個(gè)教學(xué)觀摩活動(dòng)下來(lái)，我感受頗深，我認(rèn)為要提高語(yǔ)文課堂效率主要從這幾方面入手：一、重視課前師生互動(dòng)溝通留意課前與學(xué)生的溝通，實(shí)行玩嬉戲、閑聊等各種形式的師生互動(dòng)。消退了學(xué)生的驚慌心情，拉近了師生間的距離，減輕課堂學(xué)習(xí)的枯燥感。從中我發(fā)覺(jué)，有效的課前熱身是調(diào)動(dòng)孩子主動(dòng)性的必備條件。二、用觀賞、夸獎(jiǎng)的手段來(lái)體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的關(guān)注課堂上要常常用目光或微笑與學(xué)生溝通，這是實(shí)現(xiàn)普遍關(guān)注的前提，要讓全部的學(xué)生都能從老師的微笑和目光中看到一種關(guān)注，感受到一種暖和，獲得一種支持。對(duì)學(xué)生的觀賞、夸獎(jiǎng)、激勵(lì)往往表達(dá)一種主動(dòng)的心理示意，讓他們感覺(jué)到老師器重我，把他們每一點(diǎn)的主動(dòng)性、每一點(diǎn)的學(xué)習(xí)熱忱愛(ài)護(hù)起來(lái)，讓它生長(zhǎng)起來(lái)，壯大起來(lái)。三、注意學(xué)生的朗讀訓(xùn)練語(yǔ)文教學(xué)的第一任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，而朗讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要途徑之一，前來(lái)授課的老師們都特別注意指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對(duì)讀的要求也不盡相同，通過(guò)朗讀，學(xué)生能自主地體會(huì)課文的主旨。要培育學(xué)生的朗讀老師應(yīng)當(dāng)在授課之前仔細(xì)熟識(shí)課文，在教學(xué)過(guò)程中用自己的語(yǔ)言及閱讀帶動(dòng)學(xué)生閱讀的愛(ài)好。當(dāng)然，動(dòng)情的閱讀必需建立在理解文本，融入文本的基礎(chǔ)上。比如于秋存老師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀“花，一路黃過(guò)去，滿樓芳香；葉，一路綠過(guò)去，嬌嫩滴翠?！边@句描寫(xiě)絲瓜的語(yǔ)句時(shí)，先讓學(xué)生朗讀，然后指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞“黃、清、綠、滴”進(jìn)行朗讀，學(xué)生的朗讀在情感上有所提升，然后于老師又通過(guò)自己動(dòng)情的朗讀讓學(xué)生打心里喜愛(ài)上了這個(gè)語(yǔ)句，然后都想試讀一下，都想把它讀好，于是抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，讓學(xué)生反復(fù)讀，再反復(fù)指導(dǎo)，從而達(dá)到了感情朗讀的效果，讓在場(chǎng)聽(tīng)課的老師如沐春風(fēng)。四、師生互動(dòng)，學(xué)生才是課堂的主子在教學(xué)中，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者；是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和組織者；是學(xué)生學(xué)習(xí)的參加者；是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)者。名師們的課堂上，老師不是簡(jiǎn)潔的把所要教授的學(xué)問(wèn)灌輸給學(xué)生，而是通過(guò)各種方式的主動(dòng)地啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生去探知，學(xué)生通過(guò)自己的努力探究得到學(xué)問(wèn)這些學(xué)問(wèn)也就更堅(jiān)固地為學(xué)生所駕馭。比如李香芝老師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題并通過(guò)探討等方式自己解決問(wèn)題。通過(guò)這種方式培育學(xué)生發(fā)覺(jué)問(wèn)題，解決問(wèn)題的實(shí)力。通過(guò)聽(tīng)課，我覺(jué)得在教化教學(xué)方面收獲許多。雖然各個(gè)老師的教學(xué)風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有許多值得我學(xué)習(xí)借鑒的地方。這次課堂觀摩活動(dòng)，讓我再次開(kāi)闊了眼界，明白了今后教學(xué)努力的方向。另外，我對(duì)自己也提出了很多思索的問(wèn)題：怎樣讓自己的語(yǔ)言更美麗？怎樣讓我們的教學(xué)回來(lái)本真？怎樣培育孩子的實(shí)力等等。這些問(wèn)題都是我們老師所要考慮的。希望今后還能有更多的機(jī)會(huì)與名師零距離接觸。教學(xué)觀摩課心得體會(huì)311月28日，我校組織青年老師參與____師范高校附屬中學(xué)江寧分校的教學(xué)節(jié)觀摩課活動(dòng)。我有幸成為其中一員，參加聽(tīng)課活動(dòng)，在活動(dòng)中受益匪淺，現(xiàn)就活動(dòng)中的收獲總結(jié)一二。進(jìn)入____師范高校附屬中學(xué)江寧分校的校門(mén)，撲面而來(lái)的藝術(shù)氣息和學(xué)習(xí)氛圍讓我的內(nèi)心振動(dòng)不已。江寧分校的校內(nèi)建設(shè)特別好，學(xué)校的文化藝術(shù)氛圍特別深厚，也特別具有特色。每個(gè)班級(jí)的門(mén)牌除了標(biāo)注出本班級(jí)的年級(jí)和班級(jí)外還標(biāo)注出了班級(jí)特色，有的是航模班，有的是繪畫(huà)班等等，校內(nèi)特色盡收眼底。本次聽(tīng)課活動(dòng)日程支配為：8：35—9：20、9：30—10：15聽(tīng)兩節(jié)展示課，10：30起先評(píng)課及講座，公開(kāi)課的開(kāi)設(shè)除常規(guī)科目：語(yǔ)、數(shù)、外、物、化、政、史、地、生、音、體、美外還另外開(kāi)設(shè)了通用、心理和國(guó)際班課程，另外還開(kāi)設(shè)了集體備課展示活動(dòng)，在中學(xué)語(yǔ)文課堂中還開(kāi)設(shè)了課本劇表演展示課。開(kāi)設(shè)的課程可謂豐富多彩、引人入勝。在本次活動(dòng)中，我傾聽(tīng)了邱曼老師開(kāi)設(shè)的《收入安排與社會(huì)公允》和李玲老師開(kāi)設(shè)的《享受健康的____交往》，在兩次課堂中我感受到了聽(tīng)課的樂(lè)趣，也感受到了學(xué)生在____課學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣。首先，在課前都有一個(gè)時(shí)政播報(bào)環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)現(xiàn)在已經(jīng)成為江寧分校____課的一個(gè)常規(guī)活動(dòng)，在課前留出3—5分鐘時(shí)間，讓兩位學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行時(shí)政熱點(diǎn)播報(bào)，播報(bào)內(nèi)容以課件的方式展示，播報(bào)完時(shí)政后學(xué)生對(duì)該時(shí)政熱點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這一環(huán)節(jié)很好的利用課堂時(shí)間讓學(xué)生關(guān)注社會(huì)、融入社會(huì)，也能很好的改善學(xué)生中“兩耳不聞窗外事、一心專(zhuān)讀圣賢書(shū)”的與社會(huì)脫節(jié)的現(xiàn)象，同時(shí)也對(duì)____教化中時(shí)政熱點(diǎn)的教學(xué)具有很好的協(xié)助作用，也為我解決在時(shí)政教學(xué)中的困惑供應(yīng)了很好的方式。同時(shí)這樣的形式也能很好的發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用，真正做到將課堂還給學(xué)生。其次，邱曼老師在課堂教學(xué)中關(guān)于財(cái)產(chǎn)初次安排和再安排的概念闡述中采納了關(guān)注生活讓學(xué)生提出問(wèn)題、學(xué)生展示、學(xué)生解決問(wèn)題、老師總結(jié)的教學(xué)模式，很好的發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在發(fā)覺(jué)問(wèn)題、思索問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中加強(qiáng)了相識(shí)，教學(xué)效果也特別的好。李玲老師也采納了生活中的____交往陷阱學(xué)生說(shuō)、學(xué)生解決的模式，真正從學(xué)生生活動(dòng)身，將初二階段的思品課真正與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合。最終，在兩節(jié)課的課堂教學(xué)____同擁有的一個(gè)環(huán)節(jié)：發(fā)覺(jué)社會(huì)問(wèn)題，著力解決問(wèn)題。邱曼老師讓學(xué)生關(guān)注經(jīng)濟(jì)生活中的問(wèn)題，學(xué)生提出了：安排不均、貧富差距過(guò)大等問(wèn)題，并通過(guò)學(xué)生探討提出解決問(wèn)題的建議，與國(guó)家政策想印證。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置有利于學(xué)生更好的關(guān)注社會(huì)，做社會(huì)和國(guó)家的小主子，有利于培育學(xué)生的主子翁意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。兩位老師不同風(fēng)格的教學(xué)讓我從不同角度、不同層次上學(xué)到了許多。特殊兩位老師在課堂展示出的風(fēng)采讓我為自己的教學(xué)找到了更好的方向，我要在以后的課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)他們教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)與亮點(diǎn)，為我的課堂增加更多的色調(diào)。教學(xué)觀摩課心得體會(huì)43月26日，我參與了____演禮中學(xué)、西河中學(xué)初中課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)，傾聽(tīng)了三位老師的精彩授課，尤其是西河中學(xué)物理老師陳澤民執(zhí)教的《慣性及其應(yīng)用》，給我留下了極其深刻的印象，在陳老師的細(xì)心打算和組織下，一節(jié)令人耳目一新的生動(dòng)物理課堂呈現(xiàn)在我們的眼前，讓我們大開(kāi)眼界，受益匪淺。置身于陳老師的物理課堂教學(xué)中，他或組織指導(dǎo)學(xué)生試驗(yàn)操作，或引導(dǎo)學(xué)生思索____，或激發(fā)學(xué)生主動(dòng)發(fā)言，或與學(xué)生促膝互動(dòng)交談，或與學(xué)生共享勝利喜悅，不僅令學(xué)生沉醉、癡迷，戀戀不舍。更讓聽(tīng)課的老師們稱贊不已。陳老師的課，亮點(diǎn)之一就是實(shí)現(xiàn)了角色的轉(zhuǎn)變。他徹底打破了傳統(tǒng)教學(xué)中的“滿堂灌”和老師在課堂上唱“獨(dú)角戲”的格局，把課堂真正還給了學(xué)生，讓學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主體和主子。試驗(yàn)操作和活動(dòng)讓學(xué)生親自做，課文中的物理學(xué)問(wèn)讓學(xué)生親自通過(guò)閱讀找，學(xué)習(xí)中遇到的困惑讓學(xué)生讓學(xué)生自己提，課堂上學(xué)到的學(xué)問(wèn)讓學(xué)生自己總結(jié)、概括和歸納，課堂練習(xí)題讓學(xué)生自己解決，自己講解，自己糾錯(cuò)……而他一節(jié)課并沒(méi)有說(shuō)幾句話，但句句點(diǎn)撥到位，總結(jié)概括精辟。亮點(diǎn)之二就是體現(xiàn)了學(xué)科特點(diǎn)。物理是一門(mén)以視察和試驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，幾乎每一節(jié)課都有“活動(dòng)”、“探究試驗(yàn)”、“視察”。慣性現(xiàn)象雖然學(xué)生司空見(jiàn)慣，但學(xué)生并不理解，對(duì)它的原理非常生疏。陳老師為了能讓學(xué)生能夠相識(shí)并理解慣性，組織學(xué)生利用身邊的物品和器材做了幾個(gè)慣性試驗(yàn)，讓學(xué)生描述看到的現(xiàn)象，然后告知學(xué)生以上所看到的現(xiàn)象都是慣性現(xiàn)象，學(xué)了本節(jié)學(xué)問(wèn)就可以說(shuō)明日常生活中遇到的類(lèi)似現(xiàn)象，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的愛(ài)好，而且也體現(xiàn)了物理學(xué)問(wèn)來(lái)源于生活。亮點(diǎn)之三就是能夠以訓(xùn)練為主線。要想讓學(xué)生真正駕馭一節(jié)課所學(xué)到的學(xué)問(wèn)，最重要的手段就是訓(xùn)練，通過(guò)各種形式的訓(xùn)練，既能讓學(xué)生理解駕馭所學(xué)學(xué)問(wèn)，又能培育學(xué)生的各種實(shí)力。陳老師的課自始至終都沒(méi)有放棄了對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練，有對(duì)試驗(yàn)現(xiàn)象的描述訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生口頭表達(dá)實(shí)力培育的訓(xùn)練，質(zhì)疑習(xí)慣和實(shí)力的訓(xùn)練，利用慣性學(xué)問(wèn)說(shuō)明慣性現(xiàn)象的訓(xùn)練，課堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練等。通過(guò)多種訓(xùn)練既讓學(xué)生鞏固了所學(xué)學(xué)問(wèn)，也使學(xué)生的實(shí)力得到了提高。亮點(diǎn)之四就是師生、生生大互動(dòng)，課堂氣氛掀高潮。精彩的課堂不是“靜”，“動(dòng)”的課堂最精彩。因?yàn)檎n堂只有通過(guò)“動(dòng)”，才能讓師與生生與生得到心與心的溝通和情與情的交融，才能讓師生間生生間的思維得到碰撞，相識(shí)產(chǎn)生共鳴。陳老師的課在各個(gè)環(huán)節(jié)都有常見(jiàn)的互動(dòng)，這種互動(dòng)不是由老師限制的，而是自發(fā)的，油然而生的。或遇到問(wèn)題和困惑時(shí)，或發(fā)覺(jué)解決問(wèn)題的新方法時(shí)，或釋疑解惑時(shí)……課堂上到處都在自發(fā)的互動(dòng)溝通、爭(zhēng)論、探討，整個(gè)課堂像一鍋開(kāi)水，徹底地沸騰起來(lái)了。陳老師那扎實(shí)的物理功底，豐富的教學(xué)閱歷，諄諄教導(dǎo)的教學(xué)方法，游刃有余的課堂駕馭實(shí)力，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得歡樂(lè)；課堂上學(xué)生們主動(dòng)踴躍的精神，仔細(xì)過(guò)硬的書(shū)寫(xiě)，勇于探究的看法，滔滔不絕的回答，無(wú)不讓聽(tīng)課的老師嘆服。而贊美、稱頌之余，更多的是深深的深思，他為什么會(huì)有如此的魅力？為什么學(xué)生會(huì)聽(tīng)得樂(lè)此不疲？我想，①觀念得到了轉(zhuǎn)變是最根本的。課堂教學(xué)體現(xiàn)了以人為本的新理念。②愛(ài)鉆研，擅長(zhǎng)動(dòng)腦子、想方法。陳老師的物理功底特別扎實(shí)，學(xué)科素養(yǎng)較高，能深化研讀教材。③駕馭課堂教學(xué)實(shí)力很高。巧專(zhuān)心思，細(xì)心設(shè)計(jì)，形成自已獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格?？傊?，這次外出觀摩學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到了課改的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)過(guò)程中，我肯定更新觀念，以人為本，鉆探教材，主動(dòng)投身于課堂教學(xué)改的實(shí)踐中，不斷探究和實(shí)踐，博采眾長(zhǎng)，踏著名師的蹤跡，亮麗自己的教學(xué)生涯。為芹池鎮(zhèn)的教化事業(yè)盡自己一點(diǎn)綿薄之力。教學(xué)觀摩課心得體會(huì)5上午，去女兒學(xué)校參與家長(zhǎng)開(kāi)放日教學(xué)觀摩活動(dòng)，最大的一個(gè)感受就是教學(xué)方式大變更。始終以來(lái)，我們的教學(xué)都是以老師主講為主，學(xué)生只須要帶上兩只耳朵仔細(xì)聽(tīng)就可以，也就是我們常常說(shuō)的灌輸式的教學(xué)，這種教學(xué)方式的好處就是老師可以最大限度的傳遞學(xué)問(wèn)，但是卻不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和主動(dòng)性，學(xué)生的參加性也不高，常常是老師在講臺(tái)上滔滔不絕，學(xué)生在下面昏昏欲睡。上午，在學(xué)校聽(tīng)了三節(jié)課，三年級(jí)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和六年級(jí)的英語(yǔ)，最大的感受就是老師們的教學(xué)方式發(fā)生了很大的變更，從傳統(tǒng)的以老師為主，變更為以學(xué)生為主。每節(jié)課，老師都采納了小組式的教學(xué)方式，也就是讓學(xué)生以小組的方式進(jìn)行探討、學(xué)習(xí)。這種以學(xué)生為主體的生本課堂教學(xué)方式，不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，同時(shí)也提高了學(xué)生們的主動(dòng)性、主動(dòng)性和參加性。在小組探討課中，每個(gè)學(xué)生都能夠主動(dòng)的參加，每個(gè)同學(xué)都能夠有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的想法，這就比傳統(tǒng)的教學(xué)方式能夠賜予學(xué)生更多的機(jī)會(huì)展示，因而學(xué)生的主動(dòng)性更高。還有，小組探討的方式相對(duì)比較自由、放松，所以更有利于孩子們思維實(shí)力的拓展。另外，為了能夠更好的參加學(xué)習(xí)，學(xué)生就必需提前進(jìn)行預(yù)習(xí)，作好充分的課前打算。除了能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好和主動(dòng)性以外，這種以小組形式進(jìn)行的教學(xué)方式，還有利于提高學(xué)生的合作精神。在我們國(guó)家現(xiàn)行的教化體制下，我們并不缺乏個(gè)人主義的教化，但卻特別缺乏團(tuán)體精神的教化，我們的許多孩子都不懂得合作，這雖然與大的環(huán)境有關(guān)，同時(shí)也與學(xué)校教化有肯定關(guān)系，因?yàn)槲覀兊慕袒嗟氖翘岢?jìng)爭(zhēng)，提倡個(gè)人的榮譽(yù)，而在許多歐美國(guó)家，他們的學(xué)校教化幾乎都是提倡團(tuán)體競(jìng)爭(zhēng)，不管什么活動(dòng)，他們都是以團(tuán)隊(duì)的形式出現(xiàn)，榮譽(yù)是屬于整個(gè)團(tuán)隊(duì)。因此，目前學(xué)校開(kāi)展的小組教學(xué)方式，能夠幫助孩子更好的去了解合作。跟著孩子們上了三節(jié)課，為他們感到興奮，希望學(xué)校的教學(xué)改，能夠帶給孩子們更多歡樂(lè)和收獲。在聽(tīng)課的過(guò)程中，也發(fā)生了一些不和諧的場(chǎng)面，一是有幾個(gè)家長(zhǎng)從頭到尾都在講話；二是有幾位家長(zhǎng)竟然在課堂上接聽(tīng)電話。我覺(jué)得這種做法是對(duì)正在上課的老師、學(xué)生，以及正在聽(tīng)課的其他家長(zhǎng)的不敬重，同時(shí)也是對(duì)自己的不敬重。學(xué)校能夠賜予家長(zhǎng)們機(jī)會(huì)去學(xué)校觀摩教學(xué)，我覺(jué)得作為家長(zhǎng)就應(yīng)當(dāng)好好利用這樣的機(jī)會(huì)，去親身體驗(yàn)孩子們?cè)趯W(xué)校的生活，而不僅僅只是為了完成老師要求的任務(wù)。家長(zhǎng)是孩子的第一老師，家長(zhǎng)的一言一行都是孩子的榜樣，雖然孩子上了學(xué)，可是家庭教化仍舊是重頭戲。教學(xué)觀摩課心得體會(huì)611月中旬，我很有幸參與了在____其次中心小學(xué)實(shí)行的品德與社會(huì)（生活）教學(xué)觀摩課的聽(tīng)課活動(dòng)，充分領(lǐng)會(huì)了優(yōu)秀老師的教學(xué)風(fēng)采。此次觀摩，讓我對(duì)思想品德課堂的教學(xué)有了更深的相識(shí)。一、課前預(yù)習(xí)課前預(yù)習(xí)是學(xué)新課的前提，是學(xué)生心理意識(shí)的一種良好心態(tài)反應(yīng)，也是學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)從信息源各種載體和交往中獲得信息而自覺(jué)學(xué)習(xí)理解的過(guò)程。隨著教學(xué)改的不斷深化，基礎(chǔ)教化不只重視學(xué)生學(xué)到什么學(xué)問(wèn)，更重要的是培育學(xué)生獲得學(xué)問(wèn)的實(shí)力。良好的預(yù)習(xí)是獲得學(xué)問(wèn)提高學(xué)習(xí)效率的有效途徑。為了更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，全面提高學(xué)生的素養(yǎng)，課前預(yù)習(xí)尤為重要。二、以學(xué)生為中心始終以來(lái)總是認(rèn)為品德課堂的三分之一模式就是外在的絢麗，并不能真正做到將課本的學(xué)問(wèn)點(diǎn)落到實(shí)處，應(yīng)當(dāng)來(lái)說(shuō)是不適合作為常態(tài)課來(lái)運(yùn)用的模式。而這三位老師的課堂并沒(méi)有像我想象中的那么花枝招展，而是特別的實(shí)在、好用。他們的導(dǎo)入簡(jiǎn)潔明白，用時(shí)短，但能很好地吸引學(xué)生的留意力。我感到三位老師并不是花許多精力來(lái)對(duì)課進(jìn)行外在的模式化，而是將自主學(xué)習(xí)、小組合作、全班溝通這三塊很好的整合在整個(gè)課堂的教學(xué)中。三位老師奇妙的引導(dǎo)與設(shè)計(jì)，贏得了在場(chǎng)觀摩者的贊許，而我也相識(shí)到了一堂真正好的品德課就應(yīng)當(dāng)脫掉那種刻意營(yíng)造的熱情探討學(xué)習(xí)氣氛的花俏外套，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)更有效地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究，且學(xué)有所獲。三、立足現(xiàn)在，放眼將來(lái)應(yīng)當(dāng)承認(rèn)品德課堂是一種新的、科學(xué)的教學(xué)理念，這種教學(xué)理念能在很大程度上培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)實(shí)力，提高學(xué)生的____問(wèn)題、解決問(wèn)題、小組合作、溝通溝通表達(dá)的實(shí)力。立足于學(xué)生的終身發(fā)展來(lái)說(shuō)，是能夠使學(xué)生終生受益的教學(xué)模式，所以作為一線老師的我們應(yīng)當(dāng)主動(dòng)接受并學(xué)習(xí)。但是實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，總會(huì)遇到一些將這一科學(xué)教學(xué)理念運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中力不從心的兩難問(wèn)題。比如說(shuō)，我們要求不同層次的學(xué)生得到不同的發(fā)展，小組成員中限定發(fā)言人、記錄員等角色就簡(jiǎn)單使不用發(fā)言的同學(xué)產(chǎn)生懈怠心理，小組成員角色是否須要互換、如何互換，在詳細(xì)的操作過(guò)程中須要進(jìn)一步探究。再比如說(shuō)，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中老師應(yīng)當(dāng)做什么；自主學(xué)習(xí)的'時(shí)間及任務(wù)的確定應(yīng)留意哪些問(wèn)題；老師的教應(yīng)當(dāng)教到哪些地方，講應(yīng)當(dāng)講到什么分寸；對(duì)于課堂生成的學(xué)問(wèn)的處理等等。這些問(wèn)題都要求我們的今后的教學(xué)中加以探討與探討。總之，在這些觀摩課中，都能感覺(jué)每位授課老師的獨(dú)具匠心、周密細(xì)致，因而每堂課都有自己的閃光點(diǎn)供我學(xué)習(xí)、借鑒。所以我會(huì)吸取其中的精華，并嘗試將這種模式運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過(guò)程中，同時(shí)肯定要加強(qiáng)自身的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，來(lái)逐步地提高和完善自己的課堂教學(xué)。教學(xué)觀摩課心得體會(huì)720xx年4月7日上午十點(diǎn)非常教學(xué)觀摩課準(zhǔn)時(shí)起先，我聽(tīng)了支教高校生____老師的一節(jié)英語(yǔ)課，首先我認(rèn)為這節(jié)綜合課的設(shè)計(jì)達(dá)到了肯定的教學(xué)效果，教學(xué)方法也比較新奇。新授課由故事引入，加上神光筆的運(yùn)用，數(shù)學(xué)和社會(huì)課的貫穿，使幼兒完全被老師引導(dǎo)學(xué)習(xí)，所學(xué)學(xué)問(wèn)幼兒也學(xué)的特殊快，本堂課是勝利的。雖然____老師還是在校高校生，但我在她的身上發(fā)覺(jué)了很多值得我們老老師學(xué)習(xí)的東西。比如她勇于探究實(shí)踐，交談中我得知她在前幾天的教學(xué)課中發(fā)覺(jué)了神光筆這種帶點(diǎn)神奇的東西，于是就奇妙的運(yùn)用到了觀摩課中，新課的引入也因此取得了意想不到的效果。再比如她親切大方、伸展的肢體語(yǔ)言為新授課的勝利增色不少，她的瀟灑自信、冷靜自若更使我暗自叫好。這是一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)前教化者必備的。只要虛心請(qǐng)教、打算充分、自信滿滿，就沒(méi)有做不好的事。我忠心的祝福年輕的____老師在幼教道路上越走越穩(wěn)、越走越好、越走越出彩。當(dāng)然本堂課也有不足之處，第一、有點(diǎn)拖堂，拖堂的后果就是對(duì)于六歲左右的幼兒來(lái)說(shuō)有點(diǎn)坐不住了，紀(jì)律稍稍有點(diǎn)亂，老師的語(yǔ)言可以再簡(jiǎn)練些；其次、故事引入設(shè)計(jì)很好，但故事沒(méi)有結(jié)尾、沒(méi)有交代，有點(diǎn)虎頭蛇尾的感覺(jué)，故事有始有終就更加完善了?？傊畬?duì)于這節(jié)教學(xué)觀摩課感受頗多，希望自己也能夠有所感悟、有所提高，能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，做一個(gè)合格的甚至優(yōu)秀的幼兒老師，這是我始終的心愿和信念。教學(xué)觀摩課心得體會(huì)8三月九號(hào)下午我們?cè)囼?yàn)盟區(qū)的全體老師到xxxx去參觀和學(xué)習(xí)“三五三”課堂教學(xué)的觀摩課，二中以“師生共同發(fā)展”為理念，以“創(chuàng)新求發(fā)展、以改求效益”思想，通過(guò)對(duì)____中學(xué)、洋思中學(xué)、杜郎口中學(xué)等名校的學(xué)習(xí)和借鑒，圍繞“課堂教學(xué)改，提高課堂效益”這個(gè)主題，做了有效的探究與探討，并實(shí)踐性地提出了“依標(biāo)施教，以學(xué)定教，先學(xué)后導(dǎo)，問(wèn)題評(píng)價(jià)”的有效教學(xué)的理念，構(gòu)建了“三·五·三”學(xué)導(dǎo)型課堂教學(xué)模式。探究出一條“輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量，低耗時(shí)，高效益”的課堂教學(xué)改之路。在我聽(tīng)的一節(jié)英語(yǔ)課上，學(xué)生在老師指導(dǎo)下自主、合作、探究地學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)小組合作溝通，對(duì)特性問(wèn)題進(jìn)行有效評(píng)價(jià)、答疑解惑，二次生成小組共性問(wèn)題，老師對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行細(xì)致的講解，采納典型例題進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，以達(dá)到舉一反三的效果。這樣通過(guò)師生共探使問(wèn)題得以解決、學(xué)問(wèn)體系得以完善、綜合實(shí)力得以提升。雖然教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生和我們小學(xué)不同，但通過(guò)聽(tīng)課、探討，我受益匪淺，感受許多：這樣的課對(duì)我們每一位老師提出了更高的要求：1、要提高自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)，提高駕馭課堂的實(shí)力，提高應(yīng)變機(jī)制。2、仔細(xì)學(xué)習(xí)、探討新課標(biāo)和新教材，領(lǐng)悟課標(biāo)、教材的編寫(xiě)意圖，把握教材內(nèi)容，有效、合理、創(chuàng)建性地指導(dǎo)教學(xué)。老師要讓學(xué)生把視察到的內(nèi)容完整地表達(dá)出來(lái)：1、要保持學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。2、每一個(gè)學(xué)生都要學(xué)會(huì)表達(dá)和傾聽(tīng)。說(shuō)者要把自己望見(jiàn)的東西一一地有條理地表達(dá)出來(lái)，而聽(tīng)者要仔細(xì)細(xì)致有耐性地聽(tīng)，這樣有利于溝通，溝通能促進(jìn)人的發(fā)展。3、一個(gè)學(xué)生一下子把看到的東西都說(shuō)出來(lái)，須要這個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)歸納與整理，其余的學(xué)生要在已有信息的基礎(chǔ)上進(jìn)一步思索，明顯在思索性上加大難度。總之，這次的學(xué)習(xí)，我收獲許多，同時(shí)也感到肩上的責(zé)任，要對(duì)自己學(xué)科本身要有透徹的理解和駕馭，專(zhuān)心去鉆研，借鑒適合我們的東西，來(lái)提高自己的工作效率。課后通過(guò)聽(tīng)取校長(zhǎng)、老師的閱歷介紹和學(xué)生的精彩展示，我做為一名一線老師我深知我們的教學(xué)應(yīng)當(dāng)面對(duì)全體學(xué)生，要讓每一位學(xué)生在課堂上都有充分展示的機(jī)會(huì)，要關(guān)注“每一位學(xué)困生，從最終一名學(xué)困生抓起，來(lái)做好自己的工作。教學(xué)觀摩課心得體會(huì)93月12日，在三小多媒體教室聽(tīng)了三小蘇梅竹老師的課《信任》和代莊逯青老師的課《修鞋姑娘》。這兩節(jié)課整體上感覺(jué)都是根據(jù)中高年級(jí)“自主探究”四環(huán)節(jié)閱讀教學(xué)策略上的，或許這就是朱老師一起先就提示我們的，先要熟識(shí)路子。就其教學(xué)思路來(lái)講，整體框架是不錯(cuò)的，這一點(diǎn)我不再多說(shuō)。我就其體現(xiàn)的其它方面談點(diǎn)自己的相識(shí)。我覺(jué)得這兩節(jié)課有三個(gè)突出的方面值得學(xué)習(xí)：第一方面，“亂”而有序。其“亂”，體現(xiàn)在兩位老師都是放手讓學(xué)生從全文找尋問(wèn)題的答案，這種打亂文章的寫(xiě)作依次學(xué)習(xí)的方式，雖然提倡多年了，但是在鄉(xiāng)鎮(zhèn)卻仍有許多老師不敢這么做，依舊按部就班，逐段學(xué)習(xí)。我想這一現(xiàn)象是鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員該留意的。其有序體現(xiàn)在老師能夠依據(jù)學(xué)生在課堂上生成的問(wèn)題，剛好巧設(shè)問(wèn)題，調(diào)整教學(xué)方向，使得整堂課的教學(xué)依舊環(huán)繞文章的主線?！皝y”而有序，創(chuàng)設(shè)生成課堂，我想該成為當(dāng)前語(yǔ)文課堂的一大特色。其次方面，抓住了重點(diǎn)詞句。和在二小聽(tīng)的鄒曉琳老師及李德英老師的課一樣，這兩位老師也注意了抓重點(diǎn)詞句作為對(duì)文章教學(xué)的手段。抓重點(diǎn)詞句教學(xué)，我想是這兩節(jié)課最大的亮點(diǎn)。如逯老師抓住“懷疑”和“慚愧”，讓學(xué)生在對(duì)比中，借助“我”的不信任、甚至不夠誠(chéng)懇這一心理，突出了修鞋姑娘的高尚，從而引出“我”的呼喊：“修鞋姑娘，你在哪兒？”這一呼喊超越了文本，超越了課堂。它不僅是作者對(duì)修鞋姑娘的感謝與欽佩，也是對(duì)人與人之間真誠(chéng)與信任的呼喊。這再現(xiàn)了語(yǔ)文的人文性特點(diǎn)，是本堂課的精彩之處。第三方面，讀寫(xiě)結(jié)合。兩位老師在“鞏固延長(zhǎng)”這一環(huán)節(jié)都讓學(xué)生有動(dòng)手寫(xiě)的機(jī)會(huì)。蘇老師讓學(xué)生替主子公寫(xiě)留言條，深化對(duì)人物內(nèi)心情感的相識(shí)，逯老師抓住文中我對(duì)修鞋姑娘的尋找，續(xù)寫(xiě)相遇情景，這都不僅讓學(xué)生升華了對(duì)文章中心的相識(shí)，還讓學(xué)生做到了學(xué)以致用，培育了寫(xiě)作實(shí)力?？偲饋?lái)講，這兩節(jié)課的路子是我們?cè)摵煤脤W(xué)習(xí)的。不過(guò)，或許應(yīng)了那句話，說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單做起來(lái)難，我感覺(jué)這兩節(jié)課都有些程序化，都忽視了對(duì)學(xué)生讀的訓(xùn)練。逯老師有些____，或許是不是自己的學(xué)生的緣由，課堂氣氛也沒(méi)有激發(fā)起來(lái)。遇到這種狀況，我們是否可以不局限于課前預(yù)設(shè)的目標(biāo)，哪怕只學(xué)一個(gè)句子，也要引導(dǎo)學(xué)生把句子讀好？實(shí)在不行，老師范讀可以嗎？這或許完不成教學(xué)內(nèi)容，可這樣與其是一節(jié)一般的課，我感覺(jué)還不如就某一環(huán)節(jié)做到精彩，更值得嘗試。再就是蘇老師執(zhí)教的《信任》一課，忽視了文章對(duì)狗與貓的描寫(xiě)，這應(yīng)當(dāng)是文章的一個(gè)重點(diǎn)，因?yàn)槲覀円ㄟ^(guò)這些貓與狗了解沒(méi)有路面的桃源的主子，更主要的是我覺(jué)得這一寫(xiě)作方法應(yīng)當(dāng)是五年級(jí)學(xué)生該領(lǐng)悟的。教學(xué)觀摩課心得體會(huì)1020xx年xx月x日，我有幸參與了在新城試驗(yàn)小學(xué)舉辦的小學(xué)數(shù)學(xué)“新課改”教學(xué)觀摩研討會(huì)。在短短的一天時(shí)間里，我一共現(xiàn)場(chǎng)觀摩了兩節(jié)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課，兩位名師的精彩課堂，令我們耳目一新。他們每一位老師所執(zhí)教的課堪稱美麗。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，每位老師所設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)都很新奇、恰當(dāng)、合理、平實(shí)，現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)和老師美麗幽默的語(yǔ)言，更是給課堂增加了活力，并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。同時(shí)，在老師的設(shè)計(jì)和引導(dǎo)下，整個(gè)課堂以學(xué)生為主體，主要包括學(xué)生探討、學(xué)生展示，老師點(diǎn)評(píng)等過(guò)程。學(xué)生通過(guò)自主探究、不斷獲得新的學(xué)問(wèn)，培育了各種實(shí)力，從而也體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。并且每位老師在引領(lǐng)學(xué)生探究學(xué)問(wèn)的同時(shí)，注意數(shù)學(xué)思想方法的XX，這些都是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。下面我來(lái)談一些自己的粗淺的體會(huì)。兩位老師的課徹底打破了常規(guī)的教學(xué)方式，整個(gè)課堂以導(dǎo)學(xué)案為載體，老師只起了個(gè)穿針引線和補(bǔ)充的作用。我們常規(guī)的教學(xué)方式都是以老師講解為主，學(xué)生被動(dòng)接受。課堂上老師是主體，不斷灌輸，學(xué)生就像容器，沒(méi)有主動(dòng)性，沒(méi)有主動(dòng)性。信息以單向傳輸為主。但這節(jié)課則完全是以學(xué)生為主體，學(xué)生做導(dǎo)演，學(xué)生做演員，老師只是起了導(dǎo)師的作用。以前習(xí)慣了老師講學(xué)生聽(tīng)，不信任學(xué)生可以通過(guò)自學(xué)、探究、探討能把學(xué)問(wèn)學(xué)會(huì)。聽(tīng)完這節(jié)課，才覺(jué)得是自己思想上放不開(kāi)，對(duì)學(xué)生不信任，總是覺(jué)得不講不放心，講完之后學(xué)生聽(tīng)不懂又覺(jué)得不能理解，甚至很生氣。以前的主要任務(wù)是備好課，講好課，看來(lái)以后要多備備學(xué)生在自主探究的過(guò)程中可能會(huì)產(chǎn)生哪些問(wèn)題才是最重要的。通過(guò)聽(tīng)課，我覺(jué)得在教化教學(xué)方面收獲許多。雖然各個(gè)老師的教學(xué)風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有許多值得我學(xué)習(xí)借鑒的地方。這次課堂觀摩活動(dòng)，讓我再次開(kāi)闊了眼界，明白了今后教學(xué)努力的方向。另外，我對(duì)自己也提出了很多思索的問(wèn)題：怎樣設(shè)計(jì)課堂讓學(xué)生感愛(ài)好？怎樣讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究學(xué)習(xí)？怎樣讓我們的教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)高效？怎樣培育孩子自主學(xué)習(xí)的實(shí)力等等。這些問(wèn)題都是我們老師所要考慮的。希望今后還能有更多的機(jī)會(huì)與名師零距離接觸。教學(xué)觀摩課心得體會(huì)1110月30日，我有幸在____試驗(yàn)小學(xué)傾聽(tīng)了張麗、李媛、李萍、陳鳳榮4位老師所執(zhí)教的作文教學(xué)課以及精彩的報(bào)告。4位執(zhí)教老師幽默風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言，精湛的教學(xué)藝術(shù)，頗具特色的肢體語(yǔ)言，樸實(shí)無(wú)華的教學(xué)風(fēng)格令我難以忘懷。張麗老師的“學(xué)寫(xiě)日記”圖文并茂的日記格式，諄諄教導(dǎo)的講解，細(xì)致入微的日記內(nèi)容____，學(xué)生的仿照寫(xiě)和展示點(diǎn)評(píng)，給我拍留下了深深的印象。李媛老師的“關(guān)注提示語(yǔ)”更是精彩，從學(xué)生的愛(ài)好動(dòng)身，從“說(shuō)”的不同表達(dá)方式入手，用詳細(xì)的事例，具體的講解如何讓關(guān)注提示語(yǔ)，并讓學(xué)生做了詳細(xì)可行的訓(xùn)練，真是讓人大開(kāi)眼界。李萍老師的句子娃娃圖畫(huà)式“看猴山”習(xí)作指導(dǎo)，更是圖文并茂，按肯定依次寫(xiě)作訓(xùn)練精準(zhǔn)到位。最精彩的莫過(guò)于陳鳳榮老師漫畫(huà)情景作文教學(xué)指導(dǎo)。陳鳳榮老師一再?gòu)?qiáng)調(diào)“愛(ài)好是最好的老師，愛(ài)好是最干脆的學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)生對(duì)寫(xiě)作訓(xùn)練有深厚的愛(ài)好是教學(xué)的最大勝利。”在《情趣作文教學(xué)》這節(jié)作文課上，張老師用她精湛的教學(xué)藝術(shù)給我們展示了一節(jié)精彩的寫(xiě)作指導(dǎo)課。陳鳳榮老師說(shuō)：“課堂首先是生活，其次是教學(xué)。”作文就是生活，是生活的過(guò)程，是建于學(xué)生生活基礎(chǔ)之上。先有生活的觀念，然后才有教學(xué)的努力。教學(xué)的作用是讓學(xué)生作文生活的質(zhì)量更好，一味的追求教學(xué)的目的，將使生活變得蒼白而無(wú)力，將奪去學(xué)生生活的活力，生命力，反映出的作文也就變得呆板。陳老師的教學(xué)中引用的例子都來(lái)源生活，報(bào)刊____的漫畫(huà)，電視的公益____等等，生活的素材被他加以改變利用，成為激發(fā)學(xué)生思維的媒介。作文融入了生活，使擠牙膏的艱難變得靈動(dòng)而鮮活。作文不再困難，成為了學(xué)生生活的佐料，讓學(xué)生的生活變得更加豐富多彩。陳老師提倡：“作文應(yīng)當(dāng)有意思，不是有意義”。她闡述：選材要有意思，一個(gè)語(yǔ)文老師要有素材意識(shí)、作文意識(shí)，時(shí)刻考慮到孩子會(huì)喜愛(ài)哪些話題；命題要有意思，要確定能夠激發(fā)起學(xué)生愛(ài)好的，充溢語(yǔ)文童趣的命題，活化學(xué)生的思維；要把課上的有意思，細(xì)心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)流程，讓孩子感到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都有意思；評(píng)改要有意思，當(dāng)面評(píng)改是有效的，要有好的語(yǔ)感，能瞬間發(fā)覺(jué)閃光點(diǎn)，并予以放大。陳老師老師強(qiáng)調(diào)要留意語(yǔ)言的積累、生活的積累、感受的積累。老師要有積累的意識(shí)，要以讀為主，多讀多背，一堂課上完，要給學(xué)生留下什么東西，加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言的積累；要多組織活動(dòng)，創(chuàng)建機(jī)會(huì)，在給學(xué)生留下深刻印象的活動(dòng)中，增加學(xué)生的生活積累；要引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)感受，感受身邊的事物，記錄特性化的感受，讓生活充溢詩(shī)的意味。一天的學(xué)習(xí)時(shí)間非常短暫，留給我卻有很多很多。執(zhí)教老師們獨(dú)具特性的教學(xué)風(fēng)格我不行能全部學(xué)到，但是他們超群的教學(xué)藝術(shù)卻是須要我專(zhuān)心去領(lǐng)悟的。教學(xué)觀摩課心得體會(huì)1220xx年6月5日我縣教研室組織了____第一批縣級(jí)教學(xué)能手評(píng)比活動(dòng)，我很榮幸能夠參與并傾聽(tīng)了三名老師的精彩講課，她們細(xì)心設(shè)計(jì)了教案給我們展示了一堂堂精彩的課，這些老師無(wú)論從講課風(fēng)格還是課堂教學(xué)方面給我留下了深刻的印象。觀摩高手講課，賞心悅目。幾個(gè)小時(shí)的時(shí)間，我們聽(tīng)了來(lái)自三所學(xué)校的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理老師的公開(kāi)課。她們授課的應(yīng)變實(shí)力、唯美的課件制作、自然的環(huán)節(jié)連接，給了我們一個(gè)有一個(gè)的驚喜，讓我們稱贊不已。這幾節(jié)公開(kāi)課各有千秋，但又都有共同的特點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)上不僅注意學(xué)問(wèn)與技能的落實(shí)，重視了過(guò)程與方法，更重視了情感看法與價(jià)值觀的培育。總之，此次教學(xué)活動(dòng)讓我領(lǐng)悟了名師的風(fēng)采，使我深受啟發(fā)。數(shù)學(xué)小組教學(xué)合作與探究當(dāng)前，基礎(chǔ)教化課程的改已經(jīng)進(jìn)入試驗(yàn)階段，課堂教學(xué)的改就成為整個(gè)教化改的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式等的改成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)，合作學(xué)習(xí)便成為廣闊教學(xué)探討人員和老師探討的重點(diǎn)對(duì)象，小組合作學(xué)習(xí)在我國(guó)班級(jí)教學(xué)中也已經(jīng)成為重要的教學(xué)組織形式之一。來(lái)自孫莊中學(xué)的張曉花數(shù)學(xué)老師以小組教學(xué)組織了一堂《勾股定理》的公開(kāi)課。在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)組內(nèi)學(xué)生的探究和互助活動(dòng)共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。增加了學(xué)生主體性，學(xué)生不再看學(xué)生后背，而是面對(duì)面圍桌而坐，注意互助式、互動(dòng)式、探討式的學(xué)習(xí)；學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)由過(guò)去的個(gè)體化轉(zhuǎn)向個(gè)體化與合作化相結(jié)合，學(xué)生之間由過(guò)去的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系轉(zhuǎn)向合作與競(jìng)爭(zhēng)相結(jié)合的關(guān)系。1、安排學(xué)習(xí)任務(wù)。在合作學(xué)習(xí)之前，張老師向?qū)W生說(shuō)明：合作學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)是什么，怎樣完成任務(wù)。與此同時(shí)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境或提出好玩的富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；啟發(fā)學(xué)生擅長(zhǎng)運(yùn)用已有學(xué)問(wèn)和閱歷解決問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。2、合作探究。每個(gè)小組明確了學(xué)習(xí)任務(wù)之后，各組依據(jù)任務(wù)分工進(jìn)入合作探究階段，每個(gè)學(xué)生依據(jù)自己的理解相互溝通，形成小組的學(xué)習(xí)成果。期間張老師在組間巡察，針對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題剛好引導(dǎo)，幫助學(xué)生提高合作技巧.3、全班溝通。讓每個(gè)小組的報(bào)告員代表本組向全班進(jìn)行學(xué)習(xí)成果匯報(bào)，了解每個(gè)小組學(xué)習(xí)的狀況，同時(shí)留意了解每個(gè)小組學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的駕馭狀況；對(duì)于每個(gè)小組提出的疑問(wèn)，可以請(qǐng)其他小組介紹解決方法。語(yǔ)文老師聲情并茂幽默風(fēng)趣?！段钩鰜?lái)》執(zhí)教老師以奇妙的語(yǔ)言、好聽(tīng)的音樂(lè)、生動(dòng)的畫(huà)面為學(xué)生營(yíng)造了精彩的課堂。張老師上課語(yǔ)言通俗易懂，幽默風(fēng)趣，馬上和學(xué)生們達(dá)成了一片。她具有親和力的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思路，以便達(dá)到教學(xué)目的。一切都是那么的樸實(shí)、自然、和諧。教學(xué)能手的風(fēng)格在這個(gè)小小的細(xì)微環(huán)節(jié)中顯露無(wú)疑。語(yǔ)文老師的教學(xué)過(guò)程不僅促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)，更調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，不僅培育了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力，更注意培育了學(xué)生的習(xí)慣和特性。教學(xué)有法，但無(wú)定法。課堂上既體現(xiàn)了學(xué)問(wèn)的主線，有始終把學(xué)生活動(dòng)作為主線。幽默風(fēng)趣與陽(yáng)光時(shí)尚帶給大家一番別樣的賞心悅目。整個(gè)課堂感覺(jué)老師與學(xué)生之間沒(méi)有一點(diǎn)隔閡。教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，細(xì)致入微，充溢____的引導(dǎo)，讓我們稱贊不已。物理慷慨激揚(yáng)、激昂人心物理徐老師的課堂喧鬧有加，整堂課如雷貫耳，贊揚(yáng)聲、嬉戲興奮地叫喊聲，真的聲聲入耳，還有那改變莫測(cè)能刺激聽(tīng)覺(jué)講解，讓我們體會(huì)到了課堂教學(xué)的____與活力。徐老師的講課特點(diǎn)：1、課前排列學(xué)問(wèn)點(diǎn)，包括學(xué)問(wèn)、過(guò)程、方法,知道學(xué)生應(yīng)駕馭什么,駕馭到什么程度,難點(diǎn)是什么。2、源于課本,不拘泥于課本,在引導(dǎo)學(xué)生駕馭基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的同時(shí),更注意于提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。3、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加、樂(lè)于探究,注意教學(xué)方式多樣化,幫助學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí),駕馭物理學(xué)問(wèn)和技能,留意培育其科學(xué)探究實(shí)力,使學(xué)生逐步形成科學(xué)看法與科學(xué)精神。4、師生在教學(xué)中地位的悄然變更,使學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體,老師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者和導(dǎo)演。5、多媒體技術(shù)的合理運(yùn)用,大大提高了教學(xué)效率。該堂課順暢、自然,課堂氣氛活躍,學(xué)生活動(dòng)充分,時(shí)時(shí)體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性,無(wú)論聽(tīng)課老師還是上課的學(xué)生,都讓人感覺(jué)激昂、愉悅?！岸酁閯倮曳椒ǎ贋槭≌依碛伞?、“見(jiàn)人不是，諸惡之根；見(jiàn)己不是，萬(wàn)善之源”這兩句話勝利闡述了反思的方法和好處。應(yīng)當(dāng)說(shuō)每一次外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)，對(duì)我的心靈都是一種觸動(dòng)。看似一般的一堂課，讓他們講起來(lái)卻充溢了朝氣和活力，真正做到了把課堂還原給了孩子。老師們駕馭課堂的實(shí)力，環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)環(huán)節(jié)，極具魅力的語(yǔ)言，才智的火花，每每回味都令人嘆服。這次觀摩讓我看到了一種新生的課堂：課堂是師生互動(dòng)、心靈對(duì)話的舞臺(tái)，是“以人為本，樸實(shí)率真”的課堂。我們要讓課堂成為充溢學(xué)生才智閃光的課堂。教學(xué)觀摩課心得體會(huì)13特別有幸能夠參與“____第三屆小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能手課堂教學(xué)觀摩課”這一活動(dòng)。從4月17至4月19號(hào)，為期三天，共有14位來(lái)自____各縣的精英老師參與競(jìng)賽，一共聽(tīng)了14節(jié)課。參與這次活動(dòng)讓我受益匪淺，讓我更深刻的了解到課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的話題，在我看來(lái)，不同的老師演繹不同的風(fēng)采，卻呈現(xiàn)同樣的精彩。對(duì)參賽老師的總體印象：（1）參賽老師穿著都很大方得體，語(yǔ)言親善可親，舉手投足間透露出精干、干練。（2）參賽老師課前的打算活動(dòng)都很到位，都細(xì)心的設(shè)計(jì)過(guò)。有提問(wèn)形式的，有課前嬉戲形式的，通過(guò)這樣來(lái)拉近師生之間的距離，來(lái)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱。（3）參賽老師都對(duì)學(xué)生進(jìn)行了剛好評(píng)價(jià)，關(guān)注了學(xué)生的情感，表?yè)P(yáng)的特殊多，且并不是單一的表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的學(xué)生。（4）參賽老師課前細(xì)心設(shè)計(jì)了課件，也還都為學(xué)生打算了學(xué)具，在教學(xué)中注意讓學(xué)生自己動(dòng)手得到結(jié)果。（5）參賽老師都很好的利用了視屏展示臺(tái)，對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)成果進(jìn)行了展示，對(duì)學(xué)生那更是一種確定。對(duì)當(dāng)?shù)貙W(xué)生的總體印象：（1）當(dāng)?shù)貙W(xué)生的綜合素養(yǎng)都很高，進(jìn)場(chǎng)秩序井井有條，下課后還不忘跟全部在場(chǎng)老師說(shuō)：“老師辛苦了！老師再見(jiàn)！”一般話很標(biāo)準(zhǔn)，表達(dá)實(shí)力特殊強(qiáng)。（2）當(dāng)?shù)貙W(xué)生特殊聰慧，總是能回答出老師想要的答案，也總是能提出老師想要的問(wèn)題，真是幫老師解決了一大難題。對(duì)課堂效果的總印象：總體效果都聽(tīng)不錯(cuò)的，每位參賽老師都想盡各種方法來(lái)活躍課堂氣氛。有的老師在課堂上跟學(xué)生就像是摯友一樣，很隨意的跟學(xué)生對(duì)話，讓生從中得到想要的答案；有的老師就像學(xué)生的媽媽一樣，時(shí)刻都那么的親善可親，面帶笑容，讓學(xué)生不會(huì)始終處在一個(gè)驚慌逼人的狀態(tài)當(dāng)中，學(xué)的很自由輕松；有的老師還不忘跟學(xué)生互動(dòng)，對(duì)學(xué)生做了激勵(lì)的動(dòng)作，摸摸學(xué)生的頭之類(lèi)的動(dòng)作，使得學(xué)生學(xué)的很有信念。但我個(gè)人覺(jué)得這次的活動(dòng)當(dāng)中有個(gè)很大的失誤就是：雖然課堂氣氛都調(diào)動(dòng)起來(lái)了，但大部分老師對(duì)課堂的一些生成并沒(méi)有處理得當(dāng)，時(shí)間也沒(méi)掌控好，拖堂特嚴(yán)峻。當(dāng)然也有時(shí)間掌控很好的老師。本次學(xué)習(xí)給我印象最深受益最大的是____試驗(yàn)小學(xué)的鄒紅玲老師的那節(jié)課《三角形的內(nèi)角和》。整節(jié)課都面帶笑容，平易近人。課堂上她總是鉆空就表?yè)P(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生在一種很歡樂(lè)的氛圍當(dāng)中學(xué)習(xí)。她還有一個(gè)很大的閃光點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，她讓學(xué)生用折角的方法求三角形內(nèi)角和。有個(gè)學(xué)生在用折角求和法的方法求直角三角形的內(nèi)角和的時(shí)候，通過(guò)折角，結(jié)果就重合了一個(gè)直角了，畫(huà)面上就只有一個(gè)直角了，那個(gè)學(xué)生就說(shuō)直角三角形的內(nèi)角和是90°。在這時(shí)候，鄒紅玲老師非但沒(méi)有指責(zé)笑話他，反而將這位學(xué)生不當(dāng)心犯的錯(cuò)當(dāng)成了一個(gè)閃光點(diǎn)，通過(guò)耐性的演示說(shuō)明，最終讓全班學(xué)生都知道了全部三角形的內(nèi)角和都是180°。講完這個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)后，還特意請(qǐng)全部師生對(duì)其表?yè)P(yáng)了一番，說(shuō)感謝他不當(dāng)心犯得這個(gè)錯(cuò)誤。因?yàn)槿绱耍拍茏屓繉W(xué)生都那么深刻的記居處有三角形的內(nèi)角和都是180°，沒(méi)有例外。這節(jié)課讓我更清晰的知道了，并不是按你設(shè)計(jì)好的課堂走才是一節(jié)好課，一位好老師就必需得知道如何處理課堂上的一些一想不到的生成，怎樣對(duì)待回答的答案不盡你意的學(xué)生。并不是全部的正確答案才是有益學(xué)生學(xué)習(xí)的，有時(shí)抓住學(xué)生犯的錯(cuò)誤，將它當(dāng)成一個(gè)閃光點(diǎn)去處理，說(shuō)不定就有意想不到的效果。而且這樣做，不但不會(huì)打消學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，反而能增加學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使他們?cè)絹?lái)越自信。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加專(zhuān)心經(jīng)營(yíng)每節(jié)課，讓自己的課堂也活躍起來(lái)，真正讓學(xué)生在歡樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)，充分讓學(xué)生參加到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)，從而切實(shí)感受到了數(shù)學(xué)的魅力。教學(xué)觀摩課心得體會(huì)149月18日，我有幸參與了語(yǔ)文教學(xué)觀摩活動(dòng)，聽(tīng)了四位老師的課，我收獲頗多，現(xiàn)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)感受，在教學(xué)中老師以在充足的感情專(zhuān)注的神情、生動(dòng)的語(yǔ)言和力求嫻熟的技藝激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，通過(guò)表?yè)P(yáng)、激勵(lì)引導(dǎo)、參加組織活動(dòng)等手段，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)直觀，情趣相生的學(xué)習(xí)情境，充溢____活動(dòng)熱忱的交往，場(chǎng)景，并能針對(duì)課堂的即時(shí)善和狀態(tài)適時(shí)調(diào)整學(xué)生心情，張弛結(jié)合。仲老師的課為為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了多種讀書(shū)識(shí)字場(chǎng)景，自讀、輪讀、分角色讀，設(shè)身處地讀等讀書(shū)方法，生動(dòng)多樣的方式，符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參加學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，主動(dòng)性，真正把學(xué)生引領(lǐng)到故事情境中去感悟，特殊強(qiáng)調(diào)學(xué)生有感情的朗讀。在識(shí)字教學(xué)中，仲老師注意的是教給學(xué)生識(shí)字的方法，通過(guò)加偏旁的方法使學(xué)生相識(shí)了新字，部件組合，組詞，在嬉戲中學(xué)習(xí)生字。____老師的《“精彩極了”和“糟糕透了”》李新華老師的《落花生》劉玉霞老師的《地震中的父與子》三位老師抓好了“創(chuàng)設(shè)情境”為主的教學(xué)策略。教學(xué)中，視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、和交互媒體的運(yùn)用，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，主動(dòng)性，對(duì)豐富學(xué)生的表象，發(fā)展學(xué)生的想象力幫助學(xué)生理解教學(xué)重難點(diǎn)等有著重要作用，特殊____老師和劉玉霞老師在整體課堂中始終扮演穿針引線、拋磚引玉的角色，____老師幽默具有親和力的語(yǔ)言，劉玉霞老師那主持人般的風(fēng)采留下了深刻印象。贊美稱頌之余，更多的是深深的深思，為什么會(huì)有如此魅力？為什么學(xué)生樂(lè)此不疲，歸結(jié)如下：1、吃透教材是最根本的。這些老師的語(yǔ)文功底特別扎實(shí)，語(yǔ)文素養(yǎng)很高，深化研讀教材，了解背景是特別重要的。2、駕馭課堂教學(xué)實(shí)力很高。巧專(zhuān)心思，細(xì)心設(shè)計(jì)，從學(xué)生動(dòng)身備課是必不行少的，他們依據(jù)自身特點(diǎn)，依據(jù)教材設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)教法，學(xué)法形成自己穩(wěn)定的的風(fēng)格。3、活潑的課堂氣氛，在名師的課上，互動(dòng)的成分比較多，學(xué)生不再是聽(tīng)眾，而是整節(jié)課的重要參加者，老師和學(xué)生是在相互探討和溝通的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的。名師的課真正體現(xiàn)了寓教于樂(lè)的教學(xué)理念。總之，這次外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感，在今后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素養(yǎng)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積累教學(xué)素養(yǎng)，雖不能成為名師名家，但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。教學(xué)觀摩課心得體會(huì)1510月10日至12日，全國(guó)第六屆青年老師閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)在________實(shí)行。來(lái)自全國(guó)31個(gè)省、自治區(qū)、直轄市，以及____、____地區(qū)和新加坡的約3000名代表共同領(lǐng)會(huì)了16位青年老師的風(fēng)采?；顒?dòng)精彩紛呈，獲得了圓滿的勝利。我有幸參與這次代表了全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文界最高水平的賽課觀摩活動(dòng)，觀賞了16位青年才俊的精品語(yǔ)文課，獲益匪淺?？偟母惺埽菏?jié)課風(fēng)格各異，異彩紛呈。有的課汪洋恣肆、大氣磅礴；有的課精致細(xì)膩、春風(fēng)拂面；有的課行云流水、絲絲入扣；有的課厚重凝練、引人遐想……盡管風(fēng)格迥異，不一而足，但全部課都依據(jù)“語(yǔ)文課程是工具性和人文性統(tǒng)一”的學(xué)科性質(zhì)，本著語(yǔ)文教學(xué)就是“要憑借語(yǔ)言文字，訓(xùn)練語(yǔ)言，發(fā)展思維，在上述過(guò)程中使學(xué)生受到情感的、道德的、美的熏陶”的思想，強(qiáng)化其“基礎(chǔ)性、工具性、實(shí)踐性”。課的設(shè)計(jì)都遵循“整體（初步感知）――部分（深化感悟）――整體（回來(lái)升華）”的教學(xué)思路；找尋能有效落實(shí)工具性和人文性統(tǒng)一的語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)；確立簡(jiǎn)明的教學(xué)目標(biāo)，簡(jiǎn)化的教學(xué)環(huán)節(jié)、簡(jiǎn)便的教學(xué)方法，開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)書(shū)的全方位訓(xùn)練。一、工具性和人文性的統(tǒng)一體現(xiàn)語(yǔ)文本色目前，對(duì)語(yǔ)文課程的性質(zhì)是工具性及人文性，對(duì)語(yǔ)文課程的特點(diǎn)是工具性與人文性的統(tǒng)一，基本上取得共識(shí)。但在語(yǔ)文課程改中，還是在對(duì)語(yǔ)文課程性質(zhì)的相識(shí)上出現(xiàn)了一些問(wèn)題。____高校曹文軒教授認(rèn)為“目前的語(yǔ)文教化現(xiàn)狀實(shí)際已經(jīng)暴露了這幾年人文教化力氣過(guò)于強(qiáng)大和工具性教化相對(duì)薄弱的缺陷?！比绾握_處理工具性和人文性的關(guān)系呢？工具性和人文性不能強(qiáng)調(diào)一方面排斥另一方面。全國(guó)小語(yǔ)會(huì)理事長(zhǎng)崔巒老師在20xx8月的全國(guó)第五次閱讀教學(xué)研討會(huì)總結(jié)發(fā)言中提到要文道統(tǒng)一?！罢Z(yǔ)文教學(xué)就要憑借語(yǔ)言文字，訓(xùn)練語(yǔ)言，發(fā)展思維，在上述過(guò)程中必定使學(xué)生受到情感的、道德的、美的熏陶。換言之，學(xué)生在理解、品嘗語(yǔ)言中，受到人文關(guān)照；在獲得語(yǔ)言才智、運(yùn)用語(yǔ)言中，得到人文精神的滋養(yǎng)”。因此，在本次活動(dòng)的閱讀課中，有的以讀為主，通過(guò)反復(fù)讀，品嘗語(yǔ)言，讀出感情，讀懂道理，實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一；有的引導(dǎo)探究，激勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，在提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中自主發(fā)覺(jué)，達(dá)成工具性與人文性的統(tǒng)一；有的課讀寫(xiě)結(jié)合，立足文本，感悟文本，拓展文本，在理解與表達(dá)中，體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。____蔣軍晶老師執(zhí)教的《月光曲》就是極好的例子?！瓗煟鹤罱K一個(gè)詞“清幽”。學(xué)生寫(xiě)。老師：同學(xué)們，你們覺(jué)得清幽的月光是怎樣的月光？生：就像輕紗鋪在地上一樣，特別渺茫的那種感覺(jué)。師：特別擅長(zhǎng)聯(lián)想。學(xué)生：我認(rèn)為清幽的月光是皎皎的月光，是安靜的，有一種詩(shī)情畫(huà)意的感覺(jué)。師：給人感覺(jué)到是皎潔的月光。生：我覺(jué)得是特殊溫柔，特殊柔軟讓人覺(jué)得舒適。老師：恩，蔣老師課前還特地查了一下字典，發(fā)覺(jué)這個(gè)幽字有三種說(shuō)明，（出示說(shuō)明）你們覺(jué)得清幽的幽應(yīng)當(dāng)取哪一種說(shuō)明呢？生：其次種。師：其次種，清幽的月光讓感覺(jué)是沉靜的安閑的?！Y老師的教學(xué)從聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)起先，依據(jù)生活閱歷理解詞語(yǔ)，再借助工具書(shū)理解，讓我們看到扎扎實(shí)實(shí)的詞語(yǔ)教學(xué)，也讓我們感受到生動(dòng)的詞語(yǔ)教學(xué)。接著，蔣老師讓學(xué)生用上聽(tīng)寫(xiě)的幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事，來(lái)整體感知課文。在理解課文內(nèi)容環(huán)節(jié)中，重點(diǎn)研讀貝多芬與盲姑娘交往的詞句，通過(guò)學(xué)生自讀自悟，感情朗讀，想象寫(xiě)話，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)貝多芬的內(nèi)心，體會(huì)他創(chuàng)作《月光曲》過(guò)程中思想感情的改變。學(xué)生在充分的語(yǔ)言文字實(shí)踐活動(dòng)中，得到人文精神的滋養(yǎng)。____徐慧穎老師執(zhí)教的《賜予樹(shù)》，在初步相識(shí)了文中的人物后，通過(guò)“默默無(wú)語(yǔ)”一詞進(jìn)入金吉婭的內(nèi)心，體會(huì)到她對(duì)家人的愛(ài)護(hù)。接著在理解金吉婭為生疏小女孩買(mǎi)洋娃娃的緣由時(shí)，出示了句子“可是媽媽?zhuān)覀冇羞@么多人，已經(jīng)能得到很多禮物了，而那個(gè)小女孩卻什么都沒(méi)有?！边@時(shí)老師有意漏掉了“什么都”，在比較中學(xué)生知道“什么都沒(méi)有”就是“小女孩一丁點(diǎn)、絲毫都沒(méi)有”，從老師追問(wèn)“小女孩沒(méi)有什么？”中，學(xué)生了解到小女孩“沒(méi)有禮物”，“沒(méi)有人關(guān)切”，“沒(méi)有人愛(ài)”，“沒(méi)有圣誕節(jié)的樂(lè)趣”（學(xué)生的回答）。通過(guò)體會(huì)“默默無(wú)語(yǔ)”和漏詞這兩個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生體會(huì)到小女孩渴望得到關(guān)愛(ài)的愿望，自然也從金吉婭用媽媽辛辛苦苦攢下的錢(qián)只為哥哥姐姐買(mǎi)了棒棒糖，卻為小女孩買(mǎi)洋娃娃這一行為中感受到金吉婭的和善和仁愛(ài)。二、老師實(shí)力彰顯無(wú)限魅力縱觀整個(gè)教學(xué)大賽，幾乎全部做賽課老師都具備了出眾的才能，他們教學(xué)理念先進(jìn)，教學(xué)方法敏捷，教學(xué)過(guò)程扎實(shí)。____的____老師執(zhí)教《清平樂(lè)·村居》，語(yǔ)言幽默，自然瀟灑。一上來(lái)他請(qǐng)學(xué)生讀課題，第一位學(xué)生把“清平樂(lè)（yuè）·村居”讀成了“清平樂(lè)（lè）·村居”，陳老師是這樣表?yè)P(yáng)學(xué)生的——“嗯，讀得很不錯(cuò)，5個(gè)字讀對(duì)了4個(gè)。”幽默的語(yǔ)調(diào)立即吸引了學(xué)生的留意力，他便緊接著讓學(xué)生指認(rèn)出課題中哪個(gè)是多音字，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“清平樂(lè)（yuè）”。在接下去的課堂上，陳老師并沒(méi)有拘泥于詞中字詞的理解，而是通過(guò)文字引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“詞境”，在理解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生想象寫(xiě)話，感受鄉(xiāng)村生活的美妙。來(lái)自____徐慧穎老師執(zhí)教的《賜予樹(shù)》，教學(xué)已經(jīng)到了尾聲處，老師讓學(xué)生結(jié)合自己的感悟，發(fā)揮想象說(shuō)一說(shuō)“當(dāng)那個(gè)小女孩收到金吉婭送來(lái)的圣誕禮物時(shí)，她會(huì)激烈地說(shuō)些什么？”或許是前面的幾個(gè)學(xué)生講得許多很好，輪到第四個(gè)學(xué)生回答時(shí)他突然“卡”住了，對(duì)著話筒怎么都憋不出一句話來(lái)，而關(guān)鍵時(shí)刻計(jì)時(shí)鈴聲又響了。怎么給這個(gè)學(xué)生解圍，又能準(zhǔn)時(shí)下課呢？只見(jiàn)徐老師不慌不忙地接過(guò)話筒對(duì)這個(gè)孩子說(shuō)：“還有一種狀況，