外貌描寫習(xí)作課的教學(xué)實錄收藏

PAGE頁碼頁碼外貌描寫習(xí)作課的教學(xué)實錄收藏20____《外貌描寫》習(xí)作課的教學(xué)實錄《外貌描寫》習(xí)作課的教學(xué)實錄執(zhí)教：任為新（____師范高校語文教學(xué)法探討所）點評：鄭桂華（____師范高校）點評：嚴英?。╛___聽濤小學(xué)）師：同學(xué)們好，上課時間還沒有到，和大家聊閑聊，《外貌描寫》習(xí)作課教學(xué)實錄。相識一下，我姓任,這個字用作姓的時候讀其次聲，別讀錯了。我聽說師大附小是全____最好的小學(xué)，是真的嗎？生：（大聲地）是真的！師：聽說六（1）班是師大附小最好的班，是真的嗎？生：（大聲地）是真的！師：聽說你是六（1）班最好的學(xué)生，是真的嗎？生：（學(xué)生哄笑）師：就是嘛，是不是最好的，不是自己說的，要由別人評判。其實，我今日不是來上課的，我就是來評判的——學(xué)習(xí)六年了，我要來看看你們語文學(xué)得怎么樣，你們老師教得怎么樣。你們的老師，還有，坐在下面的朱校長，都是我的學(xué)生，所以這節(jié)課，你們表現(xiàn)好，我表揚他們。你們表現(xiàn)得不盡如人意也沒關(guān)系，反正我扣分都扣在他們頭上……（哇聲一片，學(xué)生都精神飽滿起來。）師：今日是作文課，我們來講怎樣寫人。六年級了，老師都教過我們了，寫人怎么寫，最重要是通過哪幾點來寫？生：寫人要通過外貌描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫等來寫。師：很好。關(guān)于人物外貌描寫得好的課文，我們學(xué)了不少，大家來回憶一下，有哪些。生：《少年閏土》《地震中的父與子》《慈母情深》《鳳辣子初見林黛玉》……師：不錯，這些文章中，有的是面貌寫得好的，有的是神態(tài)寫得好的，《鳳辣子初見林黛玉》，把王熙鳳的穿著裝扮寫得詳細生動，反映出人物身份、特性。不光是這些課文，別的寫人文章也都是這樣，那就是抓住人物的特征來寫。我們今日也來練習(xí)外貌寫作，看看同學(xué)們能不能學(xué)以致用，好不好？生：好！師：今日你們就寫我?，F(xiàn)在老師在大家中間走幾步，你們細致視察，然后抓住我的外貌特征，用簡潔的文字概括。（老師在教室中間來回走，同學(xué)細致視察。）師：看完了？好，探討一下，然后動筆概括。（學(xué)生經(jīng)過探討，寫下概要，老師的外貌特征是：高瘦老）師：同學(xué)們厲害，高瘦老,只用三個字，就把老師最大的外貌特征概括出來了。雖然簡潔，但不夠詳細，沒給人留下印象——怎么個高法呢？瘦成什么樣啊？老到什么程度了？這些都沒有綻開說。小組再探討，把我的特點寫詳細。（經(jīng)過小組探討，綜合得出如下文字：老師個子很高，有一米七幾。但很瘦，估計一百一十斤也不到。老師看上去顯老，臉上皺紋許多，頭發(fā)稀有，腦門有點禿。）師：不錯不錯，精確、詳細有了?，F(xiàn)在再進一步，能不能把我寫得生動一點，可以用比方句，把你對我的感覺、想象寫出來。生經(jīng)過小組探討，得出如下文字。生1:老師個子很高，有一米七六，站到我面前，像一堵墻。生2:老師細胳膊細腿，瘦骨伶仃，像竹竿似的。（全場笑）生3:老師的身板像紙那樣薄薄的一片，似乎風一吹就能刮跑了。生4:小腦袋、小鼻子、還有小眼睛——笑起來眼睛一瞇就沒了。（全場笑）生5:老師骨瘦如柴，看上去顯老，臉上皺紋許多，一笑起來，臉上都是括弧。生6:老師瘦得像火柴棍似的，頭發(fā)稀有，腦門有點禿，前半個腦袋像雞蛋。（全場笑）師：好，不虧是名校的學(xué)生，精確、詳細、生動，有幾句還挺傳神，把老師的外貌特征寫出來了。但是同學(xué)們知道，老師為什么那么瘦嗎？生：不知道。師：實話告知大家，老師沒有老伴，沒有人給我做飯——我一天只吃兩餐……（學(xué)生驚愕），所以，我今日是來求助的。我要去征婚，征婚要寫介紹、寫外貌，剛才大家把我寫得精確、詳細、生動，我要拿這些文字去征婚——（教室里騷動起來，同學(xué)們紛紛說不行。）師：為什么不行？生：當然不行啊，里面沒有用褒義詞，用了貶義的、取笑的手法，這樣寫出去，看了給人感覺不好。即使有單身阿姨看到了，也不會來跟老師搞對象的！師：那應(yīng)當怎樣寫？（有學(xué)生冒失地站起來，1米76的個頭，烏黑的頭發(fā)，英俊的臉龐，濃濃的眉毛下面，有一雙炯炯有神的眼睛……）師：你們看我的樣子，有烏黑的頭發(fā)，英俊的臉龐，濃濃的眉毛嗎？你這是成心害我啊！到時候人家真來相親了，還不拿磚頭扁我這個騙子……師：大家探討下，我這個外貌特征，要寫得精確、詳細、生動，但又是相親用的，用剛才同學(xué)的話說，要用褒義詞，看了讓人舒適，應(yīng)當怎么寫。經(jīng)過小組細致探討和老師的引導(dǎo)，得出如下文字：生1:老師個子高挑，有一米七六，身輕體健，風度翩翩，很有魅力。生2:老師高高瘦瘦的，有一種____臨風的感覺。他戴一副金邊眼鏡，眼光深邃，氣質(zhì)很好，是高校老師的樣子。生3:老師身材苗條，小腦袋、小眼睛，總是笑容可掬，說話表情很生動、很好玩，看上去很親善，肯定是位脾氣很好的先生。生4:老師五十多歲，臉上有不少皺紋，有飽經(jīng)風霜的感覺。成熟、才智的男人都是這樣的。師：哎呀，同學(xué)們真了不得。你們前面寫我的外貌，雖然精確、詳細、生動，但我聽了不是很快樂，估計也找不到對象。但你們現(xiàn)在說的吧，照樣精確，詳細，生動，我還特殊愛聽。這樣的文字傳出去，那些單身阿姨讀了確定也舒適，會對我發(fā)生愛好，見了面她們也不會說我是騙子。感謝大家！真是名校的學(xué)生，真是了不得。大家鼓掌，為我們自己鼓掌！師：好，我真的很喜愛你們今日寫的文字。我回去要把這些文字整理出來，第一是征婚用，估計找對象不成問題了。其次，我還要把它們打印出來留存，親戚那里、鄰居那里、還有我們轄區(qū)的派出所那里，都保留一份備用。你們知道為什么嗎？生：為什么？師：實話告知你們，我最近老愛忘事，做事丟三落四的。詢問了醫(yī)生，醫(yī)生說，這是老年癡呆的征兆……我把你們寫的備著，就是將來丟失了，找不到家了，別人可以拿你們寫的做尋人啟事.你們看行嗎？生：（同學(xué)竊竊私語）感覺有點不行……路人沒工夫看。要從最簡潔、抓最簡單分辨的外貌來寫，詳細、生動、比方句什么的都不要了。師：好，那我們試試看，怎么來寫我的外貌特征。好人做究竟，送佛送到西。經(jīng)過探討，學(xué)生得出如下文字：生1:五十多歲，瘦高個，戴眼鏡，有點禿頭。說一般話。生2:五十幾歲，高、瘦，上穿藍色衣服，下穿黑色褲子。說話帶____腔調(diào)。生3:六十歲左右，高、瘦，藍衣黑褲，走路有點晃悠，老年癡呆的樣子。生4:身高一米七六，偏瘦，頭發(fā)稀有，戴眼鏡，上穿探路者藍色沖鋒衣，下穿七匹狼黑色燈芯絨褲子，匡威牌子的運動鞋，左小腿有黑色胎記……師：不錯不錯，最終一組寫得特殊好，你這樣的，不用說認人，認尸都沒問題了！師：好，同學(xué)們，我們來梳理一下。大家今日進行了三組外貌描寫，就我一個對象，但寫出來的差別很大。第一組，純粹的抓特征寫出我的外貌來，不知道為什么寫、寫給誰看，有重要信息意義的特征就沒有抓住，用詞也不考慮感____調(diào)。其次組，征婚用的，既要抓住特征，用詞上還得是褒義的，看了讓人舒適。第三組，大家抓住一眼就能辨識的特征，因為我們的閱讀對象是路人，太詳細，還有生動、傳神就沒有必要。這組描寫還很關(guān)注服裝，但這和我們學(xué)過的課文《鳳辣子初見林黛玉》的服裝描寫不一樣。詳細我們來看課文（打開PPT）：頭上戴著金絲八寶攢珠髻，綰著____五鳳掛珠釵；項下戴著赤金盤螭瓔珞圈；裙邊系著豆綠宮絳雙魚比目玫瑰佩；身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋緞?wù)桃\，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂，下罩翡翠撒花洋縐裙……曹雪芹那么詳細、細致地描摹王熙鳳的穿著、裝扮，是小說寫人的手法，凸顯出王熙鳳的富貴樣、窮講究又帶點土豪式的俗氣，是為刻畫人物身份、特性，塑造人物形象用的，對于讀者來說，是用來觀賞和品嘗的，教案《《外貌描寫》習(xí)作課教學(xué)實錄》。但假如為尋人啟事或者幫忙通緝的人物肖像，這樣寫就太啰嗦，路過的人誰耐煩看啊。還不如你們，抓住我最大的外部特征，抓住我的服裝顏色、款式來寫，簡潔明白，只抓最惹眼的'，生疏人一眼就能認出是我。大家說，是不是?。可菏?！因此，大家以后寫作文，除了一般作文要求之外，你們也要問自己兩個問題：一是我寫這篇作文干什么用；二是這篇作文寫給誰看。也就是留意功用和讀者,實際生活中也可以，自己虛擬一下，想象的也可以。這兩個問題你們也應(yīng)當拋給老師，誰叫寫作文了，就拋給誰?？紤]了這兩個問題，我們寫作文的思路和目的就會清楚一點，寫起來也便利得多，好玩得多。更重要的是，這個實力學(xué)好了，將來走上社會，我們的作文實力就會真的在生活中派上用場……師：這節(jié)課時間差不多了，老師和大家的溝通就到這里。依據(jù)規(guī)定，我還要布置一點作業(yè)——其實是我還要大家?guī)忘c忙，就是關(guān)于征婚的事情，沒老伴，我可是真急了。剛才我的外貌是寫了，但征婚____光寫外貌夠了嗎？生：不夠！師：還要寫什么？生：還要寫從事什么工作，年薪多少、家里有沒有房子、有沒有汽車……還要有聯(lián)系方法……師：大家考慮得還挺周到的，時間關(guān)系這里不綻開了，同學(xué)們回家?guī)臀已a全了。寫聯(lián)系方法，寫手機號碼，我有點擔憂，假如有人開玩笑、亂打我的電話怎么辦？生：征婚文章最終要說明，征婚很肅穆，不要開玩笑……再寫四個字：非誠勿擾！（全場笑）師：好，征婚文章很圓滿了，但文章里面是不是應(yīng)當插一張照片啊？現(xiàn)在講究個圖文并茂，有圖有____啥的。生：是的……老師帶了照片了嗎？師：我?guī)Я藥讖?，大家?guī)臀覅⒅\。（PPT打開四張照片：第一張是周杰倫。其次張是老師青年時的照片。第三和第四張是現(xiàn)在的照片。）我確定用周杰倫的，年輕帥氣，和我有點像。要么是我年輕時候的照片——先把相親的阿姨誆過來再說。（經(jīng)過探討，同學(xué)們說不行，相親時候要穿幫的。還是用老師現(xiàn)在的照片，雖然老了點，但可以用美圖秀秀修一下。）生：哇，你們太厲害了，圖片都會加工。好，照片問題解決了。最終一個問題是，這個征婚文章到哪里去發(fā)布好？（小組探討，說要到人多的地方，菜市場、公共