小學(xué)數(shù)學(xué)-長方體和正方體的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)知識與技能：通過觀察實物、模型，操作學(xué)具，認(rèn)識長、正方體，掌握長方體和正方體的特征，認(rèn)識長方體的長、寬、高，理解長方體和正方體的關(guān)系。過程與方法：通過操作、觀察、想象、歸納、概括等活動使學(xué)生經(jīng)歷建立立體圖形表象的過程，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。情感態(tài)度價值觀：在操作和探索的過程中，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)一步增強(qiáng)合作意識。教學(xué)重點：正確地掌握長正方體的特征教學(xué)難點：掌握特殊長方體的特征。教具：長正方體模型、長正方體物品、學(xué)具：長方體、正方體實物、長正方體學(xué)具。四、教學(xué)過程與教學(xué)資源設(shè)計：（一）創(chuàng)設(shè)想象，導(dǎo)入新知請看大屏幕，這是幾只小動物新蓋的房子，同學(xué)們看它們漂亮嗎？那你們能從中發(fā)現(xiàn)什么信息呢？（學(xué)生回答：有的動物蓋的房子是長方體形狀的，有的是正方體形狀的。）那你們知道日常生活中有哪些物體的形狀是長方體或正方體嗎？（學(xué)生舉例回答）今天這節(jié)課我們就繼續(xù)認(rèn)識長方體和正方體。板書課題：長方體和正方體的認(rèn)識（二）自主實踐，探究新知1、觀察中知道名稱讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的一個長方體模型讓學(xué)生看一看摸一摸。說一說自己有什么感覺。請看大屏幕，結(jié)合同學(xué)們的感知出示圖片認(rèn)識長方體的面、棱、頂點。2、小組合作探索長方體和正方體的具體特征并把探索結(jié)果記錄在記錄紙上。學(xué)生分工合作進(jìn)行探索，老師巡回指導(dǎo)。3、學(xué)生匯報探索結(jié)果長方體特征：六個面（找?guī)讉€學(xué)生到講臺上演示數(shù)面的過程）每個面都是長方形，有時有相對的兩個面是正方形。（學(xué)生舉出實際例子進(jìn)行說明）相對的兩個面面積相等（學(xué)生說一說如何發(fā)現(xiàn)的相對的兩個面面積相等，老師在大屏幕上動畫演示相對的面面積相等）12條棱（找?guī)讉€學(xué)生到講臺上演示數(shù)棱的過程，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，可把12條棱分成3組，每組4條并說明每組的4條棱是相對的棱）相對的棱長度相等（學(xué)生說一說如何發(fā)現(xiàn)的相對的棱長度相等，老師在大屏幕上動畫演示相對的棱長度相等）8個頂點（讓學(xué)生到講臺上演示數(shù)點的過程）4、結(jié)合長方體模型認(rèn)識長方體的長寬高相交于一個頂點的三條棱的長度分別叫作長方體的長寬高。讓學(xué)生指一指長寬高。5、認(rèn)識正方體的特征六個面每個面形狀都是正方形，每個面大小完全相同。12條棱，長度相等。6、認(rèn)識長方體和正方體之間的聯(lián)系正方體是特殊的長方體。大屏幕出示圖表示長方體與正方體之間的聯(lián)系。（三）檢測練習(xí)判斷1、長方體的面一定都是長方形。（）2、正方體的面一定都是正方形。（）3、從某個方向觀察長方體最多能同時看到2個面。（）4、長方體相對的面的面積相等。（）5、正方體是特殊的長方體。（）6、長方體和正方體都有６個面,８條棱,12個頂點。（）7、相交于一個頂點的三條棱的長度分別叫做長方體的長、寬、高。（）（四）課堂小結(jié)這節(jié)課你們有什么收獲呢？板書設(shè)計：長方體和正方體的認(rèn)識面棱頂點學(xué)情分析（1）知識上學(xué)生已經(jīng)直觀認(rèn)識了長正方體的形狀，也進(jìn)行過觀察長正方體組成的物體的學(xué)習(xí)，已具備準(zhǔn)確辨認(rèn)長正方體實物的能力。（2）經(jīng)驗上生活中長正方體的物體較多，學(xué)生對長正方體的感性認(rèn)識比較豐富。（3）能力上學(xué)生已經(jīng)具備了觀察、猜想、驗證、歸納等能力，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)?；趯W(xué)生已有的知識經(jīng)驗，我以問卷的形式進(jìn)行了課前調(diào)研，調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，95%以上的學(xué)生能從眾多的立體圖形中準(zhǔn)確地挑出長正方體，對長正方體的特征也有初步地了解，但30%的學(xué)生對于特殊的長方體認(rèn)識模糊，特別是相對面是較大的正方形，如瓷磚，有68%的學(xué)生認(rèn)為是正方形，或者認(rèn)為是正方體。這一調(diào)研結(jié)果顯示出學(xué)生空間觀念的欠缺，所以我把本課的教學(xué)難點定位為，掌握特殊長方體的特征。效果分析數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程是發(fā)現(xiàn)的過程。在這一節(jié)課中,學(xué)生在實踐操作與觀察中進(jìn)行感知、思考、分析,初步得出結(jié)論、啟示。教師不僅為學(xué)生提供了大量的探究學(xué)習(xí)材料,還及時為學(xué)生提供了足夠的探究學(xué)習(xí)的時間和空間;學(xué)生借助生活經(jīng)驗和多媒體課件演示,在做中觀察、探究、發(fā)現(xiàn)長方體的面、棱和頂點,這樣既遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,又有利于培養(yǎng)他們的空間觀念。本節(jié)課學(xué)生掌握情況很好。教材分析《長方體和正方體的認(rèn)識》是在學(xué)生初步認(rèn)識了長方體和正方體的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步研究長方體和正方體，是學(xué)生發(fā)展空間觀念的一次飛躍。通過學(xué)習(xí)長方體和正方體的特征，進(jìn)一步建立空間觀念，為學(xué)習(xí)長方體正方體的表面積和體積，學(xué)習(xí)其他立體幾何圖形的打下基礎(chǔ)。依據(jù)以上的認(rèn)識，所以我把本課的重點定位在，讓學(xué)生正確地掌握長正方體的特征。評測練習(xí)判斷1、長方體的面一定都是長方形。（）2、正方體的面一定都是正方形。（）3、從某個方向觀察長方體最多能同時看到2個面。（）4、長方體相對的面的面積相等。（）5、正方體是特殊的長方體。（）6、長方體和正方體都有６個面,８條棱,12個頂點。（）7、相交于一個頂點的三條棱的長度分別叫做長方體的長、寬、高。（）課后反思我在教學(xué)《長方體和正方體的認(rèn)識》這一課時注重做到以下幾點：1、關(guān)注學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生在比較中直觀感知長方體、正方體，使學(xué)生從整體上初步感知新知識，并且應(yīng)用親切、擬人化的口氣提問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生主動探索的欲望。2、給學(xué)生更多的時間與空間動手操作,引導(dǎo)學(xué)生通過摸一摸長方體這個新朋友，并談一談這個新朋友帶給你的感覺，在學(xué)生感受的基礎(chǔ)上認(rèn)識長方體的面、棱和頂點，在認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行反饋，進(jìn)行再認(rèn)識。并且以小組合作的形式，一人指，一人回答，進(jìn)一步強(qiáng)化對于頂點、面以及棱的鞏固。3、在學(xué)生初步感知了長方體以后，我適時組織學(xué)生討論：在觀察討論的過程中，你發(fā)現(xiàn)了長方體的什么秘密，記錄下來。再請小組代表匯報發(fā)言。在這一環(huán)節(jié)，我注重知識的條理性，培養(yǎng)學(xué)生有條理地研究問題。學(xué)生在小組內(nèi)討論結(jié)束后我組織學(xué)生有條理地總結(jié)。4、讓學(xué)生對照長方體和正方體模型，總結(jié)得出二者之間的聯(lián)系與區(qū)別。進(jìn)一步鞏固了對長方體、正方體特征的認(rèn)識，同時培養(yǎng)了學(xué)生思維能力，與此同時，對于特殊的長方體，同樣讓學(xué)生自己先研究再交流，發(fā)現(xiàn)這樣的長方體有兩個面是正方形的，其他四個面都是一樣大小的長方形，并通過課件演示，讓學(xué)生從直觀上感受到了正方體是特殊的長方體。由于時間關(guān)系，本節(jié)課學(xué)生在操作上的時間比較緊張，特別是對于有兩個面是正方形的長方體，沒有放手讓學(xué)生去深入研究，有些學(xué)生還不能完全理解，這在以后的教學(xué)中還需改進(jìn)。課標(biāo)分析課標(biāo)中明確指出：數(shù)學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)識發(fā)展水平