新高考制度改革的挑戰(zhàn)與機(jī)遇

新高考制度改革的挑戰(zhàn)與機(jī)遇第一頁，共47頁。

新高考改革的挑戰(zhàn)與機(jī)遇

浙大教育學(xué)院院長徐小洲教授第二頁，共47頁。

主要內(nèi)容一、如何評價(jià)高考37年二、新高考改革方案的特點(diǎn)三、挑戰(zhàn)與機(jī)遇：如何應(yīng)對新高考第三頁，共47頁。一、如何評價(jià)高考37年中共中央政治局2014年8月29日召開會議，審議通過《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》。第四頁，共47頁。喜與憂：高考37年選才制度的演變高考成效如何？高考制度的核心精神是什么？我們應(yīng)該堅(jiān)守什么？第五頁，共47頁。2015年：942萬第六頁，共47頁。毛入學(xué)率：1978：1.55%；1988：3.7%；2020:40%（《綱要》）

第七頁，共47頁。第八頁，共47頁。37年高考的劇變大學(xué)生：從天之驕子到普通勞動者高考狀元的警示恢復(fù)高考以來的3300名高考狀元第九頁，共47頁。清朝兩份名單一份名單：傅以漸、王式丹、畢沅、林召堂、王云錦、劉子壯、陳沆、劉福姚、劉春霖。第二份名單：李漁、洪昇、顧炎武、金圣嘆、黃宗羲、吳敬梓、蒲松齡、洪秀全、袁世凱。

第十頁，共47頁。前者全是清朝科舉狀元后者全是清朝落第秀才我們要的究竟是什么？

第十一頁，共47頁。二、新高考改革方案的特點(diǎn)（一）學(xué)生自主選擇性增強(qiáng)：“四選”選課程：除三門核心課程以外，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、特長，有選擇性地加強(qiáng)能體現(xiàn)自己優(yōu)勢的課程。選考試：根據(jù)專業(yè)方向選0-3門自主選考科目，選考科目每年兩次考試機(jī)會，成績兩年有效。第十二頁，共47頁。選專業(yè)：廢除以校為本的梯次投檔方式，學(xué)生可以根據(jù)興趣和特長選擇專業(yè)并給予多次專業(yè)選擇機(jī)會，避免考生為了讀某所學(xué)校而不得不服從專業(yè)調(diào)配的現(xiàn)象。選學(xué)校：考生可在多所被錄取的學(xué)校中選擇自己最心儀的學(xué)校第十三頁，共47頁。（二）高校招生自主權(quán)擴(kuò)大四種招考模式：統(tǒng)一高考招生、高職自主招生、單獨(dú)考試招生、三位一體招生等。多元選拔模式不僅利于學(xué)生發(fā)揮特長，而且使不同類型高?？筛鶕?jù)自己的辦學(xué)特色更有針對性地招收學(xué)生，實(shí)施因材施教。第十四頁，共47頁?？荚嚳颇扛咝？梢愿鶕?jù)人才培養(yǎng)要求和專業(yè)特點(diǎn)自主確定0-3門選考科目。這種方式更符合不同專業(yè)人才培養(yǎng)對考生素質(zhì)與專業(yè)知識準(zhǔn)備的需求。由此帶來名校與名專業(yè)錯位也有利于促進(jìn)高校辦學(xué)特色的形成。第十五頁，共47頁。（三）人才選拔方式與國際逐步并軌

聯(lián)合國教科文組織開羅會議2015年6月8-9日主題：高等教育入學(xué)政策第十六頁，共47頁。countryHEentrancequalificationAdditionalrequirementsFranceSecondaryLeavingExam(Baccalauréat)CompetitiveentranceexamsandinterviewsmayberequiredforsomeHEIsGermanySecondaryschoolleavingexam(Abitur)Someneedadditionalexams,forexamplemedicaldegreesItalySecondaryschoolleavingexam(esamedistatodiIIciclo)SpecificexamsforcertaindegreesSwedenSecondaryschooldiplomaandhighschoolperformance(slutbetygfr?ngymnasieskolan);Standardisedaptitudetest(SweSAT)InstitutemayrequireadditionalexamsUKSecondaryschoolleavingexams(GeneralCertificateofEducationAdvancedLevel(GCEA-level;A-levels);GCSEs)Institutemayrequireadditionalexams國際高等教育入學(xué)政策比較第十七頁，共47頁。countryHEentrancequalificationAdditionalrequirementsJapanSecondaryschooldiploma;standardizedtesting(NationalCentreTestforUniversityAdmissions(NCT))University-specificentranceexamsAustraliaSecondaryleavingexams(CertificateofEducation;HigherSchoolCertificate)leadingtoAustralianTertiaryAdmissionRank(ATAR).StandardisedtestcalledSpecialTertiaryAdmissionsTest(STAT)insomecases;IncreasinglysomeAustralianuniversitiesaskforPersonalQualitiesAssessmentTurkeySecondaryschooldiploma(LiseDiplomaci);HighereducationExamandUndergraduatePlacementExaminationUSAHighSchoolDiploma;Standardisedaptitudetest(SAT)第十八頁，共47頁。countryHEentrancequalificationAdditionalrequirementsMalaysiaMalaysianHigherSchoolCertificationExamination(STPM)NepalHigherSecondaryEducationExaminations(HSE)NewZealandNationalCertificateofEducationalAchievementInstitutemayrequireadditionalexamsSouthKoreaCollegeScholasticAbilityTest(CSAT)IndonesiaNationalExamination(UAN-UjianAkhirNasional)References:UNESCOBangkok(2010),Asia-PacificSecondaryEducationSystemReviewSeries:ExaminationsSystem:28-30EuropeanParliament(2014),HigherEducationEntranceQualificationsandExamsinEurope:aComparison:36第十九頁，共47頁。美國加州大學(xué)洛杉磯分校錄取情況加州大學(xué)洛杉磯分校本科新生錄取主要考察八個方面標(biāo)準(zhǔn)：申請者高中階段的全部成績記錄：修習(xí)課程的數(shù)量及取得的等級和分?jǐn)?shù)。申請者的個性品質(zhì)：領(lǐng)導(dǎo)力、性格、動機(jī)、意志力、主動性、獨(dú)創(chuàng)性、創(chuàng)造性、獨(dú)立思考能力、責(zé)任感、洞察力、成熟性以及對他人和社區(qū)事務(wù)的關(guān)心。第二十頁，共47頁?？赡軐W(xué)校知識和文化活力的貢獻(xiàn)：除了對申請者一系列知識興趣和成績的考察外，還考慮申請者對增進(jìn)學(xué)校文化、社會經(jīng)濟(jì)和知識多樣性的意愿和能力。學(xué)業(yè)表現(xiàn)與標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)：申請可能參加的ACT加寫作或SAT推理，任何大學(xué)先修課程（AP）和國際文憑課程（IBHL）考試。第二十一頁，共47頁。學(xué)術(shù)充實(shí)項(xiàng)目成績：各種學(xué)術(shù)充實(shí)項(xiàng)目。其他成績證明：包括申請者在任何知識或創(chuàng)造性活動領(lǐng)域取得的杰出成就、在藝術(shù)表現(xiàn)和體驗(yàn)方面的成就、工作經(jīng)歷、在學(xué)校或社會組織或活動中的領(lǐng)導(dǎo)力、社區(qū)服務(wù)。各種機(jī)會：包括申請者獲得的各種學(xué)術(shù)和非學(xué)術(shù)的機(jī)會，如何充分利用這些機(jī)會及取得成績。各種挑戰(zhàn)：包括申請者曾遭受到的困難及不利情境，評審者會考察申請者應(yīng)對和克服上述挑戰(zhàn)過程中體現(xiàn)出的成熟性、決斷力和洞察力。第二十二頁，共47頁。三、挑戰(zhàn)與機(jī)遇：如何應(yīng)對新高考

（一）改革首務(wù)是觀念的轉(zhuǎn)變像任何改革一樣，高考改革目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵是參與體的觀念與選擇。好經(jīng)，也會念歪。第二十三頁，共47頁。（二）利益相關(guān)者應(yīng)該如何抉擇1、學(xué)生：從小學(xué)會選擇適合自己發(fā)展的道路傳統(tǒng)高考體制下應(yīng)試教育方式埋沒了許多考生自主性。不少考生能獲得高分，卻不知道自己的理想是什么、如何選擇專業(yè)、課程，如何適應(yīng)新的學(xué)習(xí)與生活。學(xué)生要實(shí)現(xiàn)從被迫選擇向自主選擇轉(zhuǎn)變。學(xué)會如何根據(jù)自己的興趣和特長選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、發(fā)展個性。生涯規(guī)劃怎么做？第二十四頁，共47頁。第二十五頁，共47頁。第二十六頁，共47頁。第二十七頁，共47頁。2、基礎(chǔ)教育：教育觀念與教學(xué)改革避免從一種方式的應(yīng)試教育淪為另一種方式的應(yīng)試教育，關(guān)鍵是理念的變革。固守傳統(tǒng)觀念，減少考試科目未必能減少學(xué)生負(fù)擔(dān)。基礎(chǔ)教育必須從書面知識考試的迷局中走出來，從“考生培養(yǎng)”走向全面發(fā)展的“人的教育”。課程、教學(xué)改革要真正以人格陶冶、創(chuàng)新思維、能力發(fā)展為導(dǎo)向。第二十八頁，共47頁。第二十九頁，共47頁。第三十頁，共47頁。第三十一頁，共47頁。難題：老陣容與新競爭“四教”面臨的沖擊教師：教師是否會產(chǎn)生新失衡？潮汐現(xiàn)象？教室：走班制應(yīng)該怎么走？教材：新的，還是舊的？教法：慕課、翻轉(zhuǎn)課堂的限度第三十二頁，共47頁。3、高等學(xué)校：具備更強(qiáng)的抗風(fēng)險(xiǎn)能力三大風(fēng)險(xiǎn)：選考科目選擇的風(fēng)險(xiǎn)。新高考把0-3門科目考試的選擇權(quán)交給了高校，選考科目應(yīng)該做到既利于高校之間合理競爭，又利于專門人才培養(yǎng)需要。第三十三頁，共47頁。錄取工作風(fēng)險(xiǎn)。新高考賦予高校更多的招生自主權(quán)，也意味著高校必須面對新的潛在風(fēng)險(xiǎn)。自主招生錄取有事依賴高度主觀化評審，這對錄取人員的資格、素質(zhì)、能力、倫理操守等提出更高要求。恪守公平、公正的底線是時代對高校的新考驗(yàn)。第三十四頁，共47頁。學(xué)生自由選擇學(xué)校給高校生源帶來的不確定性。學(xué)生選擇自主性增強(qiáng)意味著高校生源不確定性提高。第三十五頁，共47頁。高校公信力，你怎么看？第三十六頁，共47頁。4、家長：對孩子與對學(xué)生是否錯位？讓孩子回歸生活讓學(xué)生學(xué)會自主把學(xué)業(yè)還給學(xué)校第三十七頁，共47頁。

第三十八頁，共47頁。

（三）難題：理念與現(xiàn)實(shí)的沖突

第三十九頁，共47頁。考幾門是合適的？考科多少的利與弊？考幾次是合適的？多次考試能否減負(fù)？第四十頁，共47頁。學(xué)生應(yīng)該具備什么樣的素質(zhì)？第四十一頁，共47頁。如何看待學(xué)生片面發(fā)展與全面發(fā)展？第四十二頁，共47頁?；A(chǔ)教育應(yīng)該打好什么基礎(chǔ)？第四十三頁，