家庭教育影響學(xué)生的身心健康

家庭教育響學(xué)生的心健康姓名史

亞

杰1

家庭教育影響學(xué)生的身心健康人們都說，父母是人生的第一個老師。由于家長在教育孩子時的觀念和方法不正確，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生焦慮、自卑等心理偏差。鑒于上述情況，我于1999月對本班名學(xué)生家長作了一次家庭教育方面的問卷調(diào)查，現(xiàn)就問卷所反映的一些情況，以及家庭教育對小學(xué)生學(xué)習(xí)心理所產(chǎn)生的影響談一點(diǎn)自己的認(rèn)識：一、

過高期型家教致孩子習(xí)上的卑心期待型家教是指父母對孩子的要求和目標(biāo)，超出孩子的實際可能，以致效果常常不盡人意的家教。父母都有一個共同的愿望，希望子女有出息-----學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，將來能進(jìn)入高等學(xué)府。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計，本班家長目前職業(yè)為工人的占60.5，待業(yè)、下崗的占％。這部分家長大多是文化革命中被耽誤的一代他們吃不了苦又失去了求學(xué)讀書的機(jī)會，就把全部希望寄托在孩子身上，有67.4％的家長對孩子提出的奮斗目標(biāo)是考上大學(xué)。從中可以看出家長對孩子學(xué)習(xí)寄予了很高的期望。當(dāng)孩子把一張考得不錯的試卷交給家長時，他們喜形于色；而當(dāng)看到孩子一張考得不理想的試卷時，都會表現(xiàn)出各種不滿的情緒。由于家長過高的期望值，造成了學(xué)生心理壓力過大，考試時心理緊張，焦慮不安。若自己的努力得不到家長的認(rèn)可，極易產(chǎn)生自卑心理。2

例如我班一名男生婁海鵬，長得活潑可愛，從一年級到三年級成績一直不錯。家長一味想把孩子培養(yǎng)成具有高等文化知識的人才，因此把孩子列入家庭重點(diǎn)保護(hù)對象，寧可自己節(jié)約也要把錢往孩子身上堆。每天不僅要做老師布置的作業(yè)，還要完成家長布置的作業(yè)，除此還要學(xué)電腦、外語。到了四年級，孩子精力不足，幾次測驗成績離了譜，家長恨鐵不成鋼，整天在孩子面前嘮叨。婁海鵬開始作業(yè)。孩子學(xué)習(xí)成績不理想，在同事、親戚、朋友面前講不響，嚴(yán)重的愛面子思想給家長增加了心理上的重壓，而孩子在學(xué)校和家庭雙重壓力之下，小小心靈的承愛力已經(jīng)達(dá)到了極限，在學(xué)習(xí)心理上形成了強(qiáng)烈的恐懼感和自卑感。二、

溺愛型教造成生學(xué)習(xí)的依賴?yán)砟鐞坌图彝ソ逃奶攸c(diǎn)是:切以孩子的喜怒哀樂為轉(zhuǎn)移以孩子欲望的實現(xiàn)為滿足，在思想感情上，家長往往把孩子視為掌上明珠，珠不知孩子也因此被寵壞。一般來說，現(xiàn)在學(xué)生的吃、穿、玩、學(xué)習(xí)等要求都能獲得最大的滿足。對于孩子非常想買的物品，本班有％的家長都能滿足。不少家長把孩子當(dāng)作家中的“小太陽切圍著孩子轉(zhuǎn)。這樣疼愛孩子，使孩子滋生了“一切以我為中心、唯我獨(dú)尊”的思想。孩子自然地感到別人服侍我是應(yīng)該的，因此表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上有了困難希望得到父母的幫助，如作業(yè)要父母檢查，做作業(yè)要父母督促和陪伴，自己學(xué)習(xí)成績不好，便責(zé)怪父母沒盡責(zé)，溺愛型的家庭教育使孩子養(yǎng)成了嬌氣十足、極度依賴的不良品德。3

三、

放任型教助長學(xué)生學(xué)上的消心理放任型家教表現(xiàn)在父母對孩子不關(guān)心，也無一定的要求，讓孩子隨心所欲，自由發(fā)展，這樣就使孩子錯誤的思想、行為因不能獲得及時的教育和引導(dǎo)而惡性發(fā)展。從學(xué)習(xí)較后進(jìn)的學(xué)生家長中發(fā)現(xiàn)，他們最明顯的失誤是放任自己的孩子，整天沉迷于“方城”大戰(zhàn)，與鄰里關(guān)系緊張，常發(fā)生爭執(zhí)，粗話連篇，更有甚者，大打出手。本班有名學(xué)生許文龍，自從進(jìn)了小學(xué)，家長就把教育的責(zé)任全部推給了學(xué)校，家長會從不參加。平時孩子在校犯了錯誤，也不聞不問。家訪后才得知，他的母親打扮得花枝招展往外跑，父親雖在家開了個理發(fā)店，卻也不務(wù)正業(yè)。家中只有行動不便的奶奶照顧他。由于學(xué)習(xí)無人照顧，長期得不到父母的關(guān)愛，許文龍整天沉迷于電子游戲機(jī)，作業(yè)不交，缺課也無所謂。有幾次見他缺課，就趕去家訪，他騙奶奶說他生病了。上樓一看，他正擁著被窩津津有味地看電視呢！四、嚴(yán)型家教發(fā)了學(xué)學(xué)習(xí)的慮、立心理同放任型家庭相反，嚴(yán)厲型父母常以強(qiáng)制性的方式，較多地限制了子女的行為。孩子一旦出現(xiàn)不能符合父母要求的行為就會遭到訓(xùn)斥和打罵，其結(jié)果是摧殘孩子的身心健康。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計，有％的家長對孩子犯錯誤或成績較差的情況，以粗暴的方法對待孩子。我班中有一位學(xué)生，名叫宋佳圓，總讓我感到矛盾：他既不允許自己被其他同學(xué)嘲笑、期辱，又看不起自己，自尊與自卑同時存在于一4

體。他的家長對他管教不嚴(yán)，對老師的口頭禪總是宋佳圓在校不好，就告訴我，我會對他一頓死打，看他還敢不敢年級時，竟把宋佳圓的小屁股打得不能坐著上課。家長簡單粗暴的教育方法，使孩子在校學(xué)習(xí)整天提心吊膽不在焉后來發(fā)展到老師讓他訂正作業(yè)錯誤也故意拖拉，和老師僵持，產(chǎn)生了對立情緒。以上種種家庭教育的誤區(qū)，造成了孩子心理上嚴(yán)重障礙，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，因此必須予以矯治。對此，我在工作中從以下幾方面進(jìn)行了嘗試：1.幫助家長立和諧家庭氛和諧的家庭氛圍是培養(yǎng)良好情感的肥沃土壤。孩子的心理衛(wèi)生問題和家長自身的教養(yǎng)、文化素養(yǎng)、生活習(xí)性有著莫大的關(guān)系。在處理人與人的關(guān)系中家長要尊重孩子的獨(dú)立性據(jù)研究孩子從9歲到歲就開始認(rèn)識自我，發(fā)現(xiàn)自我的存在。因此，父母要認(rèn)識這個規(guī)律，并注意發(fā)展孩子的獨(dú)立人格。孩子有意見、見解要讓他們表達(dá)出來，不要總是搞家長一言堂，使家庭生活有和諧融洽民主的氣氛。如上文提到的婁海鵬小朋友，在家長高期望值下造成自卑心理后，我多次與婁海鵬父母取得聯(lián)系，希望他們能先對孩子的學(xué)習(xí)作全面的了解和考察，并放低過高的期望值，讓孩子自主地選擇他的興趣愛好。在以后一段時間里，婁海鵬家長試著改變了教育方法，使孩子減輕了心理壓力，各科成績也穩(wěn)步上升了。5

2.建議家長孩子創(chuàng)良好的習(xí)環(huán)境我在開家長會時間向家長建議，為孩子準(zhǔn)備足夠的文具用品等；訂閱適合孩子閱讀的報刊雜志；注意使孩子學(xué)習(xí)環(huán)境整潔安靜、空氣新鮮、光線充足。據(jù)本班調(diào)查顯示，家長為孩子安排一個學(xué)習(xí)角的只占％。當(dāng)然，限于目前一些家庭的住房條件和經(jīng)濟(jì)情況，要為孩子創(chuàng)造這樣一個較為理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，似乎有一定的困難，但起碼要給孩子一張書桌。我想只要家長充分認(rèn)識良好的環(huán)境對孩子健康發(fā)展的重要意義，調(diào)動家庭中的一切積極因素，就一定能給孩子創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。3．校配合養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)慣良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括惜時、復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)、作業(yè)、自查、行為自律等。培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)從孩子入學(xué)的第一天就抓起。學(xué)長要針對孩子心理發(fā)展的規(guī)律和孩子自身的實際情況，對孩子進(jìn)行觀察、記憶、想象、思維、語言等能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，以及孩子的學(xué)習(xí)動機(jī)、興趣、習(xí)慣的培養(yǎng)。4．視家庭育的指根據(jù)本次問卷看，每個家庭所遇到的具體問題都不盡相同。許多家長在孩子眾多的學(xué)習(xí)問題面前感到束手無策。重要的原因在于他們對自己的孩子及其個性的發(fā)展缺少比較全面的了解，在于他們尚未掌握正確的家庭教育的方法。解決這一問題的方法是：提高家庭教育的水平，