個性化教學(xué)輔導(dǎo)的實施策略

經(jīng)典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網(wǎng)絡(luò)整理，如有侵權(quán)，請聯(lián)系刪除，謝謝！個性化教學(xué)輔導(dǎo)的實施策略新課改的根本目的是推行素質(zhì)教育，實現(xiàn)學(xué)生在知識與能力、方法與過程、情感與態(tài)度、價值觀等方面綜合而富有個性的在各個領(lǐng)域的潛能，為現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)合格的個性化人才。最早的教學(xué)是個體教學(xué)（一對一教學(xué)），所以能受教育的只是極少數(shù)貴族，后來逐漸演變?yōu)榘嗉壗虒W(xué)（一對多，也就是一個教師對一群學(xué)生）。正是由于有了班級教學(xué)，才大大加速了人類的文明進(jìn)程。但是進(jìn)入了信息化社會，我們發(fā)現(xiàn)：班級教學(xué)一刀了個性化教育。個性化輔導(dǎo)培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力，哪兒學(xué)不會學(xué)哪兒，形成學(xué)生“我要學(xué)地制定出一套獨(dú)特的、行之有效的教學(xué)輔導(dǎo)方案和心理輔導(dǎo)策略，通過全方位、策略性地輔導(dǎo)，不僅使孩子掌握一種切合自身的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成績，更重要的是讓孩子的心理更健康，自信，完善人格。個性化輔導(dǎo)就是尊重學(xué)生個性的輔導(dǎo)，必須根據(jù)每個學(xué)生的個性、興趣、特長、需要進(jìn)行施教，亦即學(xué)生需要什么，教師便需授予什么，學(xué)生完全是一種自主性的學(xué)習(xí)。個性輔導(dǎo)是素質(zhì)教育的必由之路。倡導(dǎo)教師教學(xué)的個性化，是對教師人格與生活方式的尊重，值。每個教師都應(yīng)意識到：教師教學(xué)的重點(diǎn)已不是傳授知識，而識傳授者和專家”逐漸變?yōu)椤皡f(xié)作人員，幫助者，有時是學(xué)習(xí)人員，有時是專家”。了個性化教學(xué)，但他們都是小班化教學(xué)，便于開展個性化教學(xué)。模式是達(dá)不到“因材施教的效果的，會出現(xiàn)一些學(xué)生“吃不飽，我認(rèn)為應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：面發(fā)展的追求。同時，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，主動獲取信息，實現(xiàn)知識、能力和人格的協(xié)同發(fā)展。2.建構(gòu)個性化師生關(guān)系。個性化教育作為一種生命化的教育，強(qiáng)調(diào)用生命去溫暖生命，用生命去呵護(hù)生命，用生命去滋潤生命，用生命去燦爛生命。因此，個性化教育致力于建立新型的師生關(guān)系，主張師生地位、人格是平等的。教師要熱愛、尊重、主的良性互動的新型師生關(guān)系。道去認(rèn)識、了解，依據(jù)學(xué)生不同的背景和特點(diǎn)，發(fā)展性地正確地信心、學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法與應(yīng)試能力、學(xué)習(xí)類型與發(fā)展。4．樹立個性化的教學(xué)目標(biāo)。教師在教學(xué)活動中做好當(dāng)堂了解、當(dāng)堂消化、節(jié)節(jié)夯實、層層達(dá)標(biāo)、分步到位。鑒于學(xué)生在智也要幫助不同的學(xué)生及時調(diào)整自己各方面的學(xué)習(xí)目標(biāo)。5.建立個性化教學(xué)模式。在課堂教學(xué)過程中，必須改革應(yīng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)能的以“獲取知識轉(zhuǎn)化為“探究知識，強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解尊重每個學(xué)生的獨(dú)特個性，為每個學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造空間。6．推行個性化的學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)方式是學(xué)習(xí)者一貫表現(xiàn)出習(xí)方式，增強(qiáng)他們自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。7.培養(yǎng)個性化學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如如何去預(yù)習(xí)、如何聽課、如何做筆記、如何復(fù)習(xí)、如何歸納總結(jié)等，教師在這些學(xué)習(xí)習(xí)慣方面等。8．實行個性化教學(xué)反饋，制定個性化的評價體系。在教育認(rèn)識自我，建立自信，發(fā)揮評價的教育功能，促進(jìn)學(xué)生的潛能、學(xué)習(xí)質(zhì)量形成性分析、學(xué)習(xí)質(zhì)量終結(jié)性分析、課情分析。特別是于這些學(xué)生會起到很大的推動作用。而對于智力發(fā)展較慢的學(xué)生，只要他答出簡單問題或只要肯回答問題就應(yīng)給予充分的肯學(xué)生以激勵。9.布置個性化作業(yè)。個性化作業(yè)形式多樣、內(nèi)容豐富、體現(xiàn)個性，使作業(yè)“改頭換面，變枯燥為生動，讓每個學(xué)生都有自主學(xué)習(xí)、自由探究、施展才華的機(jī)會。斷深