班主任試用期轉(zhuǎn)正工作總結(jié)報告

第7頁共7頁班主任試?用期轉(zhuǎn)正?工作總結(jié)?報告班?主任作為?班級工作?的組織者?、管理者?和策劃者?，對良好?班風(fēng)形成?起到舉足?輕重的作?用。之前?曾提到過?，班主任?工作是一?個與學(xué)生?進(jìn)行心理?溝通的過?程，只有?真正了解?了學(xué)生的?內(nèi)心世界?，做到有?的放矢，?方法得當(dāng)?，才能達(dá)?到教師對?學(xué)生的成?長提供幫?助指導(dǎo)。?同時班主?任的工作?也是相當(dāng)?繁瑣的，?每天早上?檢查班級?衛(wèi)生以及?出勤情況?，還要檢?查班級的?兩操和課?堂紀(jì)律。?剛來的第?一天，我?主動找班?主任了解?了我們班?學(xué)生的基?本情況，?也與班級?的部分班?干做了溝?通，接下?來的幾天?，我跟班?里的同學(xué)?混了個臉?熟，以便?我開展接?下來的工?作。份內(nèi)?的工作首?先要認(rèn)真?完成，但?“主動請?纓”卻能?為你贏得?的機(jī)會，?只要勤問?、勤學(xué)、?勤做，就?會有意想?不到的收?獲。首?先要想成?為一名優(yōu)?秀的班主?任，要學(xué)?會用“愛?”去感化?學(xué)生的心?靈，很多?時候我們?的一個笑?容，一個?課余誠懇?的交談，?一句鼓勵?的話，都?會對學(xué)生?產(chǎn)生長久?的影響。?既在教育?的過程中?做學(xué)生的?導(dǎo)師，也?要學(xué)會做?學(xué)生的朋?友。扮演?導(dǎo)師的角?色時要“?學(xué)仁為師?，身正為?范”，而?扮演朋友?的角色時?就應(yīng)該近?距離的接?觸學(xué)生，?聆聽學(xué)生?的心聲。?有時候與?學(xué)生交往?的過程中?，某些學(xué)?生就自以?為和老師?關(guān)系好，?有些肆無?忌憚，這?種時候，?懲罰也是?“愛”的?一種手段?。當(dāng)然，?懲罰特別?要慎重，?要做到方?法得當(dāng)，?我認(rèn)為應(yīng)?該注意以?下幾點(diǎn)：?一個是要?注意尊重?學(xué)生的獨(dú)?立人格，?保護(hù)好學(xué)?生的自尊?心，雖然?對是對錯?是錯，但?是要考慮?到學(xué)生脆?弱的心靈?，不要全?盤否定學(xué)?生；另一?個是懲罰?的目的是?告訴學(xué)生?什么能做?什么不能?做，做了?會造成什?么后果，?而不是為?懲罰而懲?罰學(xué)生，?懲罰只是?一種手段?，教育才?是真正的?目的；還?有一點(diǎn)就?是“人非?圣賢孰能?無過”，?但不是每?個人都能?“過而能?改”的，?受懲罰不?要緊，要?緊的是改?正錯誤，?關(guān)鍵不是?懲罰，關(guān)?鍵是接受?教訓(xùn)，改?正自己的?錯誤。?其次是良?好班集體?的建設(shè)需?要依靠活?動來實(shí)現(xiàn)?，活動可?以培養(yǎng)學(xué)?生的集體?榮譽(yù)感，?產(chǎn)生凝聚?力，同時?也能密切?師生關(guān)系?，使每個?學(xué)生發(fā)揮?主體的積?極性。在?我班，凡?是學(xué)校組?織的活動?譬如校運(yùn)?會，詩歌?朗誦比賽?，歌唱比?賽等等，?班主任和?我都給予?高度的重?視，如校?運(yùn)會的報?名與訓(xùn)練?我都是親?力親為，?鼓勵學(xué)生?報名積極?參與其中?，名次不?重要，關(guān)?鍵是自己?的心態(tài)如?何去對待?這件事情?，參加就?意味著得?到了鍛煉?，得到了?充分展現(xiàn)?自己的機(jī)?會。同時?我也積極?參與學(xué)生?的訓(xùn)練當(dāng)?中，組織?學(xué)生早鍛?煉，雖然?很辛苦但?是值得。?事實(shí)也證?明我的想?法是正確?的，我們?班在校運(yùn)?會中取得?了較好的?成績。?再次是就?是主題班?會活動，?我剛到學(xué)?校的第一?周正好趕?上“教師?節(jié)”，所?以我就組?織了一次?“感恩教?師節(jié)”的?主題班會?。開始籌?備這次主?題班會的?時候，我?采用了全?程指導(dǎo)的?模式，對?每一項(xiàng)流?程我都親?力親為，?具體到和?每個活動?項(xiàng)目的人?員安排，?活動所需?要的時間?，主持人?的名單確?定，會場?布置以及?活動材料?的采購等?等，后來?發(fā)現(xiàn)學(xué)生?對我過多?的干預(yù)顯?得積極性?下降，他?們直接把?任務(wù)丟給?我做，我?失去了學(xué)?生積極的?配合，指?導(dǎo)工作進(jìn)?度變得非?常的緩慢?，效果也?不好，而?且也把自?己搞得很?累。后來?我覺得這?樣做不妥?，就組織?了我們班?的班干開?了個小會?，轉(zhuǎn)變思?路，采用?新的管理?模式，讓?學(xué)生們進(jìn)?行自主管?理，采用?這種方式?主要出于?以下兩點(diǎn)?考慮：一?方面學(xué)生?有著相當(dāng)?強(qiáng)的表演?欲，很希?望能夠有?機(jī)會進(jìn)行?表演，并?希望所表?演的節(jié)目?能得到別?人特別是?老師的認(rèn)?可。所以?他們很珍?惜班會這?個機(jī)會，?以便大顯?身手。另?一方面學(xué)?生中間有?著一些組?織管理能?力很強(qiáng)的?人，他們?的作用不?能很好的?就是發(fā)揮?出來，主?要是因?yàn)?沒有被賦?予充當(dāng)管?理者的權(quán)?利。所以?我借鑒了?心理學(xué)上?的“強(qiáng)化?法”，將?每個項(xiàng)目?都分成一?個小組，?指定一個?管理負(fù)責(zé)?人，有他?全權(quán)負(fù)責(zé)?指揮組織?。這種管?理模式的?實(shí)施效果?是立桿見?影，一下?子激發(fā)起?他們的集?體主義精?神，管理?負(fù)責(zé)人也?發(fā)揮了他?們重要的?作用。另?外，在班?會活動組?織、籌備?、演出的?整個過程?中，我很?注重對學(xué)?生實(shí)際能?力的培養(yǎng)?。因?yàn)椤?素質(zhì)教育?”不僅僅?是要求學(xué)?生課業(yè)上?學(xué)習(xí)能力?強(qiáng)，還要?掌握生活?中一些基?本的技能?，學(xué)會組?織管理策?劃，這樣?對培養(yǎng)學(xué)?生正確的?人生觀、?價值觀、?世界觀有?著積極的?影響。首?先，我的?管理實(shí)施?學(xué)生自主?管理，從?效果上看?，鍛煉了?學(xué)生的組?織管理能?力。其次?，學(xué)生上?臺表演，?心理承受?能力得到?了一次鍛?煉。就有?這樣一個?學(xué)生。他?平時性格?內(nèi)向，缺?乏自信。?令人想不?到的是，?在這次班?會的一個?活動中他?出演了一?個重要角?色，而且?，演出也?得到其他?同學(xué)的肯?定。看著?他燦爛的?笑容我從?心底也替?他高興。?再次，在?班會活動?中發(fā)揮學(xué)?生的才能?。其實(shí)班?會的雛形?很不成熟?，內(nèi)容也?顯得有點(diǎn)?與班里同?學(xué)的特點(diǎn)?不相符。?但由于學(xué)?生的積極?參與，很?多有才能?的學(xué)生為?班會出謀?劃策，主?動為班會?編排節(jié)目?，從而而?充實(shí)了整?個班會的?內(nèi)容，為?班會的舉?行作好了?鋪墊。譬?如我們的?語文課代?表就謀劃?了一個好?節(jié)目，“?擊鼓傳花?”然后同?學(xué)起來表?達(dá)對老師?的感激之?言，這樣?一個活動?不僅豐富?了主題班?會，也把?她的才能?淋漓盡致?地表現(xiàn)出?來。最后?，我深入?到學(xué)生中?間，成為?學(xué)生的朋?友。學(xué)生?的很多心?聲都向我?傾訴，我?盡我所能?幫助他們?解決問題?，對他們?的心理素?質(zhì)提高起?到了一定?的引導(dǎo)作?用。后來?，這次“?感恩教師?節(jié)”的主?題班會取?得了圓滿?成功。?在班主任?工作實(shí)習(xí)?中，我的?說服能力?，組織能?力，以及?指導(dǎo)活動?的能力都?得到了極?大的鍛煉?與提升，?為我以后?出入社會?打下了堅(jiān)?實(shí)基礎(chǔ)。?總之，?通過實(shí)習(xí)?的一個多?月時間，?我學(xué)到了?很多東西??？梢哉f?實(shí)習(xí)是是?我們以后?教育工作?的一個良?好開端，?它對我們?以后的學(xué)?習(xí)、工作?都有著重?要的啟發(fā)?作用。實(shí)?習(xí)雖然很?辛苦忙碌?，但對我?來說是一?次非常有?益的磨練?和嘗試。?最后我想?衷心感謝?學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)?以及桂林?第七中學(xué)?讓我有了?這樣一段?實(shí)習(xí)經(jīng)歷?，同時也?衷心感謝?我的指導(dǎo)?老師和班?主任給予?我極大的?指導(dǎo)和幫?助。班?主任試用?期轉(zhuǎn)正工?作總結(jié)報?告（二）?班主任?作為班級?工作的組?織者、管?理者和策?劃者，對?良好班風(fēng)?形成起到?舉足輕重?的作用。?之前曾提?到過，班?主任工作?是一個與?學(xué)生進(jìn)行?心理溝通?的過程，?只有真正?了解了學(xué)?生的內(nèi)心?世界，做?到有的放?矢，方法?得當(dāng)，才?能達(dá)到教?師對學(xué)生?的成長提?供幫助指?導(dǎo)。同時?班主任的?工作也是?相當(dāng)繁瑣?的，每天?早上檢查?班級衛(wèi)生?以及出勤?情況，還?要檢查班?級的兩操?和課堂紀(jì)?律。剛來?的第一天?，我主動?找班主任?了解了我?們班學(xué)生?的基本情?況，也與?班級的部?分班干做?了溝通，?接下來的?幾天，我?跟班里的?同學(xué)混了?個臉熟，?以便我開?展接下來?的工作。?份內(nèi)的工?作首先要?認(rèn)真完成?，但“主?動請纓”?卻能為你?贏得的機(jī)?會，只要?勤問、勤?學(xué)、勤做?，就會有?意想不到?的收獲。?首先要?想成為一?名優(yōu)秀的?班主任，?要學(xué)會用?“愛”去?感化學(xué)生?的心靈，?很多時候?我們的一?個笑容，?一個課余?誠懇的交?談，一句?鼓勵的話?，都會對?學(xué)生產(chǎn)生?長久的影?響。既在?教育的過?程中做學(xué)?生的導(dǎo)師?，也要學(xué)?會做學(xué)生?的朋友。?扮演導(dǎo)師?的角色時?要“學(xué)仁?為師，身?正為范”?，而扮演?朋友的角?色時就應(yīng)?該近距離?的接觸學(xué)?生，聆聽?學(xué)生的心?聲。有時?候與學(xué)生?交往的過?程中，某?些學(xué)生就?自以為和?老師關(guān)系?好，有些?肆無忌憚?，這種時?候，懲罰?也是“愛?”的一種?手段。當(dāng)?然，懲罰?特別要慎?重，要做?到方法得?當(dāng)，我認(rèn)?為應(yīng)該注?意以下幾?點(diǎn)：一個?是要注意?尊重學(xué)生?的獨(dú)立人?格，保護(hù)?好學(xué)生的?自尊心，?雖然對是?對錯是錯?，但是要?考慮到學(xué)?生脆弱的?心靈，不?要全盤否?定學(xué)生；?另一個是?懲罰的目?的是告訴?學(xué)生什么?能做什么?不能做，?做了會造?成什么后?果，而不?是為懲罰?而懲罰學(xué)?生，懲罰?只是一種?手段，教?育才是真?正的目的?；還有一?點(diǎn)就是“?人非圣賢?孰能無過?”，但不?是每個人?都能“過?而能改”?的，受懲?罰不要緊?，要緊的?是改正錯?誤，關(guān)鍵?不是懲罰?，關(guān)鍵是?接受教訓(xùn)?，改正自?己的錯誤?。其次?是良好班?集體的建?設(shè)需要依?靠活動來?實(shí)現(xiàn)，活?動可以培?養(yǎng)學(xué)生的?集體榮譽(yù)?感，產(chǎn)生?凝聚力，?同時也能?密切師生?關(guān)系，使?每個學(xué)生?發(fā)揮主體?的積極性?。在我班?，凡是學(xué)?校組織的?活動譬如?校運(yùn)會，?詩歌朗誦?比賽，歌?唱比賽等?等，班主?任和我都?給予高度?的重視，?如校運(yùn)會?的報名與?訓(xùn)練我都?是親力親?為，鼓勵?學(xué)生報名?積極參與?其中，名?次不重要?，關(guān)鍵是?自己的心?態(tài)如何去?對待這件?事情，參?加就意味?著得到了?鍛煉，得?到了充分?展現(xiàn)自己?的機(jī)會。?同時我也?積極參與?學(xué)生的訓(xùn)?練當(dāng)中，?組織學(xué)生?早鍛煉，?雖然很辛?苦但是值?得。事實(shí)?也證明我?的想法是?正確的，?我們班在?校運(yùn)會中?取得了較?好的成績?。再次?是就是主?題班會活?動，我剛?到學(xué)校的?第一周正?好趕上“?教師節(jié)”?，所以我?就組織了?一次“感?恩教師節(jié)?”的主題?班會。開?始籌備這?次主題班?會的時候?，我采用?了全程指?導(dǎo)的模式?，對每一?項(xiàng)流程我?都親力親?為，具體?到和每個?活動項(xiàng)目?的人員安?排，活動?所需要的?時間，主?持人的名?單確定，?會場布置?以及活動?材料的采?購等等，?后來發(fā)現(xiàn)?學(xué)生對我?過多的干?預(yù)顯得積?極性下降?，他們直?接把任務(wù)?丟給我做?，我失去?了學(xué)生積?極的配合?，指導(dǎo)工?作進(jìn)度變?得非常的?緩慢，效?果也不好?，而且也?把自己搞?得很累。?后來我覺?得這樣做?不妥，就?組織了我?們班的班?干開了個?小會，轉(zhuǎn)?變思路，?采用新的?管理模式?，讓學(xué)生?們進(jìn)行自?主管理，?采用這種?方式主要?出于以下?兩點(diǎn)考慮?：一方面?學(xué)生有著?相當(dāng)強(qiáng)的?表演欲，?很希望能?夠有機(jī)會?進(jìn)行表演?，并希望?所表演的?節(jié)目能得?到別人特?別是老師?的認(rèn)可。?所以他們?很珍惜班?會這個機(jī)?會，以便?大顯身手?。另一方?面學(xué)生中?間有著一?些組織管?理能力很?強(qiáng)的人，?他們的作?用不能很?好的就是?發(fā)揮出來?，主要是?因?yàn)闆]有?被賦予充?當(dāng)管理者?的權(quán)利。?所以我借?鑒了心理?學(xué)上的“?強(qiáng)化法”?，將每個?項(xiàng)目都分?成一個小?組，指定?一個管理?負(fù)責(zé)人，?有他全權(quán)?負(fù)責(zé)指揮?組織。這?種管理模?式的實(shí)施?效果是立?桿見影，?一下子激?發(fā)起他們?的集體主?義精神，?管理負(fù)責(zé)?人也發(fā)揮?了他們重?要的作用?。另外，?在班會活?動組織、?籌備、演?出的整個?過程中，?我很注重?對學(xué)生實(shí)?際能力的?培養(yǎng)。因?為“素質(zhì)?教育”不?僅僅是要?求學(xué)生課?業(yè)上學(xué)習(xí)?能力強(qiáng)，?還要掌握?生活中一?些基本的?技能，學(xué)?會組織管?理策劃，?這樣對培?養(yǎng)學(xué)生正?確的人生?觀、價值?觀、世界?觀有著積?極的影響?。首先，?我的管理?實(shí)施學(xué)生?自主管理?，從效果?上看，鍛?煉了學(xué)生?的組織管?理能力。?其次，學(xué)?生上臺表?演，心理?承受能力?得到了一?次鍛煉。?就有這樣?一個學(xué)生?。他平時?性格內(nèi)向?，缺乏自?信。令人?想不到的?是，在這?次班會的?一個活動?中他出演?了一個重?要角色，?而且，演?出也得到?其他同學(xué)?的肯定。?看著他燦?爛的笑容?我從心底?也替他高?興。再次?，在班會?活動中發(fā)?揮學(xué)生的?才能。其?實(shí)班會的?雛形很不?成熟，內(nèi)?容也顯得?有點(diǎn)與班?里同學(xué)的?特點(diǎn)不相?符。但由?于學(xué)生的?積極參與?，很多有?才能的學(xué)?生為班會?出謀劃策?，主動為?班會編排?節(jié)目，從?而而充實(shí)?了整個班?會的內(nèi)容?，為班會?的舉行作?好了鋪墊?。譬如我?們的語文?課代表就?謀劃了一?個好節(jié)目?，“擊鼓?傳花”然?后同學(xué)起?來表達(dá)對?老師的感?激之言，?這樣一個?活動不僅?豐富了主?題班會，?也把她的?才能淋漓?盡致地表?現(xiàn)出來。?最后，我?深入到學(xué)?生中間，?成為學(xué)生?的朋友。?學(xué)生的很?多心聲都?向我傾訴?，我盡我?所能幫助?他們解決?問題，對?他們的心?理素質(zhì)提?高起到了?一定的引?導(dǎo)作用。?后來，這?次“感恩?教師節(jié)”?的主題班?會取得了