論文基礎(chǔ)能力并重,提高生物中考復(fù)習(xí)效率

.z根底與能力并重，提高生物中考復(fù)習(xí)效率[摘要]：在中考生物的總復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)從教學(xué)思想、教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)技術(shù)等方面入手，重視根底，培養(yǎng)學(xué)生生物素養(yǎng)和分析解決問題的能力，在短時間內(nèi)取得更好的復(fù)習(xí)效果。[關(guān)鍵詞]：根底生物素養(yǎng)與能力中考生物復(fù)習(xí)正文：**市教研室通知：從2011年開場八年級生物科統(tǒng)考成績記入初升高總分。由此，生物科的地位更提一步。近年來，生物中考的命題越來越強調(diào)有利于素質(zhì)教育，有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。針對新形勢，中考生物復(fù)習(xí)，教師應(yīng)從教學(xué)思想、教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)技術(shù)等方面入手，重視根底，培養(yǎng)學(xué)生生物素養(yǎng)和分析解決問題的能力，短時間內(nèi)取得更好的復(fù)習(xí)效果。八年級生物總復(fù)習(xí)是生物教學(xué)中最關(guān)鍵的一環(huán),它是對學(xué)生兩年初中生物學(xué)習(xí)的檢驗，也影響學(xué)生初升高的總成績。值得注意的是:復(fù)習(xí)課絕不是舊課的重復(fù)與羅列,它是在對既得知識形成技能、技巧的同時,開展學(xué)生的思維,升華學(xué)生的知識層次。復(fù)習(xí)課終究如何發(fā)揮學(xué)生的潛能，對學(xué)生進展學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),讓學(xué)生積極主動的投入復(fù)習(xí),參與復(fù)習(xí).先將多年總復(fù)習(xí)的實踐總結(jié)如下：一、重視根底，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)知識是能力的載體，沒有根本知識的積累，能力的形成就如同“無源之水，無木之本〞了，沒有扎實的根底知識，根本技能，就不能形成綜合能力。只有扎實的根底，才能到達能力的“殿堂〞。去年中考生物試題易、中、難的比例根本控制在3：5：2左右，考生只要抓住低，中等難度的根本內(nèi)容，就根本控制了試卷80%的分?jǐn)?shù)。初中生物教學(xué)應(yīng)把精力放在結(jié)合本學(xué)科特點，努力培養(yǎng)學(xué)生的生物素養(yǎng)和能力。只有保證了雙基教學(xué)的傳統(tǒng)優(yōu)勢，教給學(xué)生扎實的根本功，運用知識解決問題才會有堅決的根底。教師認(rèn)真學(xué)習(xí)?**省初中畢業(yè)生生物學(xué)科學(xué)業(yè)考試大綱?，深刻領(lǐng)會考試的指導(dǎo)思想、考試方式、考試*圍、考試內(nèi)容和試卷構(gòu)造，特別是考試內(nèi)容、題型以及難度和比例。通過學(xué)習(xí)，明確復(fù)習(xí)的方向，把握重點，做到胸有成竹，有的放矢，落實到位，充分利用有限的時間，有效地提高初中生物總復(fù)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量。

1、按章節(jié)梳理根本知識

高考生物的復(fù)習(xí)，往往要分為幾輪，而中考生物的復(fù)習(xí)，由于考試的要求不是很高，而且時間有限，根本上只能進展一輪的復(fù)習(xí)。考慮到學(xué)生對生物的重視程度不夠，平時花在生物學(xué)習(xí)上的時間較少，有不少知識已經(jīng)遺忘了，因此，教師主要以章節(jié)復(fù)習(xí)為主。在復(fù)習(xí)的過程中，注意抓住主干知識，詳細(xì)講解，突出重點，攻破難點，對于分布在各章節(jié)里的重點實驗，也是做深入的分析，使學(xué)生掌握實驗的根本原理和步驟。并指導(dǎo)學(xué)生要對已往所學(xué)的一些分散在各章節(jié)中的、零碎的知識進展歸納、概括、比較、歸類，使知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，真正轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的東西。在此根底上，注意把相關(guān)的知識聯(lián)系和比較，從點到線到面，盡可能形成知識的網(wǎng)絡(luò)，加深學(xué)生理解和記憶，夯實根底。如復(fù)習(xí)七年級上冊第二單元?生物的構(gòu)造層次?時可形成如下知識網(wǎng)絡(luò)生物體的構(gòu)造層次：動物細(xì)胞動物的根本組織細(xì)胞分化形成細(xì)胞分裂↑↑細(xì)胞分化形成細(xì)胞分裂細(xì)胞——→多細(xì)胞—→組織〔四種〕—--→器官→系統(tǒng)〔八大〕→人體、動物體↓↓↓植物細(xì)胞植物的根本組織植物的六大器官→植物體在復(fù)習(xí)七年級上冊第三單元?花的構(gòu)造?可形成如下知識網(wǎng)絡(luò)：開花和結(jié)果花托：萼片、花瓣花的構(gòu)造雄蕊：由花藥和花絲組成花的最重要的構(gòu)造雌蕊：由柱頭、花柱和子房組成傳粉和受精受精過程：到達穿過落到萌發(fā)到達穿過落到萌發(fā)花粉雌蕊柱頭花粉管花柱子房[胚珠]稱為雙受精，為被子植物特有1個精子+1個卵細(xì)胞受精卵稱為雙受精，為被子植物特有1個精子+2個極核受精極核種子、果實的形成過程子房壁發(fā)育→果皮子房珠被→種皮果實胚珠2個極核受精極核胚乳種子1個卵細(xì)胞受精卵胚〔子房發(fā)育成果實，子房壁發(fā)育成果皮；胚珠發(fā)育成種子，受精卵發(fā)育成胚?！?、專題復(fù)習(xí)

一些重要的、難度大的局部，單列進展專題復(fù)習(xí)。根據(jù)內(nèi)容可進展“生物構(gòu)造層次〞、“環(huán)境保護〞、“植物的生活〞、“生物技術(shù)〞“探究實驗〞幾個專題。如在復(fù)習(xí)呼吸作用和光合作用時，學(xué)生比較容易混淆兩者，不防進展列表比較：光合作用呼吸作用場所只有含葉綠體的細(xì)胞中所有活細(xì)胞的線粒體中條件有光有光、無光都可物質(zhì)轉(zhuǎn)化有機物+氧→二氧化碳+水[原料][產(chǎn)物]二氧化碳+水→有機物+氧氣[原料][產(chǎn)物]能量轉(zhuǎn)化光能→化學(xué)能化學(xué)能→生命活動能量、熱能實質(zhì)合成物質(zhì)、儲存能量分解物質(zhì)、釋放能量聯(lián)系為呼吸作用提供有機物為光合作用提供能量“實驗與科學(xué)探究〞是生物科的一大特點，也是中考的一個熱點。其中“探究綠葉在光下合成淀粉〞，“探究種子萌發(fā)的外部條件〞，等等重要實驗是考察的重點，尤其是設(shè)計對照實驗，是一個難點，學(xué)生不容易掌握變量的控制，很難分清實驗組和對照組，針對這種情況，教師除了指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文中有關(guān)內(nèi)容，理解其概念，還把課本中所有的對照實驗都找出來，列在一起進展分析比照，并精選一些典型的習(xí)題練習(xí)和講解，收到了較好的效果。教師針對性的復(fù)習(xí)，學(xué)生掌握了此類題目的解題方法，學(xué)生答題就簡單了。3、重視書本上的插圖，指導(dǎo)讀圖作答

從去年的中考生物試題來看，看圖作答題占有相當(dāng)大的比重，這些圖像直接或間接來自于課本，這就提醒我們在復(fù)習(xí)時應(yīng)重視課本插圖的復(fù)習(xí)。在現(xiàn)行的初中生物新課程教材中，有大量的插圖。這些插圖概括性強、生動直觀，是對課本內(nèi)容的高度濃縮，其作用是語言、文字無法代替的。因此，在復(fù)習(xí)過程中，教師要重視對圖像的復(fù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生讀文對圖、看圖釋文、文圖活用、讀圖解題，使圖文結(jié)合，提高學(xué)生對圖像的理解和運用的能力。如下幾幅圖是2010年**市八年級統(tǒng)考中出現(xiàn)的源于課本的插圖，如果教師在復(fù)習(xí)時指導(dǎo)學(xué)生重視，學(xué)生在答題時就輕而易舉了。在真正弄懂、吃透生物根本概念、原理、規(guī)律的根底上，熟練掌握重難點，只有這樣，考試才能將綜合題目快速還回到對應(yīng)根底知識或根本技能上，才能到達靈活運用，從而輕松作答。二、重視方法，突出能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)中考試題往往以“問題立意〞，其試題必然源于教材，卻又高于教材，源于課本生物知識，這就要求培養(yǎng)學(xué)生知識遷移的能力和綜合運用不同知識，從不同層面，不同角度分析解決問題的能力。新的考試模式也強調(diào)了對學(xué)生能力的要求。因此對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是中考復(fù)習(xí)非常重要的一環(huán)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，并不意味著把每個學(xué)生培養(yǎng)成創(chuàng)造家，對學(xué)生能力的培養(yǎng)主要是滲透于平時每節(jié)課的教學(xué)中。在生物課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生能力應(yīng)該有一個立足點，這個“點〞可以定位在“理解〞這個層次上。生物基本概念、根本原理是教材中的根本內(nèi)容，需要學(xué)生理解和掌握，這種“理解〞的要求是什么.學(xué)生怎樣將這種“理解〞表現(xiàn)出來.這是提高復(fù)習(xí)效率的關(guān)鍵。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠抓住所學(xué)知識的重點和關(guān)鍵，并且用自己的語言表達出來，這樣就是真正理解了，也真正學(xué)會了。在此根底上再進一步引導(dǎo)學(xué)生運用自己所學(xué)內(nèi)容分析、解決一些具體問題，理解聯(lián)系實際，這個過程潛在著學(xué)生的創(chuàng)新精神，教師如果能很好的引導(dǎo)和挖掘，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力會大大的提高。俗話說：磨刀不誤砍柴工。在每局部知識復(fù)習(xí)中，應(yīng)盡可能介紹針對性的復(fù)習(xí)方法。如：列提綱歸納知識網(wǎng)絡(luò)，列表格比較知識難點，聯(lián)系生活實際理解一些抽象的概念、特征等等方法。培養(yǎng)學(xué)生解題能力：近年來的試題逐步以知識立意轉(zhuǎn)化能力立意，教師在全面復(fù)習(xí)的根底上要突出重點、強化訓(xùn)練，要求爭取做會一道題相當(dāng)于會做一類題，而不要題海戰(zhàn)術(shù)。在練習(xí)過程中逐步培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力、讀圖能力、閱讀分析能力、應(yīng)試能力等。考試是檢查復(fù)習(xí)效果的最好方法，通過考試可以了解學(xué)生對知識的掌握情況，知道學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中存在著哪些缺陷，及時進展彌補。因此，平時經(jīng)常進展考試。教師按照中考的形式出題，出題時充分考慮到難度、覆蓋面、題量、不與學(xué)生練習(xí)冊上的題雷同等，這些題從哪里來.完全靠自己想出來，是不現(xiàn)實的，教師平時要積累了大量資料，建立了題庫，另一個重要的來源是互聯(lián)網(wǎng)，教師要經(jīng)常上網(wǎng)下載各校的考試題，經(jīng)過精心挑選綜合而成。每次考試后，最好盡快進展批改，并及時做試卷講評。做試卷講評，不僅僅是為學(xué)生提供標(biāo)準(zhǔn)答案或參考答案，更重要的是要講出答題的思路，明確題目包含著哪些知識點，還要分析學(xué)生普遍存在錯誤的原因，使學(xué)生掌握解題的方法：仔細(xì)審題，看題目的題干表達了什么樣的信息，找出的條件和隱含的條件，排除迷惑條件，問的又是什么問題，涉及哪些方面的知識，找到解決問題的切入點，還要強調(diào)注意用規(guī)*語言準(zhǔn)確地表達。三、提高效率，重視多媒體的運用

在復(fù)習(xí)階段，利用多媒體輔助教學(xué)有很多優(yōu)點，能更好地將課程內(nèi)容濃縮，系統(tǒng)化，條理化，并配以圖片、文字、聲音、動畫等，既生動形象，大大節(jié)省板書時間，又可安排一定數(shù)量的題目讓學(xué)生練習(xí)，講練結(jié)合，大大地提高了復(fù)習(xí)的效果。在中考復(fù)習(xí)中，多媒體的作用和優(yōu)勢應(yīng)表現(xiàn)在下面幾方面：緊扣教材內(nèi)容，突出重點，化解難；盡可能多的提供大量的信息材料；幫助學(xué)生構(gòu)建微觀世界抽像空間，有利于表現(xiàn)生物之間相互關(guān)系的知識點；為師生共同完成訓(xùn)練提供方便；提高學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程的興趣等。特別是遇到一些抽象的內(nèi)容，如何在短短的時間內(nèi)化抽象為具體，使學(xué)生順利快速地理解這局部內(nèi)容呢.例如在復(fù)習(xí)“植物的光合作用和呼吸作用〞可引用視頻，讓學(xué)生更直觀了掌握。在復(fù)習(xí)“血液循環(huán)〞時，運用動畫化解學(xué)生對血液循環(huán)知識理解的難度。多媒體在復(fù)習(xí)中大大地提高了學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性，加深對知識感性認(rèn)識和記憶。

在八年級總復(fù)習(xí)中運用多媒體可使課堂時間大大的節(jié)省，課堂教學(xué)效率大大的提高。在復(fù)習(xí)七年級下冊內(nèi)容時，根據(jù)人體構(gòu)造圖把本冊所學(xué)“消化系統(tǒng)〞“呼吸系統(tǒng)〞“血液循環(huán)系統(tǒng)〞“神經(jīng)系統(tǒng)〞“泌尿系統(tǒng)〞“內(nèi)分泌系統(tǒng)〞六章節(jié)內(nèi)容聯(lián)系起來，建造一個知識網(wǎng)絡(luò)圖，二個課時就可以較好的復(fù)習(xí)完一冊的既定教學(xué)任務(wù)。這樣學(xué)生記起來輕松，又能充分理解各知識點之間的聯(lián)系，對知識理解也更深刻，再結(jié)合揉雜幾個知識點的綜合題目來練習(xí)。從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力。四、聯(lián)系實際，關(guān)注生活，重視熱點進入課程改革以后，考試出現(xiàn)了這樣的傾向，就是出題更注重嚴(yán)密聯(lián)系社會、科技開展、生產(chǎn)生活實際。這類問題的顯著特點“起點高，落點〞，換句話說，“題在書外，理在書內(nèi)〞，解答的根底仍是熟練掌握教材的根底知識和根本方法能力。在復(fù)習(xí)過程中，要關(guān)注一些與現(xiàn)實生活有關(guān)的熱點問題。如環(huán)境問題、資源問題、能源問題、人口問題、洪澇災(zāi)害問題、發(fā)酵技術(shù)、克隆技術(shù)、疾病〔癌癥〕的診斷和治療等生物前沿技術(shù)。例如；2008南方發(fā)生了百年一遇的冰災(zāi)霜凍天氣，2010年統(tǒng)考題就考了這樣一題：2008年初我市遭受了罕見的冰凍災(zāi)害，造成不少地區(qū)的植物大面積死亡，這種現(xiàn)象說明A．生物能適應(yīng)環(huán)境B．環(huán)境能影響生物C．生物能影響環(huán)境D．生物能生長、發(fā)育和繁殖又如：針對近年來，酒后駕駛引發(fā)的交通事故不斷攀升，造成了很大的社會危害。國家出臺了新的針對酒后駕駛的處分條例。2010年就考了下面這題：近年來因酒后駕車引發(fā)的交通事故不斷攀升。駕駛員酒后駕車易發(fā)生重大車禍的主要原因是過量飲酒會導(dǎo)致A．慢性酒精中毒B．肝臟負(fù)擔(dān)加重C．心臟、血管受損D．中樞神經(jīng)系統(tǒng)受抑制在復(fù)習(xí)的過程中，教師要注意收集電視新聞和報刊雜志上與生物學(xué)有關(guān)的熱點新聞，特別是與**，**有關(guān)的。在復(fù)習(xí)過程中，也要經(jīng)常搜集與生物學(xué)知識有關(guān)的生活與生產(chǎn)實例，引導(dǎo)學(xué)生思考，利用所學(xué)的生物學(xué)知識和原理解答實際問題。例如：近年來，中小學(xué)生近視的人數(shù)不段攀升，則如何預(yù)防近視呢.2010年考了這樣一題：以下關(guān)于眼睛使用和保護的表達中，錯誤的選項是A．可以在搖晃的車船上閱讀書籍B．近視眼可以配戴凹透鏡進展矯正C．連續(xù)用眼l小時后，遠(yuǎn)眺幾分鐘D．堅持做眼保健操，有利于預(yù)防近視提高初中生物總復(fù)習(xí)的效率，其方法是多種多樣