家校合作在小學(xué)心理健康教育中的應(yīng)用

家校合作在小學(xué)心理健康教育中的應(yīng)用關(guān)鍵詞：家校合作；小學(xué)教學(xué)；心理健康；教育問題；解決方案1.小學(xué)生心理健康所面臨的主要問題對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，他們的發(fā)展還處于一個(gè)初級(jí)的階段，心理和生理上都沒有進(jìn)入成熟的階段，所以在面對(duì)一系列的問題時(shí)，他們?nèi)狈ψ灾鹘鉀Q的能力。甚至一些學(xué)生沒有解決好問題后，會(huì)產(chǎn)生一些心理的創(chuàng)傷，教師和家長如果沒有及時(shí)的發(fā)現(xiàn)這些心理創(chuàng)傷，便會(huì)不斷的惡化升級(jí)轉(zhuǎn)化為心理疾病。那么小學(xué)心理健康所面臨的問題又主要體現(xiàn)在哪些方面呢？以下內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)的探討：首先，學(xué)校是學(xué)生接受知識(shí)的主要場(chǎng)所，學(xué)生的多數(shù)時(shí)間在學(xué)校中度過，學(xué)生衡量行為指標(biāo)的標(biāo)桿便是教師，但是一些教師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度以及處理事情的方法產(chǎn)生了相關(guān)的分歧，導(dǎo)致學(xué)生的內(nèi)心對(duì)教師抱有著恐慌的心理。比如一些學(xué)生在犯錯(cuò)誤時(shí)，一些教師的處理方法過于嚴(yán)厲，他們采取批評(píng)式的處理方式，但是過于批評(píng)學(xué)生會(huì)給他們產(chǎn)生較大的心理壓力，進(jìn)而產(chǎn)生心理方面的疾病。其次小學(xué)階段的學(xué)生個(gè)人的承受能力較差，在與學(xué)生之間相處的同時(shí)會(huì)產(chǎn)生一些矛盾和摩擦，如果教師沒有及時(shí)的發(fā)現(xiàn)并作出相關(guān)的處理方案，這些矛盾和摩擦也會(huì)不斷的升級(jí)，影響學(xué)生之間的關(guān)系，進(jìn)而影響整個(gè)班集體的團(tuán)結(jié)。最后對(duì)于心理健康教育的開展來說，許多教師都沒有抱著正確的教育理念，他們往往認(rèn)為學(xué)生的主要任務(wù)就是學(xué)好文化課的成績，忽略了學(xué)生心理健康教育的重要性，導(dǎo)致學(xué)生在出現(xiàn)這一方面問題時(shí)，教師不能做出及時(shí)的處理方案導(dǎo)致問題進(jìn)一步升級(jí)。所以學(xué)生的心理健康對(duì)于學(xué)生日后的發(fā)展起到了十分重要的影響，身為小學(xué)階段的教師，一定要著重從心理健康教育入手，加強(qiáng)相關(guān)教育的開展，以正確的心理健康方法來保障學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。如何更好的使家校合作的教育方法融入到小學(xué)心理健康教育當(dāng)中家校合作的教育方法是近幾年來才提出的一種新穎的教學(xué)方法，這種教學(xué)方那么家校合作的教育方法，在開展的過程中也會(huì)面臨許多棘手的問題，所以身為家長和教師要從這兩方面入手，共同關(guān)注學(xué)生的心理健康狀況。開展討論交流會(huì)本身家校合作的教育方法，需要學(xué)校與家庭之間構(gòu)建密切的交流，所以小學(xué)階段的教師首先要做到的就是開展相關(guān)的討論交流會(huì)，使家長與學(xué)校之間能夠相互交流共同探討。但是一些家長對(duì)于學(xué)生心理健康狀況的問題并不關(guān)心，在開展相關(guān)討論交流會(huì)的同時(shí)，許多家長選擇避而不見，針對(duì)這一系列問題，教師也要做出預(yù)備的處理方案，首先是家長明確到學(xué)生心理健康狀況的重要性，給他們普及相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，使他們更好地關(guān)注孩子的發(fā)展和成長。在討論交流會(huì)上，家長和教師可以隨意表達(dá)自己的想法，去交流自己的育兒經(jīng)驗(yàn)。建立專業(yè)化的心理健康咨詢中心對(duì)于校方來說，多數(shù)校方將教育的資金投入到文化課程的提升上，忽略了學(xué)生心理健康問題的重要性，針對(duì)校方內(nèi)也沒有設(shè)立專業(yè)化的心理健康咨詢中心。當(dāng)一些學(xué)生出現(xiàn)心理問題時(shí)，找不到傾訴的對(duì)象，會(huì)使問題逐漸的積累，所以學(xué)但是考慮到一些學(xué)生的性格過于內(nèi)向，他們與教師之間的交流或許過于靦腆，教也能夠很好的處理方法。采取多媒體教學(xué)對(duì)于學(xué)生來說多媒體教學(xué)具有極大的吸引力，無論是對(duì)文化課程還是對(duì)心理健康課程來說都是如此，所以教師也要靈活的利用多媒體教學(xué)來推動(dòng)心理健康教育的開展。在網(wǎng)絡(luò)上有許多有關(guān)心理健康教育的影片，這些影片對(duì)于學(xué)生來說有極大的吸引力，可以豐富他們的課余時(shí)間，通過影片的內(nèi)容也可以起到一個(gè)正面教育的效果。在班級(jí)內(nèi)部最常見的問題就是學(xué)生與學(xué)生之間的矛盾，但與成年人不同，小學(xué)生的心性比較單純，當(dāng)發(fā)生矛盾后，如果及時(shí)的處理，他們還能像往常一樣在一起玩耍和學(xué)習(xí)。所以當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)班里學(xué)生與學(xué)生之間出現(xiàn)矛盾時(shí)，可以采取很多解決矛盾的方式，教師可以把學(xué)生叫到辦公室單獨(dú)談話，了解學(xué)生內(nèi)心的想法。教師也可以通過多媒體教學(xué)播放相關(guān)的影片，使學(xué)生在觀看影片的同時(shí)自己學(xué)到相關(guān)的道理，進(jìn)而化解矛盾。所以多媒體教學(xué)也是心理健康課程，開展教學(xué)的輔助方式之一，值得提倡。加大家長教育課程的投入他們往往認(rèn)為學(xué)校既是學(xué)生文化課知識(shí)學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，也是學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的場(chǎng)所。這種想法是錯(cuò)誤的，因?yàn)閷W(xué)生大多數(shù)的時(shí)間不僅僅會(huì)在學(xué)校中度過，也要在家庭中度過，父母的行為是學(xué)生衡量自己行為的重要標(biāo)志之一。所以開展家庭教育課程也是十分有必要的，父母的言行舉止以及個(gè)人行為都會(huì)在潛移默化中影響孩子的心理健康。所以學(xué)校也要提倡家長在家庭里進(jìn)行心理課程的教育，比如在日常生活中，家長要了解學(xué)生的個(gè)人喜好，興趣特點(diǎn)，與學(xué)生之間每天都進(jìn)行密切的交流，了解他們心中所想，進(jìn)而疏導(dǎo)他們所面臨的心理問題，所以加大家長教育課程的投入，也是家校合作的重要任務(wù)之一。結(jié)束語：總的來說，要想從根本上解決學(xué)生的心理健康問題，就必須貫徹家校合作的教育理念，因?yàn)樾W(xué)階段的學(xué)生還沒有步入社會(huì)，他們所接觸的環(huán)境多數(shù)源于家庭和學(xué)校，家庭與學(xué)校的環(huán)境會(huì)直接塑造學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。所以開展家校合作的心理健康教育是十分有必要的，不僅僅能為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，也能為他們提供更好的生活環(huán)境。參考文獻(xiàn):李雪.小學(xué)心