實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告

第頁(yè)實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告1

20xx年12月20，我選擇自主實(shí)習(xí)來(lái)到江蘇省沛縣漢城國(guó)際學(xué)校進(jìn)行為期3個(gè)月的教化實(shí)習(xí)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各位老師的幫助下，我完成了從學(xué)生到老師的華麗轉(zhuǎn)身。在漢城國(guó)際學(xué)校，我實(shí)習(xí)的內(nèi)容分為兩個(gè)主要部分：專業(yè)課的教化實(shí)習(xí)和班主任的工作實(shí)習(xí)。在這期間，我既是學(xué)生，也是老師。作為學(xué)生，我虛心請(qǐng)教，不恥下問;作為人師，我兢兢業(yè)業(yè)，倍感傲慢。我付出了許多，收獲也很大。同時(shí)，我還在實(shí)習(xí)期間做了一次深化的調(diào)查工作，是針對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況而言的。為了得到學(xué)生的真實(shí)想法，我費(fèi)了很大的一番心思，最終的結(jié)果，對(duì)我將來(lái)的從業(yè)或許有很大的幫助。

為了全面、具體的獲得資料，我不僅只限于我實(shí)習(xí)所帶的兩個(gè)班級(jí)的調(diào)查，而且還跨班級(jí)、年級(jí)。甚至還到其他同學(xué)所在的實(shí)習(xí)學(xué)校進(jìn)行調(diào)查。重要的調(diào)查形式是發(fā)放調(diào)查問卷。同時(shí)，我也主動(dòng)地找同學(xué)談話，同老師溝通，以便更好的了解狀況。

在此，我從中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的調(diào)查概況、調(diào)查的詳細(xì)目標(biāo)和方法、調(diào)查結(jié)果分析和調(diào)查結(jié)果顯示等幾個(gè)方面對(duì)我進(jìn)行的中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理調(diào)查進(jìn)行綜合地系統(tǒng)地介紹一下。

一.調(diào)查概況

通過調(diào)查探討，對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)心理進(jìn)行了初步了解，為精確地把握中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動(dòng)向，深化教學(xué)改革，加強(qiáng)教化教學(xué)的針對(duì)性，提高教化教學(xué)實(shí)效性，探究實(shí)施中學(xué)素養(yǎng)教化的新路子，供應(yīng)了客觀依據(jù)。

二.調(diào)查的詳細(xì)目標(biāo)和方法

(1)調(diào)查的詳細(xì)目標(biāo)1.中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況2.中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)3.中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理成因及對(duì)策

(2)調(diào)查方法本調(diào)查主要實(shí)行學(xué)生問卷的調(diào)查方式，內(nèi)容涵蓋教化價(jià)值觀、學(xué)習(xí)看法、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個(gè)方面。問卷在5個(gè)中學(xué)同步進(jìn)行，共發(fā)學(xué)生問卷300份，回收有效樣卷297份，符合志向的高效樣本數(shù)。

三.調(diào)查結(jié)果分析與顯示

(1)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析

1.教化價(jià)值觀的調(diào)查顯示，大部分的中學(xué)生具有較為明確的教化價(jià)值觀。74%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素養(yǎng)，10%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是為了考高校，16%的學(xué)生沒有考慮。調(diào)查還顯示，中學(xué)生的教化價(jià)值觀帶有顯著的經(jīng)濟(jì)社會(huì)特征。他們認(rèn)為青年人的經(jīng)濟(jì)收入與受教化程度成正比，其中65%的學(xué)生認(rèn)為高校生掙錢多，25%的學(xué)生認(rèn)為中學(xué)生掙錢多，8%的學(xué)生則認(rèn)為初中生掙錢多。

2.學(xué)習(xí)看法調(diào)查結(jié)果表明，67%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱忱較高，24%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱忱中等，9%的學(xué)生則對(duì)學(xué)生持有畏懼和反感的看法。這與他們考高校意識(shí)淡化是一樣的。值得留意的是，膽怯 和反感學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)占相當(dāng)份額。而且，我在調(diào)查中還發(fā)覺，90%的學(xué)生都有自己最厭煩的課程。學(xué)生膽怯 學(xué)習(xí)或厭煩某些課程的根本緣由：一是與老師的教學(xué)方法緊密相關(guān);二是與該課程的好用價(jià)值緊密相關(guān)。調(diào)查結(jié)果顯示，86%的學(xué)生對(duì)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊、好用性強(qiáng)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)熱忱較高，而對(duì)學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的歷史、生物、英語(yǔ)和地理等科程不感愛好。在學(xué)生厭煩的課程中，英語(yǔ)是中學(xué)的核心課程之一，有45%的學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)對(duì)于我們以后的生活幾乎沒有用處。

3.學(xué)習(xí)愛好需求當(dāng)前，特長(zhǎng)是師生共同關(guān)切的人們?cè)掝}，在調(diào)查中，我發(fā)覺大部分學(xué)生對(duì)特長(zhǎng)有正確的相識(shí)。其中，92%的學(xué)生有自己感愛好的學(xué)科，而且有52%的學(xué)生希望得到老師的指導(dǎo)。同時(shí)，更多的學(xué)生希望獲得更多的、好用的科技學(xué)問，使之能對(duì)他們以后的生活工作有所幫助。

4.學(xué)習(xí)目的的調(diào)查結(jié)果表明，對(duì)于中學(xué)畢業(yè)后的準(zhǔn)備，101%的學(xué)生有讀高校的愿望。

(2)當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)調(diào)查顯示，當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與以往的中學(xué)生學(xué)習(xí)心理相比，有明顯不同。

1.教化價(jià)值趨向多元化、務(wù)實(shí)化和功利化。我所調(diào)查的這三百名中學(xué)生對(duì)象中的大多數(shù)人已經(jīng)相識(shí)到了教化的重要價(jià)值在于幫助他們提高自己的綜合素養(yǎng)，使他們駕馭生存、生活所需的基本的文化科學(xué)學(xué)問，以增加自己在將來(lái)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。在此基礎(chǔ)上，部分經(jīng)濟(jì)家庭條件較好且成果優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求更高等的教化。中學(xué)生的教化價(jià)值觀的另外兩個(gè)特點(diǎn)是務(wù)實(shí)化和功利化。中學(xué)生越來(lái)越劇烈地追求將來(lái)輸出的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，他們中的許多人從經(jīng)濟(jì)的角度去衡量所學(xué)課程的價(jià)值，繼而確定自己在不同課程上的努力程度。他們要求教學(xué)更多的聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)踐，滲透更多的好用價(jià)值。

我們知道，由于年齡和學(xué)識(shí)的制約，中學(xué)生的認(rèn)知、分析、推斷實(shí)力既不成熟也不穩(wěn)定。事實(shí)上，相當(dāng)數(shù)量的中學(xué)生的價(jià)值觀是很迷茫的。其緣由在于：一是現(xiàn)在越來(lái)越多的高校生難以就業(yè)，從而對(duì)他們考高校失去了信念;二是學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的中學(xué)文化課程難以滿意學(xué)生對(duì)職業(yè)技術(shù)的需求，難以使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動(dòng)。這些緣由使越來(lái)越多的學(xué)生厭學(xué)。

2.在的調(diào)查中，我發(fā)覺中學(xué)生由于個(gè)人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教化價(jià)值觀和對(duì)將來(lái)的期望等方面的差異，使他們的學(xué)習(xí)需求具有縱向多層次和橫向多目標(biāo)的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)需求的縱向多層次是指學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)問的深度要求不一。學(xué)習(xí)需求的橫向多目標(biāo)是指學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)問的廣度要求寬泛。他們既要求學(xué)好學(xué)習(xí)好學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的課程學(xué)問，又要求充分培育自己的特長(zhǎng)，還要求駕馭更多的好用技術(shù)。

3.學(xué)習(xí)目的明確，但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性。學(xué)生的問卷調(diào)查表明，89%的學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目的。但是，通過對(duì)學(xué)生調(diào)查問卷的對(duì)比分析和對(duì)學(xué)生本人的考察，我發(fā)覺，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的具有嚴(yán)峻的主觀性和不協(xié)調(diào)性。學(xué)生學(xué)習(xí)目的的主觀性突出表現(xiàn)在他們已經(jīng)意識(shí)到在將來(lái)進(jìn)入城市就業(yè)的艱難性。很明顯，如此大的一個(gè)群體具有這個(gè)想法是極不現(xiàn)實(shí)的。此外，40%的學(xué)生希望能在自己的事業(yè)上取得勝利。學(xué)生學(xué)習(xí)目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動(dòng)的不協(xié)調(diào)。37%打算考高校的學(xué)生中有相當(dāng)多的人在學(xué)習(xí)上并沒有顯示出相應(yīng)的主動(dòng)性，二是呈現(xiàn)出一種等待消極等待的看法。

總之，以上是我在這次實(shí)習(xí)期間調(diào)查的有關(guān)狀況。其中有些看法或許不盡正確，但終歸是我實(shí)際調(diào)查取得的結(jié)果，我會(huì)從中吸取一些優(yōu)秀老師的做法，結(jié)合自己的實(shí)際水平運(yùn)用到今后的教學(xué)工作中去。我想只要我以主動(dòng)的姿態(tài)和心態(tài)堅(jiān)持下去，多了解當(dāng)下的教學(xué)狀況，解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)，我在不久的將來(lái)會(huì)成為一名合格的人民老師，但愿我的想法能成為現(xiàn)實(shí)。

實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告2

市人大教科文衛(wèi)委員會(huì)的報(bào)告中提出，學(xué)前教化的公益性質(zhì)確定了政府要擔(dān)當(dāng)主要責(zé)任，但目前青島市各級(jí)財(cái)政對(duì)學(xué)前教化的投入，據(jù)統(tǒng)計(jì)只占總投入的四分之一左右，其中包含70%的自收自支的公辦性質(zhì)幼兒園的自收部分，財(cái)政投入數(shù)字"摻水"，部分市(區(qū))投入明顯不足。

此外，有限的財(cái)政資金投向單

一、安排不合理，影響了學(xué)前教化的普惠性。原來(lái)就不多的學(xué)前教化財(cái)政資金通常只分給占1.2%的公辦園，主要用于在編老師的人頭費(fèi)和公辦幼兒園的基建項(xiàng)目，70%屬于公辦性質(zhì)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)辦幼兒園大部分屬于自收自支，對(duì)于具有普惠性質(zhì)的民辦幼兒園財(cái)政補(bǔ)貼僅占0.04%，其房租、老師工資主要由自己負(fù)擔(dān)，高成本必定帶來(lái)高收費(fèi)。

幼兒老師缺口6000人

在市人大的調(diào)查報(bào)告中，青島幼兒老師數(shù)量不足，待遇偏低，整體素養(yǎng)有待提高的現(xiàn)狀也很突出。一是從老師數(shù)量看，青島市現(xiàn)有園長(zhǎng)及幼兒老師13800余人，按3歲至6歲在園幼兒約20萬(wàn)人測(cè)算，20xx年前配齊幼兒老師約需新增6000人，這其中還未包括正常的老師流淌及退休等狀況。

二是從學(xué)歷狀況看，現(xiàn)有學(xué)前教化老師中本科及以上學(xué)歷者占9%，大專學(xué)歷者占37.5%，中專及以下學(xué)歷者占53.5%，其中約有一半的老師未接受過幼師院校的特地培育，五市幼兒老師中僅有35.1%接受過幼兒師范及以上院校特地培育，老師素養(yǎng)亟待提高。

三是青島市85%的幼兒老師由于自收自支或民辦性質(zhì)而享受不到公辦幼兒老師的工資待遇，目前平均工資僅為公辦老師的一半左右，農(nóng)村幼兒老師月平均工資不足1010元。

35所配套園沒交付

市人大對(duì)于小區(qū)配套園的建設(shè)進(jìn)行了權(quán)威調(diào)查，調(diào)查報(bào)告中指出，當(dāng)前在舊城改造和新建住宅小區(qū)中存在規(guī)劃與建設(shè)配套幼兒園不同步現(xiàn)象。

《青島市托幼管理?xiàng)l例》的規(guī)定沒有得到很好的落實(shí)。一些開發(fā)商或推遲建園，或者雖已建設(shè)幼兒園但將其出售或出租給私人辦幼兒園，有的甚至被改為物業(yè)用房等。目前，全市已建成未交付的小區(qū)配套幼兒園共有35所，市內(nèi)四區(qū)總計(jì)23所，其中出讓地12所、劃撥地11所;五市三區(qū)總計(jì)12所，其中出讓地11所、劃撥地1所。

三類公辦園需分清

"市人大的報(bào)告對(duì)青島學(xué)前教化的問題分析比較透徹，許多問題須要進(jìn)一步突破。"在4月29日的分組審議中，劉麗萍委員認(rèn)為，依據(jù)政府的報(bào)告，在20xx年前，青島要有八成公辦和公辦性質(zhì)的幼兒園，從目前狀況來(lái)看，公辦園有財(cái)政全額撥款和差額撥款;公辦性質(zhì)幼兒園，基本指由政府供應(yīng)場(chǎng)所，但運(yùn)營(yíng)要靠自收自支的幼兒園，在八成幼兒園中，這三種各占多少比例，應(yīng)當(dāng)詳細(xì)一些。

此外，劉麗萍認(rèn)為，20xx年前建設(shè)1010所農(nóng)村獨(dú)立幼兒園的數(shù)量有點(diǎn)兒少，目前青島農(nóng)村有6000多個(gè)村居，這些幼兒園還不太夠，達(dá)不到讓全部孩子就近入園的要求。

實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告3

村小城鎮(zhèn)化建設(shè)的典范——西山村

7月12日上午9時(shí)許，重慶工學(xué)院暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐材料服務(wù)隊(duì)一行19人來(lái)到華巖鎮(zhèn)西山村進(jìn)行“農(nóng)村小城鎮(zhèn)化建設(shè)”調(diào)研活動(dòng)，西山村村委會(huì)萬(wàn)村長(zhǎng)熱忱地接待了我們并同我們進(jìn)行了座談溝通。

在近一個(gè)小時(shí)的座談中，萬(wàn)村長(zhǎng)風(fēng)趣幽默、夸夸其談，他具體地給我們介紹了西山村的發(fā)呈現(xiàn)狀。從“人多地少”的劣勢(shì)條件到“以發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)為主導(dǎo)”的思路，從“農(nóng)村二元結(jié)構(gòu)調(diào)整”到“農(nóng)村小城鎮(zhèn)化建設(shè)”的構(gòu)想,無(wú)一不體現(xiàn)著他的種種先進(jìn)理念。他切實(shí)可行的工作規(guī)劃，務(wù)實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，深深地感召著我們。西山村村委會(huì)深刻領(lǐng)悟了國(guó)家的相關(guān)政策,因地制宜,制定切合實(shí)際的發(fā)展規(guī)劃，使得西山村的城鎮(zhèn)化建設(shè)邁上了一個(gè)新臺(tái)階，成為華巖鎮(zhèn)乃至九龍坡區(qū)的典范！座談會(huì)中，我們的服務(wù)隊(duì)成員們就“西山村發(fā)呈現(xiàn)狀與前景”、“西山村在開展‘小城鎮(zhèn)化建設(shè)’方面的閱歷”等問題與萬(wàn)村進(jìn)步行了溝通。透過西山村的現(xiàn)狀，我們更加深化地了解到“小

城鎮(zhèn)化建設(shè)”的相關(guān)政策及實(shí)際執(zhí)行狀況，從而圓滿地完成了關(guān)于“小城鎮(zhèn)化建設(shè)”這一主題的前期調(diào)研任務(wù)，也為我們此次暑期“三下鄉(xiāng)”總?cè)蝿?wù)的順當(dāng)完成奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告4

XX年XX月初，我起先了校外實(shí)習(xí)生活，在XX月里涼快的一天中來(lái)到了XX中學(xué)。

本以為這么大的公司只是讓我參觀下就算了，沒想到公司財(cái)務(wù)科的高校長(zhǎng)同意我進(jìn)入該科室進(jìn)行實(shí)習(xí)，我特別激烈，下決心努力工作，不管干什么我都要做到最好!一、基本狀況XX學(xué)校是國(guó)內(nèi)唯一一家生產(chǎn)過蒸汽、內(nèi)燃、電力全部三大系列機(jī)車產(chǎn)品的制造企業(yè)。

曾作為亞洲最大的蒸汽機(jī)車研制基地，累計(jì)生產(chǎn)各型蒸汽機(jī)車5571臺(tái)，擔(dān)當(dāng)了全國(guó)鐵路75%以上的客貨運(yùn)牽引任務(wù)。

為適應(yīng)鐵路發(fā)展形勢(shì)，公司剛好調(diào)整產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，先后轉(zhuǎn)產(chǎn)內(nèi)燃、電力機(jī)車，開創(chuàng)了內(nèi)電并舉的生產(chǎn)局面。

截止XX年末，已累計(jì)生產(chǎn)各型電力機(jī)車2659臺(tái)。

為適應(yīng)鐵路實(shí)施跨越式發(fā)展戰(zhàn)略的須要，XX學(xué)校加大技術(shù)引進(jìn)與自主創(chuàng)新步伐，加強(qiáng)與國(guó)際機(jī)車車輛行業(yè)知名企業(yè)間的溝通與合作。

XX年，公司被鐵道部列為鐵路裝備行業(yè)六家重點(diǎn)扶持企業(yè)之一，XX年，XX學(xué)校與法國(guó)阿爾斯通公司合作，勝利取得180臺(tái)和諧2型大功率溝通傳動(dòng)電力機(jī)車合同訂單，該型機(jī)車單機(jī)功率達(dá)1萬(wàn)kw,是目前世界上單機(jī)功率最大的重載機(jī)車。

公司財(cái)務(wù)科高校長(zhǎng)對(duì)行業(yè)和企業(yè)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并且向我們介紹了公司跨國(guó)經(jīng)營(yíng)策略和對(duì)市場(chǎng)分析，讓我們受益非淺，之后，在一名同仁帶領(lǐng)下，我分別探望了科室的各位領(lǐng)導(dǎo)干部，體會(huì)到XX學(xué)校的經(jīng)營(yíng)理念和發(fā)展規(guī)模，并豐富了我對(duì)公司的認(rèn)知。

比如：XX學(xué)校目前擁有各型設(shè)備3101余臺(tái)，其中大型、精密設(shè)備1300余臺(tái)，新設(shè)備占有率達(dá)到40%，一、二級(jí)設(shè)備占有率達(dá)90%以上;XX年XX學(xué)校公司對(duì)XX學(xué)校投資4億元進(jìn)行全面工業(yè)化改造,經(jīng)過三年多的不斷建設(shè),XX學(xué)校生產(chǎn)實(shí)力快速提升，現(xiàn)具有年產(chǎn)300臺(tái)六軸電力機(jī)車和3萬(wàn)套各類型鐵路路用配件的生產(chǎn)實(shí)力。

接下來(lái)的日子里，我在同仁的帶領(lǐng)下不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

經(jīng)過一陣時(shí)間的資料的熟識(shí)，更了解到了許多狀況，感受最深的莫過于公司的研發(fā)狀況，公司擁有國(guó)家級(jí)技術(shù)中心，目前已聘請(qǐng)到多名國(guó)內(nèi)知名專家進(jìn)入公司工作，其中4人享受國(guó)務(wù)院特別津貼。

公司現(xiàn)有各類專業(yè)技術(shù)人員20xx人，具有高級(jí)職稱237人，中級(jí)職稱1119人;具有博士學(xué)歷14名，碩士學(xué)歷39人，本科學(xué)歷1016人。

公司與國(guó)內(nèi)外30余家科研機(jī)構(gòu)、高等院校、高科技公司建立了技術(shù)合作關(guān)系，有力地推動(dòng)了公司科技開發(fā)實(shí)力的快速攀升。

多年來(lái)，XX學(xué)校致力于對(duì)外合作與技術(shù)引進(jìn)工作，以技術(shù)進(jìn)步推動(dòng)企業(yè)進(jìn)步。

在鐵道部的大力支持下，XX學(xué)校先后與XX公司等國(guó)際知名企業(yè)合作并建立生產(chǎn)實(shí)體，為國(guó)內(nèi)外多家鐵路裝備企業(yè)供應(yīng)整體鑄鋼車輪、主變壓器、受電弓、鉤緩系統(tǒng)等關(guān)鍵部件，并具有相當(dāng)份額的市場(chǎng)占有率。

XX學(xué)校作為大型國(guó)有機(jī)車制造企業(yè)，以推動(dòng)我國(guó)機(jī)車車輛裝備現(xiàn)代化為己任，瞄準(zhǔn)國(guó)際先進(jìn)機(jī)車車輛裝備發(fā)展方向，以“駕馭世界一流技術(shù)、生產(chǎn)世界一流產(chǎn)品、建成世界一流基地”為目標(biāo)，結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)帶動(dòng)地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展，安排用5年時(shí)間打造一個(gè)軌道交通裝備行業(yè)的“百億產(chǎn)業(yè)集群”，矢志建設(shè)成為國(guó)際知名的軌道交通裝備供應(yīng)商。

以上種種，讓我更加贊美祖國(guó)國(guó)力的不斷強(qiáng)大，人才的不斷興盛。

二、詳細(xì)工作高校長(zhǎng)給我支配了辦公室清潔和打復(fù)印傳遞資料的工作，盡管我所干的工作很簡(jiǎn)潔，但在這一過程中，我卻體會(huì)到了許多。

它給我?guī)?lái)的是絲許的欣喜，是獲得成果后的喜悅。

在這次短暫的實(shí)踐活動(dòng)中，我感受到了自己微薄的力氣，以及獻(xiàn)出自己的一點(diǎn)點(diǎn)力氣所得到的貢獻(xiàn)。

雖然這工作很簡(jiǎn)潔，看似只是一點(diǎn)點(diǎn)的體力活，不過，在這一過程中，我一方面熬煉了自己的實(shí)力，增加了自己的口頭表述實(shí)力，學(xué)會(huì)了與人溝通，真正走出了課堂，在實(shí)踐中成長(zhǎng)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，充溢自我，讓別人享受到自己的成果，使自己有了收獲后的喜悅。

有時(shí)候感覺工作還是有點(diǎn)辛苦，比較乏味，但我的感覺到的是我在成長(zhǎng)，有意義的成長(zhǎng)。

而且在另一方面，我也感受到了“紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行”意識(shí)到了自己的不足，因?yàn)樽约簺]有什么實(shí)踐閱歷，處理問題不夠成熟，書本的學(xué)問又與實(shí)際結(jié)合不夠緊密，沒有與人溝通的口才，而且有的東西以前沒有嘗試過，看起來(lái)很簡(jiǎn)潔，做起來(lái)卻并沒有想象中的那么天經(jīng)地義。

但是在那一次又一次的實(shí)踐中，我正慢慢把那些“錯(cuò)誤”削減。

這次的實(shí)踐活動(dòng)還讓我懂得了，我們現(xiàn)在還處于學(xué)習(xí)階段，沒能真正了解到工作的難處和辛苦，和自己踏入社會(huì)所要面臨的種種問題。

想想現(xiàn)在的我能在這么好的環(huán)境下讀書，我們就更應(yīng)當(dāng)要學(xué)會(huì)珍惜，而不應(yīng)當(dāng)成天在家無(wú)所事事。

現(xiàn)在的社會(huì)須要的不僅僅是擁有學(xué)問的人，更加須要的是擁有各方面的實(shí)力、綜合素養(yǎng)較強(qiáng)的人才。

假如我們光靠在學(xué)校吸取學(xué)問，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，從現(xiàn)在起先，更重要的是注意自己實(shí)力的培育。

另外，在這次的社會(huì)實(shí)踐中，我還深深的感受到了一個(gè)人在自己工作崗位的熱忱，不管工作的名貴還是低賤，都應(yīng)當(dāng)用一顆真誠(chéng)的心去對(duì)待。

這無(wú)形中使我對(duì)自己有了一個(gè)更正確的定位，增加了我努力學(xué)習(xí)的信念和毅力。

所以，我努力做到最好，努力學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)室各科目的各種規(guī)范和流程，在公司前輩們指導(dǎo)、幫助下，我了解了以下狀況，信任對(duì)我增加社會(huì)工作閱歷有很大好處。

主要體會(huì)第一，從出納的崗位上，了解到了現(xiàn)金出納工作的基本流程，知道了現(xiàn)金收付的要點(diǎn)以及保存。

要做到日清日結(jié)，超過規(guī)定數(shù)額的款項(xiàng)在當(dāng)日剛好送交銀行，不得“坐支”;每日做好日常的現(xiàn)金盤存工作，做到賬實(shí)相符;一般不辦理大面額現(xiàn)金的支付業(yè)務(wù)，支付用轉(zhuǎn)賬或匯兌手續(xù)，特別狀況需審批等。

其次，在費(fèi)用報(bào)銷的崗位中，學(xué)習(xí)到了費(fèi)用報(bào)銷的審核、費(fèi)用報(bào)銷的標(biāo)準(zhǔn)以及費(fèi)用報(bào)銷的基本流程。

在日常的費(fèi)用報(bào)銷中，報(bào)銷人整理報(bào)銷單據(jù)并出具對(duì)應(yīng)的憑證，再由部門領(lǐng)導(dǎo)簽字審核，財(cái)務(wù)部門復(fù)核，報(bào)總經(jīng)理確認(rèn)簽字，直至出納處報(bào)銷。

第三，整理、裝訂憑證。

在整理憑證的過程中，肯定要細(xì)心，要留意憑證的連號(hào)和單據(jù)是否齊全;在存取憑證的時(shí)候，要按依次編號(hào)擺放入柜，以便他人運(yùn)用。

漸漸的我懂了，要?jiǎng)?chuàng)建自己的事業(yè)，就必需付出加倍的努力。

靠著一個(gè)人對(duì)工作的執(zhí)著，堅(jiān)決的信念，那么，就離勝利更近一步了。

三、幾點(diǎn)思索此次的實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)我來(lái)說讓我受益匪淺，它讓我更加了解社會(huì)，而不是去恐驚它，排斥它。

無(wú)論在與人相處，實(shí)踐活動(dòng)，意志等方面，都有所提高了。

我學(xué)會(huì)了仔細(xì)、負(fù)責(zé)的對(duì)待每一件自己該做的事，對(duì)于自己產(chǎn)生的疑問，都要學(xué)會(huì)去找到一個(gè)令自己滿足的答案。

我們是在不斷前行中成長(zhǎng)起來(lái)的，雖然會(huì)有許多的坎坷，但我們不怕失敗，我們心中都有著堅(jiān)決的信念，那就是要克服自己在成長(zhǎng)中所遇到的困難，堅(jiān)決不移地朝著自己的奮斗目標(biāo)前進(jìn)。

我信任，只有通過努力，我們的明天才會(huì)彩。

實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告5

20xx年7月9日，最終，企盼已久的日子即將來(lái)臨了！

明天，我們——重慶工學(xué)院暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐材料服務(wù)隊(duì)將驅(qū)車前往重慶市九龍坡區(qū)華巖

鎮(zhèn)，在那里我們將開展為期5天的暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

此刻，我的心已經(jīng)激烈不已了，最終等到這一天了，這具有重要意義的暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)最終要

開展了！

華巖鎮(zhèn)，我們將要去的地方，究竟是一個(gè)什么樣的地方呢？是貧困的山區(qū)，還是一般的小鎮(zhèn)？還

有，華巖的父老鄉(xiāng)親熱忱嗎？他們會(huì)歡迎我們嗎？在那里，我們的活動(dòng)可以順當(dāng)完成嗎？

困難也好，艱辛也罷。我們帶著的始終是希望與幻想！“以科技文化服務(wù)社會(huì)，以學(xué)習(xí)實(shí)踐熬煉

成才”，用自己的學(xué)問為華巖的明天添一份力，我信任，我們?nèi)サ牡胤绞敲烂畹?，我們?nèi)チ酥?，她將更加美妙?/p>

明天將是一個(gè)美妙的日子，因?yàn)槲覀円鹣任覀兊摹叭A巖之行”了！

實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告6

一、調(diào)查單位簡(jiǎn)況

麗江市外事辦是市政府的一個(gè)重要部門，實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告原稿。外事辦由友城科、僑事科、外事科和綜合科構(gòu)成，外事辦的主要職責(zé)有以下幾個(gè)方面。

1：貫徹執(zhí)行我國(guó)的對(duì)外方針政策、涉外法規(guī)、以及市委、市政府關(guān)于外事工作的指示和確定；同有關(guān)部門探討執(zhí)行有關(guān)外事政策的詳細(xì)措施；檢查有關(guān)部門和單位貫徹執(zhí)行對(duì)外方針政策和涉外法規(guī)的狀況。

2：當(dāng)好市委、市政府在外事工作中的助手和參謀；提出本市外事工作規(guī)章制度和工作規(guī)劃的建議；負(fù)責(zé)或幫助處理本市重大涉外事務(wù)。

3：負(fù)責(zé)統(tǒng)籌支配市委、市人大、市政府、市政協(xié)領(lǐng)導(dǎo)的外事活動(dòng)，承辦市級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的出訪事宜。

4：負(fù)責(zé)組織接待來(lái)訪的重要外賓和來(lái)本市進(jìn)行公務(wù)活動(dòng)的駐華外交人員，協(xié)同審核本市重要涉外報(bào)道；供應(yīng)國(guó)際形式、對(duì)外政策和重大問題的宣揚(yáng)材料和對(duì)外表態(tài)口徑。

5：管理本市與外國(guó)友好城市的交往活動(dòng)，辦理與外國(guó)城市結(jié)為友好城市的報(bào)批手續(xù)，指導(dǎo)本市的民間對(duì)外交往工作。

6：負(fù)責(zé)管理本市因公出國(guó)工作，辦理因公出國(guó)人員的護(hù)照和簽證，辦理來(lái)訪外國(guó)人士的簽證函電以及其他領(lǐng)事業(yè)務(wù)。

在景天改革開放的社會(huì)背景下，外事辦作為本市與外界溝通溝通的窗口，讓世界了解麗江，讓麗江走向世界，調(diào)查報(bào)告《實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告原稿》。不論是在政府工作中，還是在民間溝通活動(dòng)中，外事辦都發(fā)揮著特別重要的作用，為麗江的文化、經(jīng)濟(jì)發(fā)展作著重大的貢獻(xiàn)。

二、友好城市

日本高山市、美國(guó)的丹佛市、瑞士的馬特宏峰和云南省麗江市結(jié)為了友好城市（山峰），所以外事辦的許多工作會(huì)涉及到關(guān)于友城的政府和民間溝通活動(dòng)。由于我的專業(yè)是日語(yǔ)，所以在實(shí)習(xí)過程中以友城科作為實(shí)習(xí)調(diào)查重點(diǎn)，著重了解關(guān)于麗江市和高山市締結(jié)為友好城市的過程、結(jié)為友城后兩市的溝通等狀況。

（一）、麗江市簡(jiǎn)介

麗江因漂亮的金沙江而得名，它位于云南省的西北部、金沙江中游；正好處在青藏高原和云貴高原連接地段，西和北與怒江州蘭坪縣和迪慶州維西、中甸接壤，東北面與四川省木里、鹽源一鹽邊三縣毗連，南與大理州劍川、鶴慶、賓川三縣及楚雄州大姚縣連界。麗江面積２０６００平方公里。總?cè)丝跒椋保埃谷f(wàn)人，有納西、彝、傈僳、白、普米等２２種少數(shù)民族。

麗江地處橫斷山脈，山體高差懸殊，立體氣候突出，氣候垂直差異和植物垂直分布明顯。從南亞熱帶到高原山地氣候四季改變不大，干濕季節(jié)分明。年平均氣溫１２．６度－１９．９度，年平均降水量為９１０毫米－１０４０毫米。由于麗江是寒、溫、熱兼有的立體氣候，因此動(dòng)植物種類繁多。還盛產(chǎn)貝母、麝香、蟲草等６００余種藥用動(dòng)植物，所以被稱為“藥材之鄉(xiāng)”。珍稀動(dòng)物有滇金絲猴、小熊貓、紅腹角雉、黑頸長(zhǎng)尾雉、藏馬雞、山驢等。

麗江地區(qū)風(fēng)景秀麗，物產(chǎn)豐饒，美麗的自然風(fēng)光，獨(dú)特的民族風(fēng)情，古老的民族文化，構(gòu)成了得天獨(dú)厚的旅游資源。境內(nèi)的玉龍雪山風(fēng)景區(qū)和瀘沽湖風(fēng)景區(qū)，以各自豐富獨(dú)特的自然景觀和文化內(nèi)涵而著名中外。

實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告7

一、調(diào)查目的

1.了解學(xué)生目前的學(xué)習(xí)狀況。

2.分析學(xué)生學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生差異的緣由。

3.找出改善這種差異的方法。

二、調(diào)查對(duì)象及其方式

1.調(diào)查對(duì)象：xxxx中學(xué)的學(xué)生。

2.調(diào)查方式：?jiǎn)柧碚{(diào)查，部分學(xué)生抽查問答以及重點(diǎn)班幾名優(yōu)秀生問答

三、調(diào)查結(jié)果

(一)預(yù)習(xí)的狀況，方法

1.學(xué)生預(yù)習(xí)現(xiàn)狀

眾所周知，預(yù)習(xí)是聽好課的基礎(chǔ)，也是體現(xiàn)學(xué)生自學(xué)實(shí)力的方式之一，預(yù)習(xí)的過程就是自學(xué)的過程，就是憑自己已有的綜合實(shí)力獨(dú)立地發(fā)覺問題、分析問題、解決問題的過程，就是學(xué)生獨(dú)立理解、識(shí)記學(xué)問的過程，是學(xué)習(xí)的第一核心。然而經(jīng)調(diào)查顯示，大多數(shù)學(xué)生還沒有養(yǎng)成自覺預(yù)習(xí)的習(xí)慣，其中“老師要求預(yù)習(xí)”和“想起來(lái)就預(yù)習(xí)”的學(xué)生大約占45%，而自覺預(yù)習(xí)的學(xué)生只占25%。大多數(shù)學(xué)生預(yù)習(xí)也只是把課本看一遍就算完成了預(yù)習(xí)，而通過預(yù)習(xí)發(fā)覺問題并找出課本中的重點(diǎn)和難點(diǎn)的學(xué)生則很少，重點(diǎn)班的優(yōu)等生也有人常常預(yù)習(xí)，但是他們預(yù)習(xí)通常采納找重點(diǎn)和難點(diǎn)的方法，而中等生和差生則大多是看一遍新課內(nèi)容，而且只完成老師課前布置的預(yù)習(xí)任務(wù)，以上結(jié)果都表明預(yù)習(xí)還是中學(xué)生學(xué)習(xí)比較薄弱的一個(gè)環(huán)節(jié)。

2.正確的預(yù)習(xí)方法

首先，課前預(yù)習(xí)教材。把將要學(xué)的內(nèi)容細(xì)讀一遍，把每字每句的含義吃透。將整課學(xué)問的脈落弄清晰，做到前后貫穿。

其次，是自我“質(zhì)疑”。在預(yù)習(xí)過程中，或多或少，總會(huì)有“攔路虎”。多問幾個(gè)“為什么?”查查參考書，或翻翻字典，爭(zhēng)取弄明白。其它實(shí)在解決不了的，就在書上做好記號(hào)，以備向老師提問。

再次，關(guān)于預(yù)習(xí)的時(shí)間支配。在課前預(yù)習(xí)，當(dāng)然有效。更重要的是，預(yù)習(xí)要抓好平常的積累。利用周末、寒暑假或平常的零碎時(shí)間，隨時(shí)隨地的預(yù)習(xí)，養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

最終，檢測(cè)預(yù)習(xí)效果。主要的方法是動(dòng)手解題?！皩?shí)踐出真知”，從解題過程中可以找出自己的薄弱環(huán)節(jié)。通常先做課本上的習(xí)題，因?yàn)檫@些習(xí)題針對(duì)性最強(qiáng)，而且最基本。當(dāng)然，也可以選擇參考書上的習(xí)題做。但難易必需緊扣教學(xué)大綱要求，答案要有分析，這樣便于理解。

(二)聽課狀況、方法

1.學(xué)生聽課現(xiàn)狀

聽課也是學(xué)習(xí)的有機(jī)組成，它占學(xué)生學(xué)習(xí)的大部分時(shí)間，是學(xué)習(xí)的主體活動(dòng)之一，是對(duì)預(yù)習(xí)的輔導(dǎo)、延長(zhǎng)和升華。但調(diào)查表明，現(xiàn)在中學(xué)生自制實(shí)力不是很強(qiáng)，很簡(jiǎn)單受四周環(huán)境的影響，聽課效率普遍不高。而造成這一現(xiàn)象的因素有：學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好以及老師講課的方式和課堂的活躍氣氛，這種狀況約占70%，而老師講課枯燥又是造成學(xué)生聽講留意力不集中的主要因素，占整體的35%.從整體來(lái)看，學(xué)生聽課時(shí)思維不夠活躍.影響了思維實(shí)力的訓(xùn)練.

2.正確的聽課方法：

1.作為學(xué)生聽課時(shí)，留意力要高度集中，并主動(dòng)記憶、思維、聯(lián)想。要用眼看、用耳聽、用腦想，眼到、耳到、手到、心到，調(diào)動(dòng)全身各個(gè)器官，將百分之百的激情貫注于課堂。特殊要留意老師提到的重點(diǎn)、難點(diǎn)和課外拓展的內(nèi)容，也要留意老師對(duì)整個(gè)學(xué)問脈落的把握和理解。真正做到“向45分鐘要效率”。

2.作為老師在上課時(shí)應(yīng)提倡學(xué)生探討和爭(zhēng)論，逐步培育學(xué)生獨(dú)立思索實(shí)力和選擇重點(diǎn)的實(shí)力，發(fā)覺和激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)見，是提高學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

(三)課堂筆記狀況，方法

1.學(xué)生課堂筆記現(xiàn)狀

調(diào)查表明，記筆記的方法是隨年級(jí)的改變而改變的。高一學(xué)生習(xí)慣于抄板書，高二和高三學(xué)生起先轉(zhuǎn)向記重點(diǎn)，但實(shí)行全記的比率還較高。這不僅影響了老師的講課思路，也影響了學(xué)生思索的主動(dòng)性，使學(xué)生在課堂上不能通過眼看、耳聽、動(dòng)手、動(dòng)腦和口答等交替運(yùn)用大腦皮層興奮域構(gòu)成多通路的聯(lián)系，堵塞了學(xué)生思維實(shí)力的發(fā)展。

2.正確的記筆記方法

(1)學(xué)生對(duì)較難學(xué)科應(yīng)當(dāng)以聽、想為主。

(2)基于學(xué)生聽課和記筆記方法上的區(qū)分，老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何聽課記筆記，從而幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

(四)作業(yè)狀況及其方法

1.學(xué)生作業(yè)現(xiàn)狀

由調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生采納“先做后看書”的比率較高，而“先看書后做”的比率相對(duì)較低，結(jié)果表明中等生和困難生基本采納這兩兩種方式完成作業(yè)，仍有抄襲作業(yè)的行為。

2.正確的做作業(yè)方法

從教學(xué)環(huán)節(jié)的連貫性來(lái)看“先看書后做”的方法較志向，先看書比較清楚地駕馭學(xué)問點(diǎn)后，再通過作業(yè)來(lái)檢測(cè)學(xué)習(xí)的學(xué)問，強(qiáng)化對(duì)有關(guān)內(nèi)容的記憶，這樣會(huì)有更好的效果，

(五)復(fù)習(xí)狀況和方法

此次調(diào)查顯示，常常復(fù)習(xí)的學(xué)生占大多數(shù)，考前復(fù)習(xí)的比率也較高，復(fù)習(xí)應(yīng)依據(jù)自己的實(shí)際狀況，重點(diǎn)復(fù)習(xí)不懂或不會(huì)的學(xué)問，當(dāng)然復(fù)習(xí)方法因人而異，只有選擇適合自己的復(fù)習(xí)方法，才能達(dá)到志向的效果，比如一位優(yōu)等生介紹，他每次的考前復(fù)習(xí)都針對(duì)自己學(xué)問缺漏的地方，自己選題出卷進(jìn)行自測(cè)，這說明好的復(fù)習(xí)沒有固定模式，關(guān)鍵是老師要擅長(zhǎng)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的方法采引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)是在原有學(xué)問和技能基

調(diào)查小結(jié)

經(jīng)過這一個(gè)星期以來(lái)的調(diào)查，目前中學(xué)生還尚未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，大多數(shù)學(xué)生還沒有適合自己的學(xué)習(xí)方法，要變更這種狀況，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)看法，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，老師講課之前，應(yīng)先檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)狀況，講課時(shí)，要變“滿堂灌”為“少、精、活”，要抓住教學(xué)的關(guān)鍵，將適當(dāng)啟發(fā)和適當(dāng)精講相結(jié)合，這樣，學(xué)生留意力才能集中，才能圍繞老師問題重點(diǎn)仔細(xì)思索，找出規(guī)律，解除預(yù)習(xí)中的疑難，學(xué)生攻克了學(xué)習(xí)過程中的薄弱環(huán)節(jié)，體會(huì)到方法在學(xué)習(xí)中的作用，才能真正提高學(xué)習(xí)效率。

實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告8

我被分到XX市紅星中學(xué)進(jìn)行教化實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)內(nèi)容包括兩個(gè)方面，一是專業(yè)課的教化實(shí)習(xí)，二是班主任的工作實(shí)習(xí)。在這期間我主動(dòng)地努力地工作，虛心向有閱歷的老師請(qǐng)教，取得了優(yōu)異的成果。同時(shí)，我還在實(shí)習(xí)期間做了一次深化的調(diào)查工作，是針對(duì)語(yǔ)文這門課而言的。調(diào)查的過程非常辛苦，為了得到老師和學(xué)生的真實(shí)想法，我頗費(fèi)了一番心思，最終的調(diào)查結(jié)果還是很讓我滿足的。

為了全面、具體地獲得材料，我不僅只限于我實(shí)習(xí)所帶的兩個(gè)班的調(diào)查，而且還跨班級(jí)、年級(jí)調(diào)查，甚至還到其他同學(xué)所在的實(shí)習(xí)學(xué)校調(diào)查。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問卷。同時(shí)，我也主動(dòng)地找學(xué)生談話，同老師溝通，以便更好地了解狀況。

在此，我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果，談?wù)剬?duì)中學(xué)語(yǔ)文教與學(xué)的一些看法，其中有些問題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降?，但我想這對(duì)于我們實(shí)習(xí)生來(lái)說，是一次真正意義上的體驗(yàn)和感受，而不僅僅是以前從理論上的相識(shí)。希望我的相識(shí)能對(duì)自己以后的工作有些效果。

首先，從老師的角度來(lái)談一下語(yǔ)文教的狀況。

我調(diào)查發(fā)覺，現(xiàn)在的語(yǔ)文課堂教學(xué)，大多數(shù)老師所運(yùn)用的教學(xué)方法是正確的，它符合教學(xué)的實(shí)際狀況。許多語(yǔ)文老師在備課時(shí)，設(shè)計(jì)了許多的問題，以便上課時(shí)提問學(xué)生，達(dá)到和學(xué)生溝通的目的。調(diào)查中有的語(yǔ)文老師對(duì)我說現(xiàn)在的學(xué)生比較懶，對(duì)學(xué)習(xí)不是很重視，尤其是語(yǔ)文這門課，認(rèn)為努力與否考試時(shí)都不會(huì)得太高的分，也不會(huì)得分很低，和其他同學(xué)不會(huì)有太大的差距，況且努力了也不肯定能取得好成果。因而，你讓他們回家預(yù)習(xí)課文的時(shí)候，大多數(shù)學(xué)生基本上是不看。因此上課要多提問題，這樣才能迫使他們課后去看。在語(yǔ)文教學(xué)的過程中肯定要多問個(gè)“為什么”，這一方面可以使老師和學(xué)生溝通，另一方面也可以進(jìn)一步挖掘教材的有關(guān)內(nèi)容。我自己在實(shí)習(xí)的教學(xué)中也采納了此方法，成果果真不錯(cuò)。

一些先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念我發(fā)覺在現(xiàn)在的中學(xué)的教學(xué)中并不是很受歡迎，重要的緣由就是采納這種教學(xué)方法取得的效果不是很志向，而且削減了師生互動(dòng)的機(jī)會(huì)。以運(yùn)用多媒體教學(xué)為例，上課時(shí)學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學(xué)生再看書本了。學(xué)生多愛看一些圖畫，對(duì)圖畫的記憶倒很清晰，但卻忽視了圖畫旁邊的文字。這種教學(xué)方法還使得老師變得懶散起來(lái)，大部分老師在上多媒體課時(shí)很少板書，一些老師一節(jié)課下來(lái)，根本就沒在黑板上寫一個(gè)字，學(xué)生也就不作筆記了。

老師們認(rèn)為一個(gè)班里的學(xué)生語(yǔ)文成果有很大的差別，可以把學(xué)生分為幾等。一個(gè)老師要想讓全部的學(xué)生都把語(yǔ)文學(xué)好，幾乎是不行能的事情，要看學(xué)生的詳細(xì)狀況，視個(gè)人的狀況不同而對(duì)學(xué)生有不同的要求。對(duì)于成果特殊差的學(xué)生一些老師就實(shí)行了放棄的看法，他們認(rèn)為不能因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生成果差而犧牲了大家的利益，那樣是不值得的，而且老師的精力也是有限的。老師們也承認(rèn)他們?cè)诮虒W(xué)的過程中存有偏見，但這也是沒方法的事情，終歸有一個(gè)高考的指揮棒在無(wú)形中束縛著他們。老師不能同等地看待學(xué)生，這一點(diǎn)老師們能很坦誠(chéng)地同我講，的確是難能珍貴的。

在語(yǔ)文教學(xué)的過程中，老師們對(duì)文言文教學(xué)工作要仔細(xì)、細(xì)致的多，因?yàn)榭荚嚂r(shí)有一道大題是文言文，而且學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)也不是能夠很精確地把握。調(diào)查中，大部分的老師采納的文言文教學(xué)方法是讓學(xué)生讀課本，反復(fù)地讀，以致于達(dá)到背誦，然后疏通字詞，講解一些文言文常用的句法，句式等。在文言文的授課中，很少有老師采納多媒體的教學(xué)手法，多是以講解為主，這樣更能夠讓學(xué)生很好地記憶。而小說的講解卻與此相反，多利用多媒體播放一些電視、電影的片段，讓學(xué)生從中去領(lǐng)悟故事的情節(jié)，去感受其中的人物形象。這也說明白老師們能因材施教。

在調(diào)查中我還發(fā)覺有閱歷的老師進(jìn)行教學(xué)時(shí)，課堂氣氛總是很活躍。他們備課時(shí)不限于教參、優(yōu)秀教案等書，能夠依據(jù)自己所教的學(xué)生的實(shí)際狀況去發(fā)揮，這在我實(shí)習(xí)期間聽不同的老師講課時(shí)感受最深。有一個(gè)老師講授一篇很枯燥的文言文時(shí)，給學(xué)生補(bǔ)充了一些甲骨文字，引起了學(xué)生的極大新奇，激發(fā)了他們對(duì)文言文的學(xué)習(xí)愛好，讓學(xué)生很好地記住了難懂的字詞。他的語(yǔ)言也非常的幽默，還時(shí)常地做一些動(dòng)作，收到了很好的教學(xué)效果。從中我們不難看出，了解及分析學(xué)生的實(shí)際狀況，實(shí)事求是，詳細(xì)問題詳細(xì)分析，做到因材施教，對(duì)授課狀況有干脆的影響，這就是教化學(xué)中提到的“備課的同時(shí)要備學(xué)生”，這一理論在我教化實(shí)習(xí)的調(diào)查中得到了驗(yàn)證。

其次，從學(xué)生的角度來(lái)談一下語(yǔ)文學(xué)的狀況。

在調(diào)查中，部分學(xué)生對(duì)我公開表示他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)不感愛好，不想學(xué)語(yǔ)文。他們認(rèn)為語(yǔ)文從小學(xué)一年級(jí)到現(xiàn)在始終都在學(xué)，每天說的也都是母語(yǔ)。特殊是理科生，他們的這種想法更為嚴(yán)峻，他們認(rèn)為自己又不想成為作家，語(yǔ)文學(xué)的再好也沒有多大用，況且自己考試時(shí)得分也不會(huì)太低?，F(xiàn)在的學(xué)生是多么有特性，我想學(xué)好語(yǔ)文還是有不少好處的。終歸在高考時(shí)多得一分，人生道路不同，更何況以后踏入社會(huì)后，要進(jìn)行人際交往，好的表達(dá)實(shí)力是很受人歡迎的，就是搞對(duì)象也要把話說的美麗些呀。

學(xué)生對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)手法一起先還是比較喜愛的，很感愛好，可是等時(shí)間一長(zhǎng)也就無(wú)所謂了。有的學(xué)生告知我，上課老師用多面體教學(xué)時(shí)間把握的不是很好，有時(shí)太快，記筆記記不下來(lái)，有時(shí)太慢，學(xué)生聽起來(lái)又感覺到無(wú)聊。有的學(xué)生干脆告知我說，還不如在家里自己上網(wǎng)學(xué)習(xí)。

調(diào)查中，學(xué)生最不喜愛的老師就是那中眼眶比較高的，對(duì)學(xué)生不公允的老師，無(wú)論是有錢人家的孩子還是貧苦人家的孩子，學(xué)生們對(duì)這一問題的看法是一樣的。調(diào)查中有一個(gè)學(xué)生問我如何看待老師用有色眼睛來(lái)看待學(xué)生，還問我今后要是當(dāng)老師的話會(huì)不會(huì)也這樣。我回答他們說：老師也是人，有時(shí)他們對(duì)學(xué)生看法有些偏見也是可以理解的。要是真有老師是勢(shì)力眼的話，你們有權(quán)利把這樣的老師轟出教室，因?yàn)檫@樣的老師是一個(gè)不合格、不稱職的老師，至少不配作老師，我以后會(huì)不會(huì)這樣，那只有等待時(shí)間的檢驗(yàn)了?？磥?lái)老師要用一種同等的心態(tài)去對(duì)待學(xué)生，這一點(diǎn)對(duì)于老師和學(xué)生的溝通很重要，好的溝通有利于老師更好地教學(xué)，也有利于學(xué)生更加愛學(xué)習(xí)你所教的那門課。

有的學(xué)生說學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)有的老師不能補(bǔ)充許多的課外學(xué)問，只是講課本上有的內(nèi)容，其實(shí)這些他們都能看得懂，若老師總是這樣的話，他們就會(huì)認(rèn)為這樣的老師不怎么樣，水平低，進(jìn)而也就不再理睬老師的講解，這樣久而久之，學(xué)生的語(yǔ)文成果就會(huì)有所下降了。他們希望老師在課堂上能講些和當(dāng)前社會(huì)有關(guān)的東西，多補(bǔ)充一些課外的學(xué)問。

大部分學(xué)生喜愛那種上課幽默的，不愛指責(zé)學(xué)生的，能夠和學(xué)生很好相處的老師，他們都希望老師能夠多關(guān)注自己，即使是成果差的學(xué)生也這樣，這種愿望甚至比其他學(xué)生更加劇烈。他們希望老師多了解他們的真實(shí)的想法，寬恕他們的叛逆心理，同他們做好摯友，而不是老師用一種居高臨下的氣概去對(duì)待他們。而且，有的學(xué)生還喜愛關(guān)注老師，對(duì)老師的衣著，對(duì)老師日常工作中所發(fā)生的一些事情都感愛好?？磥?lái)我們做老師的要好好和學(xué)生進(jìn)行剛好的溝通，以了解學(xué)生的真實(shí)想法，以便自己在教學(xué)中更好地開展工作。

因?yàn)槲艺{(diào)查的對(duì)象多是中學(xué)生，所以他們普遍認(rèn)為自己現(xiàn)在的學(xué)習(xí)壓力比較大，有的學(xué)生告知我他們很少有玩的時(shí)間，參與的體育活動(dòng)也比較少，大部分時(shí)間都放在作練習(xí)題上。針對(duì)這種狀況我也問了幾個(gè)老師，老師們告知我這也是沒方法的事情，一是現(xiàn)在的學(xué)生的學(xué)習(xí)多不自覺，二是學(xué)校每年的評(píng)優(yōu)、評(píng)先工作還是看學(xué)生的考試成果，三是學(xué)生家長(zhǎng)為學(xué)生選學(xué)校時(shí)看的也是學(xué)校的升學(xué)狀況。這樣他們就只有在學(xué)生的成果上多下功夫。

通過以上的調(diào)查，我認(rèn)為在今后的語(yǔ)文教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)留意以下幾個(gè)問題：

一、培育學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛好，只有學(xué)生對(duì)他所學(xué)的科目提興奮趣了他們才有可能很快地提高成果。老師可以多組織一些語(yǔ)文活動(dòng)課，讓學(xué)生主動(dòng)地參加進(jìn)來(lái)，叫學(xué)生在自己的參加中意識(shí)到學(xué)語(yǔ)文的重要性。上課時(shí)老師可以多舉一些生動(dòng)、形象的例子，讓學(xué)生有個(gè)直觀的感受，而不僅僅是理論上的枯燥理解。例子最好能貼近生活，最好是當(dāng)下發(fā)生的，人們關(guān)注的事情，這樣能更好地讓學(xué)生綻開探討，進(jìn)而使學(xué)生愛好更進(jìn)一步。

二、正確對(duì)待現(xiàn)代多媒體技術(shù)。多媒體應(yīng)用到現(xiàn)在的教學(xué)中去的確的教化史上的一大進(jìn)步，它的直觀性、生動(dòng)性、豐富性對(duì)教學(xué)有著巨大的促進(jìn)作用，但我認(rèn)為在應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的同時(shí)要把握一個(gè)度，過度地運(yùn)用多媒體可能回引起學(xué)生的反感，這一點(diǎn)從上面的調(diào)查不難發(fā)覺。對(duì)一些枯燥的課文，我建議最好能用多媒體教學(xué)，在課件中多制作一些圖畫、flashe，這樣會(huì)讓學(xué)生一下子對(duì)圖片產(chǎn)生愛好，從而帶著新奇心去學(xué)習(xí)課文，枯燥的文本就會(huì)簡(jiǎn)單讓學(xué)生接受。而對(duì)于一些故事性比較強(qiáng)的課文而言，最好是老師在課堂上講，多與學(xué)生互動(dòng)，多讓學(xué)生參加進(jìn)來(lái)，這樣就能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，有利于老師和學(xué)生的溝通。

三、對(duì)待學(xué)生要一視同仁，賞識(shí)每一位學(xué)生。無(wú)論學(xué)生的成果好與差，老師都要充分敬重學(xué)生的人格，這也是一個(gè)合格老師的基本要求。現(xiàn)在我們講敬重，不僅僅只是要求學(xué)生敬重老師，而且還要求老師敬重學(xué)生，作為一個(gè)老師要知道，你只有敬重學(xué)生，學(xué)生才能更好地敬重你。另外，對(duì)于成果差的學(xué)生也要主動(dòng)地激勵(lì)他去學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)生只要一有進(jìn)步，就應(yīng)當(dāng)剛好表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)是促使差生進(jìn)步的一種好的方法。在平常的教學(xué)中盡量少指責(zé)學(xué)生，以激勵(lì)為主，即使是指責(zé)學(xué)生時(shí)，也要留意方法，語(yǔ)言最好不要尖銳苛刻，不要損害學(xué)生的自尊心。有指責(zé)錯(cuò)的地方也應(yīng)當(dāng)向?qū)W生致歉，這一點(diǎn)唯恐老師們很難做到，其實(shí)學(xué)生的寬容之心并不比老師差，真心地向?qū)W生承認(rèn)錯(cuò)誤的老師可能會(huì)更加受學(xué)生敬重的，我在實(shí)習(xí)和調(diào)查的過程中就有這樣的感受。

四、除了做好自己的本職工作以外，我認(rèn)為語(yǔ)文老師最好能多參與學(xué)生們組織的一些活動(dòng)。在參加中同學(xué)生溝通，了解學(xué)生的真實(shí)想法，對(duì)學(xué)生的組織成果賜予確定，這樣能和學(xué)生更好地融合。多主動(dòng)同學(xué)生談心，做學(xué)生的好摯友，消退老師和學(xué)生之間的鴻溝，促進(jìn)教化、教學(xué)更好地綻開。

總之，以上就是我在這次實(shí)習(xí)期間調(diào)查的有關(guān)狀況。其中有些看法或許不盡正確，但終歸這是我通過實(shí)際調(diào)查得到的結(jié)果，我會(huì)從中吸取一些優(yōu)秀老師的做法，結(jié)合自己實(shí)際的水平應(yīng)用到今后的教學(xué)中去。我想只要我能夠以主動(dòng)的心態(tài)堅(jiān)持下去，多了解當(dāng)下的教學(xué)狀況，解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)，我在不久的將來(lái)會(huì)成為一名合格的人民老師，但愿我的想法能變成現(xiàn)實(shí)。

最終對(duì)在本次調(diào)查中賜予支持的老師們、學(xué)生們表示感謝。

實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告9

一、調(diào)查背景

伴隨著天氣急劇改變，氣溫明顯下降。據(jù)有關(guān)疾控部門預(yù)料，季節(jié)和氣溫的改變，會(huì)讓甲型H1N1流感出現(xiàn)新的流行高峰。流感病毒和甲型H1N1流感病毒都更加活躍。學(xué)校是人群密集場(chǎng)所，病菌傳播特殊相宜，因此學(xué)生是流感、甲型H1N1流感的高發(fā)人群，預(yù)防甲流是當(dāng)前防控工作的一個(gè)重點(diǎn)。

為了更好的預(yù)防甲流，針對(duì)這一狀況，杭州多數(shù)學(xué)校嚴(yán)格根據(jù)上級(jí)教化、衛(wèi)生部門的要求，進(jìn)行了一系列有關(guān)甲型H1N1流感的學(xué)問宣揚(yáng)教化活動(dòng)。

二、調(diào)查概況

我于20xx年11月份，對(duì)我所在實(shí)習(xí)中學(xué)的學(xué)生進(jìn)行有關(guān)甲型H1N1流感的學(xué)問宣揚(yáng)教化狀況的調(diào)查。通過調(diào)查探討，對(duì)中學(xué)生對(duì)于學(xué)校所做的預(yù)防甲流的宣揚(yáng)教化狀況有了肯定的了解，總體來(lái)說，宣揚(yáng)教化還是到位的，但是在宣揚(yáng)教化方面還存在著形式單一，學(xué)生只對(duì)部分內(nèi)容了解的狀況等等問題。針對(duì)這一狀況，調(diào)查為探究更好的實(shí)施宣揚(yáng)教化供應(yīng)了客觀依據(jù)。

三、調(diào)查的詳細(xì)目標(biāo)和方法

（一）詳細(xì)目標(biāo)：

1、了解學(xué)校有關(guān)甲型H1N1流感的學(xué)問宣揚(yáng)教化和預(yù)防措施的實(shí)施狀況；

2、了解當(dāng)前中學(xué)生對(duì)預(yù)防甲型H1N1流感的了解；

3、分析學(xué)生對(duì)甲型H1N1流感的了解和探討像該類的宣揚(yáng)教化有什么特點(diǎn)；

4、給學(xué)校預(yù)防甲流學(xué)問宣揚(yáng)教化提些建議。

（二）調(diào)查方法

1、走訪校醫(yī)務(wù)室，了解學(xué)校的一些預(yù)防甲流的措施，學(xué)生發(fā)燒及停課狀況。

2、學(xué)生問卷，內(nèi)容涵蓋對(duì)甲流的相識(shí)、學(xué)生預(yù)防甲流的措施實(shí)施的狀況、學(xué)校對(duì)預(yù)防甲流宣揚(yáng)教化的實(shí)施狀況和對(duì)甲流的看法這四個(gè)方面。問卷調(diào)查在初一和初三幾個(gè)班的學(xué)生中進(jìn)行調(diào)查，共發(fā)放問卷80份，回收有效問卷74份，接近志向的高效樣本數(shù)。

3、隨機(jī)抽樣訪問調(diào)查。在校內(nèi)內(nèi)，如醫(yī)務(wù)室、操場(chǎng)、校門口、辦公室等地方隨機(jī)訪問經(jīng)過的學(xué)生和老師，詢問有關(guān)學(xué)校宣揚(yáng)教化預(yù)防甲流的實(shí)施狀況及對(duì)甲流的看法等等較為詳細(xì)的問題。

四、調(diào)查結(jié)果

（一）學(xué)校的詳細(xì)措施

1、在一些大大小小的工作會(huì)議上劇烈強(qiáng)調(diào)、宣揚(yáng)甲流的預(yù)防工作，并要求班主任及任課老師都要做好學(xué)生發(fā)燒、發(fā)病狀況的調(diào)查和緊急處理。

2、在學(xué)校里設(shè)立了有關(guān)甲流學(xué)問主題的櫥窗，內(nèi)容包括什么是甲流及甲流的一些預(yù)防措施。并要求班級(jí)設(shè)立特地的信息欄粘貼有關(guān)甲流的宣揚(yáng)學(xué)問材料。

3、利用午休時(shí)間，通過廣播，進(jìn)行健康教化的宣揚(yáng)活動(dòng)，如“甲型H1N1流感等呼吸道傳染病的預(yù)防”。

4、進(jìn)入校門均要進(jìn)行體溫測(cè)量，并要求每個(gè)班級(jí)在肯定時(shí)間內(nèi)必要開窗通風(fēng)半小時(shí)，同時(shí)每天進(jìn)行教室消毒，并加大醫(yī)務(wù)室的體溫計(jì)、口罩和部分防甲流藥品的用量。

5、與家長(zhǎng)協(xié)作，做好每天早晚兩次的體溫檢測(cè)工作，填寫每周上交的《一周體溫記錄表》。如有發(fā)覺有流感癥狀和身體不適的學(xué)生，由家長(zhǎng)帶回，并要求在家休息、自學(xué)一周后由醫(yī)院開具證明到校醫(yī)務(wù)室，經(jīng)校醫(yī)允許后方可進(jìn)班學(xué)習(xí)。

6、以班級(jí)為單位，若有班級(jí)發(fā)燒、請(qǐng)假人數(shù)過多，則由學(xué)校統(tǒng)一支配個(gè)別班級(jí)停課。

（二）對(duì)問卷調(diào)查和個(gè)人隨機(jī)訪談（7名學(xué)生、2名老師）的分析。

1、對(duì)甲流的相識(shí)

調(diào)查顯示，通過學(xué)校的一系列有關(guān)甲型H1N1流感的學(xué)問宣揚(yáng)教化活動(dòng)，大部分學(xué)生對(duì)甲流還是有肯定的相識(shí)的，但相識(shí)程度不一，相差的較大。101％的學(xué)生了解甲流的部分臨床表現(xiàn)和部分傳播途徑。這說明學(xué)校的甲流學(xué)問宣揚(yáng)教化是勝利的。但是約有21％的學(xué)生認(rèn)為甲流的臨床表現(xiàn)有僅有發(fā)燒，學(xué)生能夠完整的知道甲流的臨床表現(xiàn)和傳播途徑的也只占了29%。這說明，學(xué)校的宣揚(yáng)教化還是不夠到位的。而且，我們?cè)谡{(diào)查訪問中還發(fā)覺這樣一種狀況，問學(xué)生對(duì)甲流的了解，其中有3位學(xué)生對(duì)甲流不了解，甚至有1位竟然表示對(duì)其一竅不通。還有同學(xué)反應(yīng)，每次的宣揚(yáng)教化，大部分都是貼在班級(jí)或?qū)W校的宣揚(yáng)欄里讓學(xué)生自己去看，這樣一來(lái)反而很多學(xué)生不會(huì)去了解了。

2、學(xué)生預(yù)防甲流的措施實(shí)施的狀況

調(diào)查結(jié)果表明，101％的學(xué)生知道部分預(yù)防甲流的措施，但有46%的學(xué)生知道的并不全面。其中有83％的學(xué)生表示情愿注射甲流疫苗，卻有17％的學(xué)生并不知道感冒后、吃了消炎藥的是不行以打疫苗的。值得留意的是，多數(shù)學(xué)生了解了預(yù)防甲流的措施，但是預(yù)防措施的實(shí)施部分卻是非常薄弱的。據(jù)調(diào)查，雖然有70%的學(xué)生會(huì)因預(yù)防甲流而勤洗手，但僅有47%的學(xué)生會(huì)堅(jiān)持每天測(cè)量體溫，有甚至7%的學(xué)生表示從未測(cè)量過體溫，但是學(xué)校要求每周上交的《一周體溫記錄表》是要求學(xué)生每天早晚兩次測(cè)量體溫并記錄的。這說明，學(xué)校和家長(zhǎng)的溝通還不夠，預(yù)防甲流的有關(guān)措施的落實(shí)狀況還是非常不志向的。的確，這項(xiàng)預(yù)防措施落實(shí)起來(lái)有很多困難，但只要學(xué)校方面加強(qiáng)與家長(zhǎng)方面的聯(lián)系，我想，多多少少會(huì)有些效果的。我在訪問調(diào)查中還發(fā)覺，對(duì)于一些出門、上課學(xué)習(xí)的預(yù)防措施，如戴口罩、開窗通風(fēng)、少和有感冒癥狀的同學(xué)閑聊等措施均表示理解和已在實(shí)施。

3、學(xué)校對(duì)預(yù)防甲流宣揚(yáng)教化的實(shí)施狀況

52%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的對(duì)預(yù)防甲流宣揚(yáng)教化非常了解，可是卻有68%的學(xué)生認(rèn)為，學(xué)校的甲流宣揚(yáng)教化效果一般。當(dāng)問及“人感染甲型H1N1流感的潛藏期一般1至7天左右時(shí)，是如何看待因?yàn)榘l(fā)燒而要求在家休息、視察一周的預(yù)防措施？”時(shí)，多數(shù)學(xué)生發(fā)表了自己的看法。約有22%的學(xué)生認(rèn)為不好，會(huì)影響學(xué)習(xí)；約有46%的學(xué)生表示無(wú)所謂；約有26%表示贊同學(xué)校的做法，但是希望學(xué)校不要一概而論，從而影響學(xué)校的正常秩序。也有一部分的學(xué)生對(duì)于學(xué)校放假表示“幸災(zāi)樂禍”，很希望學(xué)校沒事放放假什么的。在訪問的過程中，也有老師表示，在這個(gè)甲流高發(fā)季節(jié)，尤其是天氣驟變、溫度急降的時(shí)候，進(jìn)行全校性調(diào)整時(shí)間作息表，放寬一些衣著要求，應(yīng)增加學(xué)生的體育熬煉。

4、對(duì)甲流的看法

調(diào)查結(jié)果表明，多數(shù)學(xué)生是沒有想法的，這說明，甲流對(duì)他們的影響并不是很大，這是好事。更值得激勵(lì)的是，有少部分學(xué)生明確認(rèn)為甲流并不行怕，只要做好防預(yù)工作，就能度過這個(gè)甲流高發(fā)期。還有學(xué)生寫到“衛(wèi)生從平常做起(包括環(huán)境衛(wèi)生與個(gè)人衛(wèi)生)，從我做起?！?/p>

五、調(diào)查小結(jié)

學(xué)校在應(yīng)對(duì)全社會(huì)性的甲型H1N1流感中起到非常重要的位置，尤其是對(duì)學(xué)生關(guān)于甲型H1N1流感學(xué)問的宣揚(yáng)教化。從總體來(lái)說，該學(xué)校的宣揚(yáng)教化是非常到位的，一些詳細(xì)的預(yù)防措施是落實(shí)的非常好的，不論是從學(xué)生的學(xué)問方面還是從學(xué)生的落實(shí)狀況分析，都達(dá)到了肯定的要求和目標(biāo)。

但在宣揚(yáng)的教化過程中一些漏洞是再所難免的。比如，宣揚(yáng)教化的形式缺乏多樣性，與家長(zhǎng)的反映狀況的處理和溝通，針對(duì)老師的一些預(yù)防措施，及老師得流感后的處理狀況等問題還有待更好的解決。

實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告10

一、調(diào)查概況

我于xx年9月份，對(duì)我實(shí)習(xí)的一所省重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況進(jìn)行了調(diào)查。透過調(diào)查探討，對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有了初步的了解，為精確地把握當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動(dòng)向，深化教學(xué)改革，加強(qiáng)教化教學(xué)的針對(duì)性，提高教化教學(xué)的實(shí)效性，探究實(shí)施素養(yǎng)教化的新路子，帶給了客觀依據(jù)。

二、調(diào)查的詳細(xì)目標(biāo)和方法

(一)詳細(xì)目標(biāo)

1、中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀

2、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)

3、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理成因及對(duì)策

(二)調(diào)查方法

學(xué)生問卷，資料涵蓋教化價(jià)值觀、學(xué)習(xí)看法、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個(gè)方面。問卷調(diào)查在六中學(xué)進(jìn)行，共發(fā)問卷80份，回收有效問卷70份，接近志向的高效樣本數(shù)。

三、調(diào)查結(jié)果

對(duì)學(xué)生問卷調(diào)查分析，中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時(shí)代特征。

(一)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析

1、教化價(jià)值觀

調(diào)查顯示，大部分中學(xué)生具有較為明確的教化價(jià)值觀。74%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素養(yǎng)，10%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是為了考高校，16%的中學(xué)生沒有思索。

調(diào)查還顯示，中學(xué)生的教化價(jià)值觀帶有顯著的經(jīng)濟(jì)社會(huì)特征。他們認(rèn)為，青年人的經(jīng)濟(jì)收入與受教化程度成正比，其中65%的學(xué)生認(rèn)為高校生掙錢多，25%的學(xué)生認(rèn)為中學(xué)畢業(yè)生掙錢多，8%的學(xué)生認(rèn)為初中畢業(yè)生掙錢多。

2、學(xué)習(xí)看法

調(diào)查結(jié)果證明，67%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱忱較高，24%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱忱中等，9%的學(xué)生膽怯 學(xué)習(xí)。這與他們考高校意識(shí)淡化是相一樣的。值得留意的是，膽怯 學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)占相當(dāng)份額。而且，我們?cè)谡{(diào)查中還發(fā)覺，90%的學(xué)生都有自己最厭惡的課程。學(xué)生膽怯 學(xué)習(xí)或厭惡某些課程的根本緣由，一是與老師的教學(xué)方法緊密相關(guān);二是與該課程的好用價(jià)值緊密相關(guān)。調(diào)查結(jié)果顯示，86%的學(xué)生對(duì)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊、好用性強(qiáng)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)熱忱較高，而對(duì)學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的歷史、地理、生物、英語(yǔ)不感愛好。在學(xué)生厭惡的課程中，英語(yǔ)是初中的核心課程之一，有45%的學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)對(duì)于我們以后的生活幾乎沒有用處。

3、學(xué)習(xí)習(xí)需求

當(dāng)前，特長(zhǎng)是師生共同關(guān)切的熱門話題，在調(diào)查中我們發(fā)覺，大部分學(xué)生對(duì)特長(zhǎng)有正確的相識(shí)，其中，92%的學(xué)生有自己感愛好的目標(biāo)，且有52%的學(xué)生期望得到老師的指導(dǎo)。同時(shí)，78%的學(xué)生期望學(xué)到較多的、好用的科技學(xué)問，使之能對(duì)他們以后的生活工作有所幫忙。

4、學(xué)習(xí)目的

調(diào)查結(jié)果證明，對(duì)于中學(xué)畢業(yè)后的準(zhǔn)備，101%的學(xué)生有讀高校愿望。

(二)當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)

調(diào)查顯示，當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與以往的中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理相比，有明顯不同。

1、教化價(jià)值趨向多元化、務(wù)實(shí)化、功利化

他們中的大部分人已經(jīng)相識(shí)到了教化的重要價(jià)值在于幫忙他們提高自己的綜合素養(yǎng)，使他們駕馭生存、生活所需的基本的文化科學(xué)學(xué)問，以增加自己在將來(lái)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)潛力。在此基礎(chǔ)上，部分家庭經(jīng)濟(jì)條件較好且成果優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求更高等的教化。

中學(xué)生的教化價(jià)值觀的另外兩個(gè)特點(diǎn)是務(wù)實(shí)化和功利化。中學(xué)學(xué)生越來(lái)越劇烈地追求將來(lái)教化輸出的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，他們中的許多人從經(jīng)濟(jì)的角度去衡量所學(xué)課程的價(jià)值，繼而確定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)踐，滲透更多的好用技術(shù)。

我們明白，由于年齡和學(xué)識(shí)的制約，中學(xué)生的認(rèn)知、分析、確定等潛力既不成熟又不穩(wěn)定。事實(shí)上，相當(dāng)多的中生的教化價(jià)值觀是迷茫的。其緣由在于：一是越來(lái)越多的高校生難以就業(yè)，從而使他們對(duì)考高校失去信念;二是學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的中學(xué)文化課程難以滿意學(xué)生對(duì)職業(yè)技術(shù)的需求，難以使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動(dòng)。

實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告11

一、教化調(diào)查

一調(diào)查地點(diǎn)簡(jiǎn)介廣南縣其次中學(xué)校地處廣南縣西北重鎮(zhèn)——珠琳鎮(zhèn)，位于珠琳鎮(zhèn)珠廣路68號(hào)，始建于1958年，現(xiàn)為云南省定三級(jí)一等完全中學(xué)。

學(xué)?，F(xiàn)有占地面積33060平方米，建筑面積13306平方米。有教學(xué)班31個(gè)，其中中學(xué)10個(gè)，初中21個(gè)。在校生1734人，教職工131人，其中專任老師123人，職工8人。專任老師中，初中老師學(xué)歷合格率為101.8%，中學(xué)老師學(xué)歷合格率為64%。有高級(jí)職稱老師3人，中級(jí)職稱老師23人。微機(jī)室2個(gè)，遠(yuǎn)程教化設(shè)備1套，物理試驗(yàn)室1個(gè)，化學(xué)試驗(yàn)室1個(gè)，生物試驗(yàn)室1個(gè)，圖書室1個(gè)。

近年來(lái)，學(xué)校始終堅(jiān)持德育優(yōu)先，以人為本的辦學(xué)理念，確立科學(xué)的教化觀，面對(duì)全體學(xué)生，全面培育學(xué)生具有高尚的思想道德情操、豐富的科學(xué)文化學(xué)問、健康的身體、良好的心理素養(yǎng)、較強(qiáng)的實(shí)踐和動(dòng)手實(shí)力。在全體教職工的努力下，學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量逐年提高

二、調(diào)查概況

我于20xx年10月份，對(duì)我實(shí)習(xí)的云南省廣南縣其次中學(xué)的學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況進(jìn)行了調(diào)查。通過調(diào)查探討，對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有了初步的了解，為精確地把握當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動(dòng)向，深化教學(xué)改革，加強(qiáng)教化教學(xué)的針對(duì)性，提高教化教學(xué)的實(shí)效性，探究實(shí)施素養(yǎng)教化的新路子，供應(yīng)了客觀依據(jù)。

三、調(diào)查的詳細(xì)目標(biāo)和方法

(一)詳細(xì)目標(biāo)

１、中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀

２、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)

３、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理成因及對(duì)策

(二)調(diào)查方法

學(xué)生問卷，內(nèi)容涵蓋教化價(jià)值觀、學(xué)習(xí)看法、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個(gè)方面。問卷調(diào)查在實(shí)習(xí)班級(jí)進(jìn)行，共發(fā)問卷80份，回收有效問卷70份，接近志向的高效樣本數(shù)。

四、調(diào)查結(jié)果

對(duì)學(xué)生問卷調(diào)查分析，中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時(shí)代特征。

(一)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析

１、教化價(jià)值觀

調(diào)查顯示，大部分中學(xué)生具有較為明確的教化價(jià)值觀。74％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素養(yǎng)，10％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是為了考高校，16％的中學(xué)生沒有考慮。

調(diào)查還顯示，中學(xué)生的教化價(jià)值觀帶有顯著的經(jīng)濟(jì)社會(huì)特征。他們認(rèn)為，青年人的經(jīng)濟(jì)收入與受教化程度成正比，其中65％的學(xué)生認(rèn)為高校生掙錢多，25％的學(xué)生認(rèn)為中學(xué)畢業(yè)生掙錢多，8％的學(xué)生認(rèn)為初中畢業(yè)生掙錢多。

２、學(xué)習(xí)看法

調(diào)查結(jié)果表明，67％的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱忱較高，24％的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱忱中等，9％的學(xué)生膽怯 學(xué)習(xí)。這與他們“考高?！币庾R(shí)淡化是相一樣的。值得留意的是，膽怯 學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)占相當(dāng)份額。而且，我們?cè)谡{(diào)查中還發(fā)覺，90％的學(xué)生都有自己“最厭煩的課程”。學(xué)生膽怯 學(xué)習(xí)或厭煩某些課程的根本緣由，一是與老師的教學(xué)方法緊密相關(guān)；二是與該課程的好用價(jià)值緊密相關(guān)。調(diào)查結(jié)果顯示，86％的學(xué)生對(duì)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊、好用性強(qiáng)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)熱忱較高，而對(duì)學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的歷史、地理、生物、英語(yǔ)不感愛好。在學(xué)生厭煩的課程中，英語(yǔ)是初中的核心課程之一，有45％的學(xué)生認(rèn)為“英語(yǔ)對(duì)于我們以后的生活幾乎沒有用處”。

3、學(xué)習(xí)習(xí)需求

當(dāng)前，“特長(zhǎng)”是師生共同關(guān)切的熱門話題，在調(diào)查中我們發(fā)覺，大部分學(xué)生對(duì)“特長(zhǎng)”有正確的相識(shí)，其中，92％的學(xué)生有自己感愛好的目標(biāo)，且有52％的學(xué)生希望得到老師的指導(dǎo)。同時(shí)，78％的學(xué)生希望學(xué)到較多的、好用的科技學(xué)問，使之能對(duì)他們以后的生活工作有所幫助。

４、學(xué)習(xí)目的

調(diào)查結(jié)果表明，對(duì)于中學(xué)畢業(yè)后的準(zhǔn)備，101％的學(xué)生有讀高校愿望。

(二)當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)

調(diào)查顯示，當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與以往的中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理相比，有明顯不同。

１、教化價(jià)值趨向多元化、務(wù)實(shí)化、功利化

他們中的大部分人已經(jīng)相識(shí)到了教化的重要價(jià)值在于幫助他們提高自己的綜合素養(yǎng)，使他們駕馭生存、生活所需的基本的文化科學(xué)學(xué)問，以增加自己在將來(lái)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。在此基礎(chǔ)上，部分家庭經(jīng)濟(jì)條件較好且成果優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求更高等的教化。

中學(xué)生的教化價(jià)值觀的另外兩個(gè)特點(diǎn)是務(wù)實(shí)化和功利化。中學(xué)學(xué)生越來(lái)越劇烈地追求將來(lái)教化輸出的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，他們中的許多人從經(jīng)濟(jì)的角度去衡量所學(xué)課程的價(jià)值，繼而確定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)踐，滲透更多的好用技術(shù)。

我們知道，由于年齡和學(xué)識(shí)的制約，中學(xué)生的認(rèn)知、分析、推斷等實(shí)力既不成熟又不穩(wěn)定。事實(shí)上，相當(dāng)多的中生的教化價(jià)值觀是迷茫的。其緣由在于：一是越來(lái)越多的高校生難以就業(yè)，從而使他們對(duì)考高校失去信念；二是學(xué)術(shù)性較強(qiáng)

的中學(xué)文化課程難以滿意學(xué)生對(duì)職業(yè)技術(shù)的需求，難以使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動(dòng)。這些緣由使越來(lái)越多的學(xué)生厭學(xué)。

２、學(xué)習(xí)需求的縱向多層次和橫向多目標(biāo)

在調(diào)查中我們發(fā)覺，中學(xué)生由于個(gè)人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教化價(jià)值觀和對(duì)將來(lái)的期望等方面的差異，使他們的學(xué)習(xí)需求具有縱向多層次和橫向多目標(biāo)的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)需求的縱向多層次是指學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)問的深度要求不一。中學(xué)畢業(yè)后打算就業(yè)的學(xué)生，只要求駕馭基礎(chǔ)學(xué)問；打算考高職或藝術(shù)類院校的學(xué)生，要求課程教學(xué)難易適度、學(xué)業(yè)成果達(dá)中等水平；追求高校教化的學(xué)生，則要求最大容量地駕馭所學(xué)學(xué)問，學(xué)業(yè)成果達(dá)上等水平。學(xué)習(xí)需求的橫向多目標(biāo)是指學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)問的廣度要求寬泛。他們既要求學(xué)好學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的課程學(xué)問，又要求充分培育自己的特長(zhǎng)，還要求駕馭更多的好用技術(shù)。

３、學(xué)習(xí)目的明確，但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性

對(duì)學(xué)生的問卷調(diào)查表明，89％的學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目的。但是，通過對(duì)調(diào)查問卷的對(duì)比分析和對(duì)學(xué)生本人的考察，我發(fā)覺，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的具有嚴(yán)峻的主觀性和不協(xié)調(diào)性。學(xué)生學(xué)習(xí)目的主觀性突出表現(xiàn)在：他們已經(jīng)相識(shí)到了將來(lái)進(jìn)入城市就業(yè)的艱難性。很明顯，如此大的一個(gè)群體具有這個(gè)想法是極不現(xiàn)實(shí)的。此外，40％的學(xué)生希望自己以后在事業(yè)上能取得勝利。學(xué)生學(xué)習(xí)目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動(dòng)的不協(xié)調(diào)。調(diào)查結(jié)果表明，37％打算考高校的學(xué)生中有相當(dāng)多的人在學(xué)習(xí)上并沒有顯現(xiàn)出相應(yīng)的主動(dòng)性，而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學(xué)習(xí)看法。

五、總結(jié)

（一）充分發(fā)揮老師在教書育人過程中提高學(xué)生心理素養(yǎng)的作用

充分發(fā)揮老師教書育人，特殊是班主任的作用是提高學(xué)生心理素養(yǎng)的有效途徑。班主任工作無(wú)時(shí)不刻地在做學(xué)生的思想政治工作，達(dá)到培育學(xué)生健康的人格、高尚的品德和具有正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的目的。所以老師尤其是班主任在日常工作中要不斷摸索探討，逐步了解并駕馭學(xué)生心理，提高和完善解決學(xué)生心理的手段和方法。班主任要擅長(zhǎng)了解學(xué)生的心理動(dòng)機(jī)，特殊是要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和行為道德動(dòng)機(jī)，把培育和激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)作為一項(xiàng)重要任務(wù)來(lái)抓。班主任還要主動(dòng)主動(dòng)地協(xié)調(diào)和理順自己和學(xué)生之間的關(guān)系，做到寬容有度、嚴(yán)于律己。通過班主任工作，使學(xué)生明確生活目的，端正生活看法，解除心情困擾，克服意志缺陷，培育剛毅、堅(jiān)韌的意志品質(zhì)。培育學(xué)生科學(xué)的世界觀和思想方法，幫助學(xué)生走出心理誤區(qū)、訂正認(rèn)知偏差，保持健康的心理素養(yǎng)。

（二）發(fā)揮學(xué)校家庭的協(xié)同作用，優(yōu)化心理成長(zhǎng)環(huán)境

首先要凈化校內(nèi)社區(qū)環(huán)境，提倡校內(nèi)文明風(fēng)氣，提倡健康消遣生活。應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)校內(nèi)精神文明建設(shè)，大力建設(shè)校內(nèi)文化，形成優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，開展豐富多彩主動(dòng)向上的學(xué)術(shù)、科技、藝術(shù)、消遣活動(dòng)，開展特色顯明、吸引力強(qiáng)的主題教化，重視校內(nèi)人文環(huán)境建設(shè)，加強(qiáng)校報(bào)、?？?、校廣播電視、板報(bào)等建設(shè)，堅(jiān)決抵制各種有害文化和腐朽生活方式對(duì)學(xué)生的侵蝕和影響。其次要變更辦學(xué)理念，改善辦學(xué)條件，創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氣氛，促進(jìn)學(xué)生心理完善和健康成長(zhǎng)。要樹立育人的觀念，加強(qiáng)素養(yǎng)教化，培育全面發(fā)展的人才，走出過去重智輕德，重文化素養(yǎng)輕心理素養(yǎng)的誤區(qū)。最終應(yīng)當(dāng)把心理健康教化延長(zhǎng)到家庭，發(fā)揮家庭

在學(xué)生心理健康教化中的作用，提高家長(zhǎng)在培育孩子心理素養(yǎng)方面的緊迫感和責(zé)任心。提高家長(zhǎng)的心理健康意識(shí)和心理素養(yǎng)觀念，規(guī)范家長(zhǎng)的教化方式和行為，形成和諧的家庭氛圍，在強(qiáng)化挫折教化的同時(shí)，為孩子創(chuàng)建一個(gè)和諧寬松的成長(zhǎng)環(huán)境。

（三）建立和完善心理健康服務(wù)輔導(dǎo)機(jī)制

建立和完善學(xué)生心理健康服務(wù)輔導(dǎo)機(jī)制，一旦學(xué)生出現(xiàn)了心理問題或者心理危機(jī)事務(wù)，學(xué)生能夠找到合適的渠道，而不是實(shí)行一些有害的消極處理方式。為此我提出應(yīng)當(dāng)建立起一套比較完善的學(xué)生心理健康服務(wù)輔導(dǎo)機(jī)制:要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康測(cè)查，剛好甄別、發(fā)覺有心理問題的學(xué)生；要實(shí)行主動(dòng)跟蹤服務(wù)的方式，把學(xué)生心理問題殲滅在萌芽狀態(tài)；高職院校要建立并完善心理詢問制度，開設(shè)心理熱線和心理詢問信箱等，讓有心理問題的學(xué)生有一個(gè)傾吐的場(chǎng)所和機(jī)會(huì)，使他們的心理困惑和壓力通過適當(dāng)?shù)耐緩脚c手段宣泄出來(lái)，避開他們因心理失衡作出于己無(wú)利、于社會(huì)有害的行為。

實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告12

為了了解我省中學(xué)物理教學(xué)在新課改環(huán)境下存在的問題和取得的進(jìn)展，以便于對(duì)存在的問題提出可操作性的解決方法和對(duì)即將到來(lái)的中學(xué)物理新課改供應(yīng)閱歷，我們選取“教學(xué)環(huán)境、老師素養(yǎng)、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)評(píng)價(jià)”作為調(diào)查的核心內(nèi)容，采納問卷調(diào)查、集中座談等方式，在全校范圍內(nèi)進(jìn)行了廣泛的抽樣調(diào)查。

一、調(diào)查對(duì)象與調(diào)查方法

我們?cè)O(shè)計(jì)的調(diào)查問卷分為老師問卷和學(xué)生問卷，內(nèi)容包括“教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)評(píng)價(jià)”四個(gè)板塊，采納開放性的選擇題和問答題的形式呈現(xiàn)。為了消退參加調(diào)查的老師與學(xué)生的顧慮，本次的問卷調(diào)查采納匿名的方式進(jìn)行。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）關(guān)于中學(xué)物理教學(xué)環(huán)境

中學(xué)物理教學(xué)環(huán)境包括學(xué)校與老師對(duì)新課改的重視程度以及課程資源的擁有與利用狀況。調(diào)查表明，79%的老師認(rèn)為學(xué)校對(duì)中學(xué)物理新課改持支持的看法，有81%的老師認(rèn)為可以實(shí)現(xiàn)或基本實(shí)現(xiàn)課程理念和目標(biāo)，而19%老師則認(rèn)為實(shí)現(xiàn)課程理念和目標(biāo)的難度很大。這表明，大多數(shù)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師對(duì)中學(xué)物理新課改的緊迫性與必要性有了較為深刻的相識(shí)，對(duì)實(shí)現(xiàn)新的課程理念和目標(biāo)抱有信念。

有34%的老師認(rèn)為新教材很好的體現(xiàn)了新的課程理念，是一套好教材，而66%老師則認(rèn)為新教材不如舊教材有系統(tǒng)性與連續(xù)性，有待進(jìn)一步改進(jìn)。這也反映了物理老師對(duì)教材這一重要課程資源的期盼。作為重要的課程資源的教輔資料，85%的老師反映魚龍混雜，95%以上的學(xué)生認(rèn)為資料太多，老師又沒有精選資料中的習(xí)題，導(dǎo)致每次物理課后要做許多的作業(yè)，其中有許多是重復(fù)勞動(dòng)和無(wú)效勞動(dòng)。這說明，對(duì)課程資源的整合，尤其是如何精選教輔資料，是我們現(xiàn)在必需予以高度關(guān)注的問題。

（二）關(guān)于中學(xué)物理教學(xué)方式

中學(xué)物理教學(xué)方式的調(diào)查內(nèi)容包括教學(xué)觀念與教學(xué)行為。

教學(xué)觀念是老師開展物理教學(xué)活動(dòng)的行動(dòng)指南，正確的教學(xué)觀念是新課改順當(dāng)進(jìn)行的重要保證。調(diào)查表明，74%的老師認(rèn)同物理課程應(yīng)以提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主要目標(biāo)；73%的老師認(rèn)為物理課程要貼近學(xué)生生活，要將物理學(xué)問應(yīng)用于解決生產(chǎn)生活中的實(shí)際問題；57%的老師認(rèn)為物理教學(xué)要留意不同學(xué)科間的聯(lián)系與滲透。34%的學(xué)生認(rèn)為老師能在物理教學(xué)中常常利用多媒體、物理掛圖，或通過講物理故事等方式來(lái)營(yíng)造教學(xué)情境。而54%的學(xué)生則認(rèn)為老師只是間或?yàn)橹?8%的學(xué)生認(rèn)為老師在教學(xué)中能常常列舉生活中的物理實(shí)例，并要求同學(xué)們將所學(xué)物理學(xué)問應(yīng)用來(lái)解決生活中的實(shí)際問題，71%的學(xué)生認(rèn)為老師能在教學(xué)中面對(duì)全體學(xué)生，分層施教。也有76%的學(xué)生認(rèn)為老師主要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成果的優(yōu)良，忽視學(xué)生的全面發(fā)展。91%的學(xué)生認(rèn)為物理難就在于老師挖掘太深，在新授課中干脆根據(jù)中考的目標(biāo)教學(xué)，而實(shí)際的中考題比老師平常不止的習(xí)題要簡(jiǎn)單得多。由些可見，雖然許多老師對(duì)中學(xué)物理新課改理念呈認(rèn)同看法，并能在教學(xué)實(shí)踐中予以體現(xiàn)，但由于受到中考的制約，他們?nèi)耘f重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成果，而對(duì)學(xué)生實(shí)力的全面培育有所忽視。

教學(xué)行為正確與否是能否實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的關(guān)鍵。調(diào)查表明，有46%的老師完全按教材組織教學(xué)，有52%的老師能對(duì)教材作適當(dāng)調(diào)整后組織教學(xué)，這表明仍有相當(dāng)部分的老師不能正確處理“教教材”還是“用教材教”的問題。有81%的學(xué)生認(rèn)為當(dāng)課堂上學(xué)生答不出問題時(shí)，老師會(huì)賜予激勵(lì)和耐性的解答，而其余學(xué)生則認(rèn)為老師會(huì)指責(zé)學(xué)生。71%的學(xué)生認(rèn)為物理課生動(dòng)好玩，其余學(xué)生則認(rèn)為物理課較為平淡。78%的學(xué)生認(rèn)為老師在教學(xué)中注意學(xué)習(xí)方法的傳授，而其他學(xué)生認(rèn)為只是有時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的傳授。82%的八年級(jí)學(xué)生認(rèn)為作業(yè)量一般，而92%的九年級(jí)學(xué)生則認(rèn)為作業(yè)量太多。由此可知，物理老師的教學(xué)行為獲得了多數(shù)學(xué)生的認(rèn)可，但中考的接近給學(xué)生帶來(lái)了不小的作業(yè)負(fù)擔(dān)。

（三）關(guān)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

學(xué)生學(xué)習(xí)方式的調(diào)查內(nèi)容包括學(xué)生通過哪些方式來(lái)進(jìn)行中學(xué)物理的學(xué)習(xí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中經(jīng)驗(yàn)科學(xué)探究的過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探討方法，提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。調(diào)查表明，62%的老師認(rèn)為課堂中師生能常常溝通互動(dòng)，38%的老師則認(rèn)為師生溝通不多，課堂氣氛難以活躍。42%的學(xué)生認(rèn)為自己在課堂上能常常與同學(xué)合作學(xué)習(xí)。32%的學(xué)生認(rèn)為在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)能得到老師的幫助。39%的學(xué)生認(rèn)為的學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)能得到同學(xué)的支持。以上表明，雖然合作學(xué)習(xí)是一種值得提倡的學(xué)習(xí)方式，但實(shí)際應(yīng)用還不夠廣泛。8%的學(xué)生認(rèn)為自己能在學(xué)習(xí)物理的過程中發(fā)覺有價(jià)值的問題。24%的學(xué)生認(rèn)為自己能通過試驗(yàn)探究、資料查詢、調(diào)查訪問等方式來(lái)解決物理問題，并寫出探討報(bào)告。30%的學(xué)生認(rèn)為自己能自主地從教科書、參考書、科技電視節(jié)目、互聯(lián)網(wǎng)等媒體中獲得信息和處理信息。18%的學(xué)生認(rèn)為自己有常常進(jìn)行小結(jié)的習(xí)慣。以上表明，在幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)方面仍有較多的工作要做。58%的學(xué)生能從給出的物理探究實(shí)例中區(qū)分出科學(xué)探究過程的七個(gè)要素（提出問題、猜想與假設(shè)、制定安排與設(shè)計(jì)試驗(yàn)、進(jìn)行試驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)、分析與論證、評(píng)估、溝通與合作）。31%的學(xué)生認(rèn)為老師常常組織學(xué)生開展物理探究活動(dòng)，69%的學(xué)生則認(rèn)為探究活動(dòng)開展得不多。88%的老師認(rèn)為自己提出的探究課題來(lái)源于教材中的教學(xué)重點(diǎn)，10%的老師認(rèn)為除教材外，還從學(xué)生提出的問題中篩選了一些作為探究課題。11%的學(xué)生表示自己參與過物理探討性課題學(xué)習(xí)，89%學(xué)生則表示沒有參與過。82%的學(xué)生表示喜愛進(jìn)行科學(xué)探究，而71%的老師則認(rèn)為班級(jí)人數(shù)太多，在有限的學(xué)時(shí)數(shù)內(nèi)，老師無(wú)法供應(yīng)給學(xué)生足夠的提問、溝通等的時(shí)間和空間，科學(xué)探究的實(shí)際數(shù)量太多，教學(xué)時(shí)數(shù)有限無(wú)法完成，會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度。以上表明，探究性學(xué)習(xí)雖然得到了師生的認(rèn)同，但由于老師對(duì)探究活動(dòng)費(fèi)時(shí)太多的擔(dān)憂，實(shí)際應(yīng)用的力度不是很大。

（四）關(guān)于中學(xué)物理的評(píng)價(jià)

中學(xué)物理評(píng)價(jià)的調(diào)查內(nèi)容包括對(duì)老師教學(xué)的評(píng)價(jià)和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)。75%的老師認(rèn)為教化行政部門和學(xué)校對(duì)自己教學(xué)工作的評(píng)價(jià)主要看考試成果，14%的老師則認(rèn)為是通過老師自評(píng)、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)等多種渠道來(lái)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。以上表明，“以考分論英雄”的評(píng)價(jià)理念仍在學(xué)校中占有重要地位。52%的老師認(rèn)為自己評(píng)價(jià)學(xué)生的主要方式是看學(xué)生的考試與測(cè)驗(yàn)成果，其他老師則選擇以考試成果為主，參考平常表現(xiàn)。老師們認(rèn)為，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，動(dòng)身點(diǎn)和初衷是很好的。但就目前各地教學(xué)實(shí)際來(lái)說，一是班額普遍偏大，二是老師負(fù)擔(dān)重，用記錄卡式的形式記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、活動(dòng)狀況等很困難，工作量太大；實(shí)施起來(lái)是特別困難的。82%的學(xué)生認(rèn)為老師評(píng)價(jià)學(xué)生的主要方式是作業(yè)與考試，16%的`學(xué)生則認(rèn)為除作業(yè)與考試外，還包括日常視察，作品展示等。以上表明，當(dāng)前老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)仍舊在強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能。

三、幾點(diǎn)建議

1、要多渠道的培育和提高老師

針對(duì)中學(xué)物理老師當(dāng)前存在的普遍問題，要加大老師培訓(xùn)的力度。培訓(xùn)要依據(jù)老師的實(shí)際須要，，將重點(diǎn)放在專業(yè)學(xué)問與教學(xué)技能的方面。要通過“以校本培訓(xùn)為主，以集中培訓(xùn)為輔；以實(shí)踐操作為主，以理論指導(dǎo)為輔；以業(yè)余學(xué)習(xí)為主，以脫產(chǎn)培訓(xùn)為輔”的培訓(xùn)形式，：采納個(gè)人研修、校本培訓(xùn)、專業(yè)引領(lǐng)相結(jié)合的培訓(xùn)方法，實(shí)行案例分析、互動(dòng)溝通、現(xiàn)場(chǎng)提問、答疑、點(diǎn)評(píng)等理論聯(lián)系實(shí)際、針對(duì)性強(qiáng)的方式，提高培訓(xùn)的實(shí)效。各級(jí)教研部門要加強(qiáng)專業(yè)引領(lǐng)，剛好將先進(jìn)的教學(xué)理念與教學(xué)閱歷向一線物理老師傳播。學(xué)校要加強(qiáng)物理教研組的建設(shè)，充分發(fā)揮教研組的作用，通過有效的校本教研來(lái)解決老師遇到的實(shí)際問題。教研活動(dòng)要加強(qiáng)問題意識(shí)，每次教研活動(dòng)要圍繞確定的專題進(jìn)行，要通過教研活動(dòng)達(dá)到問題解決的目的。

2、老師要養(yǎng)成學(xué)習(xí)和反思的習(xí)慣

廣闊中學(xué)物理老師要通過自覺的學(xué)習(xí)專業(yè)學(xué)問和先進(jìn)的教學(xué)閱歷，提高自身文化學(xué)問和教學(xué)閱歷。學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有針對(duì)性，要通過學(xué)習(xí)和反思來(lái)解決自己遇到的實(shí)際問題，不要把太多的時(shí)間花在學(xué)習(xí)空泛的理論上。教學(xué)反思是實(shí)現(xiàn)老師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑，廣闊中學(xué)物理老師要養(yǎng)成自覺反思的習(xí)慣。教學(xué)反思的內(nèi)容包括反思教學(xué)理念與反思教學(xué)行為。反思教學(xué)理念包括反思教學(xué)是否體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，是否關(guān)注了每一位學(xué)生的成長(zhǎng)，是否關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，是否與學(xué)生同等溝通等。