人教部編版小學(xué)三年級下冊語文 (教案+反思)第二單元習(xí)作

習(xí)教學(xué)導(dǎo)[教學(xué)目標(biāo)]1．學(xué)會按從整體到部分、從天空到地面、由遠(yuǎn)及近觀察圖上的景物。

看畫寫寫[教學(xué)重難點(diǎn)]有條理地、比較具體地觀察圖畫。連貫地組織語言。2．學(xué)會有條理、比較具體地記敘一項(xiàng)活動。

[教學(xué)課時][教學(xué)準(zhǔn)備]

2課時每個學(xué)生去放一次風(fēng)箏，3．初步培養(yǎng)觀察事物的興趣。教學(xué)過

感受一下放風(fēng)箏的動作和心情。第一課時一、情境導(dǎo)入，揭示課題。1.談話激趣：清明前后，晴空碧凈，鳥語花香，正是放風(fēng)箏的好時節(jié)。放飛風(fēng)箏，在我國已有年的歷史了。從古到今，放風(fēng)箏都是人們非常喜愛的一項(xiàng)文娛活動。你看，古人將放風(fēng)箏的詩情畫意躍然紙上童放學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶（多媒體出示放風(fēng)箏的場景課件放風(fēng)箏古詩齊讀古詩是啊江北江南低鷂齊,線長線短回高低風(fēng)光如此迷人，春風(fēng)送你上青天”這些古詩惟妙惟肖地刻畫了放風(fēng)箏的情景，飽含了放風(fēng)箏的濃濃情趣，也描繪了人們放風(fēng)箏時微妙的心理變化。交流感受：同學(xué)們，讀著這些古詩，讓我們回憶起放風(fēng)箏的情形。昨天，我們也去放了風(fēng)箏，在這陽光明媚的春天里，在這生機(jī)勃勃的春天，在這充滿希望的春天，你放風(fēng)箏時的心情又是怎樣？為什么呢？（高興，激動，開始前迫不及待，失敗后不甘心導(dǎo)入課題：在這美好的季節(jié)里，一群小朋友也在放風(fēng)箏。他們是怎樣放風(fēng)箏的？他們的心情如何？這節(jié)課，我們就來寫寫放風(fēng)箏的文章。同學(xué)們都放過風(fēng)箏，一定有體會，也一定能把作文寫好板書：看圖話，寫作文）二、閱讀交流，明確要求。1．學(xué)生自由讀文，劃出本次習(xí)作的要求書：明確要求）2．討論，明確本次習(xí)作的要求。寫一段話，把圖畫介紹給大家。寫之前，仔細(xì)觀察圖畫，想一想書：觀察圖畫）①圖畫上有哪些人？他們在干什么？②他們的動作是怎樣的？可能說了哪些話？寫的時候，要把自己看到的、想到的寫清楚。寫完后，跟同學(xué)交流習(xí)作讀一讀，互相評一評：圖畫的內(nèi)容是不是介紹清楚了？有沒有錯別字？根據(jù)同學(xué)的意見修改習(xí)作。三、閱讀例文，交流寫法。例文：

放風(fēng)箏春天的一個星期天的上午，陽光明媚，天氣很好。小方覺得沒事做，就約小紅一起去太平公園放風(fēng)箏。太平公園里人山人海，都是放風(fēng)箏的人群?？罩酗h著各種各樣的風(fēng)箏，有金魚型、神龍型、蝴蝶型，等等。他們拿著一只大雁型的風(fēng)箏來到太平公園，這只風(fēng)箏可精美了，粉紅色的羽毛，尖尖的嘴巴，圓圓的眼睛好像兩顆寶石。小方也迫不急待地抱出自己帶來的風(fēng)箏，右手拿著線軸，放出一米來長的線，小紅雙手舉起風(fēng)箏，小方叫了聲“放紅立刻就把風(fēng)箏往空中拋去，小方立刻就助跑起來，一邊跑一邊放線。風(fēng)箏像長了翅膀似的隨風(fēng)撐起來，在空中自由自在地飛翔著。它時而斜著身子飛翔，時而向下俯沖……這時，這只精美的風(fēng)箏引來一只美麗的小燕子，它唧唧地叫著，好像在問風(fēng)箏是誰？我可以和你成為好朋友嗎？”小燕子就和風(fēng)箏一起飛翔著，有時它們并肩飛行，有時一前一后地飛行，好像在比高低，在比速度。小紅看著飛上天與小燕子比賽的風(fēng)箏，高興地在草地上蹦來蹦去扎在她辮子上的蝴蝶結(jié)仿佛也變成了兩只美麗的蝴蝶，在翩翩起舞。多美的風(fēng)箏世界啊！1.學(xué)生自由閱讀例文，想一想：作者是怎樣寫好看圖作文的？小組同學(xué)互相交流，小組長做好記錄。小組派代表發(fā)言，全班交流，掌握寫法書：掌握寫法）4.根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師評議，相機(jī)小結(jié)。（1）有序觀察，把握圖意?？磮D作文中，著重在“看圖畫的內(nèi)容，可以從近處到遠(yuǎn)處從地面到高空等從景物到人物…畫面的主體是人物的，要看清畫面中人物的形體、相貌、服飾等；從人物的表情、動作、推測人物的思想面貌；還要觀察周圍環(huán)境（景物清事件發(fā)生的時間、地點(diǎn)等。本次習(xí)作提供了一幅插圖，這幅插圖描繪了小朋友放風(fēng)箏的情景書：把握圖意）（2）抓住重點(diǎn)，展開想象板書：展開想象）要根據(jù)畫面內(nèi)容進(jìn)行合想象聯(lián)想動”起來，從頭腦中勾勒出一個故事輪廓。畫面上有人物，有景物，有色彩，但沒聲音，也不會動。而看圖作文，則要求借助于圖畫提供的形象，對照現(xiàn)實(shí)生活，再聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行合理想象或聯(lián)想，把圖上的人物寫活，把事情的來龍去脈交代清楚要把靜止的畫“活動化想象不是盲目的有目的，絕不能脫離畫面，任意發(fā)揮。在觀察這兩幅插圖時，我們可以這樣想象：小朋友們在什么地方放風(fēng)箏？他們是怎樣放風(fēng)箏的？他們在想什么？說些什么？……在觀察的基礎(chǔ)上，可以按事情發(fā)展的順序把觀察和想象的內(nèi)容完整地寫下來。（3）擬定題目，編寫故事板書：編寫故事）可以以主要事件為題，可以用表現(xiàn)中心的詞語短句為題，可以以人物的一句話為題，題目要簡短，引人注目，并能突出中心。如放風(fēng)箏、春景圖、他們真高興、忙趁東風(fēng)放紙鳶……編故事時要根據(jù)畫面內(nèi)容，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活將故事的內(nèi)容交代清楚。當(dāng)然，在編寫故事的過程中，要把握圖畫的中心內(nèi)容，分清人物的身份，觀察人物的動作、神態(tài)，想象人物的語言、心理，要把細(xì)節(jié)寫清楚。（4）感情升華，揭示中心。要善于在看圖寫景、寫人、寫事的過程中表達(dá)出熱愛春天、熱愛大自然、熱愛生活的美好情感書：感情升華揭示中心）（5）反復(fù)閱讀，認(rèn)真修改。俗話說章不厭百回改稿后，再對照反復(fù)閱讀，看是否符合圖意，是否寫出了人物的特點(diǎn)，然后反復(fù)推敲語句，盡量做到準(zhǔn)確、簡練、生動。這樣，一篇好的看圖作文就產(chǎn)生了。四、確定順序，觀察圖畫。1．圖畫上有哪些人？他們在干什么？看圖回憶：你們以前放風(fēng)箏都是和誰一起去的？在什么地方？（想象成自己在放風(fēng)箏指名說說第一個問題。例：星期天上午，同學(xué)們在人民廣場上放風(fēng)箏。天空中搖曳著各式各樣的風(fēng)箏，有鸚鵡風(fēng)箏、蜻蜓風(fēng)箏、仙鶴風(fēng)箏……2．他們的動作是怎樣的？可能說了哪些話？互相交流，教師出示例文片段：小方也迫不急待地抱出自己帶來的風(fēng)箏，右手拿著線軸，放出一米來長的線，小紅雙手舉起風(fēng)箏，小方叫了聲“放紅立刻就把風(fēng)箏往空中拋去，小方立刻就助跑起來，一邊跑一邊放線。3．把圖畫介紹給大家，把自己看到的、想到的寫清楚。要求觀察圖中的人物或回憶當(dāng)時放風(fēng)箏的情景，著重觀察（回憶）人物的動作、神情。自由試說，再指名說。五、閱讀例文，加深認(rèn)識。教學(xué)過一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1.板書：看圖話，寫作文

第二課時2.言：上節(jié)課小組同學(xué)圍繞圖畫探究交流，這節(jié)課我們來進(jìn)行全班交流，完成習(xí)作。二、自由發(fā)言，探究交流。小組同學(xué)互相交流，說說準(zhǔn)備寫什么？怎樣寫？小組派代表參與全班交流。三、教師小結(jié)，技巧指導(dǎo)。1.細(xì)致觀察，注意層次天空——地面

遠(yuǎn)處——近處）緊扣畫面，合理聯(lián)想語言動作神態(tài)心情）抓住重點(diǎn)，恰當(dāng)描述放風(fēng)箏的過程）分析畫面，把握中心熱愛自然熱愛生活）四、水到渠成，獨(dú)立寫作。學(xué)生自主習(xí)作。教師巡視，個別指導(dǎo)。五、獨(dú)立修改，展示習(xí)作。1.自讀修改。讓學(xué)生先自己朗讀自己的作品，并自己先進(jìn)行修改，做到語句流暢，標(biāo)點(diǎn)正確，沒有用錯的字巡視詢問修改的地方，及時給予評價表揚(yáng)，重在激勵學(xué)生學(xué)會自改的方法2.品讀欣賞，師生互評。指名修改完的同學(xué)讀自己的作品，和全班同學(xué)交流，由師生共同評議，提出修改意見學(xué)生在交流中學(xué)會修改，在交流中學(xué)會欣賞謄抄習(xí)作：把修改好的習(xí)作謄抄在作文本上，也可以一邊謄抄一邊修改。佳作展示：把修改好的作品，讓學(xué)生自己貼在展示臺上，體驗(yàn)成功的喜悅。課堂小[教學(xué)板書]看圖話寫作文

[學(xué)反思]第二單元的習(xí)作是一篇看圖作文，看圖明確要求觀察圖畫把握圖意掌握寫法展開想象編寫故事感情升華揭示中心

作文是小學(xué)低年級學(xué)生作文起步的常見方式，是培養(yǎng)低年級學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練的重要途徑。它不僅可以培養(yǎng)和提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，也為向高年級書面作文過度打下了良好的基礎(chǔ)。積極組織開展課外觀察活動，作文前布置學(xué)生去放風(fēng)箏，在活動中觀察、思考。日常生活是作文取之不盡，用之不竭的源泉，教師可以在平時結(jié)合作文訓(xùn)練，設(shè)計并組織一些第二課堂的觀察、想象活動，引導(dǎo)他們在活動中認(rèn)識社會，親近自然，用眼去觀察周圍事物、外界環(huán)境以及人的動作表情，要求他們多用腦去分析思考，積累豐富的感性材料，建立清晰正確的表象。指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫、培養(yǎng)觀察能力。指導(dǎo)學(xué)生看圖作文，教給學(xué)生觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序觀察的習(xí)慣。如從上到下或從下到上觀察；先中間后四周；從主要到次要等順序觀察。再整體了解圖意，按照時間、地點(diǎn)、人物、事情的順序提問；如圖畫上畫的是什么時間？什么地點(diǎn)？有幾個人？是什么人？他們在干什么？讓學(xué)生根據(jù)老師的提問指導(dǎo)有條理地回答，并啟發(fā)學(xué)生從人物中想象圖中人物的思想、活動和當(dāng)時發(fā)生的事情，還要多問幾個為什么？培養(yǎng)學(xué)生從認(rèn)真觀察中得出結(jié)論的能力。啟發(fā)學(xué)生邊看邊想，培養(yǎng)想象力。教學(xué)上，為了讓全體學(xué)生都動腦筋，都能得到思維的訓(xùn)練，我根據(jù)圖畫的內(nèi)容設(shè)計思考性的問題，并把好的問題用投影機(jī)或大屏幕出示，讓學(xué)生一過看圖,一邊討論，如圖上畫的是什么季節(jié)？你是怎樣知道的？小朋友拿著什么？正在干什么？他們還在想什么？說什么？然