九年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)工作總結(jié)

九年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教課工作總結(jié)九年級(jí)復(fù)習(xí)是重要的教課階段，是學(xué)生再學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是全面提升學(xué)生文化素質(zhì)，拓展學(xué)生思想能力，培育學(xué)生剖析問(wèn)題解決問(wèn)題能力的“收獲季節(jié)”，是學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)和參加工作的準(zhǔn)備階段。自己向來(lái)跟從擔(dān)當(dāng)九年級(jí)（10）班的數(shù)學(xué)教課，在教課時(shí)期仔細(xì)備課、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，實(shí)時(shí)批閱作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好科學(xué)備考、復(fù)習(xí)工作，不停提升自己的教課水平，嚴(yán)格要修業(yè)生，弘揚(yáng)教課民主，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所用，順利達(dá)成教育教課任務(wù)。下邊我就這一學(xué)期中所做的一些工作總結(jié)以下：一、提升教課質(zhì)量，仔細(xì)上好每一節(jié)課1、課前精心備課。仔細(xì)研究教材，對(duì)教材的基本思想、基本觀點(diǎn)，每句話、每個(gè)字都弄清楚，認(rèn)識(shí)教材的構(gòu)造，要點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)增補(bǔ)哪些資料，如何才能教好。認(rèn)識(shí)學(xué)生原有的知識(shí)技術(shù)的質(zhì)量，認(rèn)識(shí)他們的興趣、需要、方法習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采納相應(yīng)的預(yù)防措施。考慮教法，解決如何把教材內(nèi)容教授給學(xué)生，包含如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。2、組織好講堂教課。關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反應(yīng)，調(diào)換學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的感情，使他們產(chǎn)生歡樂(lè)的心境，創(chuàng)建優(yōu)秀的講堂氛圍，講堂語(yǔ)言簡(jiǎn)短了然，講堂發(fā)問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引起學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，講堂上講練聯(lián)合，部署好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減少學(xué)生的負(fù)擔(dān)。二、仔細(xì)做好總復(fù)習(xí)工作1、教師的板書與學(xué)生的板演教師的板書應(yīng)表現(xiàn)知識(shí)的發(fā)生過(guò)程，知識(shí)之間的縱橫聯(lián)系，對(duì)問(wèn)題的解答要讓學(xué)生看解題思路及學(xué)生參加狀況，教師的板書布局要合理，層次要分明。加強(qiáng)學(xué)生板演作用，讓不一樣層次學(xué)生都有時(shí)機(jī)表現(xiàn)，由于學(xué)生板演可為教師供給反應(yīng)信息，如裸露知識(shí)上的缺欠，可填補(bǔ)授課中的不足，同時(shí)，也能夠培育學(xué)生膽識(shí)，培育學(xué)生獨(dú)立思慮能力，促使記憶。2、著重學(xué)生解題中的錯(cuò)誤剖析在總復(fù)習(xí)中，學(xué)生在解題中出現(xiàn)錯(cuò)誤是不行防止的，針對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，幫助學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)剖析，加強(qiáng)學(xué)生的單薄點(diǎn)，同時(shí)，經(jīng)過(guò)失誤來(lái)發(fā)現(xiàn)教課中的不足，進(jìn)而采納舉措進(jìn)行挽救。錯(cuò)誤從一個(gè)特定角度揭露了學(xué)生掌握知識(shí)的過(guò)程，教師1仔細(xì)總結(jié)，能夠成為學(xué)生知識(shí)寶庫(kù)中的重要構(gòu)成部分，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)解決問(wèn)題中的探究、調(diào)試過(guò)程，這對(duì)學(xué)生能力的培育會(huì)產(chǎn)生有利影響。第一，要認(rèn)識(shí)不一樣層次學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握狀況，有針對(duì)性的進(jìn)行解說(shuō)。其次，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，發(fā)問(wèn)是重要復(fù)習(xí)手段，關(guān)于學(xué)生錯(cuò)誤的回答，要剖析其錯(cuò)誤的原由，加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。同時(shí)，課后的講評(píng)要抓住典型加以評(píng)論。3、關(guān)懷學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生特別予以關(guān)懷，頻頻采納舉措，發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，指導(dǎo)他們改良學(xué)習(xí)方法，幫助他們解決學(xué)習(xí)中的困難，使他們經(jīng)過(guò)努力，能夠達(dá)到綱領(lǐng)中規(guī)定的基本要求，成為一名合格的初中畢業(yè)生。第一，找他們促膝長(zhǎng)談，經(jīng)過(guò)熱情、體諒、耐心的幫助，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)到師生之間誠(chéng)摯感情，進(jìn)而Ji發(fā)他們的學(xué)習(xí)信心。其次，在講堂教課中，特別在題目的選擇上要有梯度，切合他們的認(rèn)知水平，逐漸使他們學(xué)習(xí)質(zhì)量有所提升。同時(shí)，有計(jì)劃、有針對(duì)性地做好課外指導(dǎo)工作，并在班內(nèi)展開(kāi)學(xué)習(xí)中的相互幫助活動(dòng)。三、抓住學(xué)生心理，創(chuàng)建優(yōu)秀的教與學(xué)環(huán)境高考競(jìng)爭(zhēng)的殘忍，帶來(lái)中考局勢(shì)的嚴(yán)重。由此帶來(lái)的各樣壓力，使學(xué)生的“厭學(xué)”情緒比過(guò)去任何時(shí)候都強(qiáng)。不論優(yōu)生和學(xué)困生，他們的學(xué)習(xí)都是被動(dòng)型的。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，主體能動(dòng)性沒(méi)有調(diào)換起來(lái)，教師的工作如何努力也沒(méi)用，這就迫使我們?nèi)パ芯繉W(xué)生的心理，找出合適學(xué)生心理特點(diǎn)的教法。我把學(xué)生疏為三個(gè)層次，以此來(lái)確立工作的要點(diǎn)和詳細(xì)舉措：優(yōu)生---拓展；中等生---狠抓；學(xué)困生---指導(dǎo)。優(yōu)生有較好的思想習(xí)慣，上課前我們先把問(wèn)題部署給他們，讓他們自已先研究，提升他們自己解決問(wèn)題的能力，上課時(shí)則采納議論式教課方式，而后加以概括總結(jié)，并進(jìn)行深入、類比和提升，從高、嚴(yán)、難三個(gè)方面要求他們；中等生是一個(gè)大的集體，是學(xué)習(xí)的主流，上課時(shí)我們以他們?yōu)橹?，力?zhēng)在講堂上消化全部的知識(shí)點(diǎn)，作業(yè)和練習(xí)題也以基礎(chǔ)題為主，加強(qiáng)訓(xùn)練，廣泛提升。關(guān)于差生，我們本著提升一個(gè)算一個(gè)的心理，用愛(ài)心從思想上感動(dòng)他們，用耐心從學(xué)習(xí)上幫助他們，在講堂上編出讓這部分學(xué)生能夠達(dá)成的題目，力爭(zhēng)使他們每節(jié)課有事可做，每節(jié)課有所收獲，進(jìn)而調(diào)換他們學(xué)習(xí)踴躍性。四、科學(xué)備考，加強(qiáng)訓(xùn)練，提升學(xué)生的解題能力詳細(xì)要求是：明方向、對(duì)方法、細(xì)備課、深發(fā)掘、優(yōu)選材、強(qiáng)典型、準(zhǔn)敘述、清思路、實(shí)成效。復(fù)習(xí)分三個(gè)階段：（1）基礎(chǔ)復(fù)習(xí)、（2）專題訓(xùn)練、（3）摸擬測(cè)試。第一階段要求緊扣教材，打好基礎(chǔ)知識(shí)，做到三個(gè)重視。21）重視易混易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)；2）重視“三基”的落實(shí)，即基礎(chǔ)知識(shí)、基本技術(shù)、基本思想方法；3）重視學(xué)生的單薄環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)是對(duì)要點(diǎn)知識(shí)過(guò)程化，基本圖形結(jié)論化，使定理圖形化、圖形公式化、公式語(yǔ)言化，即形、式、語(yǔ)言三為一體，讓全體學(xué)生都有收獲。4）重視原理掌握，設(shè)計(jì)變式題目訓(xùn)練，根絕學(xué)存亡念書現(xiàn)象。這一階段復(fù)習(xí)其實(shí)不是對(duì)舊知識(shí)的機(jī)械重復(fù)和堆砌，而是查缺補(bǔ)漏、填平補(bǔ)齊，打掃知識(shí)的盲點(diǎn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)知識(shí)重組、升華的目的。第二階段專題訓(xùn)練要求抓好考點(diǎn)。這一階段建立了五個(gè)專題：一題多解問(wèn)題，一題多變問(wèn)題，題組問(wèn)題，開(kāi)放性問(wèn)題，綜合性問(wèn)題。經(jīng)過(guò)一題多解，指引學(xué)生從不一樣角度，思慮問(wèn)題，培育學(xué)生的發(fā)散思想；經(jīng)過(guò)一題多變，使學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看實(shí)質(zhì)，由命題的條件與結(jié)論的變化，拓寬思想；經(jīng)過(guò)題組教課，使學(xué)生掌握某一類問(wèn)題的思慮方法，學(xué)會(huì)聯(lián)想與類比，合適進(jìn)行知識(shí)的遷徙；經(jīng)過(guò)開(kāi)放性問(wèn)題，鼓舞學(xué)生勇敢探究與猜想；經(jīng)過(guò)解綜合題，培育學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)建性思想能力。第三階段模擬測(cè)試。經(jīng)過(guò)做卷，講評(píng)，要求問(wèn)題發(fā)現(xiàn)一個(gè)解決一個(gè)。針對(duì)學(xué)生能力不一樣，進(jìn)行不一樣系列的練——評(píng)——練的教課活動(dòng)。同時(shí)，實(shí)時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)階段查收。每部分復(fù)習(xí)結(jié)束都要進(jìn)行查收，測(cè)試后仔細(xì)閱卷，做好試卷剖析、查找得失原由，有針對(duì)性的講評(píng)，達(dá)到提升學(xué)生解題正確率的目的。中考是一場(chǎng)硬仗，要打好這場(chǎng)硬仗，不可以強(qiáng)攻，只好智取。我們只有不停去