口語交際教案8篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——口語交際教案8篇下面是我為大家整理的口語交際教案8篇,供大家參考。

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常要開展教案準備工作，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么你有了解過教案嗎？這次為您整理了8篇《口語交際教案》，假使對您有一些參考與幫助，請共享給最好的朋友。

口語交際教學(xué)設(shè)計教案篇一

教學(xué)目標

1、通過學(xué)生講人物故事，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達和交際能力。

2、陳述者要選擇最能反映人物性格特點的事來講，要講得具體生動。聽眾聽時要認真，聽后有不明白的地方可以詢問，還可以補充相關(guān)情節(jié)。

3、運用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點。

教學(xué)重點：

在口語交際中理清思路，學(xué)會表達。

教學(xué)難點：

用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點。

教學(xué)準備：

組織學(xué)生開展閱讀人物故事的活動

課時安排：

三課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

口語交際

教學(xué)流程：

課前準備：

組織學(xué)生開展閱讀人物故事活動

一、引入

同學(xué)們愛聽故事嗎？我們今天就來開一個故事會。

二、明確口語交際的要求

這次我們講什么故事呢？在我們的文學(xué)作品里，在……此處隱蔽20467個字……設(shè)情境生活，是口語交際取之不盡、用之不竭的源泉。金老師擅長從生活中挖掘素材，從學(xué)生的生活實際入手，潛心挖掘和提煉學(xué)生熟悉而又感興趣的交際話題來創(chuàng)設(shè)交際情境。她緊緊圍繞本次教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計了一個看似簡單實則有價值的情境，那就是巧問孩子們“你們經(jīng)常打電話么？當(dāng)時是怎么打的？〞這一環(huán)節(jié)的設(shè)計來源于學(xué)生的生活實際，每個學(xué)生都有相關(guān)的生活經(jīng)驗，自然有話可說。在教學(xué)的最終，金老師還巧妙地拓寬課程資源，挖掘更多的生活素材，創(chuàng)設(shè)更多的交際情境，借助“119、110、120、122〞等急救電話，采用多種形式讓學(xué)生廣泛進行口語交際，使課內(nèi)課外有機地融為一體，使學(xué)生知道了口語交際就在我們的生活中，就在我們的身邊。

三、合作表演，創(chuàng)設(shè)情境

表演是小學(xué)生最喜歡的一種學(xué)習(xí)方式。金老師深諳孩子們的心理，屢屢運用了“合作表演〞的形式創(chuàng)設(shè)口語交際的情境：一是打電話取消約會；二是設(shè)置電話留言；三是為畫面配音；四是撥打急救電話。精彩的表演能激發(fā)學(xué)生參與交際的熱心，使學(xué)生有身臨其境之感，讓學(xué)生覺得真實可信，能更放松、更積極、更主動地投入到口語交際的氣氛中輕松對話。

四、利用課件，創(chuàng)設(shè)情境

小學(xué)生最喜歡直觀的畫面，多媒體課件畫面精致好看、情境生動逼真，最能抓住學(xué)生的眼球，金老師不但充分運用了這一現(xiàn)代化手段，而且選擇了學(xué)生最喜歡的動畫片《小猴請客》，可謂投其所好，使學(xué)生不知不覺地融入多媒體課件所創(chuàng)設(shè)的情境中去，從而產(chǎn)生情感共鳴，交際的興趣、表達的欲望已噴涌而出。

總之，本節(jié)教學(xué)設(shè)計充分關(guān)注生活，關(guān)注學(xué)生認知特點，以“情境創(chuàng)設(shè)〞為核心，激活了學(xué)生思維，調(diào)動了學(xué)生的生活體驗，激發(fā)了學(xué)生口語交際的興趣。興趣就是最好的老師，金丹老師已經(jīng)做到了最好！

口語交際教案篇二

教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)語文教科書其次冊口語交際《傳話游戲》

教學(xué)要求：

1、知識點：感知什么是傳話游戲，傳話時要認真聽，記住別人說話的內(nèi)容，口齒明白地把話傳給別人。

2、能力點：培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣和與人口語交際的能力。

3、教育點：感知確鑿傳話的重要性，養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣。

教學(xué)重點：通過傳話游戲，知道怎樣確鑿傳話，培養(yǎng)良好聽說習(xí)慣及口語交際能力。

教學(xué)難點：確鑿傳話，培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣及口語交際能力。

教具準備：多媒體課件、詞語、圖片

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入

師：老師有一點兒事，先出去一會兒，同學(xué)們，很對不起。

（一名值周生敲門進入）問：你們的老師在嗎？（生：不在）請轉(zhuǎn)告李老師，今天下午兩點，一年級要舉行拔河比賽，請她提前做好準備。

（生出去，師推門進入，學(xué)生紛紛舉手）

師：方才有點事，耽擱同學(xué)們上課了，你們有什么事嗎？（幾個學(xué)生把事情說明白）

師：在日常生活中，我們往往會遇到類似這樣的事，怎樣把別人的意思確鑿無誤的傳達下去呢？你們一定很想知道，今天我們就通過“傳話游戲〞來揭開這個疑問。（板書）

（由學(xué)生的實際生活導(dǎo)入新課，引起學(xué)生說話的欲望，同時重視培養(yǎng)學(xué)生與人交流的意識、能力和習(xí)慣，使口語交際真正為實際生活服務(wù)。）

二、感知游戲含義

1、師：什么是傳話游戲呢？同學(xué)們先看看屏幕，認真想一想，說一說，你看懂了什么。

（計算機課件動畫演示：學(xué)生做傳話游戲的情景）

（一年級的孩子的抽象思維能力還不強，由直觀形象的動畫展示，使抽象、難于理解的“傳話游戲〞變得直觀、易于理解。）

2、傳話游戲真有意思，我們也進行傳話游戲，好不好？既然是傳話游戲，首先我們要宣布游戲規(guī)則。

（計算機課件演示游戲規(guī)則）

3、同學(xué)們自己讀一讀，不認識的字借助拼音讀準。

（計算機課件播放游戲規(guī)則的錄音）

三、在游戲中明理

1、第一輪游戲。（教師準備幾組易混的詞，如：烏云、烏鴉、烏賊等，分組傳下去）

2、評出優(yōu)勝小組。

3、師：怎樣才能把別人的意思確鑿無誤的傳下去呢？結(jié)合自己小組的比賽結(jié)果，以小組為單位，大家研究研究，可以向優(yōu)勝組請教，可以向聽課的老師請教，也可以向老師請教。

4、總結(jié)要領(lǐng)：聽得準，記得牢，說得清（師板書）

5、進行其次輪游戲比賽、評出優(yōu)勝組。

（教師準備簡單的句子分組傳下去）

（游戲的過程由簡單到繁雜，符合兒童的認識規(guī)律，由兩個詞到多個字的句子，傳話的難度加大，也使兒童的聽說能力逐步提高，使學(xué)生自始至終都處于興趣之中。由實踐引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)要領(lǐng)，使理論更易于學(xué)生接受、理解。）

6、進行第三輪游戲比賽、評出優(yōu)勝組。

（計算機準備幾幅畫，讓每組的一名學(xué)生到計算機前來操作，在五幅圖中選擇一幅圖，用一句話概括圖意，然后再傳下去）

（由單純的文字傳遞到看一幅說一句話，不僅使學(xué)生的聽說的能力得到培養(yǎng)，而且使學(xué)生的語言表達能力在不知不覺中得到鍛煉，使口語交際教學(xué)與語文教學(xué)密切相連，相互融合，不單純?yōu)榱私浑H而說話，不單純?yōu)榱俗魑亩鴮W(xué)習(xí)語言。）

四、總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

板書設(shè)計：

傳話游戲

傳話要領(lǐng)：

聽得準、記得牢、說得清。

口語交際教案篇三

教學(xué)目標

1、圍繞同一本書交流讀書心得，共享閱讀收獲。

2、樂于參與探討、敢于發(fā)表自己的看法。

3、聽人說話要認真、耐心，能抓住要點，有條理地進行表達。

一、導(dǎo)入新課。

1、出示關(guān)于讀書的名言警句:讀書不要貪多，而是要多加思考，這樣的讀書使我獲益不少?！R梭

2、導(dǎo)入新課。一千個讀者就有一千個哈姆雷特，即使同讀一本書，不同的讀者，心得體會也可能不一樣。今天讓我們一起開展班級讀書會，圍繞同一本書交流讀書心得，共享閱讀的收獲。

二、明確交際要求。

1、讀教科書，說說這次口語交際給我們提出了哪些要求。（開展班級讀書會，圍繞同一本書交流讀書心得，共享閱讀收獲。）

2、相互交流，說說這次口語交際可以選擇哪些方面的內(nèi)容來講。（①這本書講了一個什么樣的故事？②你怎樣評價主人公？你對哪個人物印象最深？為什么？③有沒有什么地方讓你覺得困惑，或是感到奇怪？有沒有完全出乎意料、令人感到不可思議的情節(jié)？④讀這本書的時候，你想到了哪些相像的書，或是想到了生活中的哪些人？⑤故事的結(jié)局你喜歡嗎？假使你來寫這個故事，你會怎么寫？……）

3、小組交流:本次口語交際中我們應(yīng)當(dāng)注意什么？（①引用原文說明觀點，使觀點更有說服力。②分辯別人的觀點是否有道理，講的理由是否充分。）

三、互動交流，匯報心得。

1、選定主題。（選擇一個主題交流讀書心得）

2、交流讀書心得的基本要求。（①可以借助批注梳理思路，深入地表達自己的想法和觀點。②表達觀點時要以內(nèi)容為依據(jù)，從書中找出例子來說明自己的觀點。③要勇于表達自己的真實想法，哪怕你的想法與大多數(shù)人都不一樣。）

3、組內(nèi)交流:根據(jù)選定的主題，在小組內(nèi)探討交流。和同學(xué)探討:在交流讀書心得的時候，需要特別注意什么？

4、評議誰最棒。小組評議，看同學(xué)說的是否符合要求，能否說服別人。根據(jù)每個同學(xué)的表現(xiàn)說說誰是最正確共享者。

5、上臺交流，共享收獲。小組內(nèi)選定代表，上臺交流讀書心得。

四、欣賞范例。

例如:《夏洛的網(wǎng)》這本書陳述了這樣一個故事:在朱克曼家的谷倉里，開心地生活著一群小動物，其中小豬威爾伯和蜘蛛夏洛建立了最真摯的友情。然而，一個可怕的消息打破了谷倉的恬靜，威爾伯未來的命運竟然是成為熏肉火腿。作為一只豬，凄愴絕望的威爾伯似乎只能接受任人宰割的命運。然而，看似渺小的夏洛卻說:“我一定會救你的。〞不起眼的蜘蛛竟然說它可以救一只豬，一開始我也不信，但看著看著，我終究相信了夏洛，由于夏洛真的實現(xiàn)了它的諾言！它用它的網(wǎng)織出了“王牌豬〞“了不起〞和“謙卑〞這幾個字。這幾個字改變了小豬威爾伯的命運。然而蜘蛛夏洛的生命卻走到了終點……多么感人的故事啊！我跟好多人一樣，平日特別厭惡蜘蛛，但看了這個故事后，我就不那么厭惡蜘蛛了。蜘蛛夏洛說過:“你一直是我的朋友，我為了救你而死去，這本身就是一件了不起的事。我為你結(jié)網(wǎng)，由于我喜歡你。再說，生命的意義終究是什么??？我們出生，我們活上一陣子，我們死去。一只蜘蛛，一生只忙著捕獲和吃蒼蠅是毫無意義的，通過幫助你，可能可以提升一點我生命的價值。誰都知道人活著該做一點有意義的事情。〞是的，它渺小、瘦弱，但它有一個寬大的胸懷和一顆良善的心。它為了不讓威爾伯成為熏肉火腿，那么努力，那么大膽，甚至可以犧牲自己的生命。夏洛這種高尚的品質(zhì)讓人感動、讓人敬重。

例如:讀了《夏洛的網(wǎng)》，我心潮澎湃。這本書主要寫了小女孩弗恩救下了一只小豬，并給他取名威爾伯，當(dāng)她把威爾伯養(yǎng)到父母不再同意養(yǎng)時，威爾伯就被送到了朱克曼家的谷倉里。在那里，小豬威爾伯與蜘蛛夏洛建立了深厚的友情。當(dāng)夏洛知道威爾伯的命運將是成為熏肉火腿時，義無反顧地編織出被人類視為奇跡的文字，救下了小豬。此后，威爾伯有了一個安享天年的未來，但夏洛的生命卻走到了終點。為了小豬，夏洛奉獻了太多太多。當(dāng)威爾伯孤單時，是夏洛陪伴它一起走過了無數(shù)個漫長、難熬的黑夜，給威爾伯帶來了開心；當(dāng)威爾伯面臨被宰殺的命運時，還是夏洛，用愛編織了大網(wǎng)，拯救了小豬……至今我仍舊記得夏洛在臨死前編織的?！爸t卑〞二字，它們正是稱贊夏洛的語言。

五、小結(jié)。

辦一期讀書交流會。

口語交際:同讀一本書

內(nèi)容

1、本次口語交際主要以學(xué)生的表達為主，重視學(xué)生之間的互評，讓學(xué)生在評價中改進表達，使表達更流暢、更有條理。

2、教師列舉各類話題，拓展學(xué)生思路，讓學(xué)生有章可循，發(fā)散思維，豐富了學(xué)生口語交際的內(nèi)容。

1、了解世界名著閱讀書目。

2、把握閱讀世界名著的方法，領(lǐng)悟評價人物形象的方法。

3、體會閱讀的開心，激發(fā)閱讀名著的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣。

一、借助名言，激發(fā)情感。

泰戈爾有句詩是這樣寫的:“當(dāng)我們溜達在陽光下，若能不期而遇，我想我會無限驚奇地停下步履。〞每本名著都是獨一無二的花朵，你觸摸它的那一刻，便是奇遇的開始。今天讓我們一起溜達世界名著的花園，去領(lǐng)會世界名著的獨特魅力吧。

二、共讀名著，感受魅力。

1、請同學(xué)們自由讀“你讀過這本書嗎〞這部分文字。思考:這部分主要介紹了《魯濱遜漂泊記》哪方面的內(nèi)容？

主要介紹了不同學(xué)者對《魯濱遜漂泊記》的高度評價。

2、《魯濱遜漂泊記》這部長篇小說有什么特色？

（1）故事精彩離奇。

（2）塑造了一個典型的資產(chǎn)階級正面形象，一個不滿足于現(xiàn)狀、敢于追求進取、不屈不撓的魯濱遜形象。

（3）小說對魯濱遜荒島生活的描寫逼真自然，表現(xiàn)了非凡的想象力和藝術(shù)表現(xiàn)力。

（4）小說通篇采用第一人稱的表達方式，情節(jié)完全通過人物的自白串聯(lián)起來。

（5）小說語言明白曉暢，簡樸生動。

（6）作品重視通過人物的行動、語言和心理活動描寫刻畫人物性格，重視表現(xiàn)人物性格的變化和發(fā)展。往往穿插一些人物的探討來補充、突出人物性格。

三、自主學(xué)習(xí)，交流互動。

1、交流資料:了解。

2、交流小說內(nèi)容:學(xué)生簡要表達情節(jié)。

魯濱遜:冒險生活→荒島求生→返回英國

3、探討:塑造的魯濱遜是一個什么樣的人物形象？（課件出示三個問題來展開探討。）

（1）你認為主人公魯濱遜終究是一個怎樣的人？（他不是一個隨遇而安、消極待命的人，而是一個意志極為頑強，生存信念十分執(zhí)著的人，并且務(wù)實肯干，勤于創(chuàng)造。魯濱遜身上具有不屈不撓的冒險精神，勤于勞動并且擅長勞動，熱愛生活。）

（2）你認為笛福在這部小說里是如何表現(xiàn)人物的這些性格特點的？

（3）作品中你最喜歡的是哪一部分？為什么？哪些部分你認為值得積累？（可以是好詞好句，可以是刻畫人物的方法。）

4、指名同學(xué)推薦幽美片段，并說明推薦理由。

例如:于是我就像一個沒有頭腦的傻瓜一樣進行起造船的工作。我對于這個計劃十分滿意，再也不去研究一下它是否可以實行。其實我并不是沒想到過下水的困難，不過我對于自己的懷疑總是用這種愚蠢的答案擋回去:“讓我先把它做成了再說；做成之后，我敢保一定可以想出個什么方法來解決它。〞

5、讓學(xué)生列出作品當(dāng)中的一些妙語佳句，并說明理由。

例如:◎世界上一切好東西對于我們，除了拿來使用之外，沒有別的好處。

◎一個人只是呆呆地坐著，空想自己所得不到的東西，是沒有用的，這個絕對的真理，使我重新振作起來。

6、教師小結(jié):一般文學(xué)作品都有兩個重要的創(chuàng)作方面:一是作品中的人物性格特點，二是的表達方法。我們重視了這兩個方面，就會收到事半功倍的效果。

（1）交流書中的情節(jié)。

（2）交流對魯濱遜的認識。

（3）課件出示學(xué)者對本書的評論。

（4）補充背景資料，加深對魯濱遜的認識。

四、指導(dǎo)書寫，讀書感受。

1、可以在頁面的空白處隨時寫下自己的閱讀感受。

2、看到特別喜歡的段落，可以摘抄在筆記本中，并把頁碼標注下來。

3、遇到人物關(guān)系繁雜的狀況，可以畫一個人物圖譜，以便在后面的閱讀中隨時查閱。

4、讀完整本書，寫下全書的結(jié)構(gòu)，以及在書中想要表達的一些想法。

五、課外延伸，好書伴成長。

1、總結(jié)閱讀方法。

2、推薦閱讀《騎鵝旅行記》《湯姆8226;索亞歷險記》《愛麗絲漫游奇境記》等書。

教學(xué)反思

1、教學(xué)時提醒學(xué)生要想做到知理，就要多讀書。

2、教學(xué)時將主動權(quán)還給學(xué)生，表達以學(xué)生發(fā)展為主題的新課程理念，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。

口語交際教案篇四

教學(xué)目標

1、能表達明白自己對朋友相處的看法，每個小組至少提出三條大家認為最重要的看法。

2、能積極參與小組探討，認真傾聽，會根據(jù)探討目的，記錄重要信息。

3、能分類匯總小組看法，有條理地匯報。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、同學(xué)們，說到“朋友〞，你先想到了誰？（我的同桌，我的鄰居小伙伴，舞蹈班的同學(xué)……）你們認識多長時間了？（四五年，兩三年，幾個月……）

2、在你心目中“朋友〞是什么樣的人？（一起玩的，有共同愛好的，有困難出手相助的，彼此信任的，能講心里話的，一同共享開心、分擔(dān)痛楚的……）

3、在講起我們的朋友時，大家的臉上都洋溢著笑容，是什么澆開了友情之花呢？可能是共同的喜好，可能是知心的交流，可能是彼此的欣賞，可能是困難時的溫暖相助……那么和朋友相處，最重要的是什么呢？今天咱們就來聊聊“朋友相處的秘訣〞。

二、分組探討，各抒己見。

1、同學(xué)們，想想自己與朋友相處的過程，思考:你認為和朋友相處最重要的是什么呢？

小組同學(xué)探討，教師巡查，發(fā)現(xiàn)問題及時指導(dǎo)。

出示“溫馨提醒〞。

（1）小組確定組長、發(fā)言序號、記錄員、時間提醒員。

（2）每個人都要發(fā)表觀點，表達明白。當(dāng)前面有同學(xué)表達了和自己一致的觀點時可以表示贊同后，再說其他觀點。

（3）記錄員要認真傾聽，把握主要內(nèi)容，簡要記錄每個同學(xué)的想法。

（4）小組同學(xué)要積極表達，對同伴給予勉勵和確定。

2、方才各小組同學(xué)積極參與，探討得熱火朝天，大家也記錄了好多的想法。接下來，我們來看一組視頻，評價一下視頻中交流的怎樣。

預(yù)設(shè):

（1）確定組長和發(fā)言序號后，有一個同學(xué)不想發(fā)言，只是表示他對同學(xué)的贊同，同伴勉勵他用自己的方式表達了自己的觀點，同伴互助，從而做到了人人積極交流。

（2）有同學(xué)在講完自己的觀點后開始嘀嘀咕咕講話，有同伴及時提醒，詢問他的觀點與方才同學(xué)的觀點有什么不同，友善提醒小組探討的有效參與。

（3）記錄員沒有記清方才同學(xué)的觀點，同伴一起回想，補充記錄內(nèi)容，表達合作交流。

3、投影展示幾組記錄，看看你又有什么收獲。（記錄簡要，關(guān)鍵詞記錄，姓名……）

4、接下來我們要進行小組匯報，此時應(yīng)當(dāng)如何匯總同學(xué)們提出的觀點呢？

我們來看這個例子:

出示某小組在探討“怎樣表達對父母的愛〞時做的記錄。

師生共同總結(jié)方法:

第一步:先分別記錄同學(xué)的觀點。

其次步:把一致或相近的觀點整合在一起。

第三步:根據(jù)大家的看法，標記出大多數(shù)同學(xué)認同的想法。

小組嘗試來做，教師巡查指導(dǎo)。

三、小組匯報，師生評價。

小組推選代表上臺匯報，其他組員可以進行適時補充。

根據(jù)要求，師生評價。

要求:

1、儀態(tài)大方，文明禮貌。

2、表達口齒明白，條理明了。

3、小組人人發(fā)表觀點，至少提出三條大家認為最重要的信息。

4、匯總簡要明白，其他成員補充。

四、課堂總結(jié)，提升情感。

今天，我們和同學(xué)們一起探討了和朋友相處的秘訣。是共同的喜好收獲了友情，是誠信和熱心穩(wěn)固了友情，是共享和交流促進了友情，是信任和互助加深了友情。同學(xué)們能夠積極發(fā)表觀點，根據(jù)探討主題提出看法，并能認真傾聽，把握別人說話的主要內(nèi)容，做復(fù)述或記錄，還能分類整理小組看法，有條理地匯報。

那么在以后與朋友的相處中，我們要做到什么呢？（彼此信任、樂于共享、相互幫助……）

板書設(shè)計

朋友相處的秘訣

積極發(fā)言認真傾聽記錄要點

分類整理條理匯報

教學(xué)反思

1、本次口語交際主要是引導(dǎo)學(xué)生在小組中探討，學(xué)會在探討中對探討內(nèi)容進行記錄、匯總。這就需要在實踐中練習(xí)，明確要求，相互學(xué)習(xí)。設(shè)計活動，先要啟發(fā)思路，讓學(xué)生開啟話匣子，然后以例如引導(dǎo)，如何分類整理，有條理地匯報。

2、在上課中避免過于關(guān)注整理信息，忽視口語交流，教師參與到小組交流中，適時點撥指導(dǎo)，在互動交流時，抓住典型培養(yǎng)學(xué)生愛交流、會表達、認真聽的好習(xí)慣。

口語交際教案篇五

學(xué)習(xí)目標

1、培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣，學(xué)會傾聽、交流、互動。

2、通過交流，感受童年的美好、純真，使學(xué)生珍惜童年，熱愛生活。

3、指導(dǎo)學(xué)生具體有序地寫出童年好玩兒的事情，表真情實感。

4、圍繞是否把事情的過程寫明白，是否表達了童年生活的好玩兒，認真修改自己的習(xí)作。

課前準備

1、有關(guān)童年的音樂磁帶。

2、收集有關(guān)童年的碟片及照片。

課時安排

3課時

教學(xué)過程

第一課時

一、回想課文，激發(fā)情趣

1、回想本組內(nèi)容，說一說《冬陽·童年·駱駝隊》、《祖父的園子》、《童年的發(fā)現(xiàn)》等課文中給你留下印象最深刻的場景。

2、想一想為什么這些場景給你留下了深刻的印象？（好玩兒、天真、可愛……）

二、開啟記憶，回憶童年

1、我們的童年生活也有好多好玩兒、天真、可愛的故事，靜靜地回憶一下，自己輕輕地說一說。

2、請同學(xué)們來說一說自己童年難忘的故事。

課堂評價：(1)有沒有把事情說明白。(2)有沒有把事情說具體。

3、學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互說說自己最難忘的事情，把事情說明白，說具體。

三、課堂交流，共享童年

1、每個學(xué)習(xí)小組評比最難忘的童年故事。

2、各個學(xué)習(xí)小組輪番在班內(nèi)交流最難忘的童年故事。

要求：一位同學(xué)陳述自己的童年故事，其他的同學(xué)說說推薦的理由。

3、師生共同評議說得是否明白、具體，并提出具體的修改建議。

四、修改提高，難忘童年

1、以學(xué)習(xí)小組為單位，進行修改，把童年故事說得更明白更具體。

2、嘗試把學(xué)習(xí)小組內(nèi)各個同學(xué)的童年故事，連起來，變成一個好玩兒的童年歷程。

3、班內(nèi)交流。

口語交際教案篇六

一、新課導(dǎo)入

在生活和學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常會就某些問題與他人進行探討，以表達看法，尋求共識或解決問題。那么，探討要注意哪些問題，遵守哪些規(guī)則呢？今天，就讓我們一起走進“第五單元口語交際：探討〞的學(xué)習(xí)，進一步明確探討的原則、本卷須知和規(guī)則吧。

二、學(xué)習(xí)目標

1、明確探討與一般意義上的交談不同；

2、明確探討的原則和本卷須知，遵守探討的規(guī)則，能積極與他人進行探討；

3、養(yǎng)成探討問題的好習(xí)慣，鍛煉口語表達能力。

三、教材內(nèi)容要點

1、探討的原則

緊扣議題，言無不盡，寬容合作。

2、探討的本卷須知

圍繞議題，有的放矢，突出重點；

每個參與者都要積極發(fā)言；

合作“避短〞，共同“揚長〞。

3、探討的規(guī)則

預(yù)先公布相關(guān)要求；

主持人要保持中立；

參與者發(fā)言機遇均等；

發(fā)言觀點要明確；

發(fā)言時間與次數(shù)受限；

不同問題依次探討；

就事論事，文明表達；

尊重發(fā)言的完整性。

四、教材問題展示

（一）探討例如

1、探討記錄

甲：我覺得應(yīng)當(dāng)放古代文化名人的塑像，譬如孔子、孟子、老子、莊子、司馬遷等，這樣才有中國味。

乙：你要把咱們學(xué)校變成國學(xué)館是吧？就知道古代，古代，就好嗎？照這么說，你剛脆穿長袍來上學(xué)得了。

丙：我也覺得不能只有古代文化名人的塑像。我們是現(xiàn)代中學(xué)生，要全面發(fā)展。我覺得托爾斯泰這樣的外國作家，愛因斯坦這樣的大科學(xué)家的塑像都可以考慮。

?。焊魑唬覀兪遣皇菓?yīng)當(dāng)把思路開啟些？不要總盯著作家、思想家、科學(xué)家嘛，革命先烈、英雄模范的塑像也應(yīng)當(dāng)在校園里占有重要的位置。

2、探討點評

甲同學(xué)的表現(xiàn)很好，提的看法也比較中肯；乙同學(xué)表現(xiàn)不好，語氣生硬，對人態(tài)度不好，不知道尊重對方；丙和丁兩位同學(xué)的表現(xiàn)都好，都表達了自己的觀點。

3、你和同學(xué)探討例如

我覺得應(yīng)當(dāng)放古代文化名人的塑像，如孔子、孟子等，這些古代思想家、教育家理應(yīng)受到尊重和景仰。

（二）探討例如

1、問題1例如

甲：有教養(yǎng)的人從不遲到。他懂得，即使是無意識的遲到，對準時到達的人來說也是不尊重的表現(xiàn)。

乙：有教養(yǎng)的人從不打斷別人的講話。他首先要聽完對方的發(fā)言，然后再去反駁或者補充對方的看法。

丙：有教養(yǎng)的人在同別人談話的時候，總是看著對方的眼睛，而不是翻閱文件，來回挪動什么東西，或者玩弄鉛筆、鋼筆等，由于這些動作只會反映出不耐煩的情緒，使講話者發(fā)窘，以至于打斷人家的思路，占去談話雙方更多的時間。

?。河薪甜B(yǎng)的人在與人交往時，無論是工作還是休息，從不強調(diào)自己的職位，從不表現(xiàn)出自己的優(yōu)越感。

戊：有教養(yǎng)的人遵守諾言，即使遇到困難也從不食言。對他來說，自己說出來的話，就是應(yīng)當(dāng)遵守的法規(guī)。

己：有教養(yǎng)的人在別人遇到不幸時絕不袖手旁觀，而是盡自己的力量和可能給予幫助。

2、問題2例如

甲：不應(yīng)當(dāng)。這會對學(xué)習(xí)造成嚴重影響。一些學(xué)生在午休、睡前、半夜甚至課堂上玩手機，幾乎達到癡迷狀態(tài)，不但嚴重影響了自己正常的學(xué)習(xí)和休息，也影響到其他同學(xué)。

乙：應(yīng)當(dāng)。攜帶手機能便利與家長聯(lián)系，便于家長關(guān)注孩子的行蹤，便利家長對孩子的管理和教育，有效防止不良事件的發(fā)生。特別是住校學(xué)生，使用手機大大便利了家長的接送，在當(dāng)今繁雜的社會背景下，發(fā)生意外事情時也可以隨時聯(lián)系呼救。

丙：不應(yīng)當(dāng)。手機給未成年人帶來輻射，嚴重影響他們的生長和發(fā)育。沉迷于手機的中學(xué)生一天好幾個小時都盯著手機屏幕，會給眼睛帶來疲乏，影響休息，浪費精力。

五、中考真題鏈接

同學(xué)們針對《駱駝祥子》中“人把自己從野獸中提拔出，可是到現(xiàn)在人還把自己的同類驅(qū)趕到野獸中去〞這句話展開了探討，下面是甲、乙兩位同學(xué)的發(fā)言，你怎么看？請結(jié)合小說具體內(nèi)容闡述你的看法和理由。

甲：祥子是被他周邊的人驅(qū)趕到野獸中去的。

乙：你怎么這么說呢？是祥子自己把自己驅(qū)趕到野獸中去的。

例如1:我贊同甲的看法。大兵搶去祥子的車，劉四爺畏懼祥子會繼承自己的財產(chǎn)而趕走祥子，虎妞騙婚和小福子的死等，都加速了祥子的沉淪和墮落。祥子正是被他周邊的人驅(qū)趕到“野獸〞中去的。

例如2:我認同乙的看法。祥子其實也很狹隘，有著小市民的封閉思維，例如從戎營逃出來的時候，順手牽走了幾匹駱駝，反映出祥子的自私。小福子死后，祥子逐漸走向墮落，甚至不惜出賣他人，成了個人主義的末路鬼。

例如3：我認為把祥子變成“野獸〞的，是“不讓人有出路〞的舊社會。大兵橫行霸道，劉四爺肆意盤剝，孫偵探敲詐，虎妞騙婚，正是黑暗的社會現(xiàn)實造成了祥子的沉淪。

例如4：我認為，是當(dāng)時的社會與祥子自身的因素共同把祥子驅(qū)趕到“野獸〞中去的。祥子經(jīng)歷了孫偵探敲詐，虎妞騙婚，小福子的死等變故，再加上他自私利己，怯懦妥協(xié)等性格缺陷，決定了祥子的凄涼命運。

六、課堂小結(jié)

本次“口語交際〞的主題是“探討〞。重點是要明確“探討〞的原則、本卷須知、規(guī)則等。通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生積極探討問題的好習(xí)慣，從而鍛煉學(xué)生口語表達的能力。

口語交際教學(xué)設(shè)計篇七

１、根據(jù)《語文課程標準》其次部分課程目標──“階段目標〞其次學(xué)段（３～４年級）中，對“口語交際〞的目標要求，在老師創(chuàng)設(shè)的輕松愉快的課堂交際活動中，樹立信心，學(xué)習(xí)口語交際，了解在日常生活中如何與人交流的一般方法。

２、期望通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認識到與人交流是生活的需要，激發(fā)學(xué)生交流的欲望，體會交流在生活中的意義。

１、能明白明白地向別人陳述自己的奇思妙想。

２、在交流中能認真傾聽，就不理解的地方向他人請教，提出不同看法與他人商討，養(yǎng)成良好的交際習(xí)慣。

３、小組成員共同合作，明白明白地陳述本組的設(shè)計。

４、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。

學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)以及明白明白地陳述本組的設(shè)計。

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入揭題

１、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪粯有∥锲?，猜猜看他有什么用處?/p>

師演示。

２、評價：

你覺得怎么樣？

師板書總結(jié)：

便利、多功能

３、揭題：

我們的奇思妙想。

二、指導(dǎo)交流，激發(fā)思維

１、圖片導(dǎo)入：

鞋、燈、背包、筆。

２、圍繞出示的圖片談想法。

你有什么奇妙的想法？

３、指名交流。

４、師出示有關(guān)傘的發(fā)展史：

新一代的傘，可能就由你們來發(fā)明創(chuàng)造了。

５、自己設(shè)計產(chǎn)品（動手寫寫、畫畫）突出特點。

６、交流反饋。

三、合作設(shè)計

１、生產(chǎn)同一產(chǎn)品的學(xué)生組成一組（鞋子、傘……）：

發(fā)下印好的紙，要求寫好：

產(chǎn)品名稱：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

特點、用途：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

材料、質(zhì)地：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

價格：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

生產(chǎn)廠方：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

聯(lián)系方式：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

２、交流反饋。

３、廣告詞設(shè)計：

⑴師出示某品牌廣告詞，指導(dǎo)寫廣告詞。

⑵學(xué)生設(shè)計廣告詞。

⑶交流反饋。

四、總結(jié)

同學(xué)們的奇思妙想真是十分精彩?？赡苓@些設(shè)計十分幼稚，可能還有好多不完善，但誰又能說今天的這些設(shè)計不是明天的宏偉創(chuàng)造？在我們身邊也會出現(xiàn)真正的設(shè)計師、發(fā)明家，用我們的知識與聰慧去創(chuàng)造更美好的未來！

我們的奇思妙想

便利

多功能

“我們的奇思妙想〞是小學(xué)語文第七冊第八單元的一堂口語交際課。開展這堂口語交際課的目的，一是激發(fā)學(xué)生的想象力，進一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣；二是培養(yǎng)學(xué)生口語交際的能力，既能言之有序地表達自己所設(shè)計產(chǎn)品的特點功用，又能進行行之有效的交流、探討。

在本節(jié)課中我重視了以下幾方面上好口語交際課：

一、創(chuàng)設(shè)和諧氣氛，進行開心交際

上課伊始我通過一個小物件的出示，猜猜它有什么功用，使學(xué)生回歸現(xiàn)實生活，為學(xué)生進行交際訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)愉快和諧的氣氛，為交際創(chuàng)設(shè)一個良好開端。為了讓學(xué)生說得自如，我力求以一個參與者投入到學(xué)生交流中去，并不斷勉勵他們發(fā)言，讓學(xué)生交流起來會更加無拘無束，更加開心。

二、重視學(xué)生的交流合作

在口語交際的過程中，學(xué)生的說十分的關(guān)鍵，那其中就包括學(xué)生之間的交流。為了讓交流能更加地行之有效，我安排了“生產(chǎn)廠商〞這一環(huán)節(jié)，讓有一致想法的學(xué)生組合在一起，在交流傾聽的過程中，學(xué)生的設(shè)計得到了完善，學(xué)會了在交流中獲取資源的共享。

整個課程的教學(xué)中還存在著大量不足的地方。學(xué)生在介紹自己產(chǎn)品的過程中，他們的語言還未能有一個層次的提高，那就是把自己的產(chǎn)品所具有的特點功用等明了完整地說出來。在學(xué)生表述能力的指導(dǎo)上，我做得還不夠。另外，在學(xué)生分組交流探討這一環(huán)節(jié)上也存在商榷的地方。大范圍的分組探討，動作是否過大，在時間的安排上是否合理？

口語交際靈活性較強，課堂上要把握的還有大量。我還將在此下大力度、大功夫，力求在今后的口語交際課中得以展示、提高和創(chuàng)新。

口語交際教學(xué)設(shè)計篇八

《交流物品，談感受》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文教科書第八冊第五組中的口語交際內(nèi)容。它要求每個學(xué)生帶一樣自己珍藏的或愛好的物品，與別人交流。交流的方面可以是物品留給自己的記憶。物品引起的感悟，圍繞物品發(fā)生的事情。通過這次口語交際訓(xùn)練，目的是進一步培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)新思維理念，激發(fā)學(xué)生動腦，動手動口的熱心，提高學(xué)生的口語表達和口語交際能力。同時，讓學(xué)生在自我表達中受到審美情趣的熏陶，從小樹立熱愛美創(chuàng)造美的思想教育。

由于本次口語交際貼近學(xué)生的生活實際，圍繞學(xué)生珍藏的物品展開交流，因此，絕大多數(shù)學(xué)生對這次口語交際表現(xiàn)出極大的熱心，積極依照老師的要求去準備、籌劃。當(dāng)然，終究是四年級的小同學(xué)，生活經(jīng)驗少，受自身條件限制，老師如何因勢誘導(dǎo)，既鍛煉他們的表達能力，又提高他們的審美情趣，是設(shè)計中首要考慮的問題。老師可在交流前與部分學(xué)生交換看法，提出改進措施，讓學(xué)生做的更好，說的更妙，在開心中感受美。