機(jī)械設(shè)計(jì)說(shuō)課稿

機(jī) 械 設(shè) 計(jì) 說(shuō) 課 稿Standardizationofsanygroup#QS8QHH-HHGX8Q8-GNHHJ8-HHMHGN#我說(shuō)課的題目是：《平面四桿機(jī)構(gòu)的基本特性》。本節(jié)是《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》第二章 第三節(jié)的內(nèi)容。我主要從教材分析，教法設(shè)計(jì)，學(xué)法指導(dǎo)，教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面進(jìn)行闡 述。 一、 教材分析：從以下四方面加以分析： 1、地位作用：本節(jié)以曲柄搖桿機(jī)構(gòu)為例闡述了平面四桿機(jī)構(gòu)的三大特性：急回特 性、壓力角傳動(dòng)角和死點(diǎn)，它是分析其它四桿機(jī)構(gòu)的基礎(chǔ)，對(duì)于生產(chǎn)實(shí)踐有重要指導(dǎo)意 義。所以本節(jié)內(nèi)容是本章的重點(diǎn)之一。 本小節(jié)需 2課時(shí)，本節(jié)課是第一課時(shí)。 2、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)： 1、掌握急回特性、行程速度變化系數(shù)的概念。 2、掌握急回特性產(chǎn)生的條件及應(yīng)用。 能力目標(biāo)： 1、能進(jìn)行行程速度變化系數(shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算。 2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合歸納能力。 3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、協(xié)作學(xué)習(xí)能力。 情感目標(biāo)： 1、培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、勇于創(chuàng)新的精神,使他們?cè)谔剿魇挛锉举|(zhì)過(guò)程中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣.2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本課程和本專業(yè)的興趣和熱愛(ài)，使他們?cè)谧呱瞎ぷ鲘徫恢螅寄艹蔀閻?ài)崗敬業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員。3、重點(diǎn)與難點(diǎn)急回特性產(chǎn)生的條件對(duì)于指導(dǎo)生產(chǎn)實(shí)踐有著重要意義，所以把它定為教學(xué)重點(diǎn)。 而急回特性產(chǎn)生的原因相對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)而言有一定的難度，所以把它定為教學(xué)難點(diǎn)。 4、教材處理：本著突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)的原則，我對(duì)教材做如下處理 （1）通過(guò)直觀演示的方法，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)，步步深入,通過(guò)觀察、 分析、歸納總結(jié)得到急回特性的產(chǎn)生原因。（2）通過(guò)提出行程速度變化系數(shù)這一概念，使急回特性產(chǎn)生的條件簡(jiǎn)單 易懂。

二、教法設(shè)計(jì)：——探究驗(yàn)證——?dú)w納總結(jié)——實(shí)踐應(yīng)等環(huán)節(jié)體現(xiàn)“導(dǎo)體”的原則。三、學(xué)法指導(dǎo)：1、創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能主動(dòng)參與，積極探究,善于思考，協(xié)作學(xué) 習(xí)，從而提高學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。 2、提取舊知——積極思維——實(shí)驗(yàn)探究——構(gòu)建新知——鞏固深化的學(xué)法。 四、教學(xué)過(guò)程：為更好地完成教學(xué)目標(biāo)，我將教學(xué)過(guò)程分為以下幾部分。教學(xué)過(guò)程：1、復(fù)習(xí)提問(wèn)：我通過(guò)演示曲柄搖桿機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)，提出問(wèn)題，在曲柄搖桿機(jī)構(gòu)中，曲柄和搖桿的運(yùn)動(dòng)各有何特點(diǎn)讓學(xué)生回答。設(shè)計(jì)目的：通過(guò)直觀演示，讓學(xué)生在輕松的氛圍中鞏固相關(guān)知識(shí)，設(shè)置的問(wèn)題既是對(duì)前面知識(shí)的復(fù)習(xí)，又是后面知識(shí)的前奏。2、探索研究：急回特性的產(chǎn)生原因是本節(jié)的一個(gè)難點(diǎn)：為突破難點(diǎn)，我把探究過(guò)程分為四步第一步：我通過(guò)演示機(jī)構(gòu)－提出問(wèn)題（搖桿在空回行程和工作行程往復(fù)擺動(dòng)程哪個(gè)行程速度較快）－察并使生初步的感性認(rèn)識(shí)：即曲柄搖桿機(jī)構(gòu)具有急回特性。第二步繼續(xù)－共線（即兩個(gè)極限位時(shí)所應(yīng)連處于怎樣位系）－察并－得極位夾角概念使掌握殊位極位夾角概念為后面的推導(dǎo)做好輔墊。第三步采用分解空行程工作行程,根據(jù)程－師共填表目的是采集相關(guān)數(shù)據(jù)，為后面的推導(dǎo)做好準(zhǔn)備。第四步根據(jù)程及表格數(shù)據(jù)分組討論教師引導(dǎo)師推導(dǎo)出結(jié)果：即：V＞V，從而得到產(chǎn)生急回特性的原因。2 1以上四步：將難點(diǎn)分解，通過(guò)直觀演示，表格數(shù)據(jù)采集，學(xué)生分組討論，師共同推導(dǎo)等手段使整個(gè)推導(dǎo)程循序漸進(jìn)步步深入變難為趣使生輕松掌握所學(xué)知識(shí)。在前面推導(dǎo)的基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步提出問(wèn)題：如何衡量機(jī)構(gòu)急回特性的相對(duì)程度進(jìn)而我提出行程速度變化系數(shù)這一概念，師生共同推導(dǎo)得出急回特性產(chǎn)生的條件之一：即極位夾角>0,又引導(dǎo)學(xué)生觀察曲柄和搖桿的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)總結(jié)得出急回特性產(chǎn)生的另兩個(gè)條件：即輸入件做等速整周轉(zhuǎn)動(dòng)；輸出件往復(fù)運(yùn)動(dòng)。這是本節(jié)的重點(diǎn)之一。 而且在討論過(guò)程中使學(xué)生進(jìn)一步明確極位夾角越大，行程速度變系數(shù)K越大，機(jī)構(gòu)急回特性越顯著。這樣行程速度變化系數(shù)這一概念及使急回特性產(chǎn)生的條件簡(jiǎn)單易懂，便于學(xué)生掌握。然心滑塊偏滑塊及導(dǎo)情況然分組討論這三種否具急性從而進(jìn)一步急條件最牛頭刨床實(shí)際加工程,察分析討論從而得到急回特性的意義。這樣可以使急回特性的應(yīng)用有了進(jìn)一步的感性認(rèn)識(shí).這樣設(shè)計(jì)的目的：通過(guò)采用分組討論，能夠培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究，協(xié)作學(xué)習(xí)的能力，這也是培養(yǎng)高職學(xué)生以后踏上工作崗位的一個(gè)重要素質(zhì)。3、演練反饋部分扣住本節(jié)，我設(shè)置了四個(gè)練習(xí)題，通過(guò)學(xué)生的回答，教師歸納總結(jié)，使學(xué)生更好的區(qū)分急回特性和死點(diǎn)產(chǎn)生條件的不同。當(dāng)曲柄為原動(dòng)件時(shí)，具有急回特性的機(jī)構(gòu)有( 。a)曲柄搖桿機(jī)構(gòu) b)偏置曲柄滑塊機(jī)構(gòu) c)擺動(dòng)導(dǎo)桿機(jī)構(gòu) d)雙曲柄機(jī)構(gòu)有急回特性的平面連桿機(jī)構(gòu)的行程速度變化系數(shù)( a)K=1b)K>1c)K≥1d)K<1極位夾角越大，機(jī)構(gòu)的急回特性越顯著。=3°k空回行程C1ψθBC1ψθBBφ1ADφ2B4、總結(jié)提煉：在演練反饋的基礎(chǔ)上我進(jìn)一步總結(jié)出本節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容：急回特性產(chǎn)生條件加深學(xué)生印象。5、作業(yè)布置：作業(yè)部分我是把它作為課堂的延伸部分來(lái)設(shè)計(jì)的。本節(jié)所講的急回特性是平面四桿機(jī)構(gòu)基本特性之一，平面四桿機(jī)構(gòu)還有兩個(gè)基本特性：壓力角和傳動(dòng)角對(duì)機(jī)構(gòu)傳力性能的影響、死點(diǎn)。為此我提出這樣幾個(gè)問(wèn)題：在沖壓機(jī)構(gòu)中，為何使沖頭在接近下極限位置時(shí)開(kāi)始沖壓我們坐折疊椅的時(shí)候，靠在椅背上，為何靠椅不會(huì)自動(dòng)松開(kāi)或合攏踩縫紉機(jī)腳踏板時(shí)，為何有時(shí)腳踏板