一年級語文學(xué)習(xí)方法歸納6篇

第頁共頁一年級語文學(xué)習(xí)方法歸納6篇一年級語文學(xué)習(xí)方法歸納6篇一年級語文學(xué)習(xí)方法歸納1積累。我的作文開場得很早(因為我的父母是中國教師)，也很有興致。依稀記得我寫的第一篇作文只有6句話，可謂相當(dāng)雷人。包括如今我對作文也有一點熱情，經(jīng)常寫一些文章。一個好的事情是，你可以跟蹤你生活中的材料，這樣你就不用在考試的時候去尋找記憶中的材料了。在閱讀中，我堅持做筆記，而且每天睡覺前一定要讀一篇文章，少于一篇，十幾分鐘以上。早期我的文章在文學(xué)恩典和深度不大,但我在這樣的積累漸漸地寫作。我不會刻意讀一些寫作指導(dǎo)書，一般讀散文書或短篇小說、散文等龍應(yīng)臺的“視力”。實際上也是一個朋友推薦這本書,龍應(yīng)臺筆墨的感覺非常真誠,非常深,無論如何給我思想觸動很大,值得一看。據(jù)我估計，你們很多人都接觸過以郭敬明為代表的校園青年小說。確實，這些作家的語言是美麗的，但短篇小說會在短時間內(nèi)給我一個宏大的震撼。我一直相信我的情商是在這樣一種震撼和觸覺中培養(yǎng)的，它也可以幫助我自由地控制閱讀問題。情感。我覺得我的文章很貼近生活，就像超級新苗族評委對我的文章評論：生活是很有品位的。曾經(jīng)在一本書里看過這樣一句話：文字，應(yīng)該像蒲公英的根一樣，不矯飾，不虛偽。因此，我的考場作文幾乎每次都是在現(xiàn)實生活的真實故事表達中挑選生活，融化自己所有的真情。而我認(rèn)為這樣的文章往往可以觸動教師的情感線的喜悅、憤怒和悲傷，高分是很容易得到的。在現(xiàn)實生活中,有這樣一個例子:我居然到溫州超級種植十年決賽那一段時間,我把次要的其他五名球員經(jīng)歷了這一切,那么我認(rèn)為你會失去——他們比我有深度的文章。但我居然得了亞軍。當(dāng)“都市報”的編輯那天把獎杯和獎品寄給學(xué)校時，她對我說：“我和許多評委都被你的話感動了。”有一位夸大的同事突然哭了起來?！苯Y(jié)果我發(fā)現(xiàn)，冠軍寫的也是親情類文章，只不過她寫的是奶奶，我寫的是爺爺。假如你想讓你的文章感動別人，你應(yīng)該首先觸摸自己。當(dāng)你被一篇文章感動時，你會發(fā)現(xiàn)觸動你的不是語言的主語和謂語，而是隱藏在文章背后的靈魂。一年級語文學(xué)習(xí)方法歸納2一、識字與寫字：雙基培養(yǎng)目的1、學(xué)會漢語拼音，能正確拼讀音節(jié)。2、認(rèn)識漢字的根本筆畫、筆順規(guī)那么和常用的偏旁部首。3、認(rèn)識常用漢字1500個。4、能用音序和部首查字法，學(xué)習(xí)獨立識字。創(chuàng)新才能培養(yǎng)1、能在生活環(huán)境中認(rèn)字。2、能用自己獨特的方法識記生字，培養(yǎng)創(chuàng)造性識字的才能。學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)1、養(yǎng)成借助漢語拼音認(rèn)讀生字的習(xí)慣。2、培養(yǎng)正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。3、養(yǎng)成不認(rèn)識的字主動的習(xí)慣。二、閱讀雙基培養(yǎng)目的1、用普通話誦讀課文，答復(fù)下列問題，進展簡單的口語交際。2、認(rèn)識文中出現(xiàn)的常用的標(biāo)點符號同，并能體會標(biāo)點表述的不同語氣。3、積累并背誦文中的好詞好句。創(chuàng)新才能培養(yǎng)1、開展想像把課文中的故事接著往下編，培養(yǎng)想象才能。2、誦讀兒歌和古詩，展開想象獲得初步的情感體驗，感受語文的優(yōu)美。學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)1、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，邊看邊想，邊看邊做記錄。2、積累文中的好詞好句，并能合理運用。三、寫話雙基培養(yǎng)目的1、能按要求寫一句或幾句話。2、學(xué)習(xí)使用句號、逗號、感慨號等。創(chuàng)新才能培養(yǎng)1、在寫話中能運用平時積累的好詞好句。2、能模擬文中兒歌，自編粗淺的兒歌。學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)1、養(yǎng)成觀察周圍事物的好習(xí)慣。2、每天寫一句話。四、口語交際雙基培養(yǎng)目的1、能聽清楚別人講話的內(nèi)容。2、用普通話和別人交談。五、創(chuàng)新才能培養(yǎng)能根據(jù)環(huán)境說幾句話。六、學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)1、聽人說話時注意力集中。2、養(yǎng)成邊聽邊想、邊聽邊記的習(xí)慣。一年級語文學(xué)習(xí)方法歸納3學(xué)寫字注意姿勢講求標(biāo)準(zhǔn)寫字是一項重要的語文根本功。雖然目前我們每課只要求會寫3——4個字[每課后面田字格里面的字，語文書后面146頁生字表(二)，共100個字]，但對于初學(xué)寫漢字的孩子來說仍然是比擬困難的。要把字寫好，做到握筆寫字姿勢正確是前提。孩子們?nèi)雽W(xué)后我們已經(jīng)加強了寫字姿勢的指導(dǎo)，通常采用的方法是直觀演示，寫字姿勢兒歌強化，逐個糾正標(biāo)準(zhǔn)等。正確的握筆姿勢是拇指食指面對面，三個指頭藏后面，筆桿靠在虎口上。正確的寫字姿勢是“三個一”——眼離簿本一尺，胸離桌邊一拳，手離筆尖一寸。寫字對一年級小學(xué)生來說，確實不是一件容易的事。注重培養(yǎng)孩子寫字習(xí)慣的重點是指導(dǎo)寫標(biāo)準(zhǔn)字。一年級學(xué)生都要求在田字格中書寫漢字，田字格可以幫助孩子正確把握漢字的間架構(gòu)造。教師在上課時會進展寫字指導(dǎo)，要求學(xué)生仔細(xì)觀察字的構(gòu)造和筆畫，觀察每一筆在田字格中的位置，也就是所謂的“一看二寫三對照”。要求學(xué)生在田字格中寫的字做到四個“一樣”，即大小一樣、上下一樣、粗細(xì)一樣、深淺一樣。孩子的字寫得漂亮，就會愛上寫字，積極性高了，寫得多了，用筆會越來越靈敏，就會寫得越來越輕松，有利于進步孩子學(xué)習(xí)語文的興趣和積極性。我們曾見過有的孩子口頭表達強，讀得非常棒，但由于字寫得吃力又不好看，不愛做語文作業(yè)，漸漸地就影響到了孩子學(xué)習(xí)語文的積極性和語文成績。所以家長一定要重視孩子的寫字。一年級語文學(xué)習(xí)方法歸納4一、學(xué)拼音反復(fù)練習(xí)不斷穩(wěn)固拼音學(xué)習(xí)作為識字的拐杖，對一年級的孩子來說是重點也是難點。以往有的家長會有顧慮，怕自己讀音不準(zhǔn)，不能很好地輔導(dǎo)孩子，所以不敢教孩子學(xué)拼音。假如是這樣，我們的`語文教材是有配套的拼音磁帶及電腦光盤，您可以讓孩子跟著練習(xí)。每天回家以后，讓孩子跟著磁帶反復(fù)跟讀，學(xué)一課穩(wěn)固一課，及時地預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。您還可以采取和孩子比賽的方式，共同學(xué)習(xí)，比一比，誰讀得更準(zhǔn)，學(xué)得更快，以此來激發(fā)孩子學(xué)習(xí)拼音的興趣。如今，漢語拼音的學(xué)習(xí)正在進展時，孩子們逐漸認(rèn)識了聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，但音節(jié)的拼讀仍有一定困難，音節(jié)的拼寫更加困難，所以還需要較長的時間不斷復(fù)習(xí)穩(wěn)固漢語拼音。家長在家輔助孩子拼讀的過程是一個潛移默化的過程。這就好比學(xué)游泳、學(xué)騎車那樣，有一個漸漸體會、逐步純熟的漸進過程。于是每課我們設(shè)計了拼讀過關(guān)測評試卷，由家長協(xié)助進展拼讀測試，彌補了課堂上不能逐一指點的缺乏，同時進展拼讀之星的評選，以這樣的評價機制增強了拼讀的樂趣。制作拼音卡片也是必備的學(xué)具及游戲工具，能幫助孩子更靈敏地學(xué)習(xí)、運用拼音，每天都要反復(fù)認(rèn)讀。我們一年級的語文課本上面的漢字都有拼音，在學(xué)課文時看拼音識字是的穩(wěn)固漢語拼音的方法。在漢語拼音學(xué)習(xí)完畢后，將會每天布置一個閱讀作業(yè)——讀一個拼音故事，一定要讓孩子逐字逐句地朗讀給家長聽，并及時糾正讀音，提醒孩子區(qū)分平舌音、翹舌音、前鼻音、后鼻音、鼻音、邊音等，隨時注意整體認(rèn)讀音節(jié)要直呼音節(jié)，不要將聲母和韻母分開來拼。要通過反復(fù)練習(xí)，及時矯正，使孩子逐步掌握拼讀、發(fā)音的技巧。請家長保持一顆平常的心，發(fā)現(xiàn)孩子的點滴進步，切勿急功近利。一年級語文學(xué)習(xí)方法歸納5一、漢語拼音1、學(xué)會漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、腔調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。2、能借助漢語拼音識字、正音、學(xué)說普通話。二、識字與寫字1、喜歡學(xué)習(xí)漢字有主動識字的愿望。2、認(rèn)識常用漢字400個，會寫100個。3、掌握漢字的根本筆畫，能按筆順規(guī)那么寫字。字寫得正確、端正、整潔。4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。三、閱讀1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。2、學(xué)慣用普通話正確、流利地朗讀課文。3、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。4、對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與別人交流。四、口語交際1、學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。2、能認(rèn)真聽別人講話，努力理解講話的主要內(nèi)容。3、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。4、有表達的信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。學(xué)生在幼兒園就已經(jīng)初步接觸過漢語拼音，但不系統(tǒng)、不標(biāo)準(zhǔn)、發(fā)音不夠準(zhǔn)確。由于學(xué)生受一些客觀因素的影響，學(xué)生的知識經(jīng)歷、認(rèn)知程度和語言表達才能都存在著較大的差異。個別學(xué)生在幼兒時期就已經(jīng)認(rèn)識了許多漢字，具有主動識字的愿望;大局部學(xué)生能認(rèn)少量漢字;個別學(xué)生連自己的名字也不能正確書寫。局部學(xué)生能就感興趣的內(nèi)容提出簡單的問題，個別學(xué)生有表達的自信心，能積極地發(fā)表自己的見解，而局部學(xué)生那么缺乏自信，較為害怕，學(xué)習(xí)的主動意識不夠，對意愿的表達較為模糊。進步教學(xué)質(zhì)量的主要有以下措施：1、對于5、6歲剛上一年級的孩子，掌握抽象的漢語拼音，顯然是困難的，也是枯燥乏味的，針對學(xué)生年齡的特點，結(jié)合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，力求做到漢語拼音的教學(xué)具有興趣性、富有童趣，讓學(xué)生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音。2、識字是閱讀和作文的根底，在低年級語文教學(xué)中至關(guān)重要。低年級學(xué)生容易記住一些詳細(xì)的、形象的、有顏色的材料，所以在識字的教學(xué)中，將加強形象化、直觀性，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)。通過形象、直觀的教學(xué)，加上豐富的意象，學(xué)生就能掌握所學(xué)的漢字。3、“閱讀是學(xué)生個性化的行為”。因此在閱讀教學(xué)中，采用自主、合作、探究的教學(xué)方式，將閱讀的主動權(quán)交給學(xué)生。同時，把閱讀教學(xué)從課堂延伸到課外，再把課外閱讀所得運用于課內(nèi)，二者嚴(yán)密結(jié)合，協(xié)調(diào)開展閱讀才能。4、在教學(xué)中，積極引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，把學(xué)生引入問題的天地，讓他們各抒己見，勤于質(zhì)疑發(fā)問，在問題、求解答的過程中進步口頭表達才能。同時，低年級語文教材中，課文內(nèi)容豐富，并有一定的懸念，可以利用這一有利因素，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，給學(xué)生創(chuàng)造情境，鼓勵學(xué)生大膽去說。一年級語文學(xué)習(xí)方法歸納6編字謎在一年級的識字教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)“編字謎”能幫助孩子們輕松地掌握一些難教的生字，經(jīng)過引導(dǎo)，孩子們經(jīng)常動腦筋編字謎在課堂上交流，課堂氣氛非?；顫?，比方：朋：兩個月亮交朋友。林：兩棵樹，并排站。休：一個人靠在木頭上。息：自己的心。禾：一棵小樹苗，頭上戴草帽。思：十張口，一顆心，猜猜看，動腦筋。雷：雨點掉到田地里……孩子們不僅能編出書上出現(xiàn)的生字，還把這種識字方法擴展到課外，并講給家長聽，這樣不僅激發(fā)了孩子們的識字興趣，同時也穩(wěn)固了生字。到達了意想不到的效果。組