姜云麗三年級(jí)上數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)

知一鎮(zhèn)中心學(xué)校教學(xué)計(jì)劃

（2018年——2018學(xué)年度第一學(xué)期）

學(xué)科：數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教師：姜云麗張彥琴2018年9月3日

一、教學(xué)內(nèi)容

時(shí)、分、秒；萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法（一）；測(cè)量；萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法（二）；倍

的認(rèn)識(shí)；多位數(shù)乘一位數(shù)；長(zhǎng)方形和正方形；分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)；數(shù)學(xué)廣角一一集合；總

復(fù)習(xí)。

二、教學(xué)目的及要求

讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)時(shí)分的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒。知道秒針的特征，初步在學(xué)生頭腦

里建立1秒的概念，知道1分=60秒。通過加深學(xué)生對(duì)時(shí)間單位的認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的時(shí)

間觀念養(yǎng)成遵守和愛惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。

使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。能計(jì)算幾百幾十加減

幾百幾十的筆算。

使學(xué)生懂得根據(jù)要解決的具體問題及數(shù)據(jù)特點(diǎn)選擇適當(dāng)?shù)墓烙?jì)方法，初步培養(yǎng)學(xué)生

的數(shù)感及估計(jì)意識(shí)，體會(huì)算法的多樣化。

會(huì)筆算三位數(shù)的加、減法（不進(jìn)位、不連續(xù)進(jìn)位、連續(xù)進(jìn)位），會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的估算

和驗(yàn)算及在生活中應(yīng)用。

三、教學(xué)重點(diǎn)

萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法。

四、教學(xué)難點(diǎn)

時(shí)分秒的認(rèn)識(shí)、四邊形。

五、方法措施

1、要從整體上把握教學(xué)目標(biāo)。不光憑經(jīng)驗(yàn)，過去怎樣提；也不能搬課本，凡是課本

上的有的內(nèi)容，都作統(tǒng)一的教學(xué)要求，而應(yīng)該根據(jù)教學(xué)指導(dǎo)剛要，結(jié)合教學(xué)指導(dǎo)剛要，

結(jié)合教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。要防止加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

2、要尊重學(xué)生，注重學(xué)法滲透。在學(xué)習(xí)中，教師不要包辦代替和以講代學(xué)，要把課

堂中更多的時(shí)間留給學(xué)生探索、交流和練習(xí)。

3、要注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)概括能力和邏輯思維能力。要重視學(xué)生獲取知識(shí)的思維過

程。

4、要注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和解答應(yīng)用題的能力，還鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)用所學(xué)的知識(shí)解

答日常生活和學(xué)習(xí)中的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)以致用的意識(shí)。

5、要注意適當(dāng)滲透一些數(shù)學(xué)思想和方法，有利于學(xué)生對(duì)某些數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解。

6、要注意教學(xué)的開放性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。課本中的一些例題和習(xí)

題的編排，突出了思考過程，教師在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生暴露思維過程，鼓勵(lì)學(xué)生多角

度思考問題。

7、要精心設(shè)計(jì)教案，注重多媒體的應(yīng)用，使學(xué)生續(xù)學(xué)的愉快，學(xué)得輕松，覺得扎實(shí)。

8、要滲透德育，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立思考、克服困難的精神。

七、教學(xué)進(jìn)度表

周次起止時(shí)間教學(xué)內(nèi)容節(jié)次

萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法（一）5

29.10—9.14

測(cè)量5

39.17—9.21

測(cè)量5

49.24—9.28

國(guó)慶節(jié)

510.1—10.5

萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法（二）5

610.8—10.12

萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法5

710.15—10.19

倍的認(rèn)識(shí)5

810.22—10.26

多位數(shù)乘一位數(shù)5

910.29—11.2

多位數(shù)乘一位數(shù)5

1011.5—11.9

長(zhǎng)方形和正方形5

1111.12—11.16

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)5

1211.19—11.23

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)

1311.26—11.30

數(shù)學(xué)廣角一一集合

1412.3—12.7

總復(fù)習(xí)

1512.10—12.14

總復(fù)習(xí)

1612.17—12.21

總復(fù)習(xí)

1712.24—12.28

期末測(cè)試

1812.31—1.4

知一鎮(zhèn)中心學(xué)校教師課時(shí)教案

三年級(jí)2018——2019學(xué)年度第一學(xué)期第1周

教師：張彥琴姜云麗授課時(shí)間：2018年9月3

—5日

教學(xué)

三年級(jí)上冊(cè)第1單元第1_節(jié)）

內(nèi)容

課題秒的認(rèn)識(shí)

教

1、認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“秒”，知道分與秒的關(guān)系，初步建立秒的時(shí)間觀念。

學(xué)

2、通過觀察操作，體驗(yàn)時(shí)間在生活中的價(jià)值。

目

3、借助生活實(shí)例和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生遵守、珍惜時(shí)間的意識(shí)與習(xí)慣。

標(biāo)

重點(diǎn)建立時(shí)、分、秒的時(shí)間概念。

難點(diǎn)建立時(shí)、分、秒的時(shí)間概念。

教學(xué)

課件、鐘表

準(zhǔn)備

教學(xué)

講解演示法

方式

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、導(dǎo)入說一說

出示“秒”概念

1、出示教材第2頁(yè)上副主題圖，請(qǐng)同學(xué)們說一說圖中的

教人們?cè)谧鍪裁础?/p>

（在春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上，主持人和觀眾們都在期待著昔年

鐘聲的敲響。他們正在倒計(jì)時(shí)：十、九、八、七....

二、一）

學(xué)說發(fā)現(xiàn)

2、教師提問：人們倒計(jì)時(shí)時(shí)喊的“十、九、八、七........

二、一”每個(gè)數(shù)字之間經(jīng)歷多長(zhǎng)時(shí)間？（1秒）

3、教師小結(jié)：計(jì)量很短的時(shí)間，常用比分更小的時(shí)間單

位一一秒。今天，我們就來認(rèn)識(shí)“秒”。

過

二、探索新知

1、課件出示一個(gè)有秒針的鐘表，請(qǐng)同學(xué)們觀察，你能從

鐘面上發(fā)現(xiàn)什么？

（我發(fā)現(xiàn)中面上有時(shí)針、分針，還有秒針；有12個(gè)數(shù)字，

程

有12個(gè)大格，還有一些小格）

教師說明：同學(xué)們說的很正確，鐘表上又細(xì)又長(zhǎng)的針就

是秒針。

2、在鐘面上怎樣表示1秒呢？

（秒針走1小格的時(shí)間就是1秒）談感受

教師用課件演示秒針走一小格的動(dòng)作，請(qǐng)學(xué)生觀察。

3、請(qǐng)學(xué)生談一談對(duì)1秒鐘有什么感受。

（特別短）

4、請(qǐng)學(xué)生繼續(xù)觀察課件中的表。教師演示秒針走一圈，

提問：你發(fā)現(xiàn)什么了？

（秒針走一圈，分針正好走1小格，秒針走一圈是60

秒，分針走1小格是1分鐘。所以1分=60秒）

教師小結(jié)：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，1分=60秒。

5、教師出示有秒針的鐘表，和同學(xué)們共同感受1分鐘有

多長(zhǎng)。

請(qǐng)學(xué)生談感受。

（1分鐘比1秒鐘長(zhǎng)，但1分鐘過的也很快）

6、出示教材第4頁(yè)“做一做”上第2題，了解1分鐘可

以做哪些事情。

現(xiàn)在給同學(xué)們1分鐘的時(shí)間，你親自實(shí)踐一下，這段時(shí)

間能做些什么。然后把你的感受告訴同小組的同學(xué)。

（1）?

四、課堂作業(yè)

板秒的認(rèn)識(shí)

書計(jì)量很短的時(shí)間，常用比分更小的時(shí)間單位一一秒。

設(shè)作為比分還小的時(shí)間單位，“秒”經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)在“倒計(jì)時(shí)”鐘

計(jì)

總結(jié)：用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去測(cè)量物體的長(zhǎng)度。

教師教學(xué)反思

教師：張彥琴姜云麗

課題：秒的認(rèn)識(shí)

時(shí)間：2018年.09.05

教學(xué)反思：通過然學(xué)生參與倒計(jì)時(shí)的活動(dòng)，使學(xué)生初步感受到了“1秒”的長(zhǎng)短，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)

習(xí)的興趣，學(xué)生通過觀察、操作、談?wù)?、交流等形式，解決了則怒樣計(jì)量用“秒”作單位時(shí)間及分與

秒之間的關(guān)系等問題。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

知一鎮(zhèn)中心學(xué)校教師課時(shí)教案

三年級(jí)2018——2019學(xué)年度第一學(xué)期第1周

教師：張彥琴姜云麗授課時(shí)間：2()18年9月6-7日

教學(xué)

(人教版三年級(jí)上冊(cè)第1單元第2節(jié))

內(nèi)容

課題經(jīng)過時(shí)間的計(jì)算

教

1、使學(xué)生會(huì)根據(jù)1時(shí)=60分，1分=60秒進(jìn)行簡(jiǎn)單的時(shí)間單位的換算。

學(xué)

2、使學(xué)生學(xué)會(huì)一些有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算。

目

3、使血色會(huì)給你學(xué)會(huì)科學(xué)合理地安排時(shí)間，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。

標(biāo)

重點(diǎn)掌握時(shí)間單位之間的簡(jiǎn)單的換算方法。

難點(diǎn)計(jì)算經(jīng)過時(shí)間的方法。

教學(xué)

鐘表、課件

準(zhǔn)備

教學(xué)

講解演示法

方式

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、導(dǎo)入網(wǎng)答

口答：

1、鐘面上有()個(gè)小格，每?jī)蓚€(gè)數(shù)間是()個(gè)小格。

教

2、時(shí)針從一個(gè)數(shù)走到下一個(gè)數(shù)是(),分針從一個(gè)數(shù)

走到下一數(shù)是()。秒針走一圈是()分。

3、1時(shí)=()分1分=()秒

學(xué)

二、自主探究自學(xué)檢測(cè)

1、學(xué)習(xí)例1

(1)出示例1

過

(2)師問：誰(shuí)知道2時(shí)等于多少分？說一說你是怎樣想小組合作探究

的。

(因?yàn)?時(shí)是60分，所以2時(shí)是2個(gè)60分，也就是

120分。所以2時(shí)=120分)

程

教師板書：2時(shí)=120分

(3)練習(xí)：3分=()秒，你是怎樣想的？

(1分時(shí)60秒，3分就是60加60再加60,也就是180學(xué)生歸納總結(jié)

秒。所以3分等于180秒)

2、學(xué)習(xí)例2.

(1)出示例2：

鞏固練習(xí)

引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘表上所表示的時(shí)刻，小明幾點(diǎn)離家，

幾點(diǎn)到校？

(小明7:30離家,7:45到校)課后小結(jié)

(2)提問：小明從家走到學(xué)校用了多長(zhǎng)時(shí)間？你是怎樣

算的？

(3)獨(dú)立完成后與小組內(nèi)的同學(xué)交流。

(分鐘從6走到9走了3個(gè)大格，每個(gè)大格是5分鐘，

所以一共是15分鐘。也可以這樣想：直接用45-30算出

用了15分鐘。)

三、鞏固練習(xí)

1、3時(shí)=()分4分=()秒

2、小明來到商店門前，商店還沒有開門，他看到營(yíng)業(yè)時(shí)

間牌上寫著早上9:00開門，晚8:00關(guān)門，他又看了看

自己的手表，心想：“現(xiàn)在才8:40,我還要等多久才開

門呢？

教師提問：你能幫助小明計(jì)算一下還要等多長(zhǎng)時(shí)間嗎？

用鐘表演示。引導(dǎo)學(xué)生觀察從8：40到9：00要經(jīng)過多

長(zhǎng)時(shí)間。

學(xué)生回答：從8：40到9:00要經(jīng)過多長(zhǎng)時(shí)間。

學(xué)生回答：從8:40到9：00分鐘走過了4個(gè)大格，一共

是20分鐘，所以小明還要等20分鐘。

板

經(jīng)過時(shí)間的計(jì)算

書

1時(shí)=60分1分=60秒2時(shí)=120分

設(shè)

3分二()秒

計(jì)

教師教學(xué)反思

教師：張彥琴姜云麗

課題：經(jīng)過時(shí)間的計(jì)算

時(shí)間：2018年.09.08

教學(xué)反思：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)就在我們身邊，并學(xué)會(huì)了用數(shù)學(xué)

知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的時(shí)間觀念。通過解決生活中的實(shí)際問

題，使學(xué)生掌握了時(shí)、分、秒的正確書寫格式。

知一鎮(zhèn)中心學(xué)校教師課時(shí)教案

三年級(jí)2018——2019學(xué)年度第一學(xué)期第2周

教師：張彥琴姜云麗授課時(shí)間：2018年9月1

0日

教學(xué)

（人教版三年級(jí)上冊(cè)第_2單元第1節(jié)）

內(nèi)容

課題兩位數(shù)加兩位數(shù)

教

學(xué)1、學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)（和不超過100的），會(huì)正確口算兩位數(shù)加兩位數(shù)。

目2、培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力及根據(jù)情況選擇恰當(dāng)方法的意識(shí)。

標(biāo)

重點(diǎn)正確口算

難點(diǎn)根據(jù)情況選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>

教學(xué)

課件

準(zhǔn)備

教學(xué)

講解引導(dǎo)法

方式

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們知道這些同學(xué)為什么這兒高興嗎？（課

件出示：教材第9頁(yè)主題圖）

教生：因?yàn)樗麄內(nèi)⒂^“世博會(huì)”啦！

交流

師：跟小組同學(xué)說一說，你從圖中了解到哪些數(shù)學(xué)信息。

學(xué)生在小組里交流獲得的數(shù)學(xué)信息。

學(xué)組織學(xué)生匯報(bào)交流，把主要信息板書出來。

師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，獲得了很多有價(jià)值的信息。

二、探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過程

過

1、教學(xué)例1

師：現(xiàn)在老師想知道，一年級(jí)一共要買多少?gòu)堒嚻蹦兀?/p>

說一說

你能根據(jù)剛才獲得的信息解決問題嗎？該怎樣列式呢？

程生：要求一年級(jí)一共要買多少?gòu)堒嚻?，只要把一年?jí)兩

個(gè)班的人數(shù)相加就可以了。我們已知一（1）班有35人，

一（2）班有34人，所以算式是35+34。

師：你會(huì)口算嗎？試一試，跟同桌說一說你是怎樣口算

的。

學(xué)生同桌之間交流口算方法。

說想法

師：誰(shuí)愿意把自己的口算方法跟大家分享一下？

學(xué)生可能會(huì)說：

生1：我把34分成一個(gè)整十?dāng)?shù)30和一個(gè)一位數(shù)4,先算

出35+30=65,然后再算65+4=69.

生2：我是把35和34都分成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù),

這樣35分成30和5,34分成30和4,然后先算整十?dāng)?shù)加

整十?dāng)?shù)，30+30=60；再算一位數(shù)加以為數(shù)，5+4=9,最

后把它們的和相加60+9=69o

師：二年級(jí)一共要買多少?gòu)堒嚻蹦?？誰(shuí)會(huì)列式？

生：我們已經(jīng)知道二（D班有39人，二（2）班有44

人，所以要買的車票張數(shù)就是這兩個(gè)班的人數(shù)和，算式匯報(bào)

是39+44?

師：誰(shuí)能很快算數(shù)結(jié)果？說一說你的算法。

生1：我們可以先算39+40=79,再算79+4=83。

生2：我們還可以先算30+40=70,再算9+4=13,最后算

出70+13=83.

只要學(xué)生算法合理就要給予肯定并表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

2、教學(xué)“做一做”

組織學(xué)生交流匯報(bào)，重點(diǎn)說說算法：

生1：三年級(jí)一共要買的車票數(shù)就是三年級(jí)兩個(gè)班的人

數(shù)之和,33+36=69（張）?？谒愕臅r(shí)候可以先算33+30=63,

再算63+6=69.

生2：要算四年級(jí)一共要買多少?gòu)堒嚻?，就要把四年?jí)

兩個(gè)班的人數(shù)相加，36+38=74（張）?？谒愕臅r(shí)候可以

先算30+30=60,6+8=14,再算60+14=74.

生3：模仿上面的問題，我們可以問五年級(jí)一共要買多

少?gòu)堒嚻保克闶绞?1+42=83（張），也就是說五年級(jí)一

共要買83張車票。

板兩位數(shù)加兩位數(shù)

書一（1）班35人一（2）班34人一年級(jí)一共要買多少?gòu)堒嚻保?/p>

二（1）班39人二（2）班44人35+34=69（張）想：35+30=6565+4=69

設(shè)

三（1）班33人三（2）班36人或想：30+30=605+4=960+9=69

計(jì)

四（1）班36人四（2）班38人

五（1）班41人五（2）班42人

六（1）班39人六（2）班43人

教師教學(xué)反思

教師：張彥琴姜云麗

課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)

時(shí)間:2018年.09.11、12

教學(xué)反思：大部分學(xué)生基本上能夠說出自己的想法，而且計(jì)算方法比較多。但是歸根結(jié)

底還是轉(zhuǎn)換到了兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法上。小部分學(xué)生似乎對(duì)口算并不感

興趣，仍然使用筆算，老師可以加以引導(dǎo)。

知一鎮(zhèn)中心學(xué)校教師課時(shí)教案

三年級(jí)2018——2019學(xué)年度第一學(xué)期第2周

教師：張彥琴姜云麗授課時(shí)間：2018年9月1

1日

教學(xué)

（人教版三年級(jí)上冊(cè)第2單元第2節(jié)）

內(nèi)容

課題兩位數(shù)減兩位數(shù)

教

學(xué)1、學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)，能正確口算百以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)。

目2、培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活的意識(shí)及創(chuàng)新意識(shí)。

標(biāo)

重點(diǎn)兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算。

難點(diǎn)兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減）的口算。

教學(xué)

課件

準(zhǔn)備

教學(xué)

方式講解引導(dǎo)法

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，還記得上節(jié)課去“世博會(huì)”參觀的事情

嗎？大家把問題解決得真棒!今天我們繼續(xù)研究參觀“世

博會(huì)”購(gòu)買程票的問題。說說你從圖中知道了什么？（課

教

件出示：教材第11頁(yè)主題圖）說一說

生1：我知道了普通快客的票價(jià)是65元，動(dòng)車的票價(jià)

是54元。

學(xué)生2：我知道了乘坐世博專線大巴最便宜，票價(jià)是48

兀。

師：同學(xué)們獲取了這些有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息才能解決下

面的問題，大家有信心正確解答問題嗎？

過

二、探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過程

1、教學(xué)例2說想法

師：今天老師還想請(qǐng)大家?guī)蛶兔斫鉀Q問題?。?）普通

程快客的票價(jià)比動(dòng)車貴多少錢？

師：你能列出算式嗎？說說你的想法。

生：我們已知普通快客的票價(jià)是65元，動(dòng)車的票價(jià)是

54元，要求普通快客的票價(jià)比動(dòng)車貴多少錢，就是計(jì)算

65比54多多少,用減法計(jì)算65-54。

師：你會(huì)計(jì)算嗎？試一試

學(xué)生嘗試獨(dú)立計(jì)算；教師巡視了解情況。

師：把你的算法跟大家交流一下吧。

生:我們可以先算65-50=15,然后再算54=11.

說一說

對(duì)于算法合理的學(xué)生就要給予肯定并鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。

(2)世博專線大巴的票價(jià)比普通快客便宜多少錢？

師：你知道該怎樣解決這個(gè)問題嗎？自己試一試。

學(xué)生嘗試獨(dú)立解答；教師巡視了解情況，知道個(gè)別學(xué)習(xí)

有困難的學(xué)生。

師：誰(shuí)愿意把自己的方法告訴大家？

生：我們已經(jīng)知道普通快客的票價(jià)是65元，世博專線大

巴的票價(jià)是48元,要計(jì)算世博專線大巴的票價(jià)比普通快

客的票價(jià)便宜多少錢，用減法計(jì)算65-48。計(jì)算的時(shí)候,

可以先算65-40-25,再算25-8=17,所以結(jié)果是便宜了

17元錢。

師：你還能提出其他數(shù)學(xué)問題并解答嗎？在小組里跟同

學(xué)說一說。

學(xué)生在小組里進(jìn)行提問題并解答活動(dòng)；教師巡視了解情

況。

組織學(xué)生交流匯報(bào)，只要問題合理，解答正確就要給予

肯定鼓勵(lì)。

2、教“做一做”

師：你能完成下面的習(xí)題嗎？看誰(shuí)算的又對(duì)又快。

學(xué)生嘗試獨(dú)立解答：教師巡視了解情況。

組織學(xué)生開展搶答比賽，匯報(bào)交流計(jì)算結(jié)果；對(duì)解答全

部正確的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

三、總結(jié)提升

師：在今天的課上你有什么收獲呢？

引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)，交流匯報(bào)。

兩位數(shù)減兩位數(shù)

65—54=11（元）

板

A

書-----504

設(shè)15

計(jì)

答：普通快客的票價(jià)比動(dòng)車貴11元錢。

教師教學(xué)反思

教師：張彥琴姜云麗

課題：兩位數(shù)減兩位數(shù)

時(shí)間:2018年.09.12

教學(xué)反思：

1、對(duì)于不退位的減法學(xué)生都會(huì)做，而退位減法有小部分學(xué)生容易出錯(cuò)，當(dāng)個(gè)位不夠

減時(shí)，就用減數(shù)的個(gè)位減被減數(shù)的個(gè)位。對(duì)于那些始終不明白計(jì)算方法的學(xué)生，可采用

小棒圖幫助他們理解。

2、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。

知一鎮(zhèn)中心學(xué)校教師課時(shí)教案

三年級(jí)2018——2019學(xué)年度第一學(xué)期第2周

教師：張彥琴姜云麗授課時(shí)間：2018年9月1

2日

教學(xué)

（人教版三年級(jí)上冊(cè)第2單元第3節(jié)）

內(nèi)容

課題幾百幾十加、減幾百幾十

教

學(xué)1、學(xué)習(xí)幾百幾十加、減幾百幾十，能正確計(jì)算并掌握筆算方法。

目2、培養(yǎng)在眾多方法中擇優(yōu)的意識(shí)。

標(biāo)

重點(diǎn)正確計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十

難點(diǎn)幾百幾十加幾百幾十的進(jìn)位加和幾百幾十減幾百幾十的退位減。

教學(xué)

課件

準(zhǔn)備

教學(xué)

方式講解引導(dǎo)法

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

師：今天這節(jié)課我們終于進(jìn)入了世博園，同學(xué)們想不想

進(jìn)紀(jì)念品商店逛一逛呢？

教二、探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過程

說信息

1、教學(xué)例3

師：說說你了解到哪些信息？（課件出示：教材第14

頁(yè)例）

學(xué)3

師：根據(jù)這些信息你能提出什么問題呢？

生：上午和下午一共賣出多少個(gè)“海寶”？

過師：誰(shuí)能嘗試解答問題：教師巡視了解情況。

用加法計(jì)算，算式是380+550.計(jì)算的時(shí)候，我是這樣想

的：因?yàn)?80可以看作是38個(gè)十，550可以看作是55嘗試解答

個(gè)十,這樣38+55=93,所以380+550=930.

程生2：在計(jì)算的時(shí)候我們也可以用豎式筆算，注意相同

數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，滿十就要向前一位進(jìn)一，這樣

就是

380

+5155

930

給予解答正確的學(xué)生肯定表?yè)P(yáng)。說想法

生：下午比上午多賣出多少個(gè)“海寶”？

師：會(huì)解答這個(gè)問題嗎？自己試一試。

學(xué)生嘗試獨(dú)立解答；教師巡視了解情況。

師：誰(shuí)愿意把自己的想法告訴大家呢？

生1：求下午比上午多賣出多少個(gè)“海寶”，其實(shí)就是

計(jì)算上午與下午賣出的“海寶”相差多少個(gè)，用減法計(jì)

算，550-380=170（個(gè)）。

師：你是怎樣計(jì)算的呢？

生2：因?yàn)?50可以看作55個(gè)十,380可以看作38個(gè)十，

我們可以先計(jì)算55-38=17,所以550-380=170。

生3：我們也可以借助豎式進(jìn)行筆算，注意相同數(shù)位對(duì)

齊，從個(gè)位減起；當(dāng)哪一位不夠減時(shí)，向前一位借一，

就是這樣計(jì)算：

550

-3180

930

師：誰(shuí)能說一說為什么百位上是1呢？

生：因?yàn)槭簧系?減8不夠減，向百位上借走了1,

這樣百位上還剩4,再減3就得1.

對(duì)于解答正確的學(xué)生給予肯定鼓勵(lì)。

2,教學(xué)“做一做”。

學(xué)生嘗試筆算，教師巡視了解情況，指導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)有困

難的學(xué)生。

三、總結(jié)提升

師：筆算加減法要注意什么？

（相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起；加法滿十進(jìn)一；減法不

夠減時(shí)要向前一位借一......

幾百幾十加、減幾百幾十

380+550=930（個(gè)）550-380=170（個(gè)）

板

380550

書+5】50-380

設(shè)930170

答：上午和下午一共賣出930個(gè)“海寶”。答：下午比上午多賣出170個(gè)“海寶”。

計(jì)

教師教學(xué)反思

教師：張彥琴姜云麗

課題：幾百幾十加、減幾百幾十

時(shí)間：2018年.09.13

教學(xué)反思：

學(xué)生雖然能較容易地將兩位數(shù)減兩位數(shù)筆算的方法遷移過來，但是在算理上就有

些糊涂。有的學(xué)生會(huì)把“從百位上退一，是100”說成了“退一當(dāng)十”，教師應(yīng)該對(duì)

學(xué)生講清楚筆算法則。

知一鎮(zhèn)中心學(xué)校教師課時(shí)教案

三年級(jí)2018——2019學(xué)年度第一學(xué)期第2周

教師：張彥琴姜云麗授課時(shí)間：2（）18年9月1

3日

教學(xué)

（人教版三年級(jí)上冊(cè)第2單元第4節(jié)）

內(nèi)容

課題估算

教

學(xué)1、學(xué)習(xí)估算的一般方法，能結(jié)合具體情境進(jìn)行加、減法估算。

目2、逐步培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和能力。

標(biāo)

重點(diǎn)能結(jié)合具體情境進(jìn)行加減法估算。

難點(diǎn)逐步培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和能力。

教學(xué)

課件

準(zhǔn)備

教學(xué)

講解演示法

方式

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，從個(gè)這幅圖中了解到哪些信息？（課件出

示：教材第15頁(yè)主題圖）課件出示

教生1：我知道了巨幕影院有441個(gè)座位。

生2：我知道了一到三年級(jí)來了221人，四到六年級(jí)來

了239人。、

師：?jiǎn)栴}是什么呢？

學(xué)生：六個(gè)年級(jí)的學(xué)生同時(shí)看巨幕電影坐得下嗎？

師：這就是我們今天要重點(diǎn)研窕的問題。

二、探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過程

交流

過師：要解決這個(gè)問題，需要利用哪些信息呢？在小組里

交流你的想法。

學(xué)生在小組里討論交流各自的想法;教師巡視了解情況。

組織學(xué)生交流匯報(bào)，學(xué)生可能會(huì)說：

程

生1:要想知道六個(gè)年級(jí)的學(xué)生同時(shí)看巨幕電影能否坐

得下，就要先求出六個(gè)年級(jí)的總?cè)藬?shù)，即221+239得多

少。

生2：221大于200,239也大于200,221+239一定大說一說

于400,但還是不能確定是否大于441.

生3：把221看成220,把239看成230,我們運(yùn)用所學(xué)

知識(shí)就比較容易算出220+230E50,應(yīng)該是坐不下。

生4：221大于220,239大于230,220+230=450,221+239

一定大于450,所以坐不下。

生5：221接近220,239接近240,這樣220+240=460,

所以坐不下。

生6：在計(jì)算221+239時(shí)，我們可以從221中拿出1,

這樣就可以看作220；把剛才拿出的1放在239中就成

了240,這樣220+240=460,說明六個(gè)年級(jí)是460人，

比作為總數(shù)441多，所以坐不下這么多同學(xué)。

只要學(xué)生講解估算方法合乎情理就要給予肯定。

師：如果兩個(gè)旅行團(tuán)友196名和226名團(tuán)員，這兩個(gè)旅

行團(tuán)同時(shí)看巨幕電影坐得下嗎？

生1:首先要計(jì)算出這兩個(gè)旅行團(tuán)的總?cè)藬?shù)，算式是

196+226.估算的時(shí)候，可以把196看作200,這樣

200+226=426,應(yīng)該是能坐下。

生2：可以把196看作200,把226看作230,這樣

200+230=430,比441小，所以能坐得下。

只要學(xué)生解答合理就要給予肯定鼓勵(lì)。

三、總結(jié)

師：本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你有什么感受？有哪些收獲？

板

估算

書

221+239想法：(1)220+230=450,450>441坐得下.

設(shè)

(2)220+240=460,460>441坐得下。

計(jì)

教師教學(xué)反思

教師：張彥琴姜云麗

課題：估算

時(shí)間：2018年.09.14

教學(xué)反思：

在估算時(shí)需要注意的是可以把數(shù)看成與它接近的整十?dāng)?shù)或整百數(shù)。在實(shí)際操作中,

很多學(xué)生喜歡把算式的各數(shù)看成整百來估算，有的同學(xué)喜歡把他們看成幾百幾十來估

算，所以就導(dǎo)致了估算結(jié)果有一些出入，這都是在正常合理的范圍之內(nèi)的。難就難在

他們解決實(shí)際問題時(shí)，需要對(duì)比策略優(yōu)劣的時(shí)候出現(xiàn)了迷茫的情況。

知一鎮(zhèn)中心學(xué)校教師課時(shí)教案

三年級(jí)2018——2019學(xué)年度第一學(xué)期第2周

教師：張彥琴姜云麗授課時(shí)間：2018年9月1

4日

教學(xué)

（人教版三年級(jí)上冊(cè)第2單元第5節(jié)）

內(nèi)容

課題整理和復(fù)習(xí)

教1、通過具體題目，學(xué)生能總結(jié)本單元所學(xué)的口算、筆算方法和要注意的問題，進(jìn)一步掌

握本單元內(nèi)容，能正確、熟練地計(jì)算。

學(xué)

目2、通過創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生能從中體會(huì)估算的意義及估算策略的靈活性。

標(biāo)3、培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、歸納及靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。

重點(diǎn)正確計(jì)算兩位數(shù)加減兩位數(shù)，幾百幾十加、減幾百幾十。

難點(diǎn)正確計(jì)算兩位數(shù)加減兩位數(shù)，幾百幾十加、減幾百幾十。

教學(xué)

課件

準(zhǔn)備

教學(xué)

方式講解引導(dǎo)法

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法。

回答

小結(jié)：兩位數(shù)加兩位數(shù)，可以把其中一個(gè)加數(shù)拆成整十

教數(shù)和一位數(shù)，然后與另一個(gè)加數(shù)依次相加，這樣口算更

加快捷。

（2）提問：怎么口算兩位數(shù)減兩位數(shù)？

小結(jié)：兩位數(shù)減兩位數(shù)，可以把減數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位

學(xué)

數(shù)，然后從被減數(shù)中依次減去，這樣口算比較便捷。

2、幾百幾十加、減幾百幾十的筆算。

提問：計(jì)算兒百幾十加、減幾百幾十的筆算需要注意什

過么？

小結(jié)：列豎式時(shí)，數(shù)位對(duì)齊，相同數(shù)位上的數(shù)才能相加

減，從個(gè)位加（減）起，哪一位上滿十向前進(jìn)一（哪一

位上不夠減向前一位退一當(dāng)十），主要不要漏加進(jìn)來的

-(不要漏減走的一)。

程

3、它們之間有什么聯(lián)系？

(1)幾百幾十加、減幾百幾十可以用兩位數(shù)的加減法

進(jìn)行口算。如650+340其實(shí)就是65個(gè)十減34個(gè)十，

等于31個(gè)十。

(2)方式雖然不同，一個(gè)口算，一個(gè)筆算，但是運(yùn)算

的算理一樣，都是滿十進(jìn)一，退一當(dāng)十。

說思路

(給學(xué)生自由發(fā)言，只要合理都給予肯定)

二、基本練習(xí)

1、口算。

52+35=86-34=47+33=36+20=

23+69=62-18=70-26=65-15=

學(xué)生獨(dú)立思考后，指名回答，說說口算思路。

交流

提問：口算時(shí)要注意什么？哪些地方容易出錯(cuò)？

2、計(jì)算。

650+340=370+480=390+250=

520+300=840-560=750-540=

分組活動(dòng)，看哪一組最快最準(zhǔn)做完？然后各組委派一人

匯報(bào)結(jié)果。可以選擇口算的方法，也可以選擇列豎式的

方法。

3、估算。

(1)出示教材第19頁(yè)第2題課件，組織學(xué)生讀題，從

中獲取信息。思考：如何列式計(jì)算？

(2)學(xué)生交流后板書：632-441.

(3)提問：這個(gè)和我們例4中的估算有什么不一樣？

如何進(jìn)行估算呢？

(4)學(xué)生討論估算的方法，然后交流算法。

算法一：632大約是600,441大約是400,600-400=200,

大約多200個(gè)座位。

算法二:把632看成620,441看成440,620-440=180,

大約多180個(gè)座位。

三、鞏固練習(xí)

完成“練習(xí)四”的第1、2、3題。

兩人一組，輪流出題計(jì)算，比一比，看誰(shuí)算得又快又準(zhǔn)，

互相之間評(píng)一評(píng)。

四、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們梳理了哪些知識(shí)？本單元的知識(shí)中你還有哪

些不明白的地方？

板整理和復(fù)習(xí)

書幾百幾十加、減幾百幾十的實(shí)質(zhì)是兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計(jì)算。

設(shè)筆算加、減法時(shí)，要注意相同數(shù)位對(duì)齊。

計(jì)估算的策略：接近整十?dāng)?shù)、整百數(shù)。

教師教學(xué)反思

教師：張彥琴姜云麗

課題：整理和復(fù)習(xí)

時(shí)間：2018年.09.15

教學(xué)反思：復(fù)習(xí)幾百幾十加、減幾百幾十時(shí)，可以讓用不同方法計(jì)算的同學(xué)說一說

自己是怎樣算的，計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么。復(fù)習(xí)估算時(shí)，要結(jié)合實(shí)際問題，使學(xué)生明確估

算策略可以不同，只要合理就行，估算策略要根據(jù)實(shí)際問題進(jìn)行調(diào)整，才能使估算結(jié)

果與實(shí)際相符。

知一鎮(zhèn)中心學(xué)校教師課時(shí)教案

三年級(jí)2018——2019學(xué)年度第一學(xué)期第3周

教師：張彥琴姜云麗授課時(shí)間：2018年9月17

18、19日

教學(xué)

（人教版三年級(jí)上冊(cè)第3單元第1節(jié)；

內(nèi)容

課題毫米的認(rèn)識(shí)

1、通過實(shí)際測(cè)量，使學(xué)生明確毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義，建立1毫米的長(zhǎng)度概念。

教

學(xué)2、通過觀察，使學(xué)生知道毫米與厘米間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

目3、在操作與交流中，使學(xué)生學(xué)會(huì)用毫米做單位進(jìn)行測(cè)量。

標(biāo)

4、在引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的估測(cè)意識(shí)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重點(diǎn)學(xué)會(huì)用毫米作單位測(cè)量

難點(diǎn)體驗(yàn)1毫米的實(shí)際長(zhǎng)度，并形成表象。

教學(xué)

課件

準(zhǔn)備

教學(xué)

方式嘗試指導(dǎo)法

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、學(xué)前準(zhǔn)備

1、復(fù)習(xí)舊知

回憶

（1）師生一起回憶，曾經(jīng)學(xué)過哪些長(zhǎng)度單位？（米？厘

米）

教

（2）請(qǐng)同學(xué)們以厘米為單位，分別測(cè)量曲別針、鉛筆的

長(zhǎng)度。

（3）集體交流：說一說，你是怎樣測(cè)量的。

學(xué)2、導(dǎo)入新課

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)掌握的知識(shí)，估計(jì)一下我們的數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、

寬和厚大約是多少厘米。

提出問題：“究竟數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬和厚大約是多少厘米

過呢？誰(shuí)估計(jì)的結(jié)果更接近準(zhǔn)確數(shù)據(jù)呢？”請(qǐng)同學(xué)們分成

小組對(duì)數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬和厚進(jìn)行實(shí)際測(cè)量。

二、探索新知

1、認(rèn)識(shí)毫米

程(1)分組測(cè)量數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬和厚。

(2)組織全班同學(xué)以小組為單位，對(duì)測(cè)量結(jié)果進(jìn)行交

測(cè)量

流。

數(shù)學(xué)書長(zhǎng)：不到21厘米，差2個(gè)小格。交流

寬：不到15厘米，差2個(gè)小格。

厚：不到1厘米，只有6個(gè)小格。

提出問題：要想精確地表示出測(cè)量結(jié)果，而測(cè)量的長(zhǎng)度

又不足整厘米，怎么辦呢？

引出毫米：量比較短的物體的長(zhǎng)度或者要求量比較精確

時(shí)，可以用毫米作單位。位于厘米間的1個(gè)小格的長(zhǎng)度，

就是1毫米。

板書課題：毫米的認(rèn)識(shí)

2、學(xué)習(xí)1厘米=10毫米

請(qǐng)同學(xué)們拿出直尺，從直尺上選定1厘米的長(zhǎng)度，數(shù)數(shù)

在1厘米的長(zhǎng)度里有幾個(gè)小格？(10個(gè))每個(gè)小格的長(zhǎng)

度有什么特點(diǎn)？(長(zhǎng)度相等)

從觀察和數(shù)格中得出，把1厘米平均分成10份，每份就

是1個(gè)小格，長(zhǎng)度是1毫米。

1厘米=10毫米

教師板書：I厘米=10毫米

3、深刻感悟1毫米的長(zhǎng)度，形成直觀印象.

(1)

三、總結(jié)提升

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

學(xué)生之間相互交流各自的收獲。

板毫米的認(rèn)識(shí)

書尺子上每1厘米長(zhǎng)度都有10個(gè)小格，每個(gè)小格的長(zhǎng)度都是1毫米。

設(shè)1厘米=10毫米

計(jì)

教師教學(xué)反思

教師：張彥琴姜云麗

課題：毫米的認(rèn)識(shí)

時(shí)間：2018年.09.19

教學(xué)反思：在這節(jié)課中，教師準(zhǔn)備了幫助學(xué)生建立1毫米的長(zhǎng)度觀念的物品，給學(xué)生留下了清

晰、深刻的印象。同時(shí)把測(cè)量的物品都換成實(shí)物，為準(zhǔn)確的估計(jì)提供條件，提高了學(xué)生解決問題

的能力，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到了數(shù)學(xué)就在身邊，只要認(rèn)真、細(xì)心地觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)在日常生活中是無(wú)

處不在的

知一鎮(zhèn)中心學(xué)校教師課時(shí)教案

三年級(jí)2018——2019學(xué)年度第一學(xué)期第3周

教師：張彥琴姜云麗授課時(shí)間：2018年9月20

S

教學(xué)

（人教版三年級(jí)上冊(cè)第3單元第2節(jié)）

內(nèi)容

課題分米的認(rèn)識(shí)

1、通過實(shí)際測(cè)量，使學(xué)生明確分米產(chǎn)生的實(shí)際意義，建議1分米的長(zhǎng)度概念。

教

學(xué)2、通過觀察，使學(xué)生知道分米與厘米、米之間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算和計(jì)算。

目3、在操作和交流中，使學(xué)生學(xué)會(huì)用分米作單位進(jìn)行測(cè)量。

標(biāo)

4、培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)的意識(shí)，提高學(xué)生估測(cè)的能力。

重點(diǎn)體驗(yàn)1分米的實(shí)際長(zhǎng)度，形成正確表象。

難點(diǎn)能夠根據(jù)分米與厘米、米之間的關(guān)系，進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算和計(jì)算。

教學(xué)

課件，尺子，照片等.

準(zhǔn)備

教學(xué)

方式講解引導(dǎo)法

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、學(xué)前準(zhǔn)備

1、導(dǎo)言：

同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的長(zhǎng)度單位，你們

教還記得他叫什么嗎？到現(xiàn)在為止，我們共認(rèn)識(shí)了哪些長(zhǎng)

度單位？

2、請(qǐng)同學(xué)們用語(yǔ)言表述或用手比劃出1米、1厘米和

1毫米的長(zhǎng)度。比劃

學(xué)3、量出下面物體的長(zhǎng)度，并用合適的長(zhǎng)度單位表示出

來。

照片長(zhǎng)：________數(shù)學(xué)書長(zhǎng)：

寬：________寬：

過

二、探究新知

1、知道分米產(chǎn)生的實(shí)際意義。

(1)估算課桌的長(zhǎng)和寬

程

(2)以小組為單位測(cè)量課桌的長(zhǎng)和寬。測(cè)量

(3)匯報(bào)測(cè)量方法：說一說，你們是怎樣測(cè)量的。

出示例2情景圖，教師拿一把米尺，指出10厘米的長(zhǎng)度。

請(qǐng)學(xué)生在直尺上找出10厘米的長(zhǎng)度，用手比劃一下，感

受10厘米有多長(zhǎng)。

師：10厘米是1分米。

板書：1分米=10厘米

(4)類似課桌的長(zhǎng)和寬這樣的長(zhǎng)度，一般選用分米作單

位。

2、了解分米和厘米、米之間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

(1)觀察學(xué)生尺，你們能不能從中發(fā)現(xiàn)分米與我們以前觀察

所學(xué)過的長(zhǎng)度單位之間的關(guān)系。

以小組為單位交流。

板書：1米=10分米1分米=10厘米

(2)練習(xí)：2米=()分米30厘米=()分米

1米-2分米=()分米14厘米+26厘米=()分米

3、會(huì)用分米作單位進(jìn)行測(cè)量。

師：我們來測(cè)一測(cè)硬幣的寬度和書桌的高度吧！(課件

出示：教材第23頁(yè)例3)請(qǐng)同學(xué)們完成下面的小題。

學(xué)生嘗試獨(dú)立完成單位換算；教師巡視了解情況。

4、建立1分米的長(zhǎng)度概念。

(1)閉上眼睛想一想，1分米有多長(zhǎng)。

(2)用手比劃一下，1分米的長(zhǎng)度。

(3)生活中哪些物體的長(zhǎng)度約是1分米？

(4)估測(cè)一下黑板的長(zhǎng)度約是多少分米。

指名學(xué)生到前面測(cè)量，看誰(shuí)估測(cè)的最接近準(zhǔn)確長(zhǎng)度。

三、總結(jié)提升

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

學(xué)生之間相互交流各自的收獲。

板分米的認(rèn)識(shí)

書10厘米長(zhǎng)的一段就是1分米。

設(shè)1米=10厘米1分米=10厘米

計(jì)1米=______分米=_______厘米=_______毫米

教師教學(xué)反思

教師：張彥琴姜云麗

課題：分米的認(rèn)識(shí)

時(shí)間:2018年.09.21

教學(xué)反思：本節(jié)課的每個(gè)環(huán)節(jié)都始終圍繞學(xué)生的認(rèn)知需求來開展，突出體現(xiàn)了學(xué)生自

主探究的過程，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主任，實(shí)實(shí)在在地把課堂還給了學(xué)生。

不足：（1）學(xué)生動(dòng)手測(cè)量時(shí)，應(yīng)在課前指導(dǎo)測(cè)量方法。在教學(xué)分米部分所用時(shí)間過

短，學(xué)生對(duì)分米的認(rèn)識(shí)還沒有從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。（2）在測(cè)量較短的物體時(shí)用

較小的長(zhǎng)度單位這一部分沒有讓學(xué)生理解透徹，如果能讓學(xué)生理解用較小的長(zhǎng)度單位會(huì)

更精確就更好了。

知一鎮(zhèn)中心學(xué)校教師課時(shí)教案

三年級(jí)2018——2019學(xué)年度第一學(xué)期第3周

教師：張彥琴姜云麗授課時(shí)間：2018年9月

21日

教學(xué)

（人教版三年級(jí)上冊(cè)第_3單元第3節(jié)）

內(nèi)容

課題千米的認(rèn)識(shí)

教

1、明確千米產(chǎn)生的實(shí)際意義，建立1千米的長(zhǎng)度概念。

學(xué)

2、知道千米與米之間的關(guān)系。

目

3、通過學(xué)生之間的合作交流活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作交往能力。

標(biāo)

重點(diǎn)明確千米與米之間的進(jìn)率

難點(diǎn)體驗(yàn)1千米的實(shí)際長(zhǎng)度，形成正確表象。