《蘆花蕩》優(yōu)質(zhì)課課件

美麗的蘆花蕩花開時節(jié)又是一番景象，鵝絨絨的蘆花，搔首弄姿，扭捏作態(tài)，掀起層層絮潮，引來隊隊鷺鷥，雙雙野鴨。于是整個蘆葦海中，充滿了生氣，撞擊出詩的韻律，叩擊著人們的心扉。

古往今來，白洋淀不僅以她的美麗環(huán)境、富饒的物產(chǎn)而聞名遐邇，更令人廣為傳頌的，還有她光榮而悲壯的革命歷史！還有婦孺皆知的經(jīng)典戰(zhàn)爭影片《新兒女英雄傳》、《小兵張嘎》皆取材于此。孫犁孫犁作家簡介:孫犁（1913-2002）現(xiàn)代小說家、散文家。河北安平人?！昂苫ǖ怼迸纱砗湄仆嶂窀萑斕吝汉券懽右ㄋf颯颯泅著白洋淀蓮蓬悠閑央告陰慘絲絨撐船尖利能耐月明風(fēng)清轉(zhuǎn)彎抹角抹眼淚抹布提防提水掙扎掙錢jìnzègāowěiyāoyàoyǎocuānsà

sàqiúdiànpéngyōuyāngcǎnróngchēngmòmǒmādītízhēngzhèng2、根據(jù)意思寫出相應(yīng)的詞語。1、小心防備。2、央求。3、尖銳；銳利。4、技能、本能。5、閑適自得。6、傾斜、歪斜。7、比喻說話做事不直截了當。8、慌慌張張，不知怎么辦才好。提防央告尖利能耐悠閑仄歪轉(zhuǎn)彎抹角張皇失措本文是什么文體？小說故事發(fā)生的時間、地點是：抗日時期白洋淀文體常識刻畫人物的方法：肖像\外貌、行動、神態(tài)、語言、心理描寫等正面描寫和側(cè)面描寫。小說情節(jié)：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局；序幕、尾聲。小說環(huán)境：自然環(huán)境和社會環(huán)境。（交代背景，襯托人物、發(fā)展情節(jié)、渲染氣氛。）積累本文寫了三個人物，主要人物是——老頭子“老頭子”的身份是——交通員次要人物是——大菱和二菱她們的身份是——投奔抗日前線的青年復(fù)述并概括故事情節(jié)：本文敘述了

抗日戰(zhàn)爭期間，在河北白洋淀上，一個抗日老英雄，護送兩個女孩尋找革命隊伍的故事。

理清結(jié)構(gòu)，復(fù)述并概括小說的故事情節(jié)。文章結(jié)構(gòu)：一、（1-8）交代故事發(fā)生的環(huán)境，介紹老頭子的基本情況，為下文情節(jié)作鋪墊。二、開端、發(fā)展（9-54）老英雄護送兩個女孩到葦塘里去。三、高潮、結(jié)局（55-63）第二天老英雄痛打日本鬼子。

老頭子的英雄性格1、愛國抗日的熱情，老當益壯的氣慨。2、愛憎分明的強烈感情。3、過于自信自尊的性格。4、智勇雙全的英雄行為。人物：老頭子、大菱、二菱主要人物：老頭子對其描寫方法：正面描寫：外貌描寫（如P.11第3、4段）

行動描寫（如P.17－18第55、57、61段等）

語言描寫（如P.14第21段等）

心理描寫（如P.16第47段）側(cè)面描寫：如第8段；第1段首句中的“呆望”；以及文中對二菱懷疑、不信任老頭子的描寫，都從側(cè)面描寫了老頭子的英雄行為。明確：1、課文寫了哪些人物，主要人物是誰?作者是怎樣對其描寫？外貌描寫老頭子渾身沒有多少肉，------眼睛卻特別明亮。作用：點出老人矍鑠干練的內(nèi)在氣質(zhì)。語言描寫護送：“多么俊的一個女孩子呀！”表現(xiàn)了老頭子對兩個女孩子無限的喜歡和憐愛。可否改為“好一個靚女呀！”不能，“俊”字含有樸實清新的泥土氣息，這是孫犁作品的藝術(shù)風(fēng)格。語言描寫在老頭子護送的過程中，他連續(xù)說了哪三句類似的話？請同學(xué)們從課文中找一找?！安慌?，洗一洗吧，多么俊的一個孩子呀！”

“不怕，小火輪上的探照燈，它照不見我們。”

“不怕。他打不著我們！”表現(xiàn)了老頭子過于自信的性格特點。語言描寫當小女孩意外的受傷后，老頭子又說了哪些話？表現(xiàn)了老頭子什么性格特征？“我不能送你們進去了?！薄拔覜]臉見人。”

表現(xiàn)了老頭子對工作認真負責(zé)，為不能完成任務(wù)而感到深深的自責(zé)、內(nèi)疚，也表現(xiàn)他過于自尊的性格。

語言描寫“他們打傷了你，流了這么多血，等明天我叫他們十個人流血！”朗讀這句話，重音應(yīng)該落在哪里？重音應(yīng)落在“十個人”上。表現(xiàn)了老頭子什么性格特征？愛憎分明語言描寫老頭子狠狠地說：“為什么不能……有熱鬧哩！”去掉“狠狠地”可以嗎？不可以，去掉就不能寫出老頭子對敵人的痛恨，也不能表現(xiàn)老頭子過于自尊、自信的性格“為什麼不能？”是一個什麼句式？改為陳述句好不好？不好，用反問句語氣更加強烈。通過我們剛才品味人物的對話，誰能給老頭子下一個鑒定？機智，勇敢，自信，自尊，對工作極端負責(zé)，富有愛心。歸納

老頭子的性格核心——“過于自信和自尊”“過于”一指“非?！?，二有“過頭”的意思。所以，本句話既有非常自信非常自尊的意思，又有自信過分、自尊過分的意思。具體表現(xiàn)：

過于自信：如P.11第5段“你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐”；

P.12第10段“安心睡一覺吧……”P.14第21段“不怕，探照燈照不見我們”P.15第31段“他打不著我們”P.11第6段“每天夜里編算著使自己高興也使別人高興的事情”

明確：2、他的性格核心是什么？課文哪些內(nèi)容體現(xiàn)他這一性格？過于自尊：

如P.15第38、39段知道女孩因為他的不慎而受傷后十分難過“我不能送你們進去了”。P.16第47段由自信自尊激起他對日本鬼子無限的怒火；P.16第51－54段女孩與老頭的對話，表現(xiàn)老人的自尊。明確：3、老頭子給你留下了怎樣的印象？這是一個___________的老頭子一個老當益壯的老頭子。一個具有愛國抗日熱情的老頭子。一個過于自信和自尊的老頭子。一個具有愛憎分明的強烈感情的老頭子。一個智勇雙全的老頭子。

精讀課文,找出環(huán)境描寫的句子,揣摩這些景物描寫的作用。

環(huán)境描寫例子：1、P.10第1段2、P.10第2段“月明風(fēng)清的夜晚，……奔著東南去了”3、P.12第9段“彎彎下垂的月亮，浮在水一樣的天上?！?、P.15第38段“月亮落了，……有些颯颯的風(fēng)響”5、P.17第59段“水鏡子一樣的平……在水底輕輕地浮動”6、P.18第62段“鮮嫩的蘆花……正在迎風(fēng)飄撒”作用：渲染故事的氣氛，襯托人物的心情，給作品增添一種戰(zhàn)斗的詩情畫意。1、在那里，鮮嫩的蘆花，一片展開的紫色的絲絨，正在迎風(fēng)飄散。

烘托作用：襯托出老英雄在痛打鬼子時內(nèi)心萌發(fā)出的一種輕松、愉快的心情。課堂練習(xí)：品味探究下列環(huán)境描寫的句子的作用2、夜晚，敵人從炮樓的小窗里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來的樣子。到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥飛動和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了。葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標好象就是天上。渲染氣氛的作用：在鬼子監(jiān)視下蘆花蕩的夜晚顯得寧靜，但寧靜中又帶有幾分恐怖。

1、“到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥飛動和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火里去了?！睆倪@句話里，你能感受到當時蘆花蕩處于一種什么環(huán)境中？

說明當時蘆花蕩一帶處于日寇占領(lǐng)、嚴密的封鎖中。

思考;2、“葦子還是那么狠狠的往上鉆，目標好像就是天上?！闭埬憬Y(jié)合上下文談?wù)剬@句話的理解，并說說“狠狠”一詞表達了作者怎樣的感情？

這句話的意思是，面對兇暴的敵人，白洋淀的人民威武不屈，努力長高的葦子正好為淀里的抗日軍民提供掩護，葦子儼然成了抗日利器?！昂莺荨币辉~形象的表達了抗日軍民對日寇的仇恨。

3、透過“每到夜晚，葦塘里的歌聲還是那么響亮，像是餓肚子的人們唱的；稻米和肥魚的香味，還是從葦塘里飄出來。敵人發(fā)了愁。”這句話，你看到了怎樣的事實？反映了什么問題？這響亮的歌聲喚起你怎樣的聯(lián)想和想象？你還能想起其他文藝作品中的戰(zhàn)斗歌聲嗎？

寫敵人為封鎖毒計的失敗而哀愁，反映了我抗日軍民的頑強和智慧。可由歌聲想象戰(zhàn)士的情緒，想象戰(zhàn)士和部隊的方方面面。具體的說，有老英雄不