讀《風(fēng)之王》有感600字讀后感模板

讀《風(fēng)之王有感讀后感模板讀《風(fēng)之王》有感方欣月暑假里，我讀了很多書，其中《風(fēng)之王》最令我感動(dòng)。雖然這本書只有薄薄的一本，但里面的內(nèi)容卻讓我受益一生?！讹L(fēng)之王》這本書講的是一匹小馬的故事，那是一匹從一出生就注定厄運(yùn)連連的小馬它胸前的麥穗紋就是最好的證明一出生就克死了自己的母親善良的馬童阿格巴用珍貴的駱駝奶將它從死亡線上救回閃就是這匹小馬的名,也就是阿拉伯語太的意思。迅疾如風(fēng)的閃原摩洛哥王國皇家馬廄的寵兒的遇使它來到法國輾轉(zhuǎn)到英國。然而命運(yùn)一再捉弄它，一匹駿馬就這樣埋沒于嘈雜的市井之中。雖然閃的統(tǒng)證明書被撕碎了但是這一切都沒辦法能改變閃貴的血統(tǒng)。最后，當(dāng)它的兒子在賽馬比賽中獲得勝利時(shí)，它終于被其他人認(rèn)可了。在“”以后的歲月里,它的兒子們傲視群驥，一次次在比賽中獲勝為閃贏了賽馬界的最高—女王獎(jiǎng)杯和皇室紫色羽毛。風(fēng)王這個(gè)美名不屬于,也屬于它的整個(gè)家族。這本書寫的真是扣我心弦啊閃奄一息的時(shí)我跟著心疼閃的統(tǒng)證明被那不懂裝懂的看守長(zhǎng)撕碎的時(shí)候,憤怒地握緊拳頭當(dāng)“的兒子為“閃贏得皇室紫色羽毛的時(shí)候我又自豪地抬起了頭。我像閃同生死,共存我們倆的命運(yùn)似乎都交織在一起了。在一次次巨大的困難中閃都勇敢地站起來，而我在現(xiàn)實(shí)生活中要一遇到困難就退縮。閃讓我如何勇敢地對(duì)困難，需要證明自己，即使命運(yùn)不公，也要抗戰(zhàn)到底。教師點(diǎn)評(píng)：這篇讀后感既有簡(jiǎn)潔明了的內(nèi)容簡(jiǎn)介有小作者自己獨(dú)特的感受沒過這本書的人也仿佛身臨其境更得的是作者“閃的命似乎都交織在一起”她整個(gè)人都融入到書中，最后書我一”。小作者還能聯(lián)系自己的生活，找出自己的不足之處閃的優(yōu)點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，是一“我手寫我的作文。評(píng)點(diǎn)教師：滕國鋒篇一：魯迅祝福讀后感沁涼如水的夜風(fēng)如鬼魅一般劃過城市的夜空無聲息卻驚醒了我沉睡的夢(mèng)迷懵懂的心還藏著昨日的憂緒與愁絲。一團(tuán)一團(tuán)，剪不斷，理還亂。讀完魯迅先生的《祝福有壓抑是說不出來的。在我這個(gè)容易多愁善感的年紀(jì)，我常常會(huì)不由得讀別人的故事哭自己。擔(dān)這次，我卻是壓抑得落不下淚來。只是，突然好想打開窗，讓呼吸更順暢些。祥林嫂，這個(gè)悲劇的化身盡塵世間所有的痛苦，帶著滿心的屈辱與傷害，終是離開了我們。為什么說終？的死，是偶然中的一個(gè)必然。即便她沒有尋死的意愿，即便她還有生存下去的意念她是被社會(huì)中那只無情的暗的手所殺害我知道祥林嫂最終是死于何種原因我只能揣她閉上眼的最后一刻應(yīng)該是沒有忘記微笑罷林嫂在生活中受盡苦難歷嘲諷在封建禮教冷血的獰笑中步履艱難地走著這候，死亡對(duì)她來說，已不再是恐懼。在現(xiàn)實(shí)的痛楚里，死對(duì)她來說更像是一種解脫。她死了，我想，她

是看到了安琪兒美麗的微笑了歲月的蹉跎將兩鬢白霜吹進(jìn)她的發(fā)我想她看到了解脫的光點(diǎn)。時(shí)光飛轉(zhuǎn)，如今已不再是那個(gè)男尊女”的建黑暗社會(huì)了。在當(dāng)今這個(gè)提倡“人平等“民主自立”的社會(huì)主義下卻還隱藏著許多多不同概念“祥嫂”?，F(xiàn)在這個(gè)提倡計(jì)生育”的時(shí)中大部分都是獨(dú)生子女個(gè)集三千寵愛于一身，父母無不是捧在手中怕掉了，含在嘴里怕化的。然而，在糖罐中長(zhǎng)大的我們，卻是有許多悲涼。不可否認(rèn)，每個(gè)孩子都渴望被關(guān)愛，但在被關(guān)愛的過程中，卻是既享受又害怕。我們得到的越多，就害怕得越厲害。我們怕自己不夠好，給不了、做不到父母所期望的。我們理解父母?jìng)兺映升垼傻男那?，真的理解。我們?dāng)然在努力，再努力，努力使自己看不到父母失望的表情。可，沉浮風(fēng)景。在如今這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)里，到處可沉浮風(fēng)景”。有人浮起來，就必有人下去；有人在笑，就會(huì)有人哭泣。我們也許真的不是很懼怕失敗我們只是害怕失去失父母鼓勵(lì)的微笑去爬起來的信心關(guān)愛期望學(xué)業(yè)，考試升……太多太多，壓迫著我們們都承受著應(yīng)試教育給我們的種種壓力。它束縛著我們就好比束縛著祥林嫂的建禮教我們身不由己讓我們意識(shí)到競(jìng)爭(zhēng)的殘——你不去踩別人就被人踩。但時(shí)，我們卻也在擁護(hù)著應(yīng)試制度，認(rèn)為那是現(xiàn)在最公平的方式，每天每天地用功。達(dá)爾文是對(duì)—適者生存。我們都在盡力讓自己適應(yīng)，適應(yīng)充滿壓力的生活，適應(yīng)殘酷的競(jìng)爭(zhēng)，適應(yīng)讓自己更強(qiáng)壯與強(qiáng)大。這里，我們的悲傷沒有淚。幸福的家庭總是相似的，不幸的庭各有各的不幸。篇二：魯迅祝福讀后感昨天在魯迅的《彷徨》里又一次讀到了《祝福是在不久我又在網(wǎng)上看了一遍同名電影。這已經(jīng)是我第二遍讀和看《祝?！妨恕姓f的和影視演的是有一些出入的，但是主要的內(nèi)容是一樣的但是我總感覺影視里祥林嫂要更加的深刻現(xiàn)我也無法想像為什么在那個(gè)社會(huì)一個(gè)人竟然會(huì)那樣悲慘的死去道是因?yàn)槟鞘堑娜怂枷胩Ｊ亓诉€是說現(xiàn)在人的思想太開放了。書里的這樣一段讓我頗有些印——以身為乞丐的祥林嫂碰到回魯鎮(zhèn)的魯迅問魯迅死后到底有沒有魂靈也太確定當(dāng)時(shí)我感覺應(yīng)該是魯迅為了給祥林嫂一些精神寄托才說：可能有吧是祥林嫂又反問道：那也有地獄了？魯迅無法回答了就搪瓷的走了天后魯迅從下人的嘴中得知祥林嫂死了得魯迅很是愧疚總感覺是自己的話加速了祥林嫂的死亡見迅是一個(gè)很有責(zé)感的一個(gè)人祥林嫂二次喪夫走投無路又一次回到魯四爺當(dāng)下手的時(shí)候?yàn)槿说牧拐f祥林嫂到陰間要被那兩個(gè)死鬼用鋸鋸成兩半使祥林嫂很是恐懼只有去廟里捐門檻讓萬人踏千人騎才能減輕自己的罪孽嫂將積攢的一年的工錢去廟里捐了一條門檻來被主人打發(fā)了從此變成了乞丐這在死了兩次丈夫阿毛又被狼吃了之后祥林嫂終于沒有了氣力就在那個(gè)祝福的晚上祥林嫂死去了?？v觀祥林嫂的一生怎是坎坷二字了得一個(gè)那么要強(qiáng)的女人到最后卻是那樣的命運(yùn)在過去的社會(huì)人太容易死了病源來自思想上代人也太容易死了病源來自身體上也就

是常說的橫豎都是一死吧。篇三：魯迅祝福讀后感上中學(xué)時(shí)，喜歡讀魯迅小說。最近重新看了《祝福了更深的理解。祥林嫂的悲劇，是對(duì)封建勢(shì)力的控訴。魯迅的一生，是與千百萬勞苦大眾站在一道的，這一點(diǎn)，在《祝?！防锩娣从车暮苊黠@。一般人閱讀文學(xué)作品常常是從旁觀者的視角來看它是作一下角色互換如果我們是魯鎮(zhèn)村子里的一個(gè)人會(huì)祥林嫂采取什么樣的態(tài)度和行為？如果我們就是祥林嫂本人，面對(duì)那么多的精神苦難和身體苦難會(huì)怎樣？自己又希望他人如何對(duì)待自己？很多人就是魯迅筆下無聊的看客對(duì)一階層的祥林嫂的死也是那么的無所謂多人也不過是把祥林嫂當(dāng)成是茶余飯后的談資人對(duì)祥林嫂的痛苦是又冷又尖的鄙視與戲笑，這是一種對(duì)他人痛苦的麻木冷漠。經(jīng)典作品可以穿透時(shí)間與空間直達(dá)今天培增加了我們的人文素養(yǎng)看到愚昧的人的原型下值得尊敬的痛苦剖析自己認(rèn)出我們的原型而涌出悲天憫人的情懷解人世間的痛苦么這思想的成長(zhǎng)又什么現(xiàn)實(shí)意義呢？我想人們?nèi)舳寄苷驹谒说牧?chǎng)去與之交往不是同事間朋友間兩輩一定是少了很多不必要的糾纏害而多了人性化的理解關(guān)懷，當(dāng)然我們的理解是在法律與道德的范疇內(nèi)。一個(gè)人如果不懂愛別人不去資受難的人們不同情弱者那么這樣的人就是低級(jí)的人。從魯迅作品中，要讀出人性的根本，讀懂自己的為人處世方式，更要認(rèn)出自己的缺點(diǎn)，看出社會(huì)的不公。起碼要明白害人就是傷害自己不尊重別人就是不尊重自己因人都一樣?！蹲８！房胺Q一部經(jīng)典之作，歷經(jīng)時(shí)間的考驗(yàn)，人們?nèi)阅艹Ｗx常新。魯迅作品的豐富的藝術(shù)內(nèi)涵與思想內(nèi)涵，的確是博大精深論光如何流轉(zhuǎn)魯迅作品的思想內(nèi)涵，仍象一面鏡子一樣出天的我們身的劣根性學(xué)生魯迅讀本讀后感魯迅聰明人和傻子和奴才讀后感魯迅故鄉(xiāng)讀后感《名人傳》讀后感字張瑋潔《貝多芬傳琪羅傳泰傳》都出自于羅羅之手。傳記里講的三位人物分別是一位音樂家：貝多芬，一位雕刻家：米開朗琪羅，一位小說家：托爾斯泰，三位人物都各具千秋，并且他們都被人們譽(yù)天”他們有著不同的經(jīng)歷但都有著為為尋找真理和正義，為創(chuàng)造不朽杰作奉獻(xiàn)出了畢生的精力。貝多芬做人生的戰(zhàn)場(chǎng)上屢支撐著作者者與貝多芬單獨(dú)相見時(shí)傾吐著自己的哀曲，在多霧的萊茵河畔，在那些灰色而潮濕的四月天，充斥著他的苦難，他的勇氣，他的歡樂，他的悲哀；作者跪坐著，由他用強(qiáng)而有力手?jǐn)v扶起來，給作者的新生兒約翰利斯朵夫行了洗禮。貝多芬，他是一個(gè)為音樂癡狂，為執(zhí)著真理而奉獻(xiàn)的人，他曾說過：竭力為善，愛自由甚至于一切，即使為了王座，也永勿欺忘真理。這就是貝多芬。即使愛情把他拋

棄了，即使聽覺把他拋棄了，但音樂絕不會(huì)拋棄他，就因?yàn)樗穷w為音樂執(zhí)著的心。在翡冷翠的國家美術(shù)館中，有一座稱為《勝利者》的白石雕像。這是一個(gè)裸露的青年，生成美麗的軀體低低的額頭上卷曲的頭發(fā)昂的站著他的膝蓋彎曲在一個(gè)胡鬢滿面的囚人背上，囚人蜷伏著，頭伸向前面，如一匹衰敗的馬，勝利者不注視他。即在他的拳頭快要落下去的那一剎那住消抑郁之感的嘴巴和猶豫不決的目光轉(zhuǎn)向別處去，他不再要?jiǎng)倮麆偈顾麉拹核?jīng)征服勝利但亦被勝利征服。這座雕塑就是出自米開朗琪羅之手。這個(gè)作品是米開朗琪羅全部作品中是永遠(yuǎn)留在工作室中的唯一的作品。托爾斯泰是一位著名的小說家他的小說里描述了萬千生靈的渺小卻又偉大描述了他們的痛苦和痛苦中得到的和諧，借以傳播愛的種子，傳播自己的信仰一不是為了自己，而是為了上帝生存的人；“當(dāng)一切都現(xiàn)了幸福的時(shí)候，今世才能有幸福的存在。托爾斯泰的童年并不是很幸福市被異國人侵略，一八五三年時(shí)，他開始了創(chuàng)作，一把六二年時(shí)他寫的民眾教育論等等唄重視就是托爾斯泰即剛開始不被人重視但他知道只有堅(jiān)持才可收獲人心。讀過《名人傳》這本書之后我發(fā)現(xiàn)，人生要有一顆為夢(mèng)想努力奮斗，永不言敗的心。中國百合班的故事讀后感（一）胡惠琴讀了俞玉萍老師寫的《完美教——中國百合班的故事有2個(gè)：震撼。震撼之余是感動(dòng)感謝學(xué)校為我們班主提供了這么好的書我們班主任在休息之余能夠讀到這么好的書洗自己的心靈提升自己的精神世界能夠用深邃的思想思考自己所從事的教師這一職業(yè)。從教17當(dāng)班主任已經(jīng)整整年在師這一工作崗位上沒閃亮的軌跡有功偉績(jī)直默無聞勤耘為我愛我平凡而神圣的職業(yè)果曾說過花的事業(yè)是尊貴的果的事業(yè)甜美的讓我們做葉的事業(yè)吧因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。我愿做紅燭，我甘為人梯，我慶幸命運(yùn)賜給了我這個(gè)職業(yè)，塑造靈魂這一神圣的使命是金錢所無法衡量的。讀完這本書我深深的感到當(dāng)一優(yōu)秀的班主任不容易僅要有優(yōu)美流暢的語言淵博的知識(shí)豐的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)最重要的是要有一顆愛心顆愛別人孩子的心這愛是不求回報(bào)的、無私的愛、是圣潔純真的愛。學(xué)生一旦體會(huì)到教師這種發(fā)自內(nèi)心的愛，就會(huì)親其師、敬其師從而信道,也正在這個(gè)過程中，教書育人就實(shí)現(xiàn)了其根本功能。教育需要愛需智慧要個(gè)智慧型的班主任俞玉萍老師正是這樣的班主任。每個(gè)孩子都是一本書，需要我們頁頁翻行每一個(gè)孩子又都是一朵美麗的小花俞萍老師正是用智慧發(fā)現(xiàn)并培育每一朵小花的美麗慧老師其實(shí)就是善于思考的老師平時(shí)的教育教學(xué)過程中在累驗(yàn)的過程中一定要及時(shí)總結(jié)反思隨記錄學(xué)生點(diǎn)滴成長(zhǎng)的過程我們面對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生時(shí)的再是嚴(yán)厲的面容利言語是心平氣和，選準(zhǔn)教育的契機(jī)，讓學(xué)生在和風(fēng)細(xì)雨中明辨是非，從而實(shí)現(xiàn)教育的根本目的。教書育人是艱辛而恒久的事業(yè)有付出了辛勤的勞動(dòng)和汗水能得教育的美麗和意義。我正在這條路上艱辛地前行。中國百合班的故事讀后感（二）花兒有開就有落，葉子有青翠就有枯黃。人，有生，就有死。死，無法回避，那我們就要有勇氣去面對(duì)。百合班的俞老師帶著孩子們死面面這行為有很多地方值得我們老師學(xué)習(xí)。

1.面對(duì)死亡，自己要先有直面的勇氣。面對(duì)著像戰(zhàn)友、像母親般親密的楊老師，突然離世。俞老師先是痛苦、接著麻痹自己，最后，循著自己的內(nèi)心，看了叔本華、尼采的書，對(duì)死亡釋然了。這種從書中找智慧、找方法的做法，也很值得我們學(xué)習(xí)。此后，她能幸福地上課，幸福地和孩子游戲，幸福地吃…且更幸福了。老實(shí)說，我沒想到自己的死亡問題，也無法面對(duì)至親的人離世像話里的故事一樣望能和家人幸福地生活一輩子我，死亡的教育是缺失的。2.讓學(xué)生懂得，還能悲傷就是幸福。我們習(xí)慣了夸學(xué)生，也習(xí)慣聽別人的夸獎(jiǎng)，哪怕是違心的也違背自己實(shí)情的話。我們習(xí)慣了他人的笑臉，不愿意看別人的憂傷、痛苦。對(duì)自己也是，要是悲傷，就立馬逃避或醫(yī)學(xué)專用自己。正如月有陰晴圓缺，那么人的喜怒哀樂，也很正常，沒有什么好壞之分，該高興是開懷怒沖冠該傷心時(shí)流……那我們就是一個(gè)真性情的我，我們就會(huì)懂得，活著就是一種幸福，那么坦誠地活著更是幸福。3.讓學(xué)生懂得，要做到美麗幸福每一天。我們?nèi)耍瑥纳剿?，關(guān)鍵的是怎樣走過這一段路程。正如，葉，感受過陽光的溫暖、風(fēng)的和煦，也抗擊過雨的肆虐、雷的轟管開心與痛苦，無論順境與逆境，都坦然面對(duì)。那就真正做好自己了，心安，一切都好。活好這每一天，就串成了美麗的一生，不悔的一生，那么，死，也就沒有遺憾，也就能坦然面對(duì)了。讓學(xué)生得，肉體可以死亡但精神長(zhǎng)存。”有人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著那，學(xué)生就會(huì)懂得求自己的精神長(zhǎng)進(jìn)，不再是膚淺的表面的物質(zhì)追求了。這樣的生命就是高貴的，學(xué)生也就有了直面死亡的勇氣。還有很多的話想說，千言萬語都化作一句：直面死亡，是我們每個(gè)人該有的態(tài)度。中國百合班的故事讀后感（三）最近讀了俞玉萍老師完美教受頗深俞老師這樣的好老師讓學(xué)生一生受益，家長(zhǎng)一生感激這的教育才是正的教育才是先輩們創(chuàng)辦教育的初衷俞老師，她用全部的愛心、耐心和責(zé)任心，詮釋了一個(gè)老師的光輝形象和崇高魅力。曾記得，俞老師剛接初一班時(shí)中的孩子也是兩級(jí)分化，良莠不齊三的共同學(xué)習(xí)生活，俞老師用她全部的教育智慧改變了一—從她的班中走出的孩子個(gè)個(gè)活潑開朗，積極上進(jìn)心善良這大的改變是俞老師用心血和汗水澆灌而成的帶我的感動(dòng)是深刻的。俞老師發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣是一種機(jī)械記憶械學(xué)習(xí)是堂動(dòng)作、作業(yè)不能按時(shí)交師次點(diǎn)名聽……些普遍的小問題在教學(xué)中暴露無遺何變這樣的現(xiàn)狀老給出分析問的答案是因?yàn)楹⒆觽儾粚Ｗ⒂谑虑楸旧硭碌絾栴}所在，俞老師便通過各種方式引導(dǎo)他們觀念的改變，從細(xì)節(jié)抓起，堅(jiān)持為養(yǎng)成習(xí)慣而努力。俞老師讓孩子們到草地拔草是為了使他們懂”任何情況之下都不能敷衍自己的任務(wù)，即使有一萬條理由。在任何時(shí)間與空間下，人能做好的其實(shí)只是手邊的那件事。做著這個(gè)，想著那個(gè)一事無成讓子早鍛煉的跑步中體會(huì)專注于跑步這件事情對(duì)身體的重要性，讓孩子們寫作業(yè)時(shí)，上交橡皮、修正帶、修正液，以破釜沉舟的心態(tài)對(duì)待每一次作業(yè)，培養(yǎng)他們專注作業(yè)的心態(tài)，讓孩子們課堂上摒棄雜念，積極舉手發(fā)言這些同樣為了專注每一”當(dāng)下之。()在當(dāng)下，把握當(dāng)下，孩子們?cè)谟崂蠋煹膸椭吕斫饬似渲匾浴Ｓ崂蠋煷笪挠^同樣給我留下深刻印象當(dāng)俞老師發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)诨▔叧孔x的時(shí)候他有的三三兩兩地交頭耳的對(duì)著來往的行人指指點(diǎn)點(diǎn)有的專注地在地上看螞蟻打架。俞老師沒有說他們，只是把各樣的姿態(tài)拍進(jìn)了相機(jī)。然后，放給他們看，請(qǐng)他們?cè)u(píng)選出最美的姿勢(shì)自那讀書專注的孩子成了最美的孩子似不經(jīng)意的評(píng)選給孩子留下了深刻印象，孩子們自己教育了自己。從此，花壇邊晨讀的孩子成了東洲最美的風(fēng)景。在排隊(duì)打飯的餐廳里老讓子們做了一回觀察員察排隊(duì)同學(xué)的表現(xiàn)揣摩他們的心

理他交流說有的孩子踮起尖一遍遍地?cái)?shù)著前面的個(gè)數(shù)不得把自己的腦袋塞進(jìn)窗框里里一定是火燒火燎的邊和周圍的同學(xué)有一搭沒一搭地說著話邊瞄著窗口，很無聊的樣子；有的不說話，安靜地挪動(dòng)著，但眼神很空洞，茫茫然的樣子。他們總結(jié)：等飯吃的樣子不好看不說，心理還備受欲吃飯而不得的煎熬。于是，他們提出：帶著書去看，樣子好看不說，還能讓自己的心靈平靜下來。俞老師提倡讀書，讀書長(zhǎng)的是精、氣、神，因此，她減掉了語文中的習(xí)題，把時(shí)間節(jié)省了讓孩子讀書。專注手頭的事做愛讀書的孩俞師完美教室給了我很多的啟示。我希望自己也是這樣一位踐行者，我相信只要行動(dòng)，堅(jiān)持下去，總會(huì)創(chuàng)造生命的奇跡！中國百合班的故事讀后感（四）《完美教室中百合班的故是新教育榜樣教師海門市完美教室工作室領(lǐng)銜人俞玉萍老師的工作手記是一個(gè)曾經(jīng)把班歌唱到中央電視臺(tái)的班級(jí)個(gè)令無數(shù)家庭向往的班級(jí)”我要開花是為我知道我自己有美麗的花”合班的孩子們渴望像百合一樣綻放生命的美麗玉萍和她的孩子們締造著一間完美教室路享受著教育生活的美好與幸福。從物理視角講一學(xué)校是一間間教室組成的而社會(huì)學(xué)角度看，每一間教室都是一所小學(xué)校個(gè)小社會(huì)所校的品質(zhì)很程度上是由一間間教室的品質(zhì)決定的，新教育實(shí)驗(yàn)的最終成就與品質(zhì)取決于每一間教室里的故事與成就而間美教室，既是傳統(tǒng)意義上教學(xué)場(chǎng)所的無限擴(kuò)容是現(xiàn)實(shí)生活的適當(dāng)微縮是間可以無限長(zhǎng)大的教室。締造完美教室，就是要讓教室里的每個(gè)孩子穿越課程與歲月，朝向有德性，有情感，有知識(shí)，有個(gè)性，能審美，在各方面訓(xùn)練有素又和諧發(fā)展的生命，而一天天地豐盈著、成長(zhǎng)著。”孩子感受著我的愛，于是，眸漸漸變得明亮；家長(zhǎng)感受著我的愛，眸子里是滿滿的信賴。這是出自《完美教室》愛功課一的一句話，從讀到它的那一刻起，我的心就顫動(dòng)了因?yàn)樗腋５淖屓颂兆碜用髁恋捻雍图议L(zhǎng)滿滿的信賴正是我為個(gè)人民教師想要追求的。我久久地品讀著這句讓我羨慕又嫉妒的話霎我如茅塞頓開，得到那個(gè)原本就在表面卻容易被人忽視的答案——自”愛.造一間完美教室，是要用我們?yōu)槿藥煹膼坌膩碜龅鼗?，用孩子們的愛心搭建的。A同在國慶放假前不小心摔了一跤把胳膊摔骨折了我聽聞便和班里的孩子說了這件事，并跟他們說可以去醫(yī)院看望他想孩子們聽到這話，馬上一個(gè)個(gè)爭(zhēng)著要去看A同，好多人都拿出他們的零花錢，說是要給他買水果我看到這情景，心里十分感動(dòng)，開學(xué)沒多久，這些孩子們卻已有了深厚的感情，孩子們用最純真的心來對(duì)待家人，至是陌生人份一定能讓他以后的人生都籠罩著溫暖的陽光們雖然成績(jī)不是最完美的，但是我們40同學(xué)40顆心都是完美的，都是有愛的我心里在我們所有同學(xué)的心里，我們七（）就是一間獨(dú)一無二的完美教室！因?yàn)橥昝乐皇且环N朝向，幸福才目的。在教室里信兒童是教育幸福種子解兒童是教育幸福的萌芽閱讀經(jīng)典是師生精神富有與精神成長(zhǎng)的不竭源泉造美好的當(dāng)下生活是師生幸福生活的奧秘播幸福是教室價(jià)值的最高體現(xiàn)。教室與生命聯(lián)系在一起，是為生命而存在一挑著課程一挑著生命有生命綻放的教室不可能是完美教室命新育最重要的一個(gè)詞匯。締造完美教室就是要求我們下平凡的苦功夫最不平凡的大事情一間小小的教室，一個(gè)大大的夢(mèng)想。居里夫人說”我們要人生變成一個(gè)金色的夢(mèng)，然后再把這個(gè)夢(mèng)變成現(xiàn)實(shí)。締完美教室，讓莘莘學(xué)子的未來更精彩完美教室，享受教育生活！中國百合班的故事讀后感（五）這學(xué)期，學(xué)校推薦給我門班主任一本——完美教室——國百合班的故事拿

到書，以為是關(guān)于教學(xué)案例或教學(xué)設(shè)計(jì)方面的書。讀后才知，俞玉萍老師著的《完美教室》為了孩子、老師、家長(zhǎng)，為了每一個(gè)開花的生命，記錄了她在百合班與孩子成長(zhǎng)經(jīng)歷，為大家留下了美好的瞬間。而我感觸最大的莫過于以下三方面：相信是最好的開始和孩子們一起，喚醒、激勵(lì)、鼓舞，是最大的幸福。相信是最好的開始，從相信出發(fā)，你就能讓孩子逐漸享受關(guān)愛，享受”當(dāng),享生命，享受成長(zhǎng)，享受學(xué)習(xí)，你就能享受孩子們?nèi)诵缘呢S盈與完美，你就能和孩子們一起享受完整幸福的教育育生活這俞玉萍在她的新著《完美教室》自序中的一段話。喜歡俞玉萍的《完美教室炫耀的字眼，沒有華麗的詞藻，更沒有高深難懂的理論與說理，一個(gè)個(gè)教育故事娓娓道來，像一條條小溪慢慢流入心田，發(fā)人深思、令人警醒。在清風(fēng)中讀書在許多