三年級(jí)語文閱讀課教學(xué)工作總結(jié)

Word第第頁三年級(jí)語文閱讀課教學(xué)工作總結(jié)對(duì)于三班級(jí)語文教學(xué)，我是個(gè)新手，近一年里，在摸索中前行，依據(jù)自己的淺見也形成了一套閱讀課的教學(xué)模式，僅作個(gè)人閱讀教學(xué)的階段性小結(jié)。

一、導(dǎo)入

1、單元主題回顧

教材中的課文根據(jù)相關(guān)的主題合成單元，單元中的每一篇課文表達(dá)的形式不一樣，但表達(dá)的主題卻是全都或是相近的。導(dǎo)入新課時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)單元主題以及同一單元的已學(xué)課文進(jìn)行回顧，使同學(xué)明白不同的文字、不同的角度、不同的形式可以表達(dá)同一個(gè)主題，為之后進(jìn)入高班級(jí)時(shí)，更接近同學(xué)閱讀實(shí)際的“群文閱讀”打下基礎(chǔ)。另外，使剛接觸寫作的孩子們明白寫作的引子應(yīng)是主題的形成。前蘇聯(lián)“紅領(lǐng)巾閱讀教學(xué)法”中總結(jié)中心思想環(huán)節(jié)曾受到不少界內(nèi)人士的批判，而我個(gè)人認(rèn)為倒不行全盤拒絕，人們總是首先有了思想和情感的表達(dá)欲望，才會(huì)去思索表達(dá)的方式。我也盼望同學(xué)能夠有這樣的意識(shí)。

2、疑問集合

三班級(jí)的同學(xué)已有肯定的閱讀積累，在初次接觸新文本時(shí)，總有同學(xué)是帶著各種各樣的問題的，如，這篇課文講的是一個(gè)怎樣的故事？我能獲得怎樣的道理？為什么給文章取了這么一個(gè)標(biāo)題？是怎樣來寫這篇文章的'？我會(huì)對(duì)本章中的某個(gè)人物有哪些看法？我能從這篇文章中積累些好詞好句嗎？……肯定程度上來說，同學(xué)的這些問題正是他們特別獨(dú)特化的閱讀角度，每個(gè)人需要從閱讀中獵取的東西不盡相同，作為老師應(yīng)盡可能去敬重同學(xué)的需求。此外，在課文后的導(dǎo)讀中，通常會(huì)消失編者對(duì)同學(xué)的要求和提問。《新課標(biāo)》中提出語文課應(yīng)是教材、編者、同學(xué)、老師之間的對(duì)話，對(duì)同學(xué)而言，如何實(shí)現(xiàn)他們和編者間的對(duì)話呢？課后導(dǎo)讀就是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。當(dāng)下不少同學(xué)課外文學(xué)讀物中也不乏編者的話，在編者的指導(dǎo)下閱讀，無疑能得到更專業(yè)的鑒賞水平的提升。在課前，同學(xué)帶著自己的問題，帶著編者的問題，那么對(duì)于新課文便會(huì)帶著閱讀的期盼和愛好！

二、自主學(xué)習(xí)，合作探究

1、新詞理解，掃除障礙

課文是依據(jù)同學(xué)的認(rèn)知水平支配，然而又是存在肯定的理解難度的，在對(duì)難度一次又一次的跨越中實(shí)現(xiàn)閱讀力量的提升。同學(xué)在初次嘗試閱讀課文時(shí)，遇到的閱讀障礙之一便是新詞的理解，除了指導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系上下文猜想詞語意思之外，可以充分發(fā)揮孩子們的主動(dòng)性，找出自己不理解的詞語，在課上查找“小老師”的解答，同齡人之間的語言也是更簡(jiǎn)單理解和接受的，而老師只做必要適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥即可。

2、讀悟結(jié)合，啟發(fā)商量

依據(jù)文章的不同類型，采納教學(xué)策略的側(cè)重點(diǎn)則有所不同。美文適合朗讀，宜制造多種朗讀的機(jī)會(huì)，在讀中形成畫面感，通過商量得到情景的渲染。規(guī)律性較強(qiáng)的文章適合閱讀后小組商量，再利用板書或ppt的直觀性梳理思路，做集體反饋。結(jié)構(gòu)性強(qiáng)的文章，重在引導(dǎo)同學(xué)對(duì)文章結(jié)構(gòu)進(jìn)行劃分，相機(jī)授以相關(guān)的語文學(xué)問，品詞析句，培育同學(xué)學(xué)習(xí)像那樣思索，為寫作教學(xué)打下基礎(chǔ)。

三、內(nèi)容拓展，升華總結(jié)

在結(jié)課時(shí)，我們能夠帶給同學(xué)什么呢？依據(jù)課文特點(diǎn)，進(jìn)行相關(guān)的課外閱讀補(bǔ)充，將教學(xué)延長(zhǎng)至課后；適當(dāng)進(jìn)行學(xué)科的整合，力求提升同學(xué)的綜合素養(yǎng)；升華本課主題，使同學(xué)回味，對(duì)課堂意猶未盡；帶著新的問題離開課堂，走向更寬闊的生活舞臺(tái)，去探究更多未知的世界；暢談收獲，感受學(xué)習(xí)勝利的喜悅……

教無定法，我想，在