三年級(jí)語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析(用)

三年級(jí)語(yǔ)文期中考試質(zhì)量剖析一、試題剖析(主要從題量、難易程度、知識(shí)能力、科學(xué)性、導(dǎo)向性及問題等方面進(jìn)行剖析)本次考試的范圍是第一到第四單元，測(cè)試內(nèi)容為“三大塊”：一是基礎(chǔ)知識(shí)累積與運(yùn)用；二是閱讀與理解；三是快樂習(xí)作。固然此次考試一試題難可是考試內(nèi)容突出了學(xué)段的特色，重視觀察學(xué)生對(duì)詞句的理解、美文的累積和句子語(yǔ)法的運(yùn)用能力，同時(shí)也檢測(cè)學(xué)生的閱讀理解和習(xí)作表達(dá)能力，本次試題內(nèi)容盡可能為學(xué)生供給靈巧多樣的答題方式，表現(xiàn)了單元中的主要內(nèi)容。表現(xiàn)了新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)精神和要求。關(guān)于我們?cè)诖撕蟮慕陶n中怎樣掌握教材，怎樣掌握學(xué)生，提升教育教課質(zhì)量，都擁有導(dǎo)向性。二、學(xué)生答題狀況剖析(主要從整體和板塊雙方面剖析)（一）整體剖析本次的測(cè)試內(nèi)容重視教材中知識(shí)點(diǎn)的累積與靈巧運(yùn)用，學(xué)生成績(jī)整體狀況有些進(jìn)步，但學(xué)生能力有待提升。（二）（板塊剖析）基礎(chǔ)知識(shí)掌握狀況優(yōu)秀，個(gè)別細(xì)節(jié)問題出現(xiàn)錯(cuò)誤許多。基礎(chǔ)知識(shí)累積與運(yùn)用累積與運(yùn)用共4個(gè)大題15個(gè)小題。1.我是漢字小好手第一題犯錯(cuò)許多，主要問題是藏字沒有掌握好，“藏”得筆劃數(shù)錯(cuò)了，所以第14筆的名稱豎折也就犯錯(cuò)。在礦藏中應(yīng)當(dāng)讀“cáng”，孩子們沒有接觸注成了“zàng”，所以組詞也全錯(cuò)了，只有少量孩子做對(duì)了。第二、三小題相對(duì)很簡(jiǎn)單，孩子們掌握的比較扎實(shí)，所以犯錯(cuò)較少。2．我是詞語(yǔ)小好手第一小題我會(huì)讀拼音，我還會(huì)寫詞語(yǔ)。絕大多數(shù)詞語(yǔ)學(xué)生填寫的正確率高，膠卷的“卷”多出一橫，旅游的“旅”右半個(gè)沒寫對(duì)。關(guān)于這些基礎(chǔ)的知識(shí)絕對(duì)不可以放松，多穩(wěn)固和增強(qiáng)。犯錯(cuò)許多的詞語(yǔ)還有：觀察蝴蝶、涼快。學(xué)生犯錯(cuò)，此后還要增強(qiáng)指導(dǎo)。第二小題我學(xué)會(huì)了好多存心思的詞語(yǔ)。相關(guān)綠的詞語(yǔ)、描繪花的詞語(yǔ)個(gè)別孩子掌握的不扎實(shí)第三題我是句子小專家小題分別是寫比喻句和縮句孩子掌握扎實(shí)，得分較高.第三小題犯錯(cuò)許多，試題高出范圍。第四題出色回放，按課文內(nèi)容填空。這些都是平常課本內(nèi)容的累積，學(xué)生掌握的較好。觀察方式靈巧，這一道題目中的習(xí)題均出自語(yǔ)文園地中的與日俱增及經(jīng)典課文，但學(xué)生在達(dá)成過程中，寫出了好多的錯(cuò)別字因此失分。閱讀理解主題閱讀正確率較高。不可以理解語(yǔ)句和短文深層意思是失分的主要原由。部分學(xué)生所寫道理不夠清楚理解，是此后練習(xí)的重點(diǎn)。觀察閱讀能力的共有5小題，少量學(xué)生找不出聚精會(huì)神在文中的近義詞，從卷面狀況看，共有二篇閱讀，第一篇的語(yǔ)文主題閱讀做得最好。犯錯(cuò)許多題目是第三題：“聚精會(huì)神”在文中的近義詞？第四題短文是用哪兩個(gè)小故事說(shuō)了然法布爾對(duì)昆蟲的喜歡？學(xué)生沒有認(rèn)真閱讀所以沒有歸納出來(lái)。第二篇課外閱讀達(dá)成的質(zhì)量相對(duì)差一些。個(gè)別孩子漏題讀題不認(rèn)真，致使犯錯(cuò)許多。第六個(gè)問題犯錯(cuò)許多：我想對(duì)那個(gè)寄信的孩子說(shuō)：在這道題目中有學(xué)生找錯(cuò)了，沒有認(rèn)真讀。習(xí)作樂園本次習(xí)作是讓學(xué)生寫一個(gè)熟習(xí)的人。寫一個(gè)熟習(xí)的人，在語(yǔ)文園地二的習(xí)作中已進(jìn)行練習(xí)，因此此次學(xué)生寫得較好。在此次習(xí)作中還存在著一些問題：1.篇幅比較短，內(nèi)容不夠詳細(xì)。有少量學(xué)生因?yàn)闀r(shí)間匆促來(lái)不及達(dá)成，因此篇幅短不可以很好地睜開而失分。在寫作過程中，有一些學(xué)生，寫的很直白，沒有多少修飾的語(yǔ)言，關(guān)于所描繪的少了各方面的描繪，單單寫動(dòng)作或是人物的語(yǔ)言了，文章寫得很平庸、無(wú)味。甚至有一位學(xué)生連著涂改了好多。說(shuō)明學(xué)生的書寫習(xí)慣還有待增強(qiáng)和培育。特別是在平常里的書寫更要重視，常抓不懈。2.錯(cuò)別字狀況不容忽略。在此次的作文中，錯(cuò)別字出現(xiàn)的幾率較高。在平常的作文教課中錯(cuò)別字應(yīng)當(dāng)予以好好地增強(qiáng)和落實(shí)。三、存在問題：經(jīng)過對(duì)試卷的評(píng)論與剖析，發(fā)現(xiàn)的主要問題有：（一）學(xué)生平常念書量小，不可以學(xué)致使用;（二）平常沒養(yǎng)成勤動(dòng)腦，多思慮的學(xué)習(xí)習(xí)慣;（三）機(jī)械背誦，錯(cuò)字多。這在古詩(shī)、累積題中尤其突出，不單是古詩(shī)中，在其余的題中，錯(cuò)別字也是造成大批丟分的一個(gè)重要原由。經(jīng)過本次試題，還反應(yīng)出了學(xué)生中一個(gè)廣泛存在的問題就是審題的能力和習(xí)慣較差。表現(xiàn)累積題中有的學(xué)生不知是沒看，仍是沒有讀懂。四、改良舉措1.重視字詞等基礎(chǔ)問題的教課同時(shí)增強(qiáng)書法教課研究。從測(cè)試中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生關(guān)于拼音這一基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不是很好，在平常教課生字詞時(shí)關(guān)于拼音存心識(shí)的進(jìn)行穩(wěn)固，盡量讓每一位學(xué)生在這些題目上不失分。2.重視文本語(yǔ)言的累積和穩(wěn)固。針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)特色，字詞教課應(yīng)以累積為主。指引學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)、閱讀中累積一些優(yōu)美的詞句，養(yǎng)成自覺累積的習(xí)慣。詞句的累積，特別是與日俱增、讀讀背背的內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行很好地落實(shí)。養(yǎng)成自覺累積的習(xí)慣。3．貫徹落實(shí)三以講堂，向講堂要效率，提升教課質(zhì)量。這是提升學(xué)生閱讀能力的重要門路，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)問題，關(guān)注學(xué)生在講堂上的表現(xiàn)，重視閱讀方法的培育和優(yōu)秀閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，相信學(xué)生的閱讀能力會(huì)逐漸獲得提升。4.教給學(xué)生答題的方法。在此次的測(cè)試中，發(fā)現(xiàn)有許多的學(xué)生讀題、審題能力不夠強(qiáng)。在平常的學(xué)習(xí)和教課中，注意浸透這些方法，進(jìn)而提升答題的正確率。①認(rèn)真閱讀，整體感知一般要求孩子起碼讀三遍。②認(rèn)真審題，切忌馬虎。在審題的時(shí)候，要像對(duì)待數(shù)學(xué)試題中的數(shù)字同樣，認(rèn)真看清每一個(gè)字、詞、句、甚至每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，要看清題目的要求，剖析問題的發(fā)問重點(diǎn)。③按題目要求，完好答題通讀全文--閱讀所要回答的試題--再次閱讀閱讀理解的全文，認(rèn)識(shí)閱讀理解全文的概貌-記著閱讀理解文章的重點(diǎn)-控制答題時(shí)間，先易后難④專心檢查，防止錯(cuò)漏要讓孩子養(yǎng)成檢查的習(xí)慣，有好多孩子有漏做題的狀況，特別是那些加標(biāo)點(diǎn)、劃?rùn)M線、劃波濤線、找出中心句、選擇正確拼音等這種題目，因?yàn)轭}目中沒有括號(hào)和空格，孩子是最簡(jiǎn)單把它們放過的。指引學(xué)生依照題目回答，如“我理解了”“我懂得了”“我的想法是”“我的領(lǐng)會(huì)是”。大概總結(jié)為4種。①將問題放在上下文中思慮。此方法合用于“理解詞義；理解含義深刻句子；找近義詞、反義詞、體驗(yàn)情形”等。②讓學(xué)生與作者進(jìn)行角色交換。此方法特合用于問答以及領(lǐng)會(huì)作者的思想感情等題目。③聯(lián)系生活。從文本中跳出來(lái)，想一想與此有聯(lián)系的內(nèi)容：如學(xué)過的課文、知識(shí)的累積、生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)芊窨蓭椭约航忸}。此方法特別合用于談自自己的感想、領(lǐng)會(huì)或許理解含義深刻的句子類題目。④聯(lián)合中心。這是解答閱讀題最不可以忽略的一種方法。從文章中心出發(fā)來(lái)思慮每一個(gè)問題，答案就有了落腳點(diǎn)。5.拓展學(xué)生的課外閱讀。要真實(shí)提升學(xué)生的語(yǔ)文修養(yǎng)，讓學(xué)生多念書，愛念書是最后的解決門路。借助《語(yǔ)文主題叢書》依靠一米閱讀這個(gè)平臺(tái)采納有效獎(jiǎng)賞體制：推行加分的獎(jiǎng)賞舉措，分為15-10-5-3四個(gè)等次，這些數(shù)據(jù)累積起來(lái)作為年末評(píng)比念書小明星與念書三士的依照。盡量讓每一位學(xué)生都逐漸愛上念書。豐富累積，提升自己的閱讀水平。激發(fā)學(xué)生作文的興趣。三年級(jí)作文剛才起步，適合降低難度，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性。經(jīng)歷從說(shuō)到寫，從模擬到創(chuàng)作，從扶到放到收的過程，經(jīng)過連句成段訓(xùn)練、聽聞作文（范文引領(lǐng)）、片段練習(xí)、仿寫訓(xùn)練的門路，聯(lián)合實(shí)質(zhì)進(jìn)行做游戲、生活感悟、日志評(píng)讀、習(xí)作評(píng)讀，激發(fā)孩子們寫作的欲念；評(píng)比寫作小能手、日志小明星給學(xué)生踴躍的迷惑讓學(xué)生逐漸愛上閱讀與寫