1杠桿教學(xué)設(shè)計(jì)

《杠桿》教課方案一、教課剖析（一）教課內(nèi)容剖析杠桿是生活中很常有也很重要的一種簡(jiǎn)單機(jī)械，它在生活和生產(chǎn)中有著寬泛的使用。它是前幾章力學(xué)知識(shí)的擴(kuò)展，也是我們后邊學(xué)習(xí)滑輪等其余簡(jiǎn)單機(jī)械的基礎(chǔ)。經(jīng)過(guò)本節(jié)課的教課，持續(xù)向?qū)W生浸透物理根源于生活，經(jīng)過(guò)察看、實(shí)驗(yàn)等手段建構(gòu)物理模型，并解決生產(chǎn)、生活中的實(shí)質(zhì)問(wèn)題。因此本節(jié)課不論是在培育學(xué)生學(xué)習(xí)方法上，仍是鍛煉學(xué)生思想能力等方面都起側(cè)重要的作用。從教材的整體構(gòu)造來(lái)看，杠桿這一節(jié)起到了一個(gè)聯(lián)系前后知識(shí)點(diǎn)的紐帶作用。作為力的使用——杠桿，是一種最簡(jiǎn)單機(jī)械之一，后邊介紹的其余簡(jiǎn)單機(jī)械也是由杠桿引出，而復(fù)雜機(jī)械正是由簡(jiǎn)單機(jī)械所構(gòu)成。（二）學(xué)情剖析八年級(jí)的學(xué)生已初步形成形象思想，是學(xué)習(xí)物理知識(shí)的一種重要的思想形式，喜愛(ài)老師創(chuàng)建便于他們進(jìn)行察看的物理環(huán)境，給他們發(fā)布自己看法和表現(xiàn)自己的時(shí)機(jī)。本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了力和運(yùn)動(dòng)以及彈力、重力、摩擦力以后編排的，學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)力的知識(shí).杠桿是學(xué)生在平時(shí)生活中常常使用的一些工具，學(xué)生會(huì)確實(shí)感覺(jué)到使用它會(huì)給生活帶來(lái)好多方便，但怎樣運(yùn)用科學(xué)的方法，有層次地、有重心地、有目的地進(jìn)行研究實(shí)驗(yàn)獲得結(jié)論還需教師賜予指導(dǎo)。（三）教課環(huán)境剖析選擇多媒體教室環(huán)境。多媒體教課能創(chuàng)立物理情形，能夠使抽象內(nèi)容形象化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。二、教課目的（一）知識(shí)和技術(shù)1、認(rèn)識(shí)杠桿，認(rèn)識(shí)相關(guān)杠桿的幾個(gè)觀點(diǎn)。2、能從常有的工具和簡(jiǎn)單機(jī)器中辨別出杠桿。3、知道杠桿的均衡條件及其杠桿的一些使用。（二）過(guò)程和方法１、經(jīng)過(guò)繪制杠桿表示圖的過(guò)程，領(lǐng)會(huì)科學(xué)抽象的方法。2、察看和操作杠桿，領(lǐng)會(huì)杠桿的作用。3、經(jīng)歷研究杠桿均衡條件得過(guò)的過(guò)程。學(xué)習(xí)剖析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、找尋數(shù)據(jù)間規(guī)律從中概括出實(shí)驗(yàn)結(jié)論的一般方法。（三）神態(tài)度和價(jià)值觀１、展現(xiàn)我國(guó)古代的舂和桔槔等成就，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育2、關(guān)注生活、生產(chǎn)、自然現(xiàn)象中杠桿的使用。3、樂(lè)于在四周生活中發(fā)現(xiàn)和剖析各樣杠桿，擁有益用杠桿方便自己工作的意識(shí)。４、認(rèn)識(shí)科學(xué)研究中一定有合作精神。三、教課要點(diǎn)、難點(diǎn)要點(diǎn)：知道什么是杠桿，理解杠桿的均衡條件。難點(diǎn)：理解力臂的觀點(diǎn)，動(dòng)力臂和阻力臂的規(guī)范作圖。四.教課過(guò)程(一)教課流程圖

敘述力臂教學(xué)

引入新課提出問(wèn)題杠桿的觀點(diǎn)新課講解研究杠桿猜想和假定均衡條件環(huán)穩(wěn)固練習(xí)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)杠桿的使用節(jié)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)小結(jié)和評(píng)估(二)教課環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)計(jì)采集憑證概括部署作業(yè)剖析得出結(jié)論溝通和評(píng)估教課內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教課方法設(shè)計(jì)企圖1、引入【課件展現(xiàn)】察看課件杠桿是生活中很新課1.汶川地震中,吊常有也很重要的車起重機(jī)打水泥橫一種簡(jiǎn)單機(jī)械，它在生活中有著梁的情形寬泛的使用。地震營(yíng)救隊(duì)員用液壓剪剪斷鋼筋2、新課講解1）杠桿的觀點(diǎn)

【課件展現(xiàn)】學(xué)生察看課件，察看法、經(jīng)過(guò)生活中的現(xiàn)生活中的撬棒、抽認(rèn)識(shí)工具使用發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)象讓學(xué)生察看，過(guò)程中的特色。法培育學(xué)生初步的水機(jī)的手柄、垂釣察看能力；從日竿、釘釘子，四種常生活工具中認(rèn)工作場(chǎng)景有一種和識(shí)杠桿，表現(xiàn)“從其余三種不一樣，請(qǐng)生活走向物理”學(xué)生找出來(lái)。的理念經(jīng)過(guò)議論，總結(jié)出學(xué)生經(jīng)過(guò)察看，議論法撬棒、抽水機(jī)的手能剖析出釘釘柄、垂釣竿的共同子和其余三種特色，得出杠桿概工作場(chǎng)景的不念。同，學(xué)生總結(jié)其他三種工作場(chǎng)景的共同特色?！菊n件展現(xiàn)】講解法撬棒撬石頭，介紹支點(diǎn)、動(dòng)力、阻力.（2）科學(xué)出示杠桿兩邊掛上學(xué)生思慮溝通,啟發(fā)教研究鉤碼并讓它在鐵架經(jīng)過(guò)數(shù)理知識(shí)學(xué)杠桿的平臺(tái)上靜止均衡,引聯(lián)合,理解力臂講練出“杠桿均衡”概畫(huà)法衡條件：念；在此中一端加聯(lián)合學(xué)生依據(jù)數(shù)學(xué)①猜想和物體杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)，不知識(shí)：點(diǎn)到線的假定能均衡；挪動(dòng)懸掛

將實(shí)質(zhì)問(wèn)題轉(zhuǎn)變?yōu)槲锢砟Ｐ?動(dòng)畫(huà)展現(xiàn)了學(xué)生看不到的現(xiàn)象,打破難點(diǎn),起到了優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)協(xié)助作用.②設(shè)計(jì)實(shí)點(diǎn)的地點(diǎn)，杠桿轉(zhuǎn)距離，作賣力臂驗(yàn)并進(jìn)行動(dòng)不可以均衡；再次實(shí)驗(yàn)推進(jìn)杠桿,再新位置上,兩邊所掛的物體沒(méi)變,也沒(méi)有改變掛點(diǎn)的地點(diǎn),為何杠桿在這個(gè)地點(diǎn)不可以均衡?引賣力臂的觀點(diǎn).【課件展現(xiàn)】畫(huà)力臂指引學(xué)生猜想杠桿均衡條件和哪些因素相關(guān).教師出示杠桿，介紹實(shí)驗(yàn)器械師生共同研究實(shí)驗(yàn)方案．先調(diào)理均衡螺母使杠桿在水平地點(diǎn)平衡；分別在杠桿兩邊懸掛不一樣數(shù)目的鉤碼，使杠桿在水平地點(diǎn)下均衡，記下F１、F2、L1、L2.

學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，記錄數(shù)據(jù)．

實(shí)驗(yàn)研究法

培育學(xué)生主動(dòng)參和、樂(lè)于研究、勤于著手的習(xí)慣.提升操作能力.在這里合作精神、團(tuán)隊(duì)精神也獲得表現(xiàn).③采集證多次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，根議論、考證記錄培育學(xué)生信息收據(jù)，概括據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，考證比較得出結(jié)論：集、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)歸剖析，得猜想F1L1=F2L2納剖析能力和學(xué)出結(jié)論會(huì)用事實(shí)說(shuō)話，④溝通和培育合作意識(shí)和科學(xué)謹(jǐn)慎的態(tài)評(píng)估度.上述的結(jié)論你以為經(jīng)過(guò)親手自己培育學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)真切合理嗎？多次實(shí)驗(yàn)，各小結(jié)論進(jìn)行評(píng)估和組結(jié)論一致，真聽(tīng)取反應(yīng)建議的實(shí)可信.意識(shí).【圖片】利用物理學(xué)家的阿基米德撬動(dòng)地球故事觸動(dòng)學(xué)生心靈。（3）.杠桿【圖片】加強(qiáng)民族驕傲感的使用戰(zhàn)國(guó)時(shí)制造的杠和自信心桿；桔槔圖片；地坪風(fēng)雨橋；起重機(jī)、夜壓剪.3．穩(wěn)固練【圖片】學(xué)生踴躍思慮，穩(wěn)固杠桿的均衡習(xí)并說(shuō)明原因.條件，把所學(xué)知(1)兩只小白兔分識(shí)使用實(shí)質(zhì)，讓蘿卜,它們?cè)谔}卜學(xué)生在快樂(lè)的氣下邊墊塊石頭,調(diào)氛中學(xué)習(xí)！整蘿卜的地點(diǎn),使蘿卜均衡,而后一分為二,它們的分法公正嗎?小小彈簧秤能稱出大象嗎？4．小結(jié)和本節(jié)課你從知識(shí)、學(xué)生講話,其余評(píng)估學(xué)習(xí)方法都上學(xué)到同學(xué)自我評(píng)估什么？你還有哪些收獲？5．部署作(1)同學(xué)們可否