2013年秋季學(xué)期六年級語文學(xué)期學(xué)業(yè)發(fā)展水平評價抽測質(zhì)量分析修改

奎香鄉(xiāng)中心小學(xué)2013年秋季學(xué)期六年級語文學(xué)期學(xué)業(yè)發(fā)展水平評價抽測質(zhì)量分析

本學(xué)期期末抽測由教育局統(tǒng)一命題，從基礎(chǔ)知識、積累運用、閱讀理解、口語交際、習(xí)作五部分來考察學(xué)生的知識和能力的。這份試卷是以教材為基礎(chǔ)也有聯(lián)系教材對知識的拓展，關(guān)注了學(xué)生的基礎(chǔ)知識和能力。題型緊扣課程標準，以教材為基本點，以學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)情況為主要對象，密切聯(lián)系學(xué)生實際與社會生活，關(guān)注學(xué)生心靈，較好地滲透新課程理念。而答題方面學(xué)生對字詞的拼寫掌握比較牢固，在語文知識的靈活運用能力還有待提高。下面是我對學(xué)生的答題情況的總結(jié)和由本次水平抽測對今后教學(xué)的一點改進的想法。一、試卷特點本次試卷分五部分。第一部分是基礎(chǔ)知識，主要考察了學(xué)生的基礎(chǔ)知識；第二部分是積累運用，第三部分是閱讀理解，分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩部分，主要考察學(xué)生的閱讀理解能力；第四部分是口語交際，主要考察學(xué)生的口語表達能力；第四部分是習(xí)作部分，是承接第三部分的課外閱讀提出了寫作要求，改變了以往的緊貼教材的形式，給予學(xué)生廣闊的自由發(fā)揮的空間，有利于讓學(xué)生表達自己的真情感。

這次語文試卷的立意鮮明，體現(xiàn)了新課標的教學(xué)思想，注重以“知識與能力,過程與方法,情感、態(tài)度、價值觀”這三個維度來命題，全卷從“識字寫字”、“閱讀積累”及“寫作”三大題來綜合考查學(xué)生的語文知識和基本能力。統(tǒng)覽整張試卷，有以下幾個特點：（一）、試卷命題注重學(xué)生對基礎(chǔ)知識的考查。在“基礎(chǔ)知識”中，通過看拼音寫詞語、補充詞語、按要求寫詞語、改寫句子，靈活多樣的題型既有利于了解學(xué)生對本學(xué)期詞語拼寫掌握情況，又能加強學(xué)生對詞語、句子在實際學(xué)習(xí)生活中的理解運用，側(cè)重于考查學(xué)生理解語言、運用語言的能力。（二）、試卷中閱讀題的命題注重課內(nèi)外結(jié)合。在閱讀與作答中，全面考查了學(xué)生對詞語的積累、標點符號的運用、修辭手法的掌握、文章的寫作順序以及對文章的理解和感悟等，做到從基礎(chǔ)出發(fā)，注重閱讀能力考查，將學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中所獲得的閱讀理解能力得以體現(xiàn)和評估。（三）、本次習(xí)作以自擬題的作文呈現(xiàn)，習(xí)作的提示為學(xué)生的選材開闊了思路，可以從寫人、寫事或?qū)懳锏饶骋环矫嬲业角腥朦c，又不局限學(xué)生的思維，這樣的題材貼近學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生有話可說，要求也淺顯易懂，一目了然，降低了難度，便于學(xué)生審題，在寫作時也能暢所欲言。二、學(xué)生答題情況分析（三）、課文的學(xué)習(xí)理解過程中，銘記并實踐“授人以魚不如授人以漁”。我們要教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，注重學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生在第一時間能領(lǐng)悟知識點掌握的要點。如：通過文本，理解積累詞語、找出修辭手法、抓住文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會作者的寫作意圖及思想感情等。在日常的教學(xué)里，堅持做到不斷地培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀理解能力。（四）、高年級寫作教學(xué)，注重提高學(xué)生的寫作能力，在平時的教學(xué)中讓學(xué)生多積累詞語，學(xué)習(xí)修辭方法的運用。教給學(xué)生在生活中多觀察，多積累素材，讓他們養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。另外除了在文中學(xué)習(xí)到的寫作方法外還要多交給學(xué)生寫作技巧。要注重培養(yǎng)學(xué)生平時善于觀察、勤于思考的習(xí)慣。在寫作時，讓他們通過事例表達出真情實感。同時在平時的小練筆，盡量為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛。作文講評階段，不僅注重佳作的鑒賞和品讀，還應(yīng)加強對后進生作文的具體指導(dǎo)，例如：推敲用詞寫句、作文內(nèi)容緊扣題眼、表達力求語言簡潔、事例具體和生動。本學(xué)期期末考試雖然結(jié)束了，