北師大語文一年級下《六愛護特別的作業(yè)》賽課教學(xué)設(shè)計2

《特其他作業(yè)》教課方案教材剖析：《特其他作業(yè)》是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級下冊第六主題單元中的一篇主體課文。本單元以“愛惜”為主題，教育學(xué)生要愛惜自然界中的動植物，懂得如何與自然和平共處，進而培育環(huán)保意識。課文經(jīng)過學(xué)生們達成老師部署的別出心裁的作業(yè)：找春季，認識了小麗的“特其他作業(yè)”——自己親手畫的一幅玉蘭花畫，告訴大家這樣一個道理：任何花草樹木都是有生命的，我們理應(yīng)尊敬他們的生命，做自覺愛惜花草樹木的人。此外，小麗的做法還啟迪大家，遇事要擅長獨立思慮。學(xué)情剖析：課文的故事情節(jié)簡單，與學(xué)生的生活很靠近，可以先指引學(xué)生自讀課文，認識課文講了一件什么事。小學(xué)生的感情是陪伴著清楚的表象和正確的理解連續(xù)深入的。教師要指引學(xué)生經(jīng)過朗誦多想象，在閱讀中見文生義，見義生情，在小組合作溝通中去感覺，去領(lǐng)會，進而理解課文內(nèi)容。第二課時教課目的：1、穩(wěn)固生字詞，會劃分“作”與“昨”、“今”和“令”。2、理解課文內(nèi)容，懂得小麗的作業(yè)為何“特別”。3、經(jīng)過聯(lián)系生活實質(zhì)，使學(xué)生進一步認識人與自然理應(yīng)如何和睦相處，激發(fā)他們熱愛自然、保護自然的感情。教課要點、難點：要點：穩(wěn)固劃分生字詞，理解課文內(nèi)容。難點：經(jīng)過聯(lián)系生活實質(zhì)，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護自然的感情。教課準(zhǔn)備：PPT課件、生字卡片、圖畫教課過程：一、創(chuàng)境引思，目標(biāo)定向課前賞識歌曲《春季在哪里》，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)。[剖析：創(chuàng)建情境讓學(xué)生在感覺春季氣味的同時，喜愛學(xué)課文。]二、穩(wěn)固劃分，復(fù)習(xí)字詞1、穩(wěn)固重申“昨”和“作”、“今”和“令”的劃分。、利用“摘蘋果”環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)字詞。[剖析：聯(lián)合本課出現(xiàn)的生字，指引學(xué)生鑒別簡單混雜的字。]三、理解課文，體驗感情、范讀課文，同學(xué)們邊聽邊思慮：課文中“老師部署了一項作業(yè)”是什么作業(yè)呢？注意：看看還有什么不理解的字，把它們做上記號問問同桌或老師。[剖析：將識字貫串于全文的學(xué)習(xí)中間，讓學(xué)生在無形中學(xué)好生字。]2、請同學(xué)來說一講課文中的小朋友們是如何達成老師部署的作業(yè)的？而后一同來把這段讀一讀，要讀準(zhǔn)讀好。3、出示“小朋友們有的有的有的”這段文字，指引品讀。[剖析：碰到要點段優(yōu)美詞句，選擇讓學(xué)生細讀、品讀、帶讀。]、小麗的特其他作業(yè)是什么呢？請同學(xué)們帶著這個問題讀課文。重申讀的時候要帶上感情讀準(zhǔn)讀好。、理解感覺“為何說小麗的作業(yè)是最好的，它特別在哪里”呢？[剖析：設(shè)置問題從中理解“特別”一詞，而且在要點段選擇讓他們頻頻讀、多種形式讀，進而讓學(xué)生在讀中加深領(lǐng)會小麗的作業(yè)為何特別？]四、拓展延長，賞識感覺、師：假如老師也讓同學(xué)們把春季帶到學(xué)校來，同學(xué)們會如何做呢？溝通反應(yīng)。、感覺花草樹木、大自然太美了，那我們應(yīng)當(dāng)怎么做呢？指引學(xué)生說一句提示大家愛惜花草樹木的話。[剖析：在問題情境中引入與春季有關(guān)的圖片，到指引學(xué)生說一句提示大家愛惜花草樹木的話，進而從課文過渡到現(xiàn)實生活，聯(lián)合現(xiàn)實生活讓學(xué)生懂得“為何要愛惜”大自然，“如何愛惜”大自然等，讓學(xué)生在輕松、風(fēng)趣的情境中去聆聽、理解、表達和溝通。]五、講堂小結(jié)任何花草樹木都是有生命的，我們理應(yīng)做自覺愛惜花草樹木的人。六、課外活動1、用實質(zhì)行動和小伙伴一同關(guān)愛身旁的花草樹木。2、學(xué)唱一首春季的歌曲或畫一幅春季的圖畫。附：板書設(shè)計特其他作業(yè)桃花桑葉小朋友們（摘）—損害柳枝小麗——（畫）—愛惜附：設(shè)計理念本文是以“愛惜”為主題，教育學(xué)生要自覺熱愛自然、保護自然，懂得如何去與大自然和平共處，進而培育學(xué)生的環(huán)保意識。一年級學(xué)生自制力較差，缺少環(huán)保意識，加之語言水平有限，讓他們認識“如何愛惜”不算難，但要認識“為何要愛惜”卻不簡單。但一年級孩子形象思想較強，想象力豐富，好表現(xiàn)，情緒易于激動。因此，我將僵硬的說教安排于一個又一個情境之中，如：1、經(jīng)過多種形式穩(wěn)固生字詞；2、碰到要點段優(yōu)美詞句，選擇讓學(xué)生細讀、品讀、帶讀；3、設(shè)置問題：談?wù)勑←惖淖鳂I(yè)為何“特別”？4、問題情境：假如老師也讓同學(xué)們?nèi)グ汛杭編У綄W(xué)校來，同學(xué)們會怎么做呢？引入賞識與春季有關(guān)的圖片，進而從課文過渡到現(xiàn)實生活，聯(lián)合現(xiàn)實生活讓學(xué)生懂得“為何要愛惜”大自然，“如何愛惜”大自然等，讓學(xué)生在輕松、風(fēng)趣的