秋天的懷念教案

教學鋪墊(3分鐘)歲起又受腎病折磨，自嘲“職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作”寬容和忍耐，卻替兒子堅強、給達的是真摯的發(fā)現(xiàn)朗讀時有助于表》的也終于在母親離去后公，能用積極的心態(tài)，蘊含的卻是沉重的脆弱的追悔，及對過很敏視境精神大旗追求生命意秋天的懷念教案2蘊涵的豐富情感師：剛才同學們朗讀的《游子吟》)是一首贊美什么的的，從課文中的哪些句子體現(xiàn)出來 找，讓學生去讀，從讀中感受。其中由powerpoint展示其中兩個句子，重點指導朗讀) 悄地進來，眼圈紅紅地，看著我”。 (3)“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……” 拉’地飄落。母親進來了，擋在窗前……” (5)當聽說我愿意去北海時，母親“高興得一會兒坐下，一會兒站起“，還不停地絮絮叨叨地說著…… 還有那個還未成年的女兒……”什么題目假如清明節(jié)到了，作者面對母親的遺像，會說些什大。同學母愛嗎？可不可以10*秋天的懷念母親我秋天的懷念教案3明含或暗含在文章的對象。找出文章中的線索可以理清文章的行文思路，應(yīng)學會如何找線索，分析線索。如本文的線索“看花”。親”的艱難表現(xiàn)在哪些方面?請結(jié)合全文概括歸納。。(2)黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而悄悄地躲出去，在我看不見的地方4.文中母親說“好好兒活”和“我”說的“要好好兒活”各有什么含義?難忘，請結(jié)合具體內(nèi)容，談?wù)勎闹星锾斓膽涯罱贪?導學生抓住教材中人物的“動作、神情、語言”，體 (1)指導學生通過自學討論，自己讀懂課文，培養(yǎng)學 (2)訓練學生概括課文主要內(nèi)容的能力，培養(yǎng)學生有作者在秋天懷念的是誰？為什么是秋天的懷念？他(她)有什么問自讀全文，讀準字在自讀的基礎(chǔ)上，指名朗讀水平較高的學生配樂(“世上只有媽媽好”)朗讀，使學生再一次感受催人淚下的母愛，一步閱讀課文標標體會文章思想奠定生想一想：課文自己的理解得到各握課文的能力和語言礎(chǔ)上，教師可以親是一個這樣的人？讓學對母親的看法。這里可以 (1)小組普遍交流。 (2)全班重點交流。說的時候要求學生抓住“母親” (一)“母親”關(guān)心“我”的四件小事(可以讓學生概 的愛課文的基礎(chǔ)上自由表情，那份偉大無私的情后，再讓學生是怎透過這些面引導學生感 (1)作者陳述了母親為他所做的那些小事，母親一個 (2)最后一個自然段，妹妹陪“我”看菊花，作者濃作者對母親的深情懷課文的能進一步體會作者對，讓他們自由表達秋天的懷念教案5作者和母！請同學們看在21歲的大好年華高位截癱，痛失雙腿，卻在38年輪椅生表達出的卻是存在的明朗和歡樂……說到這里我想大家都看這是一位怎樣的母深沉的母節(jié)，再加第7段看似寫景，實則寫情，你們看，出現(xiàn)在作者眼前已經(jīng)不在了，母愛卻一直激勵著史鐵生。在母怎樣的感情來懷念明確：懷念：愧疚、憐惜(心疼)、熱愛秋天的懷念教案6(1)、給下列詞語注音癱瘓()憔悴()捶打()仿膳()(2)解釋詞語話題一：秋天()(填干什么)(以此找出文章線索)會)文里寫了幾次秋天里看菊花?2.作者的生活態(tài)度前后有什么改變?(勾畫出表現(xiàn)作者更愛兒子?意záshíyāngshàn()碎()養(yǎng)()求仿()侍()踩()訣()悴()矯()待()睬()絕()碎()驕()碗()錘()狠()槐()謠()豌()捶()恨()愧()搖()黃色的花()，白色的花()，紫紅色的花()而()，潑神情神態(tài)神色神氣剛一上場，你看他那()樣兒，好像穩(wěn)拿第一，可是連他那?(七)閱讀下面這篇短文，你想說什么?仔一瞬間閃過我的腦海。我接過那張紙，翻到背面，在上面寫道：懷你9個月，免費，為你熬夜，請醫(yī)生為你看病，免費;多年來花在免費;日日夜夜為你擔憂，將來還要為你操心，免費;給你忠告和教你知識，供你上學，免費;給你買玩具、食品、衣把這些都加到一起時，讀語段和關(guān)鍵語會和感悟。由于這篇會存在太大問題，所讀、小組合作等多種感體驗的環(huán)節(jié)，進行情的感悟?qū)懗鰜?，讓秋天的懷念教?貼入微地照顧雙腿故事，歌頌了偉大而細致描寫，表達了病，導致高位截了。后來，在他的許成長之路，其實就是解作者在本文中所流露的痛苦、失望、反省、內(nèi)疚、自責······這樣負面的學生情感，引發(fā)真兒女的過失，永遠樣安慰自己(請大家默讀這段話)：我坐在小公園安靜的樹林？很久么？你抓住了哪些關(guān)鍵詞？(預設(shè)：苦)人物的心：覺和好好兒活??”一個21歲的年輕人突然雙腿癱瘓，可想而知，他的脾脾氣怎么暴怒之意，我想不想活？)娘倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活??”塊兒，好好兒活，好好兒活??”區(qū)分：母親走過來，拉住我活??”(原文更能體現(xiàn)母親的焦急、擔心。母親“撲”住口大口地吐著鮮血”理解母親的堅強與無私。)師讀“母親常常肝疼??睡不了覺。”，文中哪些地大聲呼喊我活著苦楚母親是怎么做的？(默讀課文，用橫線畫出來，圈出重點詞，讀一讀。師方偷偷地 (圈出其中的疊詞)兒子卻是用心良苦。她忍著兒子的壞脾氣、忍著自己的病痛，還勸兒子“咱娘倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活??”自然段。為什么她總是想方設(shè)法3、多說的話。兒子同意去看菊花后----她也笑了，坐我?guī)闳ケ焙??”她的女兒??”讀文4--5自然段。史鐵生知道母親接下去要說愛又是什么呢？預讀文最后一段(母親帶我看花，是對生命的熱愛，生命看菊花是對母的地方。親所說的“好好兒活”感觸就是對于十反省、內(nèi)疚、自責······這樣負面的情感，難度太大了。時，讀到“咱咐孩子況。孩子們也課文之后想找，我只好一人了，也能跟著滿足的；還有范讀課文了 (因為在“全程化跟進式目標教研中”老師們給我提議讓我范讀，訓練學生朗讀)雖然今天我可能讀得有點多，學生反我也想讀到孩放”這一教學模秋天的懷念教案8【教學目標】讀好力論，自己讀懂課文，培養(yǎng)學生運用色彩烘托情【學情分析】，學習在磨難中成長堅強【重點難點】【教學過程】1、(出示輪椅)同學們一定知道這是什么吧？(生：輪椅)師：看到這輪椅，你會想到什么？(預設(shè)：殘疾人、坐輪椅的是什么人？他為什么會坐上輪椅？) (出示史鐵生照片)變點擊課件，邊激情講述：這個輪椅上坐著這樣一個人，……他叫史鐵生。遺憾的是，在去年的12月31號，這個被稱為“文壇巨星”的他，永遠的離開讓史鐵生寫出這么多震動中國文壇 (出示——合歡樹片段)(默讀) (1)我感受到了，作者對母親的懷念、思念之情； (2)作者對母親的懺悔、懊悔、后悔、悔恨之情； (3)作者對母親的自責、內(nèi)疚之情； (4)作者自己的成長，完全理解母親了……親早就不在人走進秋天的懷兒我們要對他讀的作 (面向?qū)W生)：大家覺得他讀得好嗎？請說一說你的理個生再讀課題)懷念母親什么呢？ (一)走進母親自身的“好好兒活”。一塊兒，好好兒活，好好兒活……”，母親是在什么情況 (1)雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。望著望著砸碎；聽著聽著收西摔向四周的墻 (課件示：兩句話)(學生對比讀，選擇一處談體會) 生：作者恨自己的腿廢了、恨自己變得沒用了……唰啦啦”地飄擴充句子訓練)引導學生設(shè)想，沒有了健全的雙腿我再也不能_______________________我再也不能________________________道他的內(nèi)心是怎樣扣板書的“苦”)(板書：苦)么勸？(學生發(fā)言)文相關(guān)句子讀給地睡不了去看她的時候，她正艱難地呼吸著，大口大口吐血……亡更近的痛苦啊。然砸碎？有沒有把東西摔向墻壁？有沒有喊著我活著有什么勁(教師問一句，學生接一句)？史鐵生的發(fā)怒我們都可以理解，母親的發(fā)怒我們 一步走進母親的“好好兒活”。咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”“我”我活著有什么勁睡不了覺癱瘓()憔悴()絮叨()沉寂()爛màn()jué()別淡yǎ()2、下列各句中，沒有錯別字的一項是()3、下列語句中沒有病句的一項是() (1)咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……() (2)黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈 (3)至今回想起來，我還覺得這是我記憶中的珍寶之 (二)走進母親的讓兒子“好好活”。都 窗外“唰唰啦啦”地飄落的樹葉，而是兒子郁悶煩躁的思緒) (2)再比如“她忽然不說了，對于‘踩’和‘跑’一類的字眼，她比我還敏感”……母親為何不說了？(母親擔心這樣的話勾起兒子更大的痛苦……) 在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”(課件)走、抓)這里為什么用“撲”？母親撲住的究竟是什么—— (和兒子在一起。母親不想看到兒子傷害自己，有輕生的念有什么呢？(好好兒活。抓住我的心，怕我沒有再活下去的點體會“好好兒”)什么？再文中的什么地方可以發(fā)現(xiàn)呢？(忍住了自己的病痛和兒子的不幸?guī)Ыo自己的雙重打擊)帶著這種感情再讀這句會“活”) (出示兩段話，對比讀)比較用上“悄悄”和去掉“悄通過體會，此時的母親已是萬箭穿心啊，自己身體書：苦)可無論如何還要讓兒子好好活！母親的愛——用心愛和給予，還憾的生命活得 (鄰居們把她抬上車時，……別人告訴我，她昏迷前的兒……”) 年的女兒……”親還未說完的話，大家懂得母親想說什么嗎？(要好好兒活)把“……你們倆在一塊兒，要好好兒活……”加進母親 (師引讀)又是秋天——的花我倆在一塊兒，要好好兒活…… (討論)：母親推我去看花，但終究沒有去成，母親為者明白了母親的良苦用心。他不僅 (課件出示他的作品) (課件出示一懷念母親的選段)輝煌的一生??！讓我們再讀課題(學生讀課題)灑，秋風中正開得________?！扒镲L中正開得爛不知道，她的病已經(jīng)得整宿整宿翻說說它的作版七年級教學秋天的懷念教案9入微地照顧雙腿故事，歌頌了偉大而的細致描寫，表達了幸福級的學生來說，并讀，體會文章所表達導學生在日常生活中篇洋溢著作家史鐵生對對這是一篇略讀課抓住文中人情感，從而培養(yǎng)學長輩、尊敬長文中的作料生齊背《游子吟》)知道這首詩寫什么的嗎？(生答：這是首贊美母愛的詩)。是啊，小草無法報答春光的沐浴之恩，養(yǎng)育之恩。今天我們體現(xiàn)了母愛的偉大和集資料，你認識史鐵生了嗎？(生交流)3、(出示課文放大的插圖)看老師給大家?guī)砹耸疯F生臉上手拍的心情很不好。師：對，他的脾氣暴機里甜美的歌聲，……”“媽媽讓他去北?？淳栈?，他喊著：…….”愛的內(nèi)涵 “我狠命地捶打……好好兒活……” (生說出一些重點詞語，其他學生補充，并談出自己的制止 增加的愛，這種母愛中有什么？母親睡不了覺呀！這是因為(生齊讀：他的病已經(jīng)到了那步田地)。哪個詞可以概括?默地 (板書：忍耐)師：這是一位何等偉大的母親!誰能通過朗讀來把母親愛的內(nèi)涵)、生讀“聽說北海的花開了，……他總是這么說?！?(生答) 要你用心去 (一)(出示幻燈片2)一件件小事中，表達了作者怎樣 (二)還能從哪體會到作者懷念母親？母親念母親，所以課題是“秋天的懷念”。 (三)“好好兒活”在文中出現(xiàn)幾次？(生答兩次) (出示幻燈片3)“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”“我倆在一塊兒，要好好兒活……”懷念母親)對母親的懷1、同學們，作者的母親是一位什么樣的母親？(偉大、堅強)作家史