小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)

第頁小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)1

本學(xué)期，我校仔細(xì)貫徹市教化局教研室綜合實(shí)踐活動(dòng)課程安排的有關(guān)精神，結(jié)合“xx小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域進(jìn)一步深化素養(yǎng)教化試點(diǎn)學(xué)校工作方案”，以綜合實(shí)踐活動(dòng)的有效實(shí)施為目標(biāo)，以科組建設(shè)為重點(diǎn)，以“廣州中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科進(jìn)一步深化素養(yǎng)教化試點(diǎn)學(xué)校階段檢查”和“綜合實(shí)踐科組巾幗文明崗的創(chuàng)建”為契機(jī)，加強(qiáng)對科組建設(shè)成果的總結(jié)和梳理，同時(shí)抓好省、區(qū)“十二五規(guī)劃課題”的探討實(shí)施工作，使我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程建設(shè)接著在規(guī)范中不斷向前發(fā)展?，F(xiàn)將主要工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)研訓(xùn)，促進(jìn)老師專業(yè)發(fā)展

本學(xué)期，隨著學(xué)校班級(jí)的增多，科組團(tuán)隊(duì)老師也有所壯大，在保證整體隊(duì)伍穩(wěn)定的狀況下加入了5位新成員，不同學(xué)科背景的11位老師分別指導(dǎo)12個(gè)不同的班級(jí)。盡管科組中大多數(shù)老師都有多年執(zhí)教綜合實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，專業(yè)素養(yǎng)較強(qiáng)，但是也有相當(dāng)部分是第一次接觸綜合實(shí)踐活動(dòng)，或者對本課程理解不深，通過各種形式的校本研訓(xùn)，特殊是新加入老師的培訓(xùn)，使他們的教學(xué)水平在專家以及科組老師的幫助下快速提高。

1、開展形式多樣的校本教研活動(dòng)

本學(xué)期圍繞“提高綜合實(shí)踐活動(dòng)老師指導(dǎo)的有效性”探討專題，接著加強(qiáng)指導(dǎo)老師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力探討校本研訓(xùn)的多種形式，除了傳統(tǒng)的專家開設(shè)講座外，還有供應(yīng)書籍讓指導(dǎo)老師“閱讀”的自我培訓(xùn)，讓學(xué)科骨干領(lǐng)先“研讀”組織溝通的培訓(xùn)；指導(dǎo)老師依據(jù)探討專題輪番擔(dān)當(dāng)科組活動(dòng)學(xué)習(xí)的主講人；組織科組老師圍繞學(xué)校征訂的《綜合實(shí)踐活動(dòng)老師指導(dǎo)用書》進(jìn)行深化的研讀和溝通，進(jìn)一步理清課程的課型及實(shí)施的策略。圍繞主題，舉薦科組四位新手老師上校內(nèi)研討課，通過課例的展示，課后集體的研討反思，進(jìn)一步的改進(jìn)課例并在市試點(diǎn)學(xué)校檢查中把改進(jìn)后的課例進(jìn)行展示。上課的老師在實(shí)踐、探究、反思、積累中快速的成長起來。同時(shí)，還多次邀請市、區(qū)專家到校指導(dǎo)，開設(shè)講座，參與科組的集備，科組的研討和座談，通過不同形式的理論培訓(xùn)和實(shí)踐研討，使指導(dǎo)老師的課程指導(dǎo)和實(shí)施水平不斷提升。

2、選派老師外出參與各級(jí)研訓(xùn)活動(dòng)

本學(xué)期，主動(dòng)選派老師參與全國、省、市、區(qū)各級(jí)教研活動(dòng)，并把學(xué)習(xí)、培訓(xùn)及觀摩活動(dòng)內(nèi)容剛好向科組老師傳達(dá)，共同學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)“互動(dòng)互強(qiáng)”培訓(xùn)目的?？平M2位老師參與了9月份在黑龍江哈爾濱實(shí)行的第九屆全國綜合實(shí)踐年會(huì)；2位老師參與了10月份在佛山南海實(shí)行的“廣東省綜合實(shí)踐活動(dòng)食品教化研討會(huì)”；2位老師參與了11月份在深圳市水庫小學(xué)實(shí)行的“廣東省綜合實(shí)踐活動(dòng)現(xiàn)場會(huì)”；全科組的老師參與了在增城市荔江小學(xué)的廣州市現(xiàn)場會(huì)；科組老師還主動(dòng)參與區(qū)組織的每次區(qū)教研活動(dòng)和網(wǎng)絡(luò)教研。

3、科組內(nèi)結(jié)對幫扶，共同提高

根據(jù)新舊配對，同年級(jí)互幫，同主題共享的原則，把科組老師組成一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)的共同體，充分發(fā)揮科組骨干老師的帶頭、引領(lǐng)作用，讓新加入的老師盡快進(jìn)入角色并漸漸成長、成熟，“熟手”老師的專業(yè)素養(yǎng)也在結(jié)對幫扶中得到穩(wěn)步提高。在迎接市試點(diǎn)學(xué)校檢查課例展示的籌備過程中，各集備小組從課前集體備、試教、課后的反思等方面發(fā)揮了主動(dòng)的作用。

（二）規(guī)范課程資源開發(fā)，推動(dòng)課程建設(shè)

主動(dòng)挖掘?qū)W校在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施過程中的已有資源和勝利閱歷并加以提煉，逐步形成我校在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程方面的特色教化。

1、規(guī)范博客組群等網(wǎng)絡(luò)建設(shè)

本學(xué)期，我校加強(qiáng)搭建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)溝通的平臺(tái)，開通新申報(bào)課題的組群博客，完善課題的成果管理，合理利用好科組QQ群進(jìn)行剛好的信息發(fā)布和研討溝通，營造良好的科組網(wǎng)絡(luò)教研研討氛圍。對于教學(xué)過程中遇到的詳細(xì)問題剛好通過天河部落博客給科組老師供應(yīng)研討溝通的平臺(tái)；對課程實(shí)施過程中積累的優(yōu)秀課程資源素材剛好進(jìn)行匯合和上傳共享，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為我校老師供應(yīng)必要的理論材料，促進(jìn)互動(dòng)與溝通，共享課程資源。使博客和QQ群成為我校綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)老師開展網(wǎng)絡(luò)教研的重要陣地。

2、全方位把握，多層次開發(fā)校本課程資源

盡管老師們課程開發(fā)的意識(shí)增加了，主題開發(fā)的范圍也從單純的xx社區(qū)延長到珠江新城，但是老師和同學(xué)們興趣盎然開發(fā)出來的活動(dòng)主題由于涉足的范圍擴(kuò)大，卻面臨著調(diào)查困難，難以深化開展探討的問題，導(dǎo)致有些主題活動(dòng)探討深度不足，甚至半途而廢。本學(xué)期，科組加強(qiáng)探討活動(dòng)領(lǐng)域的規(guī)劃，從學(xué)?，F(xiàn)有的資源及學(xué)生的實(shí)際動(dòng)身，整體布局，多層次開放校本課程資源。以“我愛我的家鄉(xiāng)“、“我愛我的鄰居”、“我愛CBD現(xiàn)代建筑”三大活動(dòng)領(lǐng)域?yàn)橹鲗?dǎo)，細(xì)化各探討領(lǐng)域的活動(dòng)范圍，加強(qiáng)對各班級(jí)探討過程的進(jìn)展?fàn)顩r及相應(yīng)的指導(dǎo)，確保主題的順當(dāng)開展及主題的深化探討。同時(shí)，考慮到起始年級(jí)的年齡特點(diǎn)、原有學(xué)問水平、實(shí)力、愛好與愛好等，可以彈性選擇活動(dòng)主題，除了學(xué)校開發(fā)的三大領(lǐng)域主題外，還可以依據(jù)“人與自然”、“人與社會(huì)”“人與自我”等領(lǐng)域選擇活動(dòng)的主題。

三、規(guī)范課題建設(shè)，推動(dòng)學(xué)?？蒲猩闲屡_(tái)階

教化科研引領(lǐng)學(xué)科教研，教化科研促進(jìn)老師專業(yè)發(fā)展。我校堅(jiān)持以綜合實(shí)踐課題探討為抓手，扎實(shí)開展各項(xiàng)教科研工作。

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)2

課程改革已經(jīng)進(jìn)行了兩年半，我校做為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程改革的樣本校，為此，我們實(shí)行的策略是：邊學(xué)習(xí)、邊探討、邊實(shí)踐。前一階段我們在學(xué)生評(píng)價(jià)工作和校本課程方面工作取得了比較好的效果，得到了家長和學(xué)生的認(rèn)可。我校的綜合實(shí)踐老師們在參加中學(xué)到了很多新的理念及教學(xué)方式。為了把綜合實(shí)踐活動(dòng)探討深化地開展下去，本學(xué)期我們做了如下工作。

一、實(shí)踐方面

首先，成立了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程探討與實(shí)施小組，制定了學(xué)習(xí)和探討安排，并按安排開展了多次學(xué)習(xí)與研討活動(dòng)，進(jìn)一步強(qiáng)化了課程理念，明確了課程實(shí)施方向、組織形式，尤其是學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)形式。我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)基于學(xué)習(xí)者的干脆體驗(yàn)，親密聯(lián)系兒童、生活、社會(huì)，在以學(xué)生自主活動(dòng)為特征的實(shí)踐操作中體現(xiàn)對學(xué)問的綜合運(yùn)用和實(shí)踐科學(xué)結(jié)論、發(fā)覺新學(xué)問的課程形態(tài)。其基本理念包蘊(yùn)著三種教化思想的融合，即綜合教化的思想、實(shí)踐教化的思想、主體教化的思想的有機(jī)融合。結(jié)合課本內(nèi)容及學(xué)校政教處、少先隊(duì)大隊(duì)部的工作，對本學(xué)期的綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容重新作了調(diào)整。本學(xué)期擬對“養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣”、“校內(nèi)萬花筒”、“書海踏浪”、“果味飄香”、“多民族大家庭”、“購物講價(jià)”、“吃的文化”這些主題進(jìn)行探討。

其次，經(jīng)過前一階段的實(shí)踐探討，老師們對主題的開發(fā)，探討的方式方法有了更多的相識(shí)，學(xué)習(xí)中更關(guān)注學(xué)生的喜好、特性、原有學(xué)問層面。本學(xué)期我們擬以五年級(jí)綜合實(shí)踐小組為龍頭，帶動(dòng)其他年級(jí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課題探討，探討走到評(píng)價(jià)階段，目前正在探討，擬定出一個(gè)能突出我校特點(diǎn)、特性化的綜合實(shí)踐學(xué)生成長記錄冊，以便能更好的指導(dǎo)檢查學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。

在對一、二年級(jí)學(xué)生的學(xué)問、水平、實(shí)力、愛好愛好等方面的狀況進(jìn)行了全面調(diào)查的基礎(chǔ)上，充分激發(fā)學(xué)生的愛好，調(diào)動(dòng)他們的參加主動(dòng)性，結(jié)合學(xué)校特色、周邊環(huán)境特點(diǎn)和依據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的相關(guān)理論，制定了我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程一、二年級(jí)的活動(dòng)實(shí)施方案，經(jīng)過科任的老師實(shí)踐與修改，使之趨于科學(xué)、合理，更能貼近學(xué)生、貼近老師、貼近學(xué)校。

第三，我們考慮到，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施過程當(dāng)中，學(xué)生的一些實(shí)踐活動(dòng)，須要得到社會(huì)、家長的支持與合作。為此，我們通過多種途徑，進(jìn)行了廣泛的宣揚(yáng)，使社會(huì)及家長也充分相識(shí)到：在教化改革的大背景下，為促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)的全面提升，實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程非常必要和剛好，為此，我們營造了課程實(shí)施的良好社會(huì)氛圍。

第四，在課程的詳細(xì)實(shí)施過程當(dāng)中，我們非常注意老師的角色把握，要求老師首先是與學(xué)生一樣，是實(shí)踐活動(dòng)的參加者，其次才是實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)者。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式必需得以轉(zhuǎn)變，必需是多種學(xué)習(xí)方式的綜合運(yùn)用，要讓不同水平的學(xué)生都能有實(shí)踐活動(dòng)過程的切身體驗(yàn)，而且，實(shí)踐活動(dòng)的組織形式也應(yīng)呈多樣性，如個(gè)人獨(dú)立探究、小組合作探究、師生共同探究、班級(jí)集體探究等。協(xié)作全市課改樣本校的調(diào)研工作，我們工作的重點(diǎn)放在如何用好我們的成長記錄冊這一方面上。我校三、四、五年級(jí)的綜合實(shí)踐課老師以“學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)”為主題，進(jìn)行深化探討與探討，指導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)建性的運(yùn)用“小學(xué)生綜合實(shí)踐評(píng)價(jià)手冊”。留意運(yùn)用“自評(píng)”、“他評(píng)”、“集體評(píng)”、“再評(píng)”等多種評(píng)價(jià)方式，剛好對學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)過程當(dāng)中的表現(xiàn)（包括學(xué)問、水平、實(shí)力、成果、情感、看法等）進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，并與學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)成果一起存入學(xué)生的課程材料袋。通過運(yùn)用手冊與未運(yùn)用手冊兩種班級(jí)的試驗(yàn)對比，我們發(fā)覺，手冊特別適用于中年級(jí)，能有效的指導(dǎo)學(xué)生開展活動(dòng)。對高年級(jí)同學(xué)用評(píng)價(jià)手冊已顯示不出太大的激勵(lì)作用，對高年級(jí)同學(xué)的活動(dòng)評(píng)價(jià)是否可以考慮運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)——電腦進(jìn)行，使之更趨向于現(xiàn)代化、特性化，在這方面還有待探討。

二、思索

回顧綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施過程，引起了我們的幾點(diǎn)思索：

1、綜合實(shí)踐活動(dòng)主題的選擇過程當(dāng)中，假如完全由學(xué)生依據(jù)自己的愛好愛好而獨(dú)立自主地選擇并確定探討主題，則會(huì)影響課程實(shí)施與管理的有序性，影響學(xué)生探討的深度和老師指導(dǎo)的有效性；假如是老師為學(xué)生預(yù)先選擇并設(shè)定探討主題，則又將遏制學(xué)生自主能動(dòng)性的充分發(fā)揮，從而影響學(xué)生對實(shí)踐活動(dòng)的主動(dòng)性。如何使兩者有機(jī)融合，相得益彰，值得我們在今后的實(shí)踐中進(jìn)一步探究。

2、使綜合實(shí)踐活動(dòng)課程明確區(qū)分于傳統(tǒng)的“愛好課”、“自然課”、“制作課”等，我們?nèi)绾问箤W(xué)生“綜合”運(yùn)用相關(guān)學(xué)問，加強(qiáng)“實(shí)踐”體驗(yàn)，真正使老師和學(xué)生“活動(dòng)”起來，將要作出進(jìn)一步的思索與實(shí)踐。

3、對于課程的管理與評(píng)價(jià)，如何做到科學(xué)、有效、持續(xù)，須要我們的思索和實(shí)踐，逐步建立并完善關(guān)于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的管理與評(píng)價(jià)體系。

4、活動(dòng)探討的深度、廣度，老師如何把握？

5、如何調(diào)動(dòng)學(xué)生全員參加面，特殊是一些有困難的學(xué)生？如何把評(píng)價(jià)工作做得公正、全面？操作起來簡潔可行？這都是我們今后要解決的問題。

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)3

我自擔(dān)當(dāng)綜合實(shí)踐課以來，努力實(shí)施新課改，引領(lǐng)學(xué)生走向社會(huì)，關(guān)注自然，體驗(yàn)生活。注意培育學(xué)生關(guān)切他人、關(guān)切社會(huì)、關(guān)切生態(tài)環(huán)境、關(guān)切地球、關(guān)切自身的可持續(xù)發(fā)展實(shí)力，促進(jìn)了學(xué)生愛自然、愛生活、愛家鄉(xiāng)，進(jìn)而愛社會(huì)、愛祖國等方面的思想素養(yǎng)的提升，激勵(lì)其情感、看法和價(jià)值觀的正確形成，號(hào)召、推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參加社會(huì)實(shí)踐、勇于擔(dān)當(dāng)社會(huì)責(zé)任和義務(wù)，培育自我發(fā)展和合作精神意識(shí)。取得了豐碩的成果?，F(xiàn)就綜合實(shí)踐活動(dòng)的有關(guān)狀況作一匯報(bào)。

一、貫徹新課改精神，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，利用本校有利資源，引領(lǐng)學(xué)生走出校門，開展多元化綜合實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，全面提高學(xué)生素養(yǎng)。

新課改方案把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程定為必修課程，這是教學(xué)改革的重大舉措。通過設(shè)計(jì)和實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，變更了學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，培育了學(xué)生的實(shí)踐實(shí)力和創(chuàng)新精神。學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)切國家命運(yùn)、主動(dòng)參與社會(huì)實(shí)踐的愛國主義精神，提升了全面培育學(xué)生綜合實(shí)踐實(shí)力、創(chuàng)新精神和探究實(shí)力，以適應(yīng)每個(gè)學(xué)生終身發(fā)展的要求。在此基礎(chǔ)上，我把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與各門文化課程緊密結(jié)合，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，而且也奠定了文化課質(zhì)量提高的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

我把科學(xué)課搬到我校的認(rèn)知園來上。充分利用認(rèn)知園的豐富資源，拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的愛好，培育學(xué)生從小學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的精神?？粗鴮W(xué)生們在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下認(rèn)知各種植物后興奮的表情，老師們總?cè)滩蛔檫@些孩子感到興奮：一顆愛科學(xué)的種子就這樣在孩子們純真的心中扎根了！

為了提高孩子們的自我約束實(shí)力，培育良好的行為習(xí)慣和健康的生活方式，珍愛生命、珍重健康，我們特和在學(xué)校旁邊的菜農(nóng)聯(lián)系，帶領(lǐng)學(xué)生前往參觀學(xué)習(xí)。

二、關(guān)注社會(huì)生活熱點(diǎn)，貼近學(xué)生生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生開展探討性學(xué)習(xí)，走向社會(huì)，進(jìn)行有益的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，使文化課學(xué)問得到有益的應(yīng)用。

學(xué)生生活在現(xiàn)實(shí)世界中，存在于社會(huì)之中，世界之中。教化就須要使學(xué)生具有劇烈的現(xiàn)實(shí)感、生活感。這種現(xiàn)實(shí)感、生活感的獲得與體驗(yàn)，是其存在和生活的干脆目的。在處理與自然、社會(huì)關(guān)系的進(jìn)程中，逐步相識(shí)自己存在的價(jià)值和意義，這就須要學(xué)生自己去探討生活、探討世界。

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)4

一、中華傳統(tǒng)文化綜合實(shí)踐活動(dòng)啟動(dòng)。

10月23日，結(jié)合語文書上的第五單元文章的學(xué)習(xí)，我們逐步深化的開展本次綜合實(shí)踐活動(dòng)。

在啟動(dòng)的課堂上，同學(xué)們談了自己對中華傳統(tǒng)文化的理解。包括的必定是中華的，而不是國外的，是傳統(tǒng)的，而不是現(xiàn)代的。

然后學(xué)生又紛紛依據(jù)自己的學(xué)問積累和書本上本單元透露出來的信息，歸納整理了中華傳統(tǒng)文化包括哪些方面。依據(jù)學(xué)生的總結(jié)，我們共歸納出以下內(nèi)容：節(jié)日習(xí)俗、戲劇、繪畫、科技、陶瓷、舞蹈、漢字、漢語、武術(shù)、對聯(lián)、建筑、手工藝、神話傳聞、古詩詞、民俗、音樂、菜肴、服飾、書法等20多個(gè)內(nèi)容。

接著我們在課堂上布置了整個(gè)活動(dòng)的步驟和大致時(shí)間支配。

二、搜集活動(dòng)相關(guān)資料。

搜集資料階段，由學(xué)生和家長共同完成?；顒?dòng)要求學(xué)生選擇自己喜愛的、了解的或者熟識(shí)的、感愛好的某一個(gè)方面進(jìn)行有目標(biāo)、有方向的進(jìn)行搜集。老師給家長發(fā)信息，布置任務(wù)，要求家長主動(dòng)參加。本次活動(dòng)搜集資料時(shí)間安排支配是兩周，但由于期中考試，我們的活動(dòng)完成延長了一周。

搜集資料的途徑，由學(xué)生總結(jié)：通過網(wǎng)絡(luò)、書籍、報(bào)刊、訪問等多種方式進(jìn)行。搜集的內(nèi)容可以是文字，也可以是圖片、實(shí)物等。

搜集資料階段，老師不斷讓資料進(jìn)行完善，供應(yīng)了十多本關(guān)于中華傳統(tǒng)文化的書籍，供學(xué)生進(jìn)行閱讀、參考。依據(jù)學(xué)生所駕馭的資料，要求學(xué)生和家長在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行分類，分欄。同時(shí)，要制定一個(gè)比較多項(xiàng)目的大綱。

三、對自己所搜集的資料進(jìn)行溝通和完善。

接著，利用周末，布置作業(yè)，讓學(xué)生完成一份手抄報(bào)，把一些常識(shí)性的內(nèi)容以圖文并茂的方式呈現(xiàn)出來。將所收上來的手抄報(bào)進(jìn)行展覽，對優(yōu)秀的進(jìn)行表彰嘉獎(jiǎng)。

讓學(xué)生在搜集了資料、完成手抄報(bào)之后，11月12日支配了兩節(jié)課對自己的材料分成小組進(jìn)行溝通。溝通的方式有兩種，一種是自然小組，溝通各自不同的內(nèi)容。然后，再根據(jù)同一類的內(nèi)容進(jìn)行分組溝通，把問題更廣更深的進(jìn)行探討、補(bǔ)充、完善。

四、學(xué)生作品和成果展出。

選取優(yōu)秀的學(xué)生代表，對自己的作品進(jìn)行介紹，展示自己的調(diào)查成果。接下來作文課上，讓學(xué)生依據(jù)這幾周的實(shí)踐活動(dòng)，以及自己的學(xué)習(xí)和積累，把自己活動(dòng)的過程或者收獲寫成一篇文章。當(dāng)活動(dòng)結(jié)束后，我們將本次活動(dòng)成果，采納班報(bào)?？问竭M(jìn)行總結(jié)。

本次活動(dòng)為小學(xué)以來第一次長時(shí)間開展的綜合實(shí)踐活動(dòng)，全員參加且注意過程的指導(dǎo)，盡管最終呈現(xiàn)出來的作品還比較無趣，但整個(gè)過程扎實(shí)有效的開展，可以感受到孩子們收獲很大，通過自主獨(dú)立搜集和合作溝通等學(xué)習(xí)方式，讓孩子真實(shí)有了體驗(yàn)，促進(jìn)了學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。也為以后開展活動(dòng)供應(yīng)了參考和幫助。

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)5

我校進(jìn)行小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程試驗(yàn)是在啟動(dòng)新課程試驗(yàn)的背景下起先進(jìn)行的。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是本次課程改革新設(shè)置的一門必修課，一本教材，沒有教參，課程資源要靠師生共同去開發(fā)，如何實(shí)施要靠老師去探究。我們邊學(xué)邊做邊探討，摸著石頭過河，在艱難中起步。現(xiàn)在回想期間艱難探究的歷程，酸甜苦辣盡在其中。假如說我校綜合實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)初見成效的話，我覺得主要得益于以下幾方面的探究和實(shí)踐：

一、專題講座，站理論先行

如何使老師們很快地熟識(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)，這門新課程中的“新”課程，了解它與傳統(tǒng)的語文、數(shù)學(xué)學(xué)科有著很大的不同，首先要求老師仔細(xì)學(xué)習(xí)理論，從思想上提高相識(shí)，了解小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理念、性質(zhì)、特點(diǎn)、目標(biāo)、內(nèi)容、原則、評(píng)價(jià)及管理。鑒于此，上學(xué)期初，我們對全校老師進(jìn)行《綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生成長的綠洲》專題學(xué)習(xí)講座，并對綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)實(shí)施做了周密部署，使老師對本課程有了系統(tǒng)的相識(shí)和了解，同時(shí)還組織任課老師仔細(xì)學(xué)習(xí)綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要，為此項(xiàng)工作奠定了理論基礎(chǔ)。學(xué)校還組織老師登陸“中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)專題網(wǎng)站”，剛好捕獲綜合實(shí)踐活動(dòng)課程探討發(fā)展的新理論、新動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)其中的優(yōu)秀案例，借鑒勝利閱歷，為學(xué)生自主活動(dòng)、老師學(xué)習(xí)和實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)供應(yīng)幫助。

二、結(jié)合校本，整合創(chuàng)新主動(dòng)行動(dòng)

（一）整合學(xué)校特色，創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)

綜合實(shí)踐課要有生命力，要凸顯特色，就得與校本課程、學(xué)校特色結(jié)合起來，所以我校綜合實(shí)踐活動(dòng)的又一大特色是：制定凸顯學(xué)校特色的活動(dòng)設(shè)計(jì)方案。

計(jì)算機(jī)協(xié)助教學(xué)是我校教學(xué)特色。我們學(xué)校投入大量資金，創(chuàng)建了兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化的多媒體教室，并開通了校內(nèi)網(wǎng)，電腦進(jìn)教室，實(shí)現(xiàn)了“班班通”。老師在實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)時(shí)，有意識(shí)地將計(jì)算機(jī)教學(xué)與綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)有機(jī)地整合，使課堂小天地連接著網(wǎng)絡(luò)大世界。如

在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室里，五年級(jí)學(xué)生正在老師引導(dǎo)下點(diǎn)擊鼠標(biāo)，進(jìn)入《音樂之都維也納》專題站走進(jìn)維也納”。隨著舒緩溫柔的音樂，配著美麗清楚的多媒體畫面，老師引領(lǐng)著學(xué)生走進(jìn)“音樂之都維也納”，了解奧地利風(fēng)景如畫的地理環(huán)境，觀賞連綿不絕的維也納森林，風(fēng)姿卓越的藍(lán)色多瑙河；瞻仰造型逼真的音樂家雕像；傾聽著巴赫、莫扎特、肖邦等音樂家的曠世杰作天籟之音；流連于金碧輝煌的維也納國家歌劇院；沉醉于氣概磅礴高雅熱情的維也納新年音樂會(huì)……隨后讓學(xué)生們溝通對這座音樂之都的總體印象。

四年級(jí)學(xué)生在老師引導(dǎo)下，網(wǎng)上搜尋，《走進(jìn)菊的世界》綜合實(shí)踐活動(dòng)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行，觀賞中國名菊的風(fēng)姿綽約，品評(píng)菊花美名的詩情畫意，感受給菊花命名的喜悅興奮……

思維在點(diǎn)擊中跳動(dòng)，情感在觀賞中升華，特性在溝通中飛揚(yáng)，自由自在，跨越中外的網(wǎng)絡(luò)課堂成了學(xué)生們綜合實(shí)踐活動(dòng)的樂園，放飛特性馳騁想象的天堂。

（二）結(jié)合校本教材，展示多彩活動(dòng)

我校組織老師利用假期編寫了《啟蒙》系列校本教材。這六冊校本教材選取了一些千古傳誦的名家名篇，讓孩子在記憶的最佳年齡段積累這些古詩文，培育他們對語言的感受、領(lǐng)悟和想象實(shí)力，幫助他們加厚和刷新人生的底色，提高文化品位，增加民族的自尊心和驕傲感。我們也圍繞校本教材開展系列綜合實(shí)踐活動(dòng)：一年級(jí)“《三字經(jīng)》誦讀競賽”；二年級(jí)“小小成語摘錄卡評(píng)比”；三年級(jí)“《弟子規(guī)》表演背”；四年級(jí)“趣游古詩園”；五年級(jí)“名言警句書簽制作”；六年級(jí)“古詩新唱”等。在這些學(xué)生們喜聞樂見的讀讀，背背，畫畫，演演，寫寫，唱唱活動(dòng)中，學(xué)生感受到中華民族博大精深的古文化，從中積淀古文的形式，受到思想的熏陶，更重要的是豐富多彩的活動(dòng)給了學(xué)生一個(gè)熬煉自己實(shí)力的機(jī)會(huì)，展示自己特性的舞臺(tái)，回憶七彩童年的一段經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生們在實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)出來的綜合素養(yǎng)，令老師們刮目相看。

（三）圍繞地方特色，開展系列活動(dòng)

我們在充分利用學(xué)校的已有設(shè)備的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)與當(dāng)?shù)仄笫聵I(yè)單位等活動(dòng)基地建立長期聯(lián)系，開拓校外活動(dòng)基地，發(fā)揮社區(qū)教化優(yōu)勢，加強(qiáng)學(xué)校、家庭與社會(huì)三者之間的聯(lián)系。

三月，為了讓學(xué)生深切的體驗(yàn)?zāi)笎鄣暮甏?，體驗(yàn)?zāi)赣H十月懷胎的艱辛，在三八婦女節(jié)來臨之際，學(xué)校開展了“護(hù)蛋體驗(yàn)活動(dòng)”。每個(gè)學(xué)生當(dāng)一周“雞媽媽”，寫《護(hù)蛋日記》和《給媽媽的感恩信》，爭當(dāng)“護(hù)蛋英雄”，從護(hù)蛋體驗(yàn)中感受母親哺育自己的不易，懂得孝親敬長的道理，從和母親的互動(dòng)溝通中，促進(jìn)溝通，學(xué)會(huì)感恩。

四月，為了協(xié)作校大隊(duì)部“看家鄉(xiāng)新貌、尋家鄉(xiāng)名人、做校內(nèi)小名人”方案的實(shí)施，老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了豐富多彩的課外實(shí)踐與探究活動(dòng)：

1、參觀家鄉(xiāng)名企業(yè)江蘇省名企業(yè)蘇青集團(tuán)；

2、瞻仰家鄉(xiāng)名址張大烈紀(jì)念館；

3、調(diào)查家鄉(xiāng)名河富貝河；

4、訪家鄉(xiāng)名人“剪紙能人”錢仁祖老師；

5、做校內(nèi)小名人我是河小“小明星”等系列活動(dòng)。這些活動(dòng)給學(xué)生帶來了無窮的樂趣，培育了學(xué)生的創(chuàng)新精神、合作精神和實(shí)踐實(shí)力。

三、深化探究，剛好反思初顯成效

綜合實(shí)踐活動(dòng)課具有很強(qiáng)的綜合性、實(shí)踐性、自主性和趣味性，所以，獲得了學(xué)生的喜愛，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。老師學(xué)生都從活動(dòng)中收獲頗豐。

本學(xué)期，有兩個(gè)河小學(xué)生的命運(yùn)緊緊牽動(dòng)著全校師生的心。三月，錢甜甜同學(xué)患骨癌，四月，孟春亞同學(xué)右腿患惡性腫瘤，消息震驚了河小校內(nèi)，我們組織學(xué)生開展“愛心捐款活動(dòng)”。在《愛的奉獻(xiàn)》序曲中，全校師生為她們傾情捐款，學(xué)生們經(jīng)受了一番愛的洗禮，涌現(xiàn)出了大批“愛心小天使”，我們還帶領(lǐng)學(xué)生去醫(yī)院探望生病的同學(xué)，給他們帶去愛心，帶去激勵(lì)，帶去希望；開展“小記者采訪活動(dòng)”，采訪捐款最多的“愛心小天使”，把活動(dòng)推向高潮。活動(dòng)過后，學(xué)生們淚流滿面，感慨萬千。

莊小桐說，真沒想到，兩個(gè)星期前，還跟我們一起歡樂地跳皮筋，頑皮地捉迷藏的錢甜甜突然患上這樣可怕的疾病，看著她從前美麗的馬尾辮現(xiàn)在變成了光頭，我的心里難受極了……

袁煙靈說，孟春亞實(shí)在是太可憐了。命運(yùn)對她太不公允了，她是我們班最能干的勞動(dòng)委員，每次勞動(dòng)，她總是干得汗流浹背的，可是總不說聲“苦”。今日，我們?nèi)ヌ酵龝r(shí)，她雖然在對我們笑，可我們卻都忍不住失聲痛哭起來……

從這一句句情真意切的表明中，我們莫非不能看到“綜合實(shí)踐活動(dòng)”已經(jīng)散發(fā)出它的魅力，已經(jīng)撞擊到了學(xué)生的心靈？這樣的活動(dòng)效果，豈是我們在課堂上語重心長的說教能媲美的？

在活動(dòng)中，學(xué)生們學(xué)會(huì)禮貌待人、學(xué)會(huì)分工合作、學(xué)會(huì)積累資料、學(xué)會(huì)調(diào)查探討，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)活動(dòng)方案、學(xué)習(xí)記錄活動(dòng)資料、學(xué)習(xí)撰寫調(diào)查報(bào)告、學(xué)習(xí)運(yùn)用所學(xué)問解決實(shí)際問題，學(xué)生經(jīng)常體驗(yàn)著活動(dòng)的歡樂，保持參加活動(dòng)的主動(dòng)性。

我們激勵(lì)老師開研討課、寫典型案例、寫閱歷總結(jié)，多組織評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)，適時(shí)給老師搭建展示成果、相互溝通的平臺(tái)。我們實(shí)行了綜合實(shí)踐活動(dòng)方案設(shè)計(jì)、論文、案例等項(xiàng)目的評(píng)優(yōu)活動(dòng)，極大地調(diào)動(dòng)了一線老師實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)的主動(dòng)性。并舉薦優(yōu)秀案例、教學(xué)設(shè)計(jì)向上級(jí)部門參評(píng)、報(bào)刊雜志投稿。有一則案例獲得江陰市“綜合實(shí)踐活動(dòng)案例”評(píng)比三等獎(jiǎng)，一則語文綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)方案發(fā)表于《中小學(xué)語文教學(xué)案例》雜志。

四、主動(dòng)參加，總結(jié)提高多元評(píng)價(jià)

我們學(xué)校在開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的核心理念是“以學(xué)生發(fā)展為中心”，目的是為了每一位學(xué)生的發(fā)展。我們堅(jiān)持學(xué)生的自主選擇和主動(dòng)參加，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力；面對學(xué)生完整的生活領(lǐng)域，為學(xué)生供應(yīng)開放的特性發(fā)展空間；注意學(xué)生的親身體驗(yàn)和主動(dòng)實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的變革。綜合實(shí)踐的開展，使學(xué)生的實(shí)力在活動(dòng)中不斷得到提升，綜合素養(yǎng)得到了全面的發(fā)展。

因此，我們實(shí)行多樣化的評(píng)價(jià)方法：在實(shí)踐中主要采納學(xué)生自我報(bào)告(問卷調(diào)查、考核、同輩評(píng)鑒)，行動(dòng)視察(軼事記錄、角色扮演)等定性評(píng)價(jià)方法，做到自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)、家長評(píng)等相結(jié)合。詳細(xì)做法：依據(jù)學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)，賜予記錄打分；依據(jù)評(píng)價(jià)指標(biāo)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)針對性強(qiáng)的試驗(yàn)、習(xí)題進(jìn)行評(píng)價(jià)；老師的記錄力求剛好公正；運(yùn)用傳統(tǒng)的答卷形式考核學(xué)生學(xué)問技能，分為a、b、c三級(jí)。最終以手抄報(bào)、圖畫、調(diào)查表、表演吟唱等呈現(xiàn)學(xué)生一學(xué)期的活動(dòng)成果。依據(jù)表中各項(xiàng)內(nèi)容對學(xué)生和老師進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過前后評(píng)價(jià)結(jié)果的比較反映學(xué)生和老師的進(jìn)步狀況。

回首綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的試驗(yàn)，我們算是跨出了艱難的第一步，成果告慰我們：汗水沒有白流！但是我們也遇到許多問題和困惑，如：在活動(dòng)中，老師怎樣適時(shí)適度地指導(dǎo)？如何保證全體學(xué)生有效地參加？……但我們信任：經(jīng)過大家的共同努力，問題和困難會(huì)得到解決，我們的老師和學(xué)生將在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中共同健康成長！

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)6

時(shí)間過得真快，驚慌而又歡樂的一個(gè)學(xué)期就這樣過去了，回顧這一學(xué)期的工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、取得成果：

1、針對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程理念及課程內(nèi)容的要求，本學(xué)期初，我們教研組活動(dòng)時(shí)向全體綜合實(shí)踐老師明確提出，利用學(xué)校教研活動(dòng)和上網(wǎng)等多種渠道搜集活動(dòng)信息資料，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和資料收集與整理。開展綜合實(shí)踐活動(dòng)理念及課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，為我組老師有效地實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課奠定了理論基礎(chǔ)。

2、每一個(gè)老師在教學(xué)中充分利用手中的教科書，并在教學(xué)中培育自己挖掘綜合實(shí)踐活動(dòng)素材的意識(shí)，使學(xué)科教學(xué)深化、徹底，更使綜合實(shí)踐活動(dòng)課題的選擇具有廣泛性。各種探討采納室內(nèi)與室外相結(jié)合、個(gè)體與群體相結(jié)合、小組與班級(jí)相結(jié)合等多種形式開展帶有學(xué)科特色的綜合實(shí)踐活動(dòng)。

3、通過多種形式幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確賞識(shí)自己、賞識(shí)別人、賞識(shí)自我，幫助學(xué)生正確相識(shí)自我，進(jìn)而關(guān)注個(gè)人專長、實(shí)力、樹立自信念，賞識(shí)別人，讓孩子發(fā)覺別人特長，學(xué)會(huì)與別人合作，發(fā)展學(xué)生合作過程中的人際溝通實(shí)力。通過開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，培育學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)切自己、關(guān)切他人、關(guān)切自然、關(guān)切社會(huì)，通過設(shè)計(jì)系列化的實(shí)踐活動(dòng)、校內(nèi)文化活動(dòng)體系。通過每月一個(gè)主題活動(dòng)來培育學(xué)生的實(shí)踐實(shí)力。讓學(xué)生走出教室，參加社區(qū)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以獲得干脆閱歷、發(fā)展實(shí)踐實(shí)力、增加社會(huì)責(zé)任感。

4、我們把社會(huì)熱點(diǎn)問題引入校內(nèi)，指導(dǎo)他們采納具有特性化的方式綻開深度探究，從而獲得自己獨(dú)創(chuàng)性的理解。這是綜合實(shí)踐活動(dòng)的主旨所在。如通過對自然界視察、參觀、飼養(yǎng)、調(diào)查等多種形式，使學(xué)生懂得人與自然要和諧相處、珍愛生命，讓學(xué)生從人文景觀、自然景觀中獲得美的體驗(yàn)。

5、為了讓學(xué)生記住我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，我們結(jié)合傳統(tǒng)的節(jié)日開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，如由母親節(jié)、端午節(jié)等引申開來的以敬老愛老為主題系列活動(dòng)。結(jié)合學(xué)校的常規(guī)活動(dòng)（讀書節(jié)）進(jìn)行學(xué)生同伴間的交往活動(dòng)、學(xué)生個(gè)人或群體的心理健康活動(dòng)等等。

6、我們將綜合實(shí)踐活動(dòng)的課題與學(xué)校德育、少先隊(duì)活動(dòng)和校本課程的開發(fā)結(jié)合起來，相互借鑒、相互滲透更有利于學(xué)生的發(fā)展，如結(jié)合國旗下的講話內(nèi)容、紅領(lǐng)巾廣播欄目，開展行為習(xí)慣系列、文明道德系列、防震減災(zāi)等主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)。

二、存在的不足：

1、材料規(guī)范性有待于整理。2、綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)制度在評(píng)價(jià)過程中感到操作較困難。

三、改進(jìn)措施：

1、精確定位，科學(xué)規(guī)劃。

2、合理支配，重點(diǎn)保障，抓好落實(shí)3、延長教化空間，優(yōu)化教化資源。

回顧半年來綜合實(shí)踐教研組的教研工作，我們體會(huì)到了付出的艱辛和收獲的喜悅，前進(jìn)的道路上總是會(huì)遇到這樣那樣的問題，只要我們堅(jiān)守“為孩子終身發(fā)展服務(wù)”的教化信念，學(xué)校的綜合實(shí)踐教化活動(dòng)肯定會(huì)碩果累累！

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)7

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，對我而言，從生疏變成了熟識(shí)，成了我一生要去守望的那塊麥田。感謝校領(lǐng)導(dǎo)，感謝我的綜合實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，讓我們學(xué)校的綜合實(shí)踐組不斷成長與壯大。我越來越覺得，每一個(gè)榮譽(yù)背后都離不開團(tuán)隊(duì)協(xié)作。通過一次次的磨課和探討，我希望我們團(tuán)隊(duì)都能熱衷于做好綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，成為它的守護(hù)者。本學(xué)期總結(jié)如下：

一、主要工作業(yè)績和亮點(diǎn)

（一）改革課堂教學(xué)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在20xx年10月最終有了《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》，結(jié)束了試驗(yàn)稿的生涯。所以這一學(xué)年，以《課程綱要》為指引，我組不斷進(jìn)行了課堂教學(xué)的改革：從原來的三課時(shí)：方案設(shè)計(jì)――過程指導(dǎo)――成果展示變成了現(xiàn)在的8課時(shí)。

著重探究了《中國的臉譜》、《垃圾分類》等探討主題。課程的設(shè)計(jì)滿意學(xué)生的須要，依據(jù)課程實(shí)施的基礎(chǔ)，依據(jù)活動(dòng)的進(jìn)程來開展活動(dòng)。改革課堂教學(xué)，讓我們對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的探討變得更加深化和細(xì)致。

（二）重視團(tuán)隊(duì)建設(shè)

1.以賽促研求發(fā)展

上學(xué)期我參與市秀評(píng)比，雖然未能評(píng)上，但磨課團(tuán)隊(duì)的才智和一次次的修改，讓我和團(tuán)隊(duì)對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有了更深的探討。本學(xué)期，王曉曉老師參與西湖區(qū)課堂教學(xué)評(píng)比，團(tuán)隊(duì)一起出謀劃策，《垃圾分類探討》開展了8課時(shí)的研討，期間還邀請到了教研員包新中老師的親臨指導(dǎo)。信息資料收集和整理，成果展示并非只是物質(zhì)層面的成果，更是精神層面的成長，如何更好地引導(dǎo)學(xué)生來匯報(bào)精神層面的成果成了我們下一階段的課題。（學(xué)生日記）

2.以點(diǎn)帶面為專業(yè)

重點(diǎn)培育，團(tuán)隊(duì)協(xié)作。本學(xué)期著重培育王曉曉老師，錄像課，說課，撰寫案例，王老師很仔細(xì)，除了團(tuán)隊(duì)頭腦風(fēng)暴幫助她，她自己還特地買了相關(guān)書籍學(xué)習(xí)。正是因?yàn)閳F(tuán)隊(duì)協(xié)作互幫忙，加上王老師自己的努力鉆研，才有了西湖區(qū)賽課二等獎(jiǎng)這個(gè)不錯(cuò)的成果。

(三）變革評(píng)價(jià)體系

從課程綱要提出的課程目標(biāo)動(dòng)身，結(jié)合綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的特點(diǎn)，依據(jù)學(xué)生在開展探討過程中的實(shí)際狀況，引入雷達(dá)圖，開展評(píng)價(jià)。最佳合作、最善創(chuàng)新、解決問題、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、方法學(xué)習(xí)獎(jiǎng)。

(四）我們的收獲

我想說這一學(xué)年，于我于綜合實(shí)踐組，有過失敗的哀痛，更有收獲的喜悅。注定是不平凡的一年。這一學(xué)年我們的收獲：公開課或觀點(diǎn)報(bào)告共6次，金園老師觀點(diǎn)報(bào)告一次，王曉曉在西湖區(qū)課堂教學(xué)評(píng)比獲二等獎(jiǎng)。論文在杭州市獲獎(jiǎng)一篇；借鑒綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的課題結(jié)題在西湖區(qū)獲三等獎(jiǎng)。

二、閱歷與教訓(xùn)

（一）心得――多學(xué)多思多寫

上學(xué)期，本人主動(dòng)申報(bào)“項(xiàng)目聯(lián)盟”，成為其中一員，學(xué)校也給我許多展示的機(jī)會(huì)；學(xué)校給為我們創(chuàng)設(shè)了許多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，比如“steam培訓(xùn)”我學(xué)到了如何引導(dǎo)學(xué)生互助，成就學(xué)生的成長；“設(shè)計(jì)思維”培訓(xùn)更是指引我們的設(shè)計(jì)和獨(dú)創(chuàng)要充分運(yùn)用同理心，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力氣…和大家舉薦一個(gè)特別好用的技術(shù)――思維導(dǎo)圖。寫文章，引導(dǎo)學(xué)生去總結(jié)與反思，做方案設(shè)計(jì)等。

（二）教訓(xùn)――提升課堂指導(dǎo)水平

課堂教學(xué)磨課還有提升空間。爭取下一學(xué)期取得更高的成果。

三、下學(xué)年設(shè)想

（一）甘為綠葉扶紅花

中國有句古話，酒香不怕巷子深。但我覺得，信息時(shí)代什么都是日新月異。有實(shí)力就秀出來。多年輕老師創(chuàng)設(shè)在公開場合展示自己的機(jī)會(huì)，比如上公開課，比如觀點(diǎn)報(bào)告，這樣，下一學(xué)年，接著為團(tuán)隊(duì)的老師們搭建更多的平臺(tái)去歷練和成長。

（二）下學(xué)年要形成綠城育華小學(xué)特色的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程

希望有更多的人能參加到綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的建設(shè)中來，成為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程這塊麥田的堅(jiān)決的守望者！

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)8

綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施，是面對學(xué)生完整的生活領(lǐng)域，既關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)須要，敬重學(xué)生的愛好和愛好，又兼顧學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。它給了學(xué)生一個(gè)廣袤的天地，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)走出課堂，走向社會(huì)，為學(xué)生的發(fā)展供應(yīng)了開放的空間，并在活動(dòng)不斷深化的過程中實(shí)現(xiàn)學(xué)生特性的張揚(yáng)和健康發(fā)展。本學(xué)期，我校在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開發(fā)、實(shí)施、研討、評(píng)價(jià)和管理等方面均取得了一些進(jìn)展。

一、資源開發(fā)求“深化”。

綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程資源隱藏于學(xué)生新奇的天性和老師敏銳的思維之中。有句詩說得好，“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程資源就是動(dòng)態(tài)改變的，它處于一個(gè)不斷生成的狀態(tài)，它是一種“活頁資源”。本學(xué)期，我們班開設(shè)了每兩月一次的主題活動(dòng)，依據(jù)期初規(guī)定的十月份主題是“傳統(tǒng)節(jié)日的探討”即開展了中秋節(jié)的探討的活動(dòng)；十二月份的主題為“健康伴我行”，依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)分別開展了環(huán)境與健康、運(yùn)動(dòng)與健康、飲食與健康、心理與健康等系列活動(dòng)。

二、課程實(shí)施求“鮮活”。

這學(xué)期，我們在活動(dòng)中，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)力、實(shí)踐實(shí)力、探討實(shí)力、創(chuàng)新實(shí)力等綜合實(shí)力均得到了提高，主要表現(xiàn)在這樣幾方面：

一是在活動(dòng)中了解傳統(tǒng)節(jié)日。十月份適逢中秋一大傳統(tǒng)節(jié)日，所以就組織學(xué)生開展了對中國傳統(tǒng)節(jié)日的探討性學(xué)習(xí)。在成果溝通時(shí)，學(xué)生的匯報(bào)形式多樣，不單純是以往的以文稿形式為主的匯報(bào)，現(xiàn)在能用故事、介紹、朗誦、講解等多種形式進(jìn)行成果匯報(bào)。通過活動(dòng)，既提高了學(xué)生搜集資料、整理資料、溝通資料的實(shí)力，同時(shí)也讓學(xué)生對一些傳統(tǒng)節(jié)日有了更進(jìn)一步地了解。

二是在活動(dòng)中培育社交實(shí)力。如：“歡樂中秋”就組織了部分學(xué)生去調(diào)查中秋節(jié)美食——月餅的銷售狀況；“酸奶的制作”也設(shè)計(jì)了請半數(shù)學(xué)生去調(diào)查人們對酸奶的喜好狀況；“運(yùn)動(dòng)與健康”更是要求絕大多數(shù)的學(xué)生去采訪體校生、體育老師，去調(diào)查人們的日常熬煉狀況。雖然大部分同學(xué)是初次調(diào)查或采訪，心里起先時(shí)都特別驚慌，但通過這一系列的活動(dòng)，使學(xué)生初步駕馭參加社會(huì)實(shí)踐與調(diào)查的方法?；顒?dòng)總結(jié)時(shí)他們都覺得自己的膽識(shí)變大了，敢和生疏人說話了，說明與人交往的實(shí)力在活動(dòng)中的確得到了提高；而且在學(xué)寫調(diào)查小報(bào)告和采訪小報(bào)告的過程中，他們初步養(yǎng)成了調(diào)查統(tǒng)計(jì)的正確看法，發(fā)展了探究問題的初步實(shí)力。

三是在活動(dòng)中增加心理素養(yǎng)。針對現(xiàn)在學(xué)生心理素養(yǎng)較差的現(xiàn)狀，六年級(jí)的學(xué)生開展了“了解自我、賞識(shí)自我”的主題活動(dòng)，通過活動(dòng)使學(xué)生對自己有了更全面、更客觀地了解，增加了自信念和耐搓力，增加了他們的心理素養(yǎng)。另外，六年級(jí)還開展了“做自己的守護(hù)神”的自我愛護(hù)活動(dòng)，提高了學(xué)生自我愛護(hù)的意識(shí)和實(shí)力。

四是在活動(dòng)中提升創(chuàng)新意識(shí)。如：在制作月相盒、視察月亮?xí)r的“試驗(yàn)”、“探究”、“創(chuàng)作”、“體驗(yàn)”等一系列活動(dòng)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)視察生活、發(fā)覺問題，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的愛好，從而發(fā)展實(shí)踐實(shí)力，提升創(chuàng)新意識(shí)。

三、評(píng)價(jià)方式求“多元”。

綜合實(shí)踐活課程的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、生命活力、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)力發(fā)展，所以對學(xué)生的評(píng)價(jià)我校從學(xué)問與技能、過程與方法、情感與看法三個(gè)方面綻開。每次主題活動(dòng)結(jié)束后，各個(gè)活動(dòng)小組的組長組織組員進(jìn)行活動(dòng)總結(jié)、反思和評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)方式分學(xué)生自評(píng)、同伴互評(píng)和老師評(píng)價(jià)三種，以評(píng)價(jià)作為促進(jìn)學(xué)生開展下一輪活動(dòng)的動(dòng)力。

五、組織管理求“有序”。

由于綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門具有開放性、生成性、綜合性的課程，所以在活動(dòng)中，我組的每位老師都特別重視主題活動(dòng)設(shè)計(jì)、指導(dǎo)，每次活動(dòng)都井然有序。在每一項(xiàng)活動(dòng)主題的實(shí)施過程中，老師能豐富活動(dòng)方式，要求學(xué)生盡可能多地進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)、資料搜集、調(diào)查、采訪、試驗(yàn)、設(shè)計(jì)、制作、社會(huì)宣揚(yáng)、演示、表演、總結(jié)、溝通、答辯、反思等學(xué)習(xí)活動(dòng)；注意過程性資料的積累，并整理匯總。

學(xué)生是最大的受益者，因?yàn)榫C合實(shí)踐活動(dòng)為他們打開了想象的翅膀，也為他們搭建了展示自我的平臺(tái)。

通過一系列的嘗試，我們深深地體會(huì)到：實(shí)踐活動(dòng)無所謂好壞，只要實(shí)實(shí)在在，學(xué)生在實(shí)力、看法、情感等各方面有了肯定的收獲，情商得到了培育，就是一種勝利，是我們教化引導(dǎo)的勝利！要知道與綜合課程的密切接觸肯定是建立在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，只有在“做中”才能“會(huì)學(xué)”！是啊，只有在不停地學(xué)習(xí)中，才能接近完善。只要我們有志氣和信念走出一條屬于我們自己的特色之路！這些活動(dòng)的結(jié)果總是雙贏的，不是嗎？

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)9

綜合實(shí)踐活動(dòng)做為一門課程，其教化教學(xué)方式是活潑、多樣的，這主要取決于活動(dòng)過程是否有意義、好玩味。所以它決不僅僅是一節(jié)課，更重要的是通過活動(dòng)加深學(xué)生對社會(huì)的了解，學(xué)會(huì)獨(dú)立思索，發(fā)覺問題，邁向社會(huì)，主動(dòng)參加調(diào)查探討、開拓視野，積累閱歷，豐富自己的課余生活，實(shí)現(xiàn)與自然、社會(huì)及自我的對話與聯(lián)系。我談?wù)勥@次綜合實(shí)踐活動(dòng)順當(dāng)開展的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。

一、活動(dòng)主題確定的自主性

活動(dòng)主題的確定，應(yīng)當(dāng)基于學(xué)生對自然、社會(huì)和人自身的關(guān)注、酷愛，主題的確定過程也是培育學(xué)生發(fā)散思維、提出問題、探究問題的過程。我提示學(xué)生可以從身邊，自己感愛好的內(nèi)容、事物中去思索、發(fā)覺，選擇的范圍非常廣。最終確定大主題時(shí)，我們采納提出問題——小組歸納——提出主題——集體決議的形式，再依據(jù)同學(xué)們的愛好愛好選擇子課題（小主題），探討其中的某一方面，自愿組成活動(dòng)小組，開展探討。

二、活動(dòng)安排制定的有序性

無規(guī)則不成方圓，安排的制定有助于學(xué)生全程實(shí)踐活動(dòng)的有序開展：分工合作，逐層深化，有的放矢，張弛有度。先做什么，該怎么做，接著做什么，可能會(huì)遇到什么問題，該怎樣解決。特殊是某些細(xì)微環(huán)節(jié)，須要制定更具體的安排，這就須要老師細(xì)心的指導(dǎo)，比如學(xué)生安排去采訪某個(gè)人，師應(yīng)提示學(xué)生采訪前要先把打算采訪的時(shí)間，采訪的問題預(yù)設(shè)好。

三、活動(dòng)過程開展的敏捷性

綜合實(shí)踐活動(dòng)的課堂是開放的，天地之間的全部空間、萬物都是他們學(xué)習(xí)的課堂。綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展應(yīng)當(dāng)是賜予孩子更廣袤的空間，去社會(huì)上調(diào)查、探討，把學(xué)習(xí)的外延逐步擴(kuò)散到家庭、社會(huì)及各個(gè)層面上。應(yīng)大膽放手讓學(xué)生真正去動(dòng)手、去實(shí)踐、去探究。走出課堂，腳步邁向社會(huì)去調(diào)查、記錄、訪問；團(tuán)結(jié)協(xié)作，學(xué)會(huì)解決問題，比如制作手抄報(bào)，同學(xué)們分工合作，有的排版，有的查資料，有的畫圖，有的寫材料；動(dòng)手實(shí)踐，融入真實(shí)情感，比如孩子對種植蔬菜非常感愛好，便讓他們親自動(dòng)手，在種植、哺育過程中觸摸著小生命，記錄下它們成長的軌跡，感受生命成長的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感動(dòng)著自然與生命的奇跡。

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)10

我校始終堅(jiān)持綜合實(shí)踐活動(dòng)課程改革，注意綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開發(fā)建設(shè)，對課程的內(nèi)容、性質(zhì)、特點(diǎn)、實(shí)施原則以及資源開發(fā)等進(jìn)行探討，全面、務(wù)實(shí)地推動(dòng)新課程改革。

一、組織管理：

1、學(xué)校對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的管理

學(xué)校建立起綜合實(shí)踐活動(dòng)課程管理指導(dǎo)小組，加強(qiáng)對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的組織管理。管理指導(dǎo)小組由戴金玲校長任組長，由劉國慶主任任副組長，成員包括各年級(jí)班主任及侯國山老師。

2、開發(fā)和利用多種資源

學(xué)校因地制宜、因時(shí)制宜，充分利用各種教化資源，包括校內(nèi)資源、社會(huì)資源、學(xué)生家庭資源，開拓校外資源，獲得社會(huì)的幫助和理解。

校內(nèi)資源充分利用。學(xué)校的資源包括硬件、軟件的運(yùn)用。學(xué)校開放電腦房、圖書館、閱覽室等，為學(xué)生開拓資料查詢的場地；同時(shí)充分利用學(xué)校老師資源，充分發(fā)揮每一個(gè)老師的特長和技能，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探討性學(xué)習(xí)。

家庭資源的應(yīng)用。每一個(gè)學(xué)生家庭就是一個(gè)探討的集體，學(xué)校利用家長會(huì)和家長學(xué)校對學(xué)生家長宣揚(yáng)探討性學(xué)習(xí)的做法和目的，取得家長的支持和幫助。每一個(gè)家庭的資源可以進(jìn)行相互的溝通、利用，充分整合各種資源促使綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的全面的綻開。

3、老師培訓(xùn)

老師培訓(xùn)是實(shí)施探討性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，主要目的是促進(jìn)老師觀念的轉(zhuǎn)變,激勵(lì)老師加強(qiáng)探究性和創(chuàng)新性的實(shí)踐，激勵(lì)老師在自己的學(xué)科教學(xué)中充分利用探討性學(xué)習(xí)的方法和觀念指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，在教中研，在研中教，促使教化科研整合出最佳的效果。為了更好的持續(xù)開展好綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，我們還要求老師做好相關(guān)資料的積累，為自己的實(shí)踐積累材料，也為將來的深化探討做好打算。

二、活動(dòng)實(shí)施：

1.綜合實(shí)踐活動(dòng)課題的產(chǎn)生

按學(xué)校確定的綜合實(shí)踐活動(dòng)探討課題的目標(biāo)和內(nèi)容要求，每學(xué)期在學(xué)生中開展活動(dòng)課題征集工作，課題不分大小。學(xué)校的探討型學(xué)習(xí)指導(dǎo)小組，對學(xué)生的課題進(jìn)行基本的可行性審定后，將課題匯合起來，供學(xué)生選擇課題時(shí)參考。高年級(jí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課題基本由學(xué)生提出。學(xué)校選擇科學(xué)性、可行性強(qiáng)、操作性強(qiáng)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課題作為學(xué)校的傾向性重點(diǎn)探討課題。

2.制定活動(dòng)方案

活動(dòng)課題或問題確定后，指導(dǎo)老師為學(xué)生供應(yīng)參考書名稱，學(xué)生閱讀探討，在老師的幫助下，小組長負(fù)責(zé)組織進(jìn)行可行性分析，對活動(dòng)的初步設(shè)計(jì)進(jìn)行探討和論證，制訂出具體的`探討方案。

三、活動(dòng)收獲：

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施后帶來的轉(zhuǎn)變和獲得的閱歷是多方面的，我們最深感受是以下幾點(diǎn)：

1、變更了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

在整個(gè)活動(dòng)的過程中，學(xué)生從不適應(yīng)探討性學(xué)習(xí)到逐步適應(yīng)探討性學(xué)習(xí)到喜愛探討性學(xué)習(xí)是一個(gè)質(zhì)的飛躍。這個(gè)飛躍意味著學(xué)生從單純的“接受性學(xué)習(xí)”過渡到了新的學(xué)習(xí)方式和傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式的整合，有利于新型人才的培育。

2、豐富了學(xué)生獲得學(xué)問的途徑。

新的學(xué)習(xí)方式的獲得，必定意味學(xué)生獲得了更多的獲得學(xué)問的途徑。與以往相比，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)方式由“自發(fā)狀態(tài)”轉(zhuǎn)化為“自覺狀態(tài)”，開闊了學(xué)生的視野；在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中融合了新的思維方式和學(xué)習(xí)方法，促使學(xué)生對各門學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了主動(dòng)的探究愛好；實(shí)踐活動(dòng)和社會(huì)交往實(shí)力也被學(xué)生提到比較高的地位，以往單純學(xué)科成果好的學(xué)生不再是最吃香的學(xué)生，一部分社會(huì)活動(dòng)實(shí)力和交往實(shí)力強(qiáng)的學(xué)生找到了學(xué)習(xí)的信念，全面素養(yǎng)得到提升；關(guān)注歷史和文獻(xiàn)成了學(xué)生獲得學(xué)問的重要途徑，激發(fā)了探究的欲望和求知的動(dòng)力。學(xué)生獲得豐富的學(xué)習(xí)學(xué)問的途徑，對推動(dòng)學(xué)校的素養(yǎng)教化起到推動(dòng)作用。

3、樹立了新型的師生關(guān)系。

在探討過程中，老師完成了“學(xué)問的傳播者”、“話語的壟斷者”到“求知的指導(dǎo)者”、“話語的共享者”的轉(zhuǎn)變；學(xué)生也從“學(xué)問的接受者”、“學(xué)習(xí)的被動(dòng)者”轉(zhuǎn)化為“學(xué)問的探究者”、“學(xué)習(xí)的主動(dòng)者”的轉(zhuǎn)變。

4、豐富了學(xué)校的教化管理理念。

以往的素養(yǎng)教化的實(shí)踐活動(dòng)更多的著眼于學(xué)生“學(xué)問的獲得”，也就是說不太注意學(xué)生獲得學(xué)問的途徑和方法；伴生于探討性學(xué)習(xí)開展而改變的是學(xué)校的教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，將“學(xué)問的習(xí)得”作為學(xué)生獲得學(xué)問的指導(dǎo)思想，也就是注意學(xué)生的“習(xí)”，也就是“實(shí)踐活動(dòng)”。“實(shí)踐出真知”成為指導(dǎo)老師開展教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)思想，使“以人為本、張揚(yáng)特性、和諧發(fā)展”教學(xué)理念得到充分的體現(xiàn)。

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)11

本學(xué)期，我校以綜合實(shí)踐活動(dòng)為依托，健全完善了以校長為主導(dǎo)、老師為主體、活動(dòng)為主戰(zhàn)場的三主型校本研訓(xùn)機(jī)制，確立“培訓(xùn)、教研、科研”三結(jié)合的老師校本研訓(xùn)模式，形成老師個(gè)人的自我反思、老師集體的同伴互助、專業(yè)探討人員專業(yè)引領(lǐng)的校本研訓(xùn)三種基本力氣建設(shè)形式，使我校在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開發(fā)、實(shí)施、研討、評(píng)價(jià)和管理等方面均取得了一些進(jìn)展。

一、職責(zé)明確，強(qiáng)化活動(dòng)落實(shí)

1、依據(jù)實(shí)際，明確職責(zé)。

本學(xué)期，校長著力整合學(xué)校教育處、課題組等各種力氣，主動(dòng)主動(dòng)地創(chuàng)建一切條件，采納多種形式，為老師牽線搭橋，采納請進(jìn)來，推出去的方式，促進(jìn)老師的專業(yè)成長。我們把研訓(xùn)中心的課程專家請進(jìn)來，為我們課程老師作課程指導(dǎo)，同時(shí)，我們還勝利地向全市展示了我校五年來的成長、發(fā)展的理念與成果，獲得了專家、同行的一樣好評(píng)，這不僅使老師能夠與校內(nèi)、校外同行保持常常性的溝通溝通，獲得必要的專業(yè)引領(lǐng)，也強(qiáng)化了新老師的專業(yè)實(shí)力，

同時(shí)，為增加探討意識(shí)，在學(xué)校老師隊(duì)伍整體培育目標(biāo)之下，每個(gè)老師明確個(gè)人專業(yè)發(fā)展目標(biāo)，形成了老師個(gè)人五個(gè)一習(xí)慣。（即每月一主持、一學(xué)習(xí)、一總結(jié)、一體會(huì)、一反思）

2、強(qiáng)化落實(shí)活動(dòng)。

在明確職責(zé)的前提下，學(xué)期初，我們就制訂綜合實(shí)踐活動(dòng)課程研訓(xùn)安排，并將該課程的教研活動(dòng)、理論學(xué)習(xí)、課題活動(dòng)等納入學(xué)?？偘才胖校员砀竦男问较掳l(fā)到每位任課老師的手中。

為突出基地學(xué)校的作用，本學(xué)期，我們課程的開設(shè)上也有了新的突破。年級(jí)段由原來的3——6年級(jí)向1——2年級(jí)延長，使課程實(shí)施得到更好地連接，開學(xué)初我們整合班級(jí)活動(dòng)專題制定了學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)三級(jí)安排支配，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程負(fù)責(zé)人職責(zé)，教研活動(dòng)安排、理論學(xué)習(xí)支配等，逐步構(gòu)建起促進(jìn)老師專業(yè)化發(fā)展的校本研訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)學(xué)校創(chuàng)建條件，支持老師發(fā)展與提升，并將老師學(xué)期規(guī)劃實(shí)施狀況納入老師年終考評(píng)的范圍。以組織教研、集中培訓(xùn)、教研活動(dòng)、專題研討會(huì)、上展示匯報(bào)課、課題探討等進(jìn)行落實(shí)、考核。

二、課程研訓(xùn)多樣化

我們?yōu)槔蠋煹膶I(yè)成長搭建豐富多彩的平臺(tái)，以課題為依托開展敏捷多樣的校本研訓(xùn)。

1、剛好總結(jié)與自我反思

依據(jù)學(xué)?；顒?dòng)三級(jí)支配，我們要求老師一活動(dòng)一總結(jié)一反思，活動(dòng)結(jié)束后，老師剛好把活動(dòng)的方案、活動(dòng)實(shí)施過程中的資料、成果以及老師的總結(jié)、反思剛好收集、上交歸檔，作為學(xué)期結(jié)束老師考核的依據(jù)之一。我們特別強(qiáng)調(diào)老師的自我反思，分別為老師搭建了三個(gè)反思的平臺(tái)，即每次活動(dòng)剛好進(jìn)行活動(dòng)反思、理論學(xué)習(xí)寫好學(xué)習(xí)體會(huì)，每次培訓(xùn)結(jié)合實(shí)際寫好心得。

2、教研活動(dòng)

我們將教研活動(dòng)分為兩塊，一是常規(guī)性教研，每學(xué)期每個(gè)課程老師必需上一節(jié)教研課，二是課題性教研，這是專題研討活動(dòng)，要求課題組成員中負(fù)責(zé)活動(dòng)過程探討的老師開1節(jié)探討課。專題探討是老師在一起圍繞某個(gè)問題暢所欲言，提出各自的看法和看法，在有效的探討中每個(gè)老師都能獲得單獨(dú)學(xué)習(xí)所得不到的東西。

3、師徒結(jié)隊(duì)

本學(xué)期，我們努力培育實(shí)踐中的“土專家”，從老師中選拔教學(xué)閱歷豐富、教學(xué)成果突出的優(yōu)秀老師，幫助和指導(dǎo)新任老師，防止和克服老師各自為戰(zhàn)和孤立無助的現(xiàn)象。同時(shí)我們利用市級(jí)評(píng)比活動(dòng)、片級(jí)、校際溝通的契機(jī)，推出新人，熬煉提高，從而有力地推動(dòng)了該課程的組織實(shí)施。

從本學(xué)期的綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施狀況來看，絕大多數(shù)老師對綜合實(shí)踐這門課程有了全新的相識(shí)，并能主動(dòng)參加到活動(dòng)中來，尤其其中部分新老師專業(yè)發(fā)展較快，并能全面進(jìn)入了角色，這也是我們所看到的可喜之處。但老師之間發(fā)展的不均衡，個(gè)別老師對本課程理解的偏差，仍是我們下學(xué)期須要思索和努力的！

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)12

一、貫徹新課改精神，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，利用本校有利資源，引領(lǐng)學(xué)生走出校門，開展多元化綜合實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，全面提高學(xué)生素養(yǎng)。

新課改方案把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程定為必修課程，這是教學(xué)改革的重大舉措。通過設(shè)計(jì)和實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，變更了學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，培育了學(xué)生的實(shí)踐實(shí)力和創(chuàng)新精神。學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)切國家命運(yùn)、主動(dòng)參與社會(huì)實(shí)踐的愛國主義精神，提升了全面培育學(xué)生綜合實(shí)踐實(shí)力、創(chuàng)新精神和探究實(shí)力，以適應(yīng)每個(gè)學(xué)生終身發(fā)展的要求。在此基礎(chǔ)上，我校把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與各門文化課程緊密結(jié)合，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，而且也奠定了文化課質(zhì)量提高的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。我校讓實(shí)踐課真正起到實(shí)踐的作用。充分利用農(nóng)村的豐富資源，拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的愛好，培育學(xué)生從小酷愛自然，愛護(hù)自然的精神。不論春夏秋冬，無論是烈日炎炎的盛夏，還是滴水成冰的嚴(yán)冬，我校始終堅(jiān)持室外實(shí)踐課由老師帶領(lǐng)學(xué)生到室外進(jìn)行實(shí)踐探究?？粗鴮W(xué)生們在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下勝利后興奮的表情，老師們總?cè)滩蛔檫@些孩子感到興奮：一顆愛科學(xué)的種子就這樣在孩子們純真的心中扎根了！

為了提高孩子們的自我約束實(shí)力，培育良好的行為習(xí)慣和健康的生活方式，珍愛生命、珍重健康，我們充分利用實(shí)踐基地，帶領(lǐng)學(xué)生前往學(xué)習(xí)勞動(dòng)。

二、關(guān)注社會(huì)生活熱點(diǎn)，貼近學(xué)生生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生開展探討性學(xué)習(xí)，走向社會(huì)，進(jìn)行有益的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，使文化課學(xué)問得到有益的應(yīng)用。

學(xué)生生活在現(xiàn)實(shí)世界中，存在于社會(huì)之中，世界之中。教化就須要使學(xué)生具有劇烈的現(xiàn)實(shí)感、生活感。這種現(xiàn)實(shí)感、生活感的獲得與體驗(yàn)，是其存在和生活的干脆目的。在處理與自然、社會(huì)關(guān)系的進(jìn)程中，逐步相識(shí)自己存在的價(jià)值和意義，這就須要學(xué)生自己去探討生活、探討世界。為了幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)這個(gè)期望，我校在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，留意引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)踐中挖掘素材，提出有實(shí)際社會(huì)意義的探討性課題，來探究和解決一些詳細(xì)問題。

我校五年級(jí)的學(xué)生，在班主任老師的帶領(lǐng)下，讓學(xué)生利用課余時(shí)間對自己所在莊進(jìn)行統(tǒng)計(jì)調(diào)查，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科所學(xué)的列表統(tǒng)計(jì)的學(xué)問，并以書面報(bào)告形式進(jìn)行總結(jié)，針對校田地種植的蔬菜提出自己的見解，使學(xué)生對近兩年農(nóng)村的迅猛發(fā)展有了更詳細(xì)的了解。在活動(dòng)的過程中，不僅使學(xué)生的想象力、探究問題的實(shí)力得到了提升，更激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的酷愛。學(xué)生還利用上網(wǎng)的機(jī)會(huì)獲得最新的信息。四年級(jí)老師結(jié)合年級(jí)特點(diǎn)，組織學(xué)生開展我型我秀綜合實(shí)踐活動(dòng)。他們利用課余時(shí)間，拍下了幾百張學(xué)生呈現(xiàn)自我的圖片，并在校內(nèi)開展了“我型我秀”大型攝影展。

三、重視活動(dòng)課程的引導(dǎo)，培育學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的創(chuàng)新實(shí)力，并為學(xué)生供應(yīng)展示特長與風(fēng)采的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的自信念，讓學(xué)生體會(huì)“做中學(xué)”的樂趣。

綜合實(shí)踐活動(dòng)的精髓在于“實(shí)踐”二字。學(xué)生在校期間，大量時(shí)間用于課堂師生的溝通活動(dòng)，而自主動(dòng)手的機(jī)會(huì)偏少。隨著綜合實(shí)踐活動(dòng)廣泛的開展，拓寬了學(xué)生動(dòng)手的空間，為學(xué)生自主動(dòng)手、獨(dú)立制作、體現(xiàn)特性化特征的設(shè)計(jì)供應(yīng)了時(shí)間的保障。本著為全社會(huì)培育有學(xué)問、有實(shí)力、有志向的建設(shè)人材的目標(biāo)，開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)置，很有必要。

我校開設(shè)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，還僅僅是實(shí)施新課程改的起先，培育創(chuàng)新人才提高教化質(zhì)量任重道遠(yuǎn)。但我校的廣闊師生深信：有上級(jí)主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)；有全體師生的共同探究和緊密合作，在新的一年中，必將使我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，綻放出更加絢麗多彩的花朵，愿綜合實(shí)踐活動(dòng)恒久充溢著勃勃的朝氣，充溢著旺盛的張力，充溢著最深厚的生命力！

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)13

在這一學(xué)期中，我校仔細(xì)貫徹教化局教研室以及學(xué)校綜合實(shí)踐課程安排的有關(guān)精神，堅(jiān)決不移地依照新課程理念，開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程推向深化，努力提高老師的課程實(shí)施實(shí)力，著重培育既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐實(shí)力的現(xiàn)代小學(xué)生，全面實(shí)施素養(yǎng)教化。

一、依據(jù)學(xué)校實(shí)際，科學(xué)確定活動(dòng)內(nèi)容

自主化為了使綜合實(shí)踐課程有效的推行，學(xué)校建立了一套健全的課程實(shí)施組織網(wǎng)絡(luò)。在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)中，校長室負(fù)責(zé)課程實(shí)施的全盤領(lǐng)導(dǎo)，教育處負(fù)責(zé)活動(dòng)探討、指導(dǎo)培訓(xùn)、鑒定、資料管理等活動(dòng)，教育處、大隊(duì)部幫助活動(dòng)，各年級(jí)探討組負(fù)責(zé)確定、協(xié)調(diào)活動(dòng)安排，班主任及其他指導(dǎo)老師是詳細(xì)實(shí)施者。在安排制定方面，我們注意全員參加，自主制定。即校領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生都參與到學(xué)校安排制定的活動(dòng)中來，它經(jīng)過了由上而下、由下而上兩個(gè)輪次。由上而下，即由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教育處將確定的我校綜合實(shí)踐的課程理念、目標(biāo)向下傳達(dá)，組織老師學(xué)習(xí)領(lǐng)悟，讓每一位綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)老師充分了解本課程的性質(zhì)、任務(wù)、本校的活動(dòng)特色等；由下而上是指內(nèi)容的制定全員參加，由學(xué)生到指導(dǎo)老師最終再匯總到主管的教育處。

二、綜合實(shí)踐活動(dòng)的一些思索

1、綜合實(shí)踐活動(dòng)要逐步推行

實(shí)踐中我們發(fā)覺，推動(dòng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一個(gè)長期而艱難的工作，切不行有一蹴而就的想法。

為了有效推動(dòng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，學(xué)校堅(jiān)持以點(diǎn)帶面的工作方式。在活動(dòng)開展的初期，我們把工作重點(diǎn)放在老師培訓(xùn)上，在建立一支骨干老師隊(duì)伍的基礎(chǔ)上，期望產(chǎn)生“裂變”效應(yīng)。對于重點(diǎn)老師的培育，學(xué)校在財(cái)力、物力、政策等方面予以了大力的扶持。

2、對課程資源的再相識(shí)

第一學(xué)期，由于對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開設(shè)理解不深，總是為課程資源的匱乏而苦惱。隨著活動(dòng)的深化，我們逐步相識(shí)到：不必埋怨學(xué)校歷史文化底蘊(yùn)的不足、學(xué)校所在地的人文環(huán)境不足，假如我們放眼整個(gè)遼寧，我們該利用的資源真可謂源源不斷。

3、探究優(yōu)秀的教學(xué)模式

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開設(shè)是否有其內(nèi)在的規(guī)律可循？隨著對綜合實(shí)踐活動(dòng)的深化了解，許多老師在思索著這個(gè)問題。我們發(fā)覺，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施存在著多種可行的形式，能否從中提煉出一些規(guī)律性的東西，探究一些有效的課堂教學(xué)模式，成為今后階段的探討重點(diǎn)。

4、課題的選擇

對于課題的選擇，一起先我們顯得比較茫然，有些課題離學(xué)生太遠(yuǎn)，很難激發(fā)學(xué)生的探討熱忱。實(shí)踐中我們發(fā)覺，我們應(yīng)從學(xué)生感愛好的、符合學(xué)生年齡特征的角度選擇恰當(dāng)?shù)恼n題。某種意義上講，選擇恰當(dāng)?shù)恼n題是綜合實(shí)踐活動(dòng)成敗的關(guān)鍵，雖然理論上講，課題的選擇權(quán)在于學(xué)生手中，但事實(shí)上，初期這項(xiàng)工作應(yīng)在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行。

三、取得的成