四年級語文排列句子提優(yōu)專項訓練

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把錯亂的句子排列好，這是學校階段語文練習中的一個重要形式，必需好好把握。學會排列句子，不僅能提高我們的思維力量，還能提高我們的寫作力量。那么，如何學會排列好句子呢?我整理了四年級語文排列句子提優(yōu)專項訓練內容，盼望能關心到您。

四年級語文排列句子提優(yōu)專項訓練

排列句子奇妙四招

第一招--按事情進展的挨次排列

其次招--按時間先后挨次排列

第三招--按空間推移的挨次排列

第四招--按先總述后分述的挨次排列

一、按事情進展的挨次排列

有些錯亂的句子，我們在排列時，應認真分析句與句之間的聯(lián)系。常見的錯亂句子，往往敘述了一件完整的事，或者活動的詳細過程。那么，我們就可以按事情進展的挨次來排列。

二、按時間先后挨次排列

對一些錯亂的句子，我們可以找出表示時間概念的詞語，如，早晨、上午、中午、下午等詞，然后按時間先后挨次進行排列句子。

三、按先總述后分述的挨次排列

四、按空間推移的挨次排列

所謂空間推移，就是由地點的轉移，表達出不同的內容。排列時，要非常留意，不要與其他的方法相混淆。

句子排序五法

第一法：粗讀知大意。將句子粗略地讀一遍，了解整個句子的意思。比如：誰做什么?誰怎么樣?說了件什么事?介紹了什么這樣能使我們把握住排列時的總方向。

其次法：細讀找挨次。認真地讀幾遍，依據(jù)其意找出是按什么挨次寫的。如事情的進展挨次、時間挨次、方位挨次。認真地查找句子中相關的詞語來確定挨次。

第三法：精讀巧排列。我們讀句子時，要理解每句話的意思，從而來奇妙地排列。

(一)精，就是找出句子中是按什么挨次寫的，找出相關詞語。

(二)巧，就是從句子中間查找它們之間有聯(lián)系或相同的詞語。

第四法：朗讀細審定。我們要將排列好的句子朗讀幾遍，邊讀邊想：句子大意是否通暢、挨次是否正確、是否還有其它排列方法?

第五法:品讀活運用。最終我們要有感情地朗讀，找出按挨次來表達主要內容的方法以及表達的思想感情。當然，還可依據(jù)這種方法來仿寫，想想是否還有比這種挨次來表達主要內容的其它更好的方法。這樣將讀與寫有機地聯(lián)系起來，從而真正把握排列句子的方法。

練習題

1、()有桉樹、椰子樹、橄欖樹、鳳凰樹，還有別的很多亞熱帶樹木。

()初夏，桉樹葉子散發(fā)出來的香味，飄得滿街滿院都是。

()小城里每一個庭院都栽了許多樹。

()鳳凰樹開了花，開得那么喧鬧，小城似乎覆蓋在一片片紅云中。

2、()他想，這是誰丟的，真不講衛(wèi)生。

()他觀察地上有一團白白的東西。

()突然，他觀察有幾個小同學在打掃操場，爭做好事。

()下課了，張良在操場上玩。

()他趕忙回頭，不好意思地撿起剛才看到的那一團白紙。

()想著，他就若無其事地走開了。

()走近一看，原來是一團廢紙。

3、()華羅庚教授是一位自學成才的聞名的數(shù)學家。

()20歲那年，他得了傷寒病，一躺就是半年，病好后，一條腿殘疾，但他毫不泄氣，連續(xù)向科學城堡進攻。

()他14歲開頭自學數(shù)學，每天堅持自學10小時，從不間斷。

()1932年，22歲的華羅庚應清華高校數(shù)學系主任熊慶來的邀請，到清華高校工作。()從19歲起，華羅庚開頭寫數(shù)學論文。

()在清華期間，他看了更多的數(shù)學書，并開頭學習外文。由于他肯下苦功，進步很快，25歲時，華羅庚就成了聞名的數(shù)學家。

4、()一聽到這熟識的叫聲，我就猜準它肯定生蛋了。

()我興奮地把蛋揀在手里，還熱乎乎的呢。

()跨進屋門，果真，一個鵝蛋似的雙黃蛋躺在雞窩里。

()一天下午，我參與學習小組后回家，老遠就聽到我家的那只老母雞“咯咯噠”、“咯咯噠”地在房子里叫個不停。

學校三.四年級語文學習方法

三至五年級，語文的轉折時期，閱讀、作文等重量級的內容成為了孩子必需把握的題型，也真正開頭了語文的綜合力量考驗，在此階段有了前兩年的會話寫話的習慣基礎，就很容以進入深一層的學習狀態(tài)。從3年級開頭，可以開頭讓孩子閱讀一些較長的文集小說，是否完全理解不守鍵，關鍵是能在較長的文字中抓住中心和有用信息。因此，在閱讀之前最好給孩子提出一至兩個能夠讓孩子連貫上下文關系，抓住文章中心的問題。這一方面是閱讀題型的訓練，另一方面是作文的材料。其次，作文方面，平常積累素材守鍵但不是全部。針對考試作文題型，假如不是文采非凡的孩子，還必需把握一套寫