不同層次實習生的帶教課件

不同層次實習生的帶教影響臨床帶教質量的因素什么是分層次、分階段的帶教模式？臨床帶教老師的選拔方式中專學歷的護生需要重點學習的內容中國護士網(wǎng)實習的這段時間，快讓我崩潰了，每天學不到東西，讓人指使得團團轉…實習結束了，什么也不會，只會加藥，輸液…咋辦？臨床帶教的意義帶教老師既是治病救人的白衣天使，又是教書育人的兼職老師。教師的雙重角色決定了帶教老師應該具備更強的事業(yè)心、更高的思想境界和職業(yè)素養(yǎng)。臨床帶教老師的職業(yè)素質現(xiàn)狀絕大多數(shù)臨床帶教老師有良好的職業(yè)素質及高尚的情操、嚴謹科學的態(tài)度和堅實的專業(yè)基礎。但是極少數(shù)臨床帶教老師，不良的職業(yè)素質給學生造成的影響亦是不容忽視的。影響臨床帶教的質量因素實習環(huán)境帶教老師的素質各種帶教內容是否規(guī)范實習護生方面的因素注重第一印象作為初進入臨床實習的護生來說，面對陌生的環(huán)境，復雜的人員，對帶教老師個性的未知，怕自己做不好，擔心教師、患者責怪等因素，不免產生緊張、害怕、孤獨無助的心理。因此，作為她們的帶教老師，第一印象的好壞會給護生帶來很大的影響。端莊大方的儀表、整潔得體的著裝、和藹親切的語言、溫文爾雅的舉止及親切真誠的微笑，會一下子拉近師生的關系，在最短時間內消除護生的緊張心理，跟隨老師開始臨床實習。教學目標應當應時而異第一階段進入臨床的同學，教學目標中?？菩詮姷臇|西肯定是完不成的，首要目標應是適應環(huán)境、熟悉環(huán)境，強調臨床各種規(guī)章制度，加強基本功的訓練；第二階段的同學經(jīng)過了幾個月的實習，對一般性的操作技術、基礎護理也已有了一定的掌握，但部分同學的基礎操作還是不夠規(guī)范或不夠熟練，此時應盡早糾正或強化，如果此期忽視這一點形成習慣，有些錯誤將來就很難糾正，將會造成長遠不利影響；第三階段，要求學生除了繼續(xù)鞏固已學的知識外，更要用整體的觀點完成工作。教學目標應當因人而異教學目標應體現(xiàn)中專層次、大專及本科層次的不同，在教學過程中也要體現(xiàn)出來。在不同實習階段，帶教的重點也應有所側重。對初次進病房的學生，特別注意“手把手”的進行帶教。對實習中后期的護生，要將重點從基本操作轉移到運用護理程序、書寫、健教等方面。同學的心態(tài)也是如此，實習早期，總想動手操作，希望老師在旁邊給予指導糾正，我們就“放手不放眼”。到后期，已基本掌握臨床的一些操作，這時希望不再局限于基礎護理，若遇到一些罕見的操作和突發(fā)情況，要及時給予講解分析，不僅要講解決問題的具體方法，還要交待如何解決問題的思路。這樣，才能使同學在進入臨床時間長之后，不會感覺沒東西可學。提供一個和諧、融洽的學習環(huán)境學生從學校走上臨床，既興奮又緊張，面對醫(yī)院、面對患者、面對陌生的環(huán)境，擔心自己是否能夠適應，能否自如面對。因此，我們應為學生創(chuàng)造一個緩沖、融洽的環(huán)境。學生每轉到一個新的科室首先就需要帶領她們熟悉病房環(huán)境、各種物品的放置、介紹人員結構、醫(yī)院的各項規(guī)章制度、本科常見疾病，使她們能心中有數(shù)；同時應關心她們，多交流，使學生盡快融入科室這一整體?？剖抑贫▽嵙曈媱澑骺剖覒透骺频闹R特色，先安排出一部分固定的教學內容；待新一批同學進科時，帶教老師及早與同學溝通，通過座談會、操作等途徑評估、反饋，了解實習生掌握知識、技能的程度和實習進度，初步了解不同層次之間存在的差異，根據(jù)她們的各自需求制定出分別適用于大專、中專生對應的帶教計劃，有的放矢地選擇帶教方法，這樣就可以避免出現(xiàn)各科室“帶教內容、方式雷同”的現(xiàn)象。加強督導，調動護生學習積極性我們現(xiàn)階段有的科室在治療任務重、護理人員緊張時，往往把使用放在第一位，即“使用代替教學”的現(xiàn)象，檢查和指導就顯得不足。使護生產生一種只被安排做事而無教師指導的感覺，從而降低了學習的積極性，這就需要帶教老師加強督導進行連貫性帶教。另外，大部分本科和?？粕M入臨床后發(fā)現(xiàn)理論與實踐脫節(jié)，所學的護理理論在臨床上無多大用處，臨床實習僅是護理實習操作的延續(xù)，容易對護理實習失去興趣。這就需要帶教老師把理論與技能的結合作為學習的切入點，結合臨床開展實用性小講課，護理教學查房和護理病歷講評，讓護生把兩方面有機結合起來?；A護理操作技能帶教重視基本知識、強調基本技能的培養(yǎng)是引導護生步入成熟的基礎。針對學生普遍重視技術操作而忽視生活護理的學習態(tài)度，帶教老師應給予正確的引導，向學生講解基礎護理操作練習的目的是培養(yǎng)護生的觀察能力和動手能力，通過對患者進行生活護理可以更好地與患者溝通交流，觀察了解患者的病情，體現(xiàn)了“以病人為中心”的現(xiàn)代護理觀；教導學生操作時要力求好上更好，培養(yǎng)扎實的基本功。中專學歷護生的理論帶教中專實習護士以初級實用性護理人才為指導思想，以啟發(fā)式講解為主、自學為輔的帶教方法。具體說來，就是指導護生重點學習基礎理論、基礎護理、一般技術操作，打好堅實的基礎。待到實習中期，再由淺入深，在進一步鞏固理論知識的基礎上重視護生能力的培養(yǎng)。包括語言能力、動手操作能力和素質的培養(yǎng)。同時，還要注意護生的言行舉止，加強實習中的職業(yè)道德教育。大專學歷護生的理論帶教大專實習護士以培養(yǎng)中級實用型護理人才為指導思想，以培養(yǎng)臨床護理能力為中心，同時加強臨床教學及自學能力的培養(yǎng)。首先也應側重對護生基礎知識、基礎技能的訓練，使所學的知識有用、會用，以激發(fā)其主動獲取知識的熱情。臨床中經(jīng)常遇到突發(fā)事件、疑難病例，帶教老師就啟發(fā)護生思考，運用理論知識和臨床實踐，分析問題，制定解決方案，實施護理，解決問題，可提高護生對努力后成功的滿足感，增強護生的學習興趣。不同授課方式相結合實習指導方式也應靈活多樣，但主要還應以床邊結合患者授課，小講課為主。另外，護理教學查房是理論與實踐結合的最好方式，可以每月選擇1個病例，讓護生對患者問診，提出護理問題和護理措施，由?？谱o生主講，大家共同討論和補充，并可以到床邊進行護理效果評價。這種方法可提高護生的興趣，也有助于理論知識的活學活用。老師還應學習使用多媒體設備，并結合自身的教學實踐加以發(fā)揮。這些新的教學方法的使用將更易于護生的理論與實踐相結合，使知識理解達到融會貫通，從而提高護生解決問題的整體綜合能力。近年來的護生與以往護生相比有許多新特點。例如：善于表現(xiàn)自己，大專學生在社交能力、語言溝通、處理人際關系方面優(yōu)勢明顯。但也有缺乏團隊意識、缺乏主動性、嬌氣重的缺點。由于就業(yè)壓力等影響，實習中后期，護生思想波動較大。因此，在教學目標中，我們更應重視學生基本素質和職業(yè)道德的教育。如學生的儀表、組織紀律、勞動態(tài)度等，態(tài)度目標與技能、知識目標同樣重要。作為帶教老師應為同學樹立良好的學習榜樣，尊重和愛護學生，體諒學生，以一個亦師亦友的身份與她們相處，才能使我們的工作達到更好的效果。師資力量帶教老師應具有豐富臨床實踐經(jīng)驗的主管護師或護師，要求熱愛教學、責任心強、具有扎實的理論知識和嫻熟的護理技術，同時應注重自身修養(yǎng)，能夠為人師表，以身作則，掌握先進的教學手段，具有一定的帶教技巧。帶教老師的選拔與培訓是保證護理臨床帶教質量提高的關鍵。通過自我推薦、護士長推薦、往屆實習生推薦，選擇思想品德好、業(yè)務素質高的主管護師或護師擔任帶教工作。加強臨床師資培訓力度，有計劃地培訓一批業(yè)務熟練、技術精、素質高的臨床帶教隊伍。建立必要的獎勵機制，每年評選優(yōu)秀帶教老師，給予精神、物質獎勵，在外出學習、晉升、晉職時能優(yōu)先考慮，以激發(fā)臨床帶教教師的帶教熱情和積極性，提高帶教質量。小結不同層次護生在教學氛圍