我的四季教案設(shè)計(jì)

課時(shí)安排：1課時(shí)文學(xué)獎(jiǎng)!在第六屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)典禮上，她在胸前掛著一個(gè)U歸納：第一部分(第1段)點(diǎn)明生命猶如四季(板書：生命如四季)師：這句話很短，卻有著重要的作用?第二部分(第2-4段)播種第三部分(第5-8段)第四部分(第9-10段)物和人生第五部分(第11-14段)寫生命的冬季，檢點(diǎn)自己，記錄總結(jié)自己的一生1、師：人的一生就像種子，播種，發(fā)芽，成熟，我們也要經(jīng)歷少年(板書)(一)第二部分(第2-4段)播種(板書)的?著一定的象征意味的，請(qǐng)同學(xué)們想一想，象征了什么?3、提問：土地是這樣的土地，那犁地的人和工具是怎樣的?犁地時(shí)又是怎樣的情狀?歸納：細(xì)弱的胳膊，銹鈍的犁。汗流浹背，四肢顫抖。提問：汗流浹背是什么意思?4、提問：這樣的處境，甚至可以說是厄運(yùn)，作者為什么沒有逃避，也沒有“自艾自憐”?作者是怎么做的?從文中找出相關(guān)語歸納：作者懂得“我沒有權(quán)利逃避在給予我生命的同時(shí)所給世界上，每人都有一塊必得由他自己來耕種的土地?！眽旱轿业睦珙^上去?！闭?qǐng)同學(xué)們用自己的話講一講你的理解。歸納：說明一個(gè)人擁有了生命，就有責(zé)任為自己的生命即人生的地塊負(fù)責(zé)。在人生的歷程中不要指望別人為你做什么，自己的生命只能由自己來決定和完成，自己的人生只能是自己走6、師：作者一直沒有放棄，是因?yàn)樽髡呤怯衅诖?，文中是如何描寫?它將發(fā)芽、生長(zhǎng)、開花、結(jié)果，如同一個(gè)孕育著生命的母親，期待著自己將要出生的嬰兒?！?、師：想一想，這句話用了什么修辭手法?個(gè)孕育著生命的母親，期待著自己將要出生的嬰兒?！边@里的結(jié)果”,喻體是：“如一個(gè)孕育著生命的母親，期待著自己將要出生的嬰兒”,表現(xiàn)了希望的熱切。入8、師：作者的希望是熱切的，而“希望和期待正是人奮力以赴入他就會(huì)全身心地投入到生命的奮斗之中。(板書：堅(jiān)定信念)(三)第三部分(第5-8段)師：下面請(qǐng)四位同學(xué)分段朗讀，其余同學(xué)看看作者在她的人生之夏有著怎樣的經(jīng)歷，怎樣的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)?同學(xué)朗讀(5-8)段，點(diǎn)4位同學(xué)朗讀，一人一節(jié)。1、提問：耕耘的夏季，作者的人生之路是否一帆風(fēng)順?可以(5-6段)對(duì)待“干旱”②(7-8段)對(duì)待“暴風(fēng)雨”“冰雹”A師：我們先看第一層①重新開始(5-6段)對(duì)待“干旱”,這時(shí)作者是怎么做的?著雨滴的云朵?！?板書：灌溉)接著是殷切盼望“那是怎樣的望眼欲穿、望眼欲穿哪!”的望眼欲穿、望眼欲穿哪!”用了什么手法?反復(fù))c.師：沒有人會(huì)心想事成了，那陣風(fēng)強(qiáng)了一點(diǎn)，把那片載著雨滴的云朵吹到了另一片土地上。于是作者寫道“我恨過，恨我不能一下子跳到天上，死死地揪住那片云，求它給我一滴雨。”想一想這里用了什么寫作手法?歸納：心理描寫，將作者求而不得，急切渴望的心理刻畫出來。(再次朗讀)(板書：心理描寫)d.師：作者明白了，幻想就是癡心妄想，永遠(yuǎn)也不可能實(shí)現(xiàn)自己的理想，理想只有靠自己奮斗實(shí)現(xiàn)?；孟肫茰绾?，作者匆匆上盛它的容器”,這里“沒有帶上盛它的容器”是指什么?生：沒有為事情做好充分準(zhǔn)備。e.師：同學(xué)們，在生活中你們有沒有類似的經(jīng)但是它卻發(fā)生過多次，究其原因是什么?歸納：“過于簡(jiǎn)單和過于發(fā)熱的頭腦”g.師：于是作者懂得了什么?時(shí)刻檢點(diǎn)自己，充實(shí)自己才能成功。(板書：重新開始)B師：下面我們看第二層②直面挫折(7-8段)對(duì)待“暴風(fēng)a.師：作者在“剛剛灌漿、遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有長(zhǎng)成的谷穗”之后遇到了什么?生：遭到了“狂風(fēng)、暴雨、冰雹”等災(zāi)難的摧殘。b.師：面對(duì)這樣的摧殘，作者是怎么做的?擋過這次災(zāi)難，它也會(huì)在另一次災(zāi)難里沉沒”,這句話告訴我們什么?的去經(jīng)歷風(fēng)雨，真正的強(qiáng)者才會(huì)留下，弱者才會(huì)成為強(qiáng)者。(板書：直面挫折)(四)第四部分(9-10段)(學(xué)生自己分析)秋天是收獲的季節(jié)，而作者的收獲并不豐厚，收獲的是收獲)”排比(板書：排比)(五)第五部分(11-14段)(女生朗讀歸納：冬日，那生命的黃昏,隔著窗子，看飄落的雪花，我還是有事情好做，我將把這一切記錄下來。(記錄的目的是給別人借閱)歸納：懷恨我的人，也可以幸災(zāi)樂禍地罵聲：活該!聰明的人師：很明顯的這段話用了排比的手法，按照這樣的格式，仿寫一段話。(再次朗讀這句話)涵?1、提問：想一想，象征的定義是什么?或描繪另一對(duì)象，想一想它們有什么區(qū)別?①比喻更側(cè)重本體和喻體外在的形似，象征則更側(cè)重詮釋人③作用角度：象征作為一種表現(xiàn)手法，拓深拓寬了文章的