統(tǒng)編六年級下冊《寫作品梗概》習作指導教學設計

統(tǒng)編六年級下冊《寫作品梗概》習作指導教學設計教學目標：1、選擇自己讀過的一本書，寫作品梗概。2、運用“理-篩-連”的方法寫作品梗概，抓住重點內(nèi)容用簡練、連貫的語言寫下作品的內(nèi)容。教學重點：運用“理-篩-連”的方法寫作品梗概。教學難點：抓住重點內(nèi)容用簡練、連貫的語言概括作品的內(nèi)容。教學過程：一、創(chuàng)設情境，設置任務1.出示征集通知同學們，思源實驗學校征集一些優(yōu)秀的少兒讀物，想讓六年級每個班的學生推薦一本自己最喜歡的書籍。你們都喜歡哪些書籍？生1：我想推薦《騎鵝旅行記》，尼爾斯經(jīng)歷了一段奇妙又驚險刺激的旅行很有意思。生2：《窗邊的小豆豆》是我最喜歡的書，我特別喜歡書中的小林校長，也特別向往那樣的學校。同學們都推薦了各式各樣的書籍，都是你們愛看的。你們推薦的這些書籍能不能被學校征集上，光說一兩句喜歡的理由可不行,需要我們對書的內(nèi)容進行概括，以梗概的形式，用簡練的語言介紹這本書。那今天讓我們一起來學寫作品梗概，更好地推薦你喜歡的書籍吧?。ò鍟簩懽髌饭８牛驹O計意圖：習作之前，巧妙地借用學校征集優(yōu)秀讀物的活動,抓住學生想要參與活動的心理，設置真實的習作情境，將習作任務和生活情境緊密相連，引導學生關注梗概，閱讀梗概，學寫梗概，激發(fā)出學生習作的興趣?！?.了解梗概特點同學們，作品梗概也就是作品的主要內(nèi)容，就是把讀過的一篇文章、一本書等的最主要的內(nèi)容用簡略的語言寫下來。在本單元的第5課，我們就學過了《魯濱遜漂流記》的梗概。咱們再來看看這一篇梗概，你發(fā)現(xiàn)了梗概有什么特點嗎？生1：我發(fā)現(xiàn)梗概的語言比較簡潔，篇幅不長。生2：梗概讓大家很清楚地了解書中的內(nèi)容，寫清楚了故事發(fā)生的時間、地點、人物、起因、經(jīng)過和結果，故事很完整。生3：這里寫到了書中的一些重要的情節(jié)，但魯濱遜經(jīng)歷的事情卻沒有細致地寫出來。小結：同學們都有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛。其實，還有一點，就是梗概的寫作順序與作品是一致的，也保留了作品的原意?！驹O計意圖：引導學生回顧本單元課文中的范例，讓學生去梳理發(fā)現(xiàn)梗概的基本特點，加深學生對梗概的認識，為接下來的習作打下基礎?！慷?、自主梳理，明確步驟了解了梗概的特點，咱們該怎樣寫好作品的梗概呢？請同學們打開語文書第38頁讀一讀習作導語，你能得到什么啟示呢？.誰來說說？.指名回答。3,小結：寫作品梗概的三個步驟：(1)讀懂內(nèi)容，把握脈絡(2)篩選概括，合并成段(3)錘煉語言，連貫表達【設計意圖：引導學生自主閱讀習作導語，讓學生明確寫梗概的三個步驟，也是明確寫梗概的方法?！咳?、借助示例，指導方法借助提示，我們知道了寫作品梗概的三個步驟，也是寫梗概的方法。用三個字概括起來就是：理、篩、連。下面，我們聚焦《魯濱遜漂流記》，看看怎樣來寫梗概的。第一步：，，理”——讀懂內(nèi)容，把握脈絡《魯濱遜漂流記》這么長的作品，要想清楚的向大家介紹主要內(nèi)容，先要讀懂作品的內(nèi)容，理清作品的脈絡。那我們又該怎樣理清作品的脈絡呢？方法1:抓要素，列表格讀完一本書，我們可以抓住時間、地點、人物，故事的起因、經(jīng)過、結果，作者所要表達的主題、情感或闡明的觀點等要素，用一張表格來幫助我們梳理出作品的脈絡。（板書：抓要素，列表格）方法2：看章節(jié)，列標題我們還可以先通過了解各個章節(jié)的內(nèi)容。根據(jù)幾個章節(jié)的內(nèi)容梳理出主要的情節(jié)，概括成小標題。這樣可以更好地把握這本書的主要情節(jié)和脈絡。（板書：看章節(jié)，列標題）《魯濱遜漂流記》一文中，我們都知道文中主要寫了魯濱遜在荒島生活的部分，可以把章節(jié)的內(nèi)容梳理出來，概括成小標題，并畫出情節(jié)發(fā)展圖，這樣就能把握脈絡了。第二步：“篩”一一篩選概括，合并成段理清了作品的主要脈絡，我們還得對作品中內(nèi)容進行篩選和概括。方法1:留“主干”，去“枝葉”在《魯濱遜漂流記》一書中，我們通過目錄可以發(fā)現(xiàn)，書中的第二章“荒島生活”部分內(nèi)容最多，可見這一章節(jié)是整本書的核心和關鍵所在。對比第二章節(jié)的目錄和這一部分的梗概，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？生：我發(fā)現(xiàn)在目錄中的第三、四節(jié)的“振作”和“日記”的內(nèi)容，在梗概里面并沒有找到。只對“搬運”、“安家”和“求生”這部分的內(nèi)容進行介紹。在寫梗概的時候，對于表現(xiàn)人物形象的主要情節(jié)，能夠凸顯文章中心的部分，就需要保留下來，這就是“主干”。那些與主線內(nèi)容和主要人物形象關聯(lián)不大的情節(jié)應該刪去，這是方法之一。（板書：留“主干”，去“枝葉”）方法2：刪細節(jié)，巧概括同學們在仔細閱讀《魯濱遜漂流記》中節(jié)選和梗概，對比一下,說說你的發(fā)現(xiàn)？生：節(jié)選中寫了魯濱遜在船上找到的東西都一一例舉出來。梗概中沒有出現(xiàn)這些東西。只有了一句話就概括出來了。文章中描寫魯濱遜所找到的一些具體的物品等這一細節(jié)都在梗概中省略掉了。寫梗概中，對于一些細節(jié)的描寫可以省去，用簡練的語言巧妙地概括出內(nèi)容。（板書：刪細節(jié)，巧概括）第三步：“連”一一錘煉語言，連貫表達為了讓大家能清楚了解作品內(nèi)容，篩選概括出主要的情節(jié)之后,還得做一些適當?shù)膬?nèi)容補充，讓語言更加順暢連貫。讓我們在回到《魯濱遜漂流記》的梗概中，看看作者是如何將情節(jié)串聯(lián)起來，使表達清楚連貫。生1:我找到了一些時間詞。如：“有一次”、“很多年過去了“、“又過了幾年''等，用時間詞把幾個部分的情節(jié)串連起來，表述連貫。生2：我發(fā)現(xiàn)了第5段是一個過渡句，更好地總結前面魯濱遜流落荒島、在荒島定居的內(nèi)容，又引出了接下來怎樣在荒島生活的內(nèi)容，這樣的表達更連貫。小結：過渡句能銜接前后內(nèi)容，用上一些時間詞、關聯(lián)詞能串聯(lián)情節(jié)，這就是連貫表達的方法。【設計意圖：“教材是最好的例子”，充分借助課本中的范例，指導學生用“讀懂內(nèi)容，把握脈絡；篩選概括，合并成段；錘煉語言，連貫表達”的三個步驟去寫梗概，對每一個步驟結合課文范例，引導學生去觀察，去發(fā)現(xiàn)，對每一個步驟進行具體指導，細化方法?！克?、大顯身手，撰寫梗概掌握了作品梗概的方法，現(xiàn)在就讓我們大顯身手，選擇你最喜歡的一本書，寫下作品梗概。注意：抓住重點內(nèi)容用簡練、連貫的語言寫下作品的內(nèi)容。請同學們動手完成