三年級上冊 第七單元教案

第七單元本單元的課文包括三篇精讀課文、一個口語交際、一個習(xí)作和一個語文園地。《大自然的聲音》講述的是大自然中風(fēng)、水、動物的聲音；《父親、樹林和鳥》講述了父親知鳥愛鳥的情感；《帶刺的朋友》寫一只小刺猬偷棗的經(jīng)過。都是與大自然的景、動物相關(guān)的。讓我們不知不覺中融入到大自然中去，去感受小動物的可愛，感受大自然的奇特，激發(fā)我們對大自然的熱愛之情。語文園地包括“交流平臺”“詞句段運用”“書寫提示”“日積月累”四個版塊的內(nèi)容。課題內(nèi)容簡說大自然的聲音本文以清新鮮活的筆調(diào)介紹了大自然中風(fēng)的聲音、水的聲音和動物的聲音，表達了作者對大自然的熱愛之情。父親、樹林和鳥本文敘述了父親帶“我”從滹沱河岸上的樹林邊走過，親身感受到父親非常喜歡樹林和歌唱的鳥的事，表達了作者愛鳥護鳥的思想感情。帶刺的朋友這篇課文通過記述作者仔細(xì)觀察刺猬偷棗的過程，表達了作者對刺猬的喜愛和贊美之情。1.認(rèn)識24個生字，會寫39個生字。注意“奏、聚”的讀音，“琴、器、敲”的寫法。正確讀寫詞語“茫然、凝神靜氣、驚愕”等。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦《大自然的聲音》第2~3自然段。3.讀懂課文內(nèi)容，了解大自然各種各樣的聲音。了解小鳥、刺猬的生活習(xí)性。4.學(xué)會觀察自然、了解自然、熱愛自然、保護自然。1.掌握本單元的生字。2.劃出重點詞語、注意詞語的積累與運用。如《大自然的聲音》中的擬聲詞，《父親、樹林和鳥》中的疊詞，《帶刺的朋友》中的動詞。3.有感情地朗讀課文，讀出聲音的美妙，讀出父與子的對話，讀出小刺猬的聰明與可愛。4.總結(jié)各文章內(nèi)容，認(rèn)識大自然的神奇，讓學(xué)生多走進大自然去探索發(fā)現(xiàn)。21.大自然的聲音……………………2～3課時22.《父親、樹林和鳥》……………2～3課時23.《帶刺的朋友》…………………2～3課時口語交際·習(xí)作·語文園地…………4～5課時圍繞本組專題內(nèi)容“細(xì)心觀察”，按“講讀課文——留心觀察事物——寫觀察日記——收集故事——口語交際——習(xí)作”的順序進行。引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，認(rèn)真觀察，并依據(jù)課文合理想象，理解課文。學(xué)習(xí)《大自然的聲音》中的聲音寫作特長，積累詞語和句子。分角色朗讀《父親、樹林和鳥》，感受父親知鳥愛鳥的感情。朗讀《帶刺的朋友》，體會生動的語言描寫在寫作中的作用?？偠灾?，引導(dǎo)學(xué)生多讀、多思、多觀察、多想象、多說、多寫，從而加深對課文的理解與記憶。21.大自然的聲音課題大自然的聲音課型新授課設(shè)計說明本文以清新活潑的筆調(diào)介紹了大自然中風(fēng)的聲音，水的聲音和動物的聲音，表達了作者對大自然的喜愛之情，在教學(xué)設(shè)計中，我始終以“大自然中這些聲音太美妙了”貫穿始終，重點指導(dǎo)學(xué)生美讀課文，抓住描寫聲音的詞邊讀邊想象，形成自己獨特的感受，體驗和理解。學(xué)前準(zhǔn)備1.收集風(fēng)聲、水聲、各種動物的叫聲。（教師）2.課文內(nèi)容的課件。課時安排2課時教學(xué)過程第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識7個生字，會寫13個生字，正確讀寫新詞。2.自讀課文，了解課文大意，學(xué)習(xí)第一段課文。學(xué)習(xí)重點學(xué)習(xí)生字、詞語。學(xué)前準(zhǔn)備1.學(xué)生自讀課文，制作生字卡片。（學(xué)生）2.收集大自然中的各種聲音。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)案個性設(shè)計一、激趣導(dǎo)入（用時：5分鐘）1.（課件出示）播放各種聲音，把你聽到的聲音說出來是什么聲音。2.小結(jié)，板書上課題。齊讀課題。說說自己聽到的是什么聲音？二、初讀識字（用時：22分鐘）1.自讀課文，把生字圈出來，給自然段標(biāo)上序號。2.交流識字方法。3.認(rèn)讀詞語表中的詞語。1.讀課文。2.注意“奏、聚”的讀音，“琴”不要多一筆點.“器”不要少一筆點，“敲”的右邊不是“支”。三、整體感知（用時：10分鐘）1.學(xué)習(xí)、再讀課文，了解課文是圍繞哪句話來寫的？1.學(xué)習(xí)、再讀課文，了解課文是圍繞哪句話來寫的？2.課文中寫了哪些大自然中的聲音？課文中寫了哪些大自然中的聲音？四、課堂小結(jié)（用時：3分鐘）1.本節(jié)課，同學(xué)們有什么收獲？2.書寫生字。本節(jié)課，認(rèn)識了本課生字、通讀課文，了解到課文是按總分的結(jié)構(gòu)寫的。第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1.讓學(xué)生知道大自然有哪些美妙的聲音，并感受這些聲音。2.了解課文的描寫方法，背誦第2、3自然段。學(xué)習(xí)重點感受大自然的美妙聲音，背誦第2、3自然段。學(xué)前準(zhǔn)備教學(xué)課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案個性設(shè)計一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入（用時：4分鐘）上節(jié)課，我們交了一個新朋友——大自然，他的家族有很多音樂高手，今天他將帶領(lǐng)大家去欣賞一場美妙的音樂會，你們知道是什么嗎？1.開火車認(rèn)讀詞語。2.齊讀課題，回顧課文主要內(nèi)容。（齊讀課題）二、入境想象，美讀感悟（用時：26分鐘）1.學(xué)生自讀第2~4自然段，找出文中寫了大自然的哪些聲音呢？2.細(xì)讀第2自然段，體會微風(fēng)和狂風(fēng)的聲音。3.找學(xué)生讀第3自然段，體會不同的水聲。4.出示小雨滴匯集到海洋的句子。6.聽到了風(fēng)之曲水之歌，動物們也不甘示弱，它們也來到音樂會上一展歌喉，請同學(xué)們讀一讀第4自然段。1.這三個自然段分別寫了風(fēng)聲、水聲、動物的聲音。2.讀寫微風(fēng)和狂風(fēng)的句子，有感情地朗讀。3.找出文中的象聲詞，想象這些不同的聲音。5.學(xué)生試背這兩段。6.第四自然段寫了鳥叫，蟲鳴和蟈蟈歌唱。7.齊讀第4自然段。你喜歡這些風(fēng)聲、水聲嗎？試著背一背這兩個自然段。有感情地朗讀，從小溪→河流→大海的美妙經(jīng)歷，體會不同水聲的特點。三、回歸全文，積累語言（用時：5分鐘）大自然的聲音太美妙了，真有“此曲只應(yīng)天上有，人間能有幾回聞”的感受，讓我們?nèi)硇牡刈哌M大自然，靜心聆聽這場天籟之聲的音樂會。配樂朗讀課文。四、總結(jié)全文，課外延伸（用時：5分鐘）寫一寫自己在生活中發(fā)現(xiàn)的美妙的聲音?？偨Y(jié)：大自然就在我們身邊，當(dāng)你走進大自然，用心靈去感受那些美妙的聲音，相信你一定有新的發(fā)現(xiàn)，把你覺得有趣的發(fā)現(xiàn)寫下來吧。板書設(shè)計教學(xué)反思《大自然的聲音》是一篇散文，四個自然段，通過對大自然聲音的細(xì)膩描摹，展現(xiàn)了大自然豐富多彩的美。文章整體結(jié)構(gòu)清晰，先總后分；段落結(jié)構(gòu)富有特色，總寫只有一句話，開門見山，簡潔明了；分寫各段，先總后分，先概括后具體，結(jié)構(gòu)化思維十分明顯。因此學(xué)生在完成課后第二題時速度很快，難度不大，可見學(xué)生對于文章內(nèi)容的把握是準(zhǔn)確的，只是他們不知道“總分結(jié)構(gòu)”這一名詞。二、三、四自然段的首句，即總寫的中心句，都奠定了整段的寫作手法：擬人化。這種寫法，本身就充滿情趣，符合兒童的閱讀趣味。學(xué)生在學(xué)習(xí)是也相對容易接受，特別是在朗讀時能比較容易地帶入情感，在朗讀課文時情感、語氣把握較好。課后練習(xí)1.列舉你知道的大自然中的聲音。______________________________________________________2.給加點的字注音。演奏（）輕柔（）樂器（）敲打（）3.寫近義詞。美妙（）溫柔（）激動（）匯聚（）4.寫出下面事物的聲音。流水聲：________________下雨聲：________________狂風(fēng)聲：________________鳥叫聲：________________5.讀拼音寫詞語。yǎnzòudǎjījīdònɡｍínɡjiào（）（）（）（）6.仿寫象聲詞。丁冬丁丁冬冬嘀嗒___________嘩啦___________7.你還知道哪些動物的聲音呢？說一說。_____________________________________________________________________________________《大自然的聲音》教學(xué)片段◆大膽想象，美讀妙悟，品讀課文第2自然段（教學(xué)重點）師：風(fēng)是大自然的音樂家，他會在森林里演奏他的手風(fēng)琴?！澳銈兟牎保úシ攀诛L(fēng)琴的變奏曲）師：你們聽出了音樂的變化了嗎？生1：我聽出了一段音樂非常舒緩，一段音樂非常高亢。生2：我聽出了音樂有時很悠揚，有時很激昂。生3：我知道舒緩的音樂是微風(fēng)的聲音，而高亢的音樂是狂風(fēng)的聲音。師：同學(xué)們聽得真是認(rèn)真，請同學(xué)們找出描寫微風(fēng)和狂風(fēng)的句子。（課件出示）誰愿意讀一讀這句話呢？讀時注音微風(fēng)的輕柔讀得輕，緩，狂風(fēng)的雄厚讀得急、猛。（學(xué)生感情朗讀）師：讀得真好，正因為這樣，所以風(fēng)是大自然的音樂家，他在森林里演奏他的手風(fēng)琴。（教師引讀，學(xué)生接讀下面的話）當(dāng)他翻動樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。不一樣的樹葉——有不一樣的聲音;不一樣的季節(jié)——有不一樣的音樂。賞析：隨著手風(fēng)琴的響起，時而舒緩的小夜曲，時而雄渾的交響樂，把學(xué)生帶進了如此美妙的大自然，去享受大自然的美，有了這樣的體驗，學(xué)生讀起課文來，情感就自然而然地融入其中。22.父親、樹林和鳥課題父親、樹林和鳥課型新授課設(shè)計說明課文通過“我”和父親關(guān)于鳥的對話，讓我們了解到父親對鳥的熟悉與熱愛，這種愛也感染了我，使我有了愛鳥意識。在教學(xué)中我注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會通過理解重點詞句的方法，幫助學(xué)生體會情感。運用自讀、默讀、分角色讀的形式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，體會父親知鳥愛鳥的情感。學(xué)前準(zhǔn)備1.制作多媒體課件。（教師）2.搜集有關(guān)人與自然和諧相處的信息資料，預(yù)習(xí)生字，制作生字詞卡片。（學(xué)生）課時安排2課時教學(xué)過程第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識5個生字，會寫13個生字，能正確讀寫詞語。2.正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)重點認(rèn)識生字，正確讀寫文中的重點詞語。學(xué)前準(zhǔn)備1.制作教學(xué)課件。（教師）2.查找與鳥兒生活有關(guān)的資料，預(yù)習(xí)課文。（學(xué)生）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案個性設(shè)計一、導(dǎo)入新課（用時：4分鐘）1.板書課文題目。2.讀了課文題目，你最想知道什么？1.學(xué)生齊讀課題。2.學(xué)生交流讀題后自己想知道的內(nèi)容。質(zhì)疑預(yù)設(shè)：父親、樹林和鳥之間有什么聯(lián)系？二、初讀課文，識記字詞（用時：22分鐘）1.教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文。2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字、新詞。1.學(xué)生熟讀課文，畫出文中的生字新詞。2.小組之間利用識字卡片互相交流識字方法，自學(xué)生字新詞。說一說，初讀課文后你知道了什么？三、再讀課文，整體感知（用時：10分鐘）1.指導(dǎo)學(xué)生再讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。2.引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。1.學(xué)生讀課文，互相評價。2.交流課文主要講了一件什么事。課文第1自然段在文中起什么作用？四、課堂小結(jié)（用時：4分鐘）1.教師引導(dǎo)歸類復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。2.要求學(xué)生有感情地朗讀課文。1.學(xué)生在教師總結(jié)的基礎(chǔ)上，進一步鞏固生字詞。學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文。第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解課文內(nèi)容，體會父親對樹林和鳥的喜愛。2.分角色朗讀課文。3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，保護大自然的思想感情。學(xué)習(xí)重點1.理解課文內(nèi)容，體會父親對樹林和鳥的喜愛。2.分角色朗讀課文。學(xué)前準(zhǔn)備制作教學(xué)課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案個性設(shè)計一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（用時：4分鐘）1.復(fù)習(xí)生字詞。2.引導(dǎo)學(xué)生回顧：這篇課文寫了一件什么事？1.學(xué)生回憶課文內(nèi)容。2.齊讀課文第1自然段。學(xué)生分角色、有感情地朗讀父親和“我”的對話。二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容，體會情感（用時：26分鐘）1.按自己喜歡的方式讀課文，并思考：從課文哪些地方可以看出父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥？2.引導(dǎo)學(xué)生找出我的態(tài)度變化詞句：茫然、驚愕、真高興。3.課件展示重點句子，引導(dǎo)學(xué)生理解加點的詞語并造句。5.分角色朗讀父親與“我”的對話，體會到了什么？6.引導(dǎo)學(xué)生討論“我真高興，父親不是獵人”的情感。1.讀課文，邊讀邊畫。2.再細(xì)讀勾畫的句子，一邊讀一邊想，在文中作上批注。3.把自己勾畫的句子讀給同學(xué)聽，并說說體會。4.有感情地朗讀課件展示的句子。5.學(xué)生交流討論。引導(dǎo)思考：為什么此時父親最快活？從中知道了什么？三、朗讀品味（用時：8分鐘）1.師生共同小結(jié)全文。2.分角色朗讀全文。分角色朗讀全文。四、總結(jié)課文，課堂延伸（用時：2分鐘）1.學(xué)了這篇課文，你懂得了什么？以后我們應(yīng)該怎么做？學(xué)生討論交流。請寫一寫保護鳥的宣傳語。板書設(shè)計教學(xué)反思根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，我在上課時，先讓學(xué)生反復(fù)讀課文，把課文讀順、讀通、讀正確，注意讀好課文中的長句子。引導(dǎo)學(xué)生運用“多讀多想“的方法，弄懂課文所講的內(nèi)容，弄清課文前后兩部分的聯(lián)系。我以談話導(dǎo)入新課，讓學(xué)生暢談感受，渲染與課文相對應(yīng)的氣氛，形成了一個心理場，直接作用域?qū)W生，讓學(xué)生去感受，促使學(xué)生進入具體的課文情境。在學(xué)生初步感知課文的基礎(chǔ)上教給學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方法，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵詞深入學(xué)習(xí)課文。如“我茫然地望著凝神靜氣像樹一般兀立的的父親?！薄懊Ｈ弧毙稳萃耆涣私饣虿恢氲臉幼樱俏覟槭裁疵Ｈ坏赝赣H？學(xué)生卻不大理解。所以在講解時我讓學(xué)生聯(lián)系上下文，理解“茫然”和“凝神靜氣”?！拔摇辈]有看見看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫，父親卻說林子里不少鳥?！拔摇辈幻靼赘赣H為什么這么說，所以茫然地望著父親。父親凝神靜氣地站在樹邊，從中可以體會到父親不想驚動鳥，看出父親對小鳥的喜愛。而在最后“我’聽了父親的話，為什么心里掠過一陣沉重，也由衷的地感到高興？學(xué)生在理解這句時能體會到的只是第一層意思，我心情的沉重是因為小鳥在黎明飛翔時最容易被獵人打中，而對于我又由衷的高興卻無法理解，在講這部分時，讓學(xué)生聯(lián)系前面所提到的父親一生喜歡小鳥，對小鳥非常了解，而且他不是獵人，是不會去傷害小鳥，這樣學(xué)生理解起來就容易多了。通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聯(lián)系上下文，學(xué)會與文本對話，抓住重點詞句，深入感受父親知鳥愛鳥。促使學(xué)生達到感情的熏陶。

不足之處：1、老師講的太多，學(xué)生發(fā)言不大積極。2

朗讀的太少。課后練習(xí)1.父親、樹林和鳥之間有什么聯(lián)系？______________________________________________________2.比一比，再組詞。抖（）朝（）科（）潮（）3.課文第1自然段在文中起什么作用？______________________________________________________4.讀拼音，寫詞語。chìbǎnɡcháoshīdǒudònɡ（）(）（）《父親、樹林和鳥》教學(xué)片段◆體會父親知鳥愛鳥的情感（教學(xué)重點）師：按照自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊勾畫自己認(rèn)為最能說明父親喜歡樹林和鳥的語句。（學(xué)生邊讀邊勾畫，并在語句旁做了批注）生1：“看那里，沒有風(fēng)，葉子為什么在動？”父親看到葉子在動就知道林子里有不少鳥，說明父親很了解鳥。生2：“‘還有鳥味?！赣H輕聲說，他生怕驚動鳥?！睆倪@句中體會到父親知鳥愛鳥，他能聞到空氣中的鳥味，說話聲音很輕，怕驚動鳥，所以可以看出父親知鳥愛鳥。師：對，空氣中的鳥味，“我”能聞出來嗎？生：“我”沒有聞出來?！拔摇敝宦劦讲菽镜臍馕?，而且對父親說有鳥味時“我”很疑惑。師：還從哪里看出父親了解鳥，愛護鳥呢？生1：“鳥要準(zhǔn)備歌唱了?！备赣H說鳥要唱歌，鳥真的唱了起來，可以看出父親了解鳥。生2：父親知道鳥什么時候最快活。生3：父親還知道鳥什么時候最容易被獵人打中。師：同學(xué)們說得很好，這些都說明父親知鳥愛鳥，課文最后一句：“我真高興，父親不是獵人”這句話你又怎么理解呢？師：假設(shè)父親是獵人，又可能怎樣呢？生1：假設(shè)父親是獵人，父親就會去打鳥，會有很多鳥受到傷害。生2：所以父親雖然了解鳥，但他不是獵人，不會去傷害鳥。體現(xiàn)了父親對鳥的熱愛，對大自然的熱愛。所以“我”高興，也說明了“我”對鳥的愛護。師：同學(xué)們體會得很深刻，我們來分角色朗讀，讀出父親對鳥的喜愛之情。賞析：教師引導(dǎo)學(xué)生勾畫句子并做批注，教給了學(xué)生學(xué)習(xí)語文，理解語句的方法。通過“父親若是獵人”的問題，讓學(xué)生進一步體會到了父親知鳥愛鳥的情感。同時也可以讓學(xué)生意識到保護動物的重要性。最后的分角色朗讀，讓學(xué)生入情入境，領(lǐng)悟了課文的主旨，達到了情感升華的效果。23.帶刺的朋友課題帶刺的朋友課型新授課設(shè)計說明這篇課文，作者通過記述刺猬偷棗的本事高明，體現(xiàn)了作者對刺猬的喜愛之情。在教學(xué)中我注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓住重點詞語的讀書方法，理解刺猬偷棗的過程與它的技術(shù)高明，又采用感情朗讀和講述故事的方法引導(dǎo)學(xué)生體會作者的情感，并培養(yǎng)孩子們的口頭表達能力。學(xué)前準(zhǔn)備1.制作多媒體課件。（教師）2.查找關(guān)于刺猬的圖片以及文字資料，預(yù)習(xí)生字，制作生字卡片。（學(xué)生）課時安排2課時教學(xué)過程第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識11個生字，會寫13個生字，能正確讀寫詞語。2.正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)重點認(rèn)識生字，正確讀寫文中重點詞語。學(xué)前準(zhǔn)備1.制作課件。（教師）2.預(yù)習(xí)課文，查找與刺猬有關(guān)的資料。（學(xué)生）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案個性設(shè)計一、啟發(fā)談話，提示課題（用時：5分鐘）1.今天學(xué)習(xí)的課文中，小作者有一位特別的朋友，它是一位帶刺的朋友。2.板書課題。3.帶刺的朋友是誰呢？1.齊讀課題。2.交流自己了解的刺猬特點。請大家說說你所了解的刺猬。二、初讀課文，識記生字詞（用時：25分鐘）1.教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文。2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞，教師重點指導(dǎo)“刺”“棗”“聰”的讀音。1.學(xué)生熟讀課文，畫出文中的生字新詞。小組之間利用識字卡片互相交流識字方法，自學(xué)生字新詞。三、再讀課文，理體感知（用時：7分鐘）指導(dǎo)學(xué)生再讀課文。思考：課文寫了刺猬的什么事？1.學(xué)生默讀課文，感知文章的內(nèi)容。學(xué)生讀自己喜歡的段落。四、課堂小結(jié)（用時：3分鐘）1.教師引導(dǎo)歸類復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。2.要求學(xué)生有感情地朗讀課文。1.學(xué)生在教師總結(jié)的基礎(chǔ)上進一步鞏固生字詞。有感情地朗讀課文，互相評價。第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1.朗讀課文，用簡潔的語言歸納課文中記敘刺猬的一件事。2.體會句子的不同表達方式，懂得使用比喻句能夠使句子生動形象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。3.體會作者對刺猬的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生對小動物的關(guān)注與喜愛。學(xué)習(xí)重點朗讀課文，用簡潔的語言歸納課文中記敘刺猬的事件，體會作者對刺猬的喜愛之情。學(xué)前準(zhǔn)備制作教學(xué)課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案個性設(shè)計一、回顧交流，導(dǎo)入新課（用時：3分鐘）1.復(fù)習(xí)生字詞。2.引導(dǎo)學(xué)生回顧：課文寫了刺猬的一件什么事?3.找出相關(guān)段落讀一讀。1.學(xué)生回憶課文主要內(nèi)容。學(xué)生找出相關(guān)段落自由朗讀。二、分段讀議，體驗感悟（用時：18分鐘）1.教師課件展示第1自然段，引導(dǎo)學(xué)生體會比喻句的運用與好處。2.引導(dǎo)學(xué)生讀第2~11自然段，體會刺猬偷棗的過程及它的高明。3.有感情地朗讀第2~11自然段。4.引導(dǎo)學(xué)生讀第12自然段，體會這一段的作用。1.學(xué)生圖文結(jié)合體會紅棗的誘人，并有感情地朗讀。2.學(xué)生默讀第2~11自然段，用橫線畫出夸獎刺猬的句子。3.學(xué)生有感情地朗讀課文。再讀課文，用曲線畫出體現(xiàn)刺猬偷棗高明的句子，并圈出描寫刺猬偷棗的動詞。三、講述故事，訓(xùn)練表達能力（用時：10分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生以“小刺猬偷棗的本事真高明”為開頭，講講刺猬是怎樣偷棗的。1.學(xué)生讀文后，小組內(nèi)講述。2.指名上臺講述刺猬偷棗的過程。抄寫下面的詞語。驚訝恍然大悟聰明急火火欽佩高明四、總結(jié)拓展（用時：9分鐘）1.課文描寫刺猬偷棗，表達了作者的什么情感？2.刺猬身上的刺能用來背棗，還能用來干什么？1.小組內(nèi)討論交流。2.學(xué)生自主回答。板書設(shè)計教學(xué)反思“工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的主要特征?！比绻f“工具性”是語文課程知識的基礎(chǔ)，那么“人文性”就是語文課程感情的升華。在課堂上，教師帶領(lǐng)學(xué)生在掌握一個個字詞的過程中，一起感受每篇課文所傳達出的情感，就是其中的一部分。這篇課文通過作者對小刺猬偷棗兒和戰(zhàn)勝黑狗兩件事情的描寫來表現(xiàn)作者對小刺猬的欽佩與喜愛之情，謝書記指出，這堂課的語文味道不足，作者對小刺猬的欽佩與喜愛之情沒有出來，學(xué)生的情感體會不夠深入。通過謝書記的指引，我懂得了語文教學(xué)并不只是要帶著學(xué)生對知識進行簡單地梳理，更重要的是要引領(lǐng)學(xué)生進入課文，與作者進行情感上的碰撞，使心靈得到觸發(fā)。在其它方面，我的這堂課也存在一些需要改進的方面，如教師在課堂上的每一個指令都要清楚、明白，教學(xué)語言要抑揚頓挫，富有感染力等等。謝書記精細(xì)準(zhǔn)確的指導(dǎo)使我收獲頗多，在以后的課堂中，我將在改進缺陷的基礎(chǔ)上，進一步扎實教學(xué)基本功，提高課堂教學(xué)效率。課后練習(xí)1.帶刺的朋友是指誰？______________________________________________________2.給帶點字選擇正確讀音。聰明（cōnɡchōnɡ）紅棗（zhǎozǎo）3.讀拼音，寫詞語。shuǐɡōushēnchūcōnɡｍinɡyuánhūhū（）（）（）（）4.秋天，棗樹上掛滿了一顆顆紅棗，風(fēng)兒一吹，輕輕擺動，如同無數(shù)顆飄香的瑪瑙晃來晃去，看著就讓人眼饞。（1）這是一個_________句，把________比作________。（2）請仿寫一個比喻句。______________________________________________________《帶刺的朋友》教學(xué)片段◆品讀刺猬偷棗的過程，體會刺猬的高明（教學(xué)重點）師：多誘人的棗兒啊!小家伙刺猬忍不住來偷棗啦！請小朋友自讀第2~10自然段，圈出刺猬偷棗的動作詞語。生：爬、停、搖、掉、歸、扎、馱、跑。（學(xué)生回答，教師引導(dǎo)，歸納板書）師：小朋友們讀得真仔細(xì)，找得也非常準(zhǔn)確，你能在文中找出作者夸贊小刺猬偷棗的一個句子嗎？生：聰明的小東西，偷棗的本事可真高明?。。ń處熣n件出示這句話，學(xué)生齊讀）師：刺猬偷棗的過程真高明，你愿意把這個過程用上：“先……接著……再……最后……”講給同桌聽聽嗎？（同學(xué)間互相講述故事）師：誰愿意把這個故事講給我們來聽一聽呢？……師：看來大家已經(jīng)能具體地講述一件事情了?，F(xiàn)在請你們再讀課文，找找，哪些地方最能讓你感受到刺猬偷棗的本事高明呢？生：把紅棗扎在身上。因為刺猬沒有手，而有刺，它知道充分利用自己的有利條件。生：在樹杈上用力搖晃。因為刺猬知道棗子成熟了只要一搖晃就會掉下來，這個小動物可真聰明?。∩喊焉⒙涞臈椬託w到一起去，然后打滾，可以看出刺猬非常機靈。師：小朋友們的回答真是精彩極了，看來你們已經(jīng)完全投入到書海中去了。賞析：老師引導(dǎo)學(xué)生理解刺猬偷棗的過程時，首先抓住描寫刺猬的主要動作的詞語，然后再讓學(xué)生總結(jié)出刺猬偷棗技術(shù)的高明，層次分明，重點突出。接著讓學(xué)生用表示先后的詞語講述故事，即降低了難度，又指導(dǎo)了方法，還培養(yǎng)了學(xué)生們的口語表達能力?？谡Z交際·習(xí)作·語文園地七【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.引導(dǎo)學(xué)生看圖，說說圖中的事情，培養(yǎng)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)和口語表達的能力。2.對生活中需要改進的問題或現(xiàn)象提出自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。3.自主發(fā)現(xiàn)句子的特點，引導(dǎo)學(xué)生仿寫語句。4.熟讀背誦古詩《采蓮曲》?！緦W(xué)習(xí)重難點】重點：口語交際和寫作。難點：關(guān)注生活中的一些現(xiàn)象或問題，并把這些現(xiàn)象或問題的想法寫下來?！緦W(xué)前準(zhǔn)備】課前一周，留心觀察身邊的“小事”。（學(xué)生）【課時安排】3課時【教學(xué)過程】第一課時（口語交際：身邊的“小事”）一、談話導(dǎo)入。同學(xué)們，我們身邊每天都發(fā)生著許多事情，這段時間，你觀察到哪些事情，都有些什么發(fā)現(xiàn)。今天我們一起來交流一下身邊的“小事”。二、暢談“小事”。1.課件展示文中的圖。2.請學(xué)生觀察，說說每幅圖中都有些什么人，他們在什么？3.說一說這些事哪些是不文明的行為，哪些是令人感到溫暖的行為。4.生活中每天都在發(fā)生著各種不同的事情，近期你觀察到了哪些事情，請大家分小組交流自己身邊的“小事”。三、全班交流。1.小組推選出代表，全班交流。其他同學(xué)認(rèn)真聽。2.聽后評議，說說聽到這些事后你有什么想法？第二課時（習(xí)作：我有一個想法）一、談話導(dǎo)入。生活中有很多需要改進的問題。如果我們積極表達自己的想法，提出改進建議和解決辦法，就能使生活變得更加美好。二、課件展示，激發(fā)興趣。1.教師課件展示文中的兩個例子。2.學(xué)生自讀，讀后說說例文中提出了什么現(xiàn)象，針對這一現(xiàn)象有什么想法和建議。3.小組討論交流。4.想一想，在我們生活中還有哪些需要改進的問題或現(xiàn)象。三、指導(dǎo)寫作。1.從自己發(fā)現(xiàn)的或同學(xué)列舉的現(xiàn)象中選擇一個寫一寫。2.寫的時候，要把這種現(xiàn)象和你的想法寫清楚。還可以寫出改進的辦法或建議。3.學(xué)生習(xí)作。教師巡視。四、修改評議。1.各自讀自己的習(xí)作，初步修改。（有無錯別字，標(biāo)點符號使用是否正確，語句是否通順連貫）2.同學(xué)之間互讀互改。3.選取優(yōu)秀習(xí)作，學(xué)生自讀師生共同評議，說說好在哪里，還有沒有要改的地方。第三課時（語文園地）一、交流平臺。1.讀書時，如果你遇到寫得好的語句，你會怎么做？2.學(xué)生各自說出自己的做法。3.出示課件，請同學(xué)們讀一讀這幾個孩子的話語，看看他們遇到好語句時的做法有哪些。4.學(xué)生讀后交流。5.教師總結(jié)：這些都是好的讀書方法，希望同學(xué)們今后在讀書過程中遇到好的語句，也把它摘抄下來，這樣日積月累，相信對你的習(xí)作會有很大幫助。二、詞句段運用。1.課件出示句子，請大家讀一讀。（1）說一說讀完句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？（“得”字后的語句是對前面語句的補充說明）（2）說一說“得”字的用法。（3）請把下面的句子補充完整。

媽媽累得__________________________。

________________得________________________________。（4）補充后全班交流。2.課件展示文中的句子，請同學(xué)們讀一讀。（1）讀句子時注意加點的詞語，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。（2）學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。（3）請接著下面的句子往下說。遙遠的夜空有一彎彎的月亮，彎彎的月亮下面是那彎彎的小橋，______________________________________。三、指導(dǎo)書寫。1.課件出示“英、及、柔、霧、蒙、奏、煤、翅”幾個字。2.請同學(xué)們觀察每個字中撇和捺的寫法。3.教師示范書寫并提示：撇和捺寫得舒展一些，字形就很優(yōu)美了。4.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。四、日積月累。1.課件展示《采蓮曲》這首古詩。2.師范讀，學(xué)生自由誦讀。3.指名誦讀，要讀出詩的韻味。4.說說你從詩中讀懂了什么。（詩中描寫的是采蓮少女。采蓮女的裙子與荷葉是同一色，融入田田荷葉中，少女的臉龐掩映在盛開的荷花間，相互映照。混入蓮池中不見了蹤影，聽到歌聲四起，才覺察到有人前來。）5.學(xué)生再讀古詩，看誰讀得正確，讀得有韻味。6.比賽背誦，看誰背得又對又快。第七單元綜合檢測(總分：100分)基礎(chǔ)積累（57分）一、讀拼音，寫詞語。（12分）yǎnzòujīdònɡqiāodǎchìbǎnɡcōnɡm(xù)ínɡzhuīɡǎn（）（）（）（）（）（）二、讀音節(jié)，寫同音字組詞。（12分）jī感（）xī（）引打（）可（）shēn（）手cháo（）水（）請（）向liè（）人kē一（）樹（）火（）粒三、讀句子，給帶點的詞語找近義詞。（4分）1.大自然有許多美妙的音樂。（）2.當(dāng)小雨滴匯聚起來，他們便一起唱著歌。（）3.鳥最快活的時刻，飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中。（）（）4.我暗暗欽佩：聰明的小東西，偷棗的本事可真高明?。。ǎǎǎǎ┧摹⒃~語搭配，連一連。（10分）雄偉的刺猬用力地望著幽深的父親詭秘地問朦朧的樂曲舒暢地?fù)u晃聰明的樹林驚愕地爬兀立的月光茫茫然地呼吸五、補充詞語，并選詞填空。（9分）恍然（）（）凝神（）（）輕輕（）（）躡（）躡（）（）瀾（）闊一本（）（）1.形容態(tài)度莊重嚴(yán)肅，鄭重其事。（）2.比喻聲勢雄偉或規(guī)模宏大。（）3.形容一下子明白過來。（）六、照樣子寫句子。（6分）例：小家伙摔得還挺重。1.弟弟跑得________________________。2.媽媽累得________________________。例：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。3.遙遠的夜空有一個彎彎的月亮，彎彎的月亮___________________________________________________