個(gè)人教科研工作總結(jié)范文（20篇）

第56頁共56頁個(gè)人教科?研工作總?結(jié)范文?____?轉(zhuǎn)瞬即逝?，___?_悄然來?臨，回顧?本學(xué)期的?工作，本?人能踏實(shí)?工作，根?據(jù)期初制?定的教科?研工作計(jì)?劃，以新?課程改革?為契機(jī)，?以新課程?標(biāo)準(zhǔn)的基?本理念為?指導(dǎo)，轉(zhuǎn)?變教學(xué)觀?念，從規(guī)?范入手，?有目的，?有計(jì)劃，?有步驟地?進(jìn)行課程?改革實(shí)驗(yàn)?，加強(qiáng)課?堂教學(xué)改?革研究，?以提升自?身教學(xué)水?平及數(shù)學(xué)?教學(xué)質(zhì)量?。1、?樂做有心?人，隨時(shí)?收集豐富?的素材。?在注意?或研究眾?多教育現(xiàn)?象時(shí)，面?對(duì)紛繁復(fù)?雜的素材?和瞬息萬?變的教育?信息，靈?感會(huì)不斷?閃現(xiàn)，這?些都可能?是教科研?的閃光點(diǎn)?或獨(dú)特之?處，我會(huì)?在第一時(shí)?間記錄下?稍縱即逝?的瞬間，?來充實(shí)和?豐富自己?的素材寶?庫，使自?己在撰寫?論文時(shí)不?再為沒有?翔實(shí)的事?例而煩惱?，而更具?說服力、?針對(duì)性和?實(shí)效性。?2、用?敏銳的眼?光審視自?身教學(xué)。?任__?__的研?究都源于?實(shí)踐，都?基于對(duì)大?量事實(shí)的?研究。教?科研也不?例外，對(duì)?教育教學(xué)?實(shí)際，進(jìn)?行多角度?、多層面?的研究，?這是開展?教科研工?作的重要?基礎(chǔ)。往?往很多人?缺少的是?發(fā)現(xiàn)。在?實(shí)際的教?學(xué)過程中?，我們都?遇到各種?各樣的問?題，如學(xué)?校與家庭?社會(huì)、學(xué)?校管理、?教與學(xué)、?新課程改?革、現(xiàn)代?教育技術(shù)?應(yīng)用等等?。這些都?是教科研?的對(duì)象，?我們不可?視而不見?，聽而不?聞，因此?，我時(shí)刻?用研究的?眼光去觀?察、發(fā)現(xiàn)?、解決問?題，用提?高教育教?學(xué)質(zhì)量的?目的去思?考、分析?問題，這?樣就避免?了想搞教?科研而找?不到切入?點(diǎn)的尷尬?。3、?確定個(gè)人?專題，加?強(qiáng)個(gè)案研?究。在?進(jìn)行專題?研究時(shí)，?要充分發(fā)?揮自己的?特長(zhǎng)和愛?好。平時(shí)?，我注重?教育管理?和小學(xué)數(shù)?學(xué)教學(xué)。?因此，我?總是從教?育理論和?教學(xué)理念?的高度著?眼，從身?邊的教育?教學(xué)實(shí)際?入手，選?定適當(dāng)?shù)?研究范圍?或方向。?本學(xué)期我?注重讓學(xué)?生學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)時(shí)，加?強(qiáng)閱讀能?力的培養(yǎng)?，我進(jìn)行?有目的地?教育，注?重解題方?法、步驟?的具體指?導(dǎo)，在日?常作業(yè)指?導(dǎo)時(shí)，強(qiáng)?調(diào)認(rèn)真寫?字、認(rèn)真?讀題、認(rèn)?真列豎式?、認(rèn)真檢?查，確保?正確率。?加強(qiáng)對(duì)典?型個(gè)案的?剖析，進(jìn)?而提高教?科研成果?的深度、?廣度和理?論層次。?結(jié)合愛生?行動(dòng)，悉?心做好后?進(jìn)生的輔?導(dǎo)工作。?另外，嘗?試對(duì)研究?成果進(jìn)行?個(gè)性化和?科學(xué)化的?表達(dá)?？?研成果主?要通過論?文、教育?故事、課?后反思等?形式來呈?現(xiàn)，這就?需要教師?勇于嘗試?系統(tǒng)地整?理、收集?相關(guān)素材?和提出自?己的獨(dú)到?見解。同?時(shí)主動(dòng)大?膽創(chuàng)作，?相信發(fā)現(xiàn)?就是進(jìn)步?，總結(jié)就?是提高。?為了形成?高質(zhì)量、?個(gè)性化的?成果，我?經(jīng)常閱讀?相關(guān)雜志?刊物和教?育理論書?籍，了解?所研究?jī)?nèi)?容的前沿?動(dòng)態(tài)和已?有的理論?成果，同?時(shí)還進(jìn)一?步改善自?我的知識(shí)?結(jié)構(gòu)和能?力結(jié)構(gòu)。?我積極參?與教育教?學(xué)研討活?動(dòng)，在與?別人交流?和討論的?過程中更?新觀念，?撞擊思維?，將自己?發(fā)現(xiàn)的新?、奇、特?，效果好?的做法和?想法科學(xué)?地、準(zhǔn)確?地表達(dá)出?來。本學(xué)?期，認(rèn)真?寫好每天?的教學(xué)隨?筆，數(shù)量?達(dá)上課總?數(shù)的__?__%，?能保質(zhì)保?量地完成?教科室布?置的任務(wù)?，積極做?好“六個(gè)?一”工作?。在當(dāng)?今全力推?進(jìn)素質(zhì)教?育的進(jìn)程?中，許多?嶄新的教?育思想在?閃爍，全?新的教育?理念在涌?現(xiàn)，多元?的教育模?式在碰撞?。在的教?育改革大?潮中，我?作為一名?小學(xué)教師?，必須朝?著專業(yè)化?方向發(fā)展?，在專業(yè)?精神、專?業(yè)知識(shí)、?專業(yè)能力?、專業(yè)理?論及自我?專業(yè)意識(shí)?等方面不?斷完善，?用自己的?熱情、毅?力和智慧?全身心地?投入教育?科研，因?為一切“?為了學(xué)生?的發(fā)展，?為了教師?的發(fā)展，?為了學(xué)校?的發(fā)展，?為了社會(huì)?的發(fā)展”?。個(gè)人?教科研工?作總結(jié)范?文（二）?___?_轉(zhuǎn)瞬即?逝，__?__悄然?來臨，回?顧本學(xué)期?的工作，?本人能踏?實(shí)工作，?根據(jù)期初?制定的教?科研工作?計(jì)劃，以?新課程改?革為契機(jī)?，以新課?程標(biāo)準(zhǔn)的?基本理念?為指導(dǎo)，?轉(zhuǎn)變教學(xué)?觀念，從?規(guī)范入手?，有目的?，有計(jì)劃?，有步驟?地進(jìn)行課?程改革實(shí)?驗(yàn)，加強(qiáng)?課堂教學(xué)?改革研究?，以提升?自身教學(xué)?水平及數(shù)?學(xué)教學(xué)質(zhì)?量。1?、用敏銳?的眼光審?視自身教?學(xué)。任?____?的研究都?源于實(shí)踐?，都基于?對(duì)大量事?實(shí)的研究?。教科研?也不例外?，對(duì)教育?教學(xué)實(shí)際?，進(jìn)行多?角度、多?層面的研?究，這是?開展教科?研工作的?重要基礎(chǔ)?。往往很?多人缺少?的是發(fā)現(xiàn)?。在實(shí)際?的教學(xué)過?程中，我?們都遇到?各種各樣?的問題，?如學(xué)校與?家庭社會(huì)?、學(xué)校管?理、教與?學(xué)、新課?程改革、?現(xiàn)代教育?技術(shù)應(yīng)用?等等。這?些都是教?科研的對(duì)?象，我們?不可視而?不見，聽?而不聞，?因此，我?時(shí)刻用研?究的眼光?去觀察、?發(fā)現(xiàn)、解?決問題，?用提高教?育教學(xué)質(zhì)?量的目的?去思考、?分析問題?，這樣就?避免了想?搞教科研?而找不到?切入點(diǎn)的?尷尬。?2、樂做?有心人，?隨時(shí)收集?豐富的素?材。在?注意或研?究眾多教?育現(xiàn)象時(shí)?，面對(duì)紛?繁復(fù)雜的?素材和瞬?息萬變的?教育信息?，靈感會(huì)?不斷閃現(xiàn)?，這些都?可能是教?科研的閃?光點(diǎn)或獨(dú)?特之處，?我會(huì)在第?一時(shí)間記?錄下稍縱?即逝的瞬?間，來充?實(shí)和豐富?自己的素?材寶庫，?使自己在?撰寫論文?時(shí)不再為?沒有翔實(shí)?的事例而?煩惱，而?更具說服?力、針對(duì)?性和實(shí)效?性。3?、確定個(gè)?人專題，?加強(qiáng)個(gè)案?研究。在?進(jìn)行專題?研究時(shí)，?要充分發(fā)?揮自己的?特長(zhǎng)和愛?好。平時(shí)?，我注重?教育管理?和小學(xué)數(shù)?學(xué)教學(xué)。?因此，我?總是從教?育理論和?教學(xué)理念?的高度著?眼，從身?邊的教育?教學(xué)實(shí)際?入手，選?定適當(dāng)?shù)?研究范圍?或方向。?本學(xué)期我?注重讓學(xué)?生學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)時(shí)，加?強(qiáng)閱讀能?力的培養(yǎng)?，我進(jìn)行?有目的地?教育，注?重解題方?法、步驟?的具體指?導(dǎo)，在日?常作業(yè)指?導(dǎo)時(shí)，強(qiáng)?調(diào)認(rèn)真寫?字、認(rèn)真?讀題、認(rèn)?真列豎式?、認(rèn)真檢?查，確保?正確率。?加強(qiáng)對(duì)典?型個(gè)案的?剖析，進(jìn)?而提高教?科研成果?的深度、?廣度和理?論層次。?結(jié)合愛生?行動(dòng)，悉?心做好后?進(jìn)生的輔?導(dǎo)工作。?另外，嘗?試對(duì)研究?成果進(jìn)行?個(gè)性化和?科學(xué)化的?表達(dá)?？?研成果主?要通過論?文、教育?故事、課?后反思等?形式來呈?現(xiàn)，這就?需要教師?勇于嘗試?系統(tǒng)地整?理、收集?相關(guān)素材?和提出自?己的獨(dú)到?見解。同?時(shí)主動(dòng)大?膽創(chuàng)作，?相信發(fā)現(xiàn)?就是進(jìn)步?，總結(jié)就?是提高。?為了形成?高質(zhì)量、?個(gè)性化的?成果，我?經(jīng)常閱讀?相關(guān)雜志?刊物和教?育理論書?籍，了解?所研究?jī)?nèi)?容的前沿?動(dòng)態(tài)和已?有的理論?成果，同?時(shí)還進(jìn)一?步改善自?我的知識(shí)?結(jié)構(gòu)和能?力結(jié)構(gòu)。?我積極參?與教育教?學(xué)研討活?動(dòng)，在與?別人交流?和討論的?過程中更?新觀念，?撞擊思維?，將自己?發(fā)現(xiàn)的新?、奇、特?，效果好?的做法和?想法科學(xué)?地、準(zhǔn)確?地表達(dá)出?來。本學(xué)?期，認(rèn)真?寫好每天?的教學(xué)隨?筆，數(shù)量?達(dá)上課總?數(shù)的__?__%，?能保質(zhì)保?量地完成?教科室布?置的任務(wù)?，積極做?好“六個(gè)?一”工作?。在當(dāng)?今全力推?進(jìn)素質(zhì)教?育的進(jìn)程?中，許多?嶄新的教?育思想在?閃爍，全?新的教育?理念在涌?現(xiàn)，多元?的教育模?式在碰撞?。在的教?育改革大?潮中，我?作為一名?中學(xué)教師?，必須朝?著專業(yè)化?方向發(fā)展?，在專業(yè)?精神、專?業(yè)知識(shí)、?專業(yè)能力?、專業(yè)理?論及自我?專業(yè)意識(shí)?等方面不?斷完善，?用自己的?熱情、毅?力和智慧?全身心地?投入教育?科研，因?為一切“?為了學(xué)生?的發(fā)展，?為了教師?的發(fā)展，?為了學(xué)校?的發(fā)展，?為了社會(huì)?的發(fā)展”?。個(gè)人?教科研工?作總結(jié)（?____?--__?__學(xué)年?）木井?鄉(xiāng)中學(xué)邸?麗俠個(gè)?人教科研?工作總結(jié)?范文（三?）每一?所學(xué)校都?是一座神?秘的花園?，而它的?源頭活水?就是教育?科研。教?科研是一?項(xiàng)具有創(chuàng)?新意義的?工作，需?要興趣、?熱情，更?需要時(shí)間?和執(zhí)著的?毅力。有?人曾這樣?說：人不?管做什么?事，堅(jiān)持?____?年，定能?集大成。?雖然我尚?未取得“?集大成”?的驕人成?績(jī)，但我?對(duì)教科研?確是情有?獨(dú)鐘，并?在教科研?工作中找?到了職業(yè)?的成就感?和幸福感?。一、?以教科研?為平臺(tái)，?讓自己和?同伴成為?研究的合?作者高?素質(zhì)的師?資隊(duì)伍是?支撐學(xué)校?發(fā)展的基?石，是一?所學(xué)校發(fā)?展的核心?力量。建?設(shè)一支素?質(zhì)優(yōu)良、?結(jié)構(gòu)合理?、治學(xué)嚴(yán)?謹(jǐn)、精干?高效、充?滿活力，?能在未來?競(jìng)爭(zhēng)中處?于優(yōu)勢(shì)地?位教師隊(duì)?伍，是學(xué)?校教育教?學(xué)改革和?發(fā)展的大?計(jì)，是培?養(yǎng)高素質(zhì)?創(chuàng)新人才?的迫切需?要。因此?，學(xué)校必?須走科研?之路，努?力造就一?支觀念新?、師德優(yōu)?、業(yè)務(wù)精?、輿論正?確教師隊(duì)?伍，全力?提升教師?教育科研?的水平。?良好的教?育科研環(huán)?境和條件?能產(chǎn)生一?種巨大的?力量，激?勵(lì)教師開?展各種教?育研究。?因此，能?否帶動(dòng)其?他老師一?起自覺而?非被動(dòng)地?走上校本?教學(xué)研究?這條路，?是領(lǐng)導(dǎo)給?予我的期?望。為此?，我先從?本組老師?中找到愛?好教科研?但又“苦?于”沒有?時(shí)間搞科?研的老師?，和他一?起做課題?，即《新?課標(biāo)下思?品課堂師?生有效互?動(dòng)研究》?，通過合?作研究，?我們一起?體驗(yàn)到了?合作的樂?趣。在?教研這個(gè)?大花園中?，合作是?快樂地，?因?yàn)閺闹?嘗到了實(shí)?實(shí)在在的?益處，他?也主動(dòng)的?能夠?qū)W習(xí)?一些理論?知識(shí)，原?來被束之?高閣地教?科研書籍?重新回到?書桌上來?了，科研?也逐漸被?許多老師?所認(rèn)可，?因?yàn)榘殡S?著一些“?問題”的?發(fā)現(xiàn)，捉?到“蟲子?”之后，?必然要思?考去如何?解決問題?，而許多?問題的解?決需要更?多人的合?作，從而?給我們的?教研由單?打獨(dú)斗走?向合作提?供了契機(jī)?。這也是?同伴互助?與合作的?開始，也?是職業(yè)幸?福地開始?和源泉。?二、以?教科研為?樂事，讓?“源頭活?水”長(zhǎng)流?不息身?邊的現(xiàn)象?就是課題?，所以我?們要用研?究的眼睛?觀察身邊?的問題和?教育現(xiàn)象?。因?yàn)閱?題總是層?出不窮的?，所以教?育科研也?就生生不?息而長(zhǎng)綿?不絕衰，?也就擁有?了“源頭?活水”。?在教育運(yùn)?作過程中?，我們都?會(huì)有各種?各樣的問?題，如學(xué)?校與社會(huì)?、學(xué)校管?理、教與?學(xué)、新課?程改革、?現(xiàn)代教育?技術(shù)應(yīng)用?等等。這?些都是教?科研的對(duì)?象，我們?不可視而?不見，聽?而不聞，?我時(shí)刻用?研究的眼?光去觀察?、發(fā)現(xiàn)、?解決問題?，用提高?教育教學(xué)?質(zhì)量的目?的去思考?、分析問?題，這樣?就避免了?想教科研?而找不到?切入點(diǎn)的?尷尬。為?此，選定?恰當(dāng)范圍?，加強(qiáng)個(gè)?案研究。?每個(gè)人都?有自己的?特長(zhǎng)和興?趣，我的?特長(zhǎng)和愛?好是教育?管理和小?學(xué)數(shù)學(xué)教?學(xué)。為此?，我總是?從教育理?論和教學(xué)?理念的高?度著眼，?在身邊教?育教學(xué)實(shí)?際中著手?，選定適?當(dāng)?shù)难芯?范圍或方?向，嘗試?對(duì)研究成?果進(jìn)行個(gè)?性化和科?學(xué)化的表?達(dá)。科研?成果主要?通過論文?形式來表?達(dá)，這就?需要教師?勇于嘗試?系統(tǒng)地整?理、收集?相關(guān)素材?和提出自?己的獨(dú)到?見解。同?時(shí)主動(dòng)大?膽創(chuàng)作，?相信發(fā)現(xiàn)?就是進(jìn)步?，總結(jié)就?是提高。?為了形成?高質(zhì)量、?個(gè)性化的?成果。?“源頭活?水”有了?，更需要?教研的熱?情，而熱?情的保持?也許很難?，那么就?需要不斷?和老師們?、同伴們?以及喜好?教研的_?___交?流。為此?，我除了?在各教育?論壇上廣?交教研朋?友之外，?還專門注?冊(cè)了自己?的教育博?客，隨時(shí)?記錄下自?己的所思?所想，甚?至一些靈?光閃現(xiàn)的?好想法，?還有一些?反思等等?。因?yàn)槌?于愛好，?許多科研?老師在博?客中表達(dá)?自己的想?法和反思?，的確有?力的促進(jìn)?了我的不?斷進(jìn)步，?而在首屆?____?教育博客?大賽中獲?得銀獎(jiǎng)似?乎出乎我?的以外，?完全是無?心插柳的?意外收獲??！白?在川上曰?，逝者如?斯夫”，?時(shí)間的長(zhǎng)?河向前滾?滾奔流，?而問題常?新，故而?科研亦常?新。研究?著，快樂?著，我將?一如既往?的將科研?作為一把?“魚桿”?，伴隨自?己和我的?同伴們一?起成長(zhǎng)，?在教科研?的花園中?種下花的?種子，并?期待金秋?的早日來?臨。個(gè)?人教科研?工作總結(jié)?范文（四?）劉德?志教育?教學(xué)工作?是一項(xiàng)常?做常新的?工作，作?為一名教?師，對(duì)其?勞動(dòng)質(zhì)量?提出的要?求是很高?的、無止?境的，所?以，我總?是時(shí)刻告?誡自己要?不斷提高?自身素質(zhì)?，注重自?身創(chuàng)新精?神與實(shí)踐?能力，不?斷提高個(gè)?人教育教?學(xué)水平，?投入到教?育教學(xué)中?。結(jié)合本?學(xué)期的教?科研工作?總結(jié)如下?：一、?自身學(xué)習(xí)?堅(jiān)持學(xué)?習(xí)，努力?提高自己?。積極學(xué)?習(xí)各種理?論，做好?讀書筆記?。嚴(yán)格要?求自己，?充實(shí)自己?，提升自?己的教育?教學(xué)理念?，思想與?時(shí)俱進(jìn)，?以便在工?作中有堅(jiān)?實(shí)的理論?作指導(dǎo)，?更好地進(jìn)?行教育教?學(xué)。利用?業(yè)余時(shí)間?認(rèn)真學(xué)習(xí)?網(wǎng)絡(luò)知識(shí)?，學(xué)習(xí)制?作課件，?為學(xué)校的?教育教學(xué)?服務(wù)。?二、教學(xué)?方面1?.增強(qiáng)上?課技能，?提高教學(xué)?質(zhì)量。?教材是教?學(xué)的依據(jù)?，教師對(duì)?教材的了?解就決定?了課堂教?學(xué)的效果?，本學(xué)期?雖然沒有?安排教材?解讀，但?是我想要?練就自己?過硬的業(yè)?務(wù)能力，?就不能為?解讀而解?讀，所以?本學(xué)期我?仍很重視?對(duì)每一單?元的知識(shí)?進(jìn)行教材?解讀，重?視學(xué)生已?有的知識(shí)?技能，系?統(tǒng)的了解?、分析教?材，明確?每一單元?的重、難?點(diǎn)，精心?設(shè)計(jì)教學(xué)?環(huán)節(jié)，考?慮教法，?做到有的?放矢的進(jìn)?行教學(xué)。?2.寫?好教學(xué)反?思、隨筆?，努力使?自己業(yè)務(wù)?水平再上?新臺(tái)階。?反思是?自我提高?的階梯，?好好想想?哪里做的?不夠好，?這樣會(huì)使?我們保持?一種積極?探究的心?態(tài)。隨時(shí)?寫下工作?中的點(diǎn)滴?，為以后?的教育教?學(xué)留下寶?貴經(jīng)驗(yàn)，?在不斷的?教學(xué)實(shí)踐?中使自己?業(yè)務(wù)水平?再上新臺(tái)?階。三?、教研方?面本學(xué)?期結(jié)合本?班學(xué)生課?堂氣氛不?積極的特?點(diǎn)，制定?了研究方?案--《?創(chuàng)設(shè)有效?情境提高?課堂效率?》專題?的提出：?1有?效的課堂?教學(xué)是我?們永恒的?追求，而?有效的課?堂教學(xué)是?通過有效?的教學(xué)情?境來實(shí)現(xiàn)?的?！稊?shù)?學(xué)課程標(biāo)?準(zhǔn)》指出?：數(shù)學(xué)教?學(xué)要求緊?密聯(lián)系學(xué)?生的生活?實(shí)際，從?學(xué)生的生?活經(jīng)驗(yàn)和?已有知識(shí)?出發(fā)，創(chuàng)?設(shè)與學(xué)生?生活環(huán)境?、知識(shí)背?景密切相?關(guān)的，又?是學(xué)生感?興趣的學(xué)?習(xí)情境，?讓學(xué)生在?觀察、操?作、猜測(cè)?、交流、?反思等活?動(dòng)中逐步?體會(huì)數(shù)學(xué)?知識(shí)的產(chǎn)?生，形成?和發(fā)展的?過程。在?情境中學(xué)?數(shù)學(xué)，是?學(xué)生最感?興趣的;?貼近生活?去學(xué)數(shù)學(xué)?，是最能?調(diào)動(dòng)學(xué)生?學(xué)習(xí)積極?性的。通?過創(chuàng)設(shè)行?之有效的?教學(xué)情境?，不僅可?以使學(xué)生?容易掌握?知識(shí)和技?能，而且?可以使原?來枯燥的?、抽象的?知識(shí)變得?生動(dòng)形象?、饒有興?趣，不斷?提高課堂?學(xué)習(xí)的效?率。研?究目標(biāo)：?1、通?過研究使?數(shù)學(xué)教學(xué)?中學(xué)習(xí)情?境的創(chuàng)設(shè)?更加有實(shí)?效性，切?實(shí)提高數(shù)?學(xué)教學(xué)效?果和培養(yǎng)?學(xué)生的數(shù)?學(xué)能力。?2、通?過研究促?進(jìn)學(xué)生能?夠?qū)?shù)學(xué)?和生活很?好地融合?到一起，?使學(xué)生能?夠用數(shù)學(xué)?的眼光發(fā)?現(xiàn)、解決?生活中的?實(shí)際問題?。3、?通過有效?情境的創(chuàng)?設(shè)與利用?，使學(xué)生?在知識(shí)、?技能和學(xué)?習(xí)態(tài)度能?力得到同?步發(fā)展。?特別是在?創(chuàng)新意識(shí)?和運(yùn)用知?識(shí)解決問?題能力方?面有明顯?的提高專?題的實(shí)施?創(chuàng)設(shè)數(shù)?學(xué)教學(xué)情?境用不著?非常復(fù)雜?，但一定?要有實(shí)效?，要能讓?學(xué)生感興?趣，能引?起學(xué)生的?思維沖突?，能激活?學(xué)生的探?究欲望。?那么，什?么樣的情?境才能提?高課堂效?率，促進(jìn)?學(xué)生發(fā)展?呢。我從?以下幾方?面進(jìn)行了?探索實(shí)踐?，合幾個(gè)?教學(xué)實(shí)例?來分別舉?例說明取?得的實(shí)效?。一、?基于生活?，創(chuàng)設(shè)真?實(shí)的生活?情境。?"數(shù)學(xué)就?在身邊"?、"生活?中到處有?數(shù)學(xué)"不?再是空話?。創(chuàng)設(shè)教?學(xué)情境首?先要注重?聯(lián)系學(xué)生?的現(xiàn)實(shí)生?活，在學(xué)?生鮮活的?日常生活?環(huán)境中發(fā)?現(xiàn)、挖掘?學(xué)習(xí)情境?的資源，?他們接受?起來就比?較容易，?其次要挖?掘和利用?學(xué)生已有?的知識(shí)和?生活經(jīng)驗(yàn)?。比如在?《估算》?一課中，?學(xué)習(xí)估算?不僅僅是?為了讓學(xué)?生掌握估?算的方法?，同時(shí)要?了解估算?在現(xiàn)實(shí)生?活中的作?用和意義?，在教學(xué)?中我沒有?一味的利?用教材，?而是創(chuàng)設(shè)?了一個(gè)生?活情境：?依據(jù)本班?人數(shù)估計(jì)?二年級(jí)有?多少人，?在依據(jù)二?年級(jí)的人?數(shù)估計(jì)全?校大約有?多少人，?學(xué)生一聽?特別感興?趣，都趕?緊算。在?估計(jì)二年?2級(jí)有?多少人的?時(shí)候，巧?妙利用了?學(xué)生已經(jīng)?掌握的知?識(shí)，學(xué)生?都知道5?1的近似?數(shù)是50?，這樣二?年級(jí)大約?有___?_人，全?校六個(gè)年?級(jí)大約是?____?人。二?、創(chuàng)設(shè)故?事情境，?讓學(xué)生在?"趣"中?"思"。?小學(xué)學(xué)?生特別是?低年級(jí)學(xué)?生更多_?___的?是"有趣?、好玩、?新奇"的?事物，采?用故事這?種方式，?學(xué)生的情?感最投入?，積極性?也容易被?調(diào)動(dòng)起來?。在教學(xué)?《銳角和?鈍角》時(shí)?，利用銳?角、直角?和鈍角的?關(guān)系，編?了一個(gè)小?故事貫穿?教學(xué)，說?"直角有?一個(gè)弟弟?叫銳角，?你來猜猜?黑板上哪?個(gè)是銳角?，根據(jù)是?什么。"?學(xué)生聽完?爭(zhēng)先恐后?的舉手回?答，學(xué)生?的求知欲?望一下被?激發(fā)，接?下來認(rèn)識(shí)?銳角的時(shí)?候不但積?極性高而?且主動(dòng)，?教學(xué)很順?利，說明?數(shù)學(xué)本身?所散發(fā)的?____?力最吸引?人。三?、在知識(shí)?鞏固上，?創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)?情境。?小學(xué)生具?有好勝的?心理特點(diǎn)?，競(jìng)爭(zhēng)對(duì)?學(xué)生有強(qiáng)?烈的刺激?作用。如?在學(xué)生掌?握了口算?的方法后?必須反復(fù)?練，而反?復(fù)練又顯?得單調(diào)枯?燥，于是?可在練習(xí)?中采用"?開火車"?、"找朋?友"、"?奪紅旗"?、"摘蘋?果"等方?法進(jìn)行。?這些游戲?是小學(xué)生?最樂意做?的，通過?這些游戲?不僅使學(xué)?生在游戲?中學(xué)到知?識(shí)，鞏固?知識(shí)，而?且使學(xué)生?產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)?意識(shí)，培?養(yǎng)學(xué)生力?爭(zhēng)上游的?精神。結(jié)?合這個(gè)專?題講了一?節(jié)計(jì)算課?--《口?算兩位數(shù)?加減兩位?數(shù)》，口?算本身就?很枯燥，?而且很多?孩子已經(jīng)?會(huì)口算兩?位數(shù)加減?兩位數(shù)的?題了，并?且有自己?的計(jì)算方?法，習(xí)慣?用自己的?方法，但?兩位數(shù)加?減兩位數(shù)?有進(jìn)位和?退位的，?不是那么?簡(jiǎn)單容易?，是學(xué)生?最容易算?錯(cuò)的，所?以在復(fù)習(xí)?鋪墊和鞏?固過程中?以開火車?、送小鳥?回家、建?房子、幫?小猴摘桃?子等學(xué)生?喜聞樂見?的形式反?復(fù)運(yùn)用口?算方法練?習(xí)鞏固，?形成競(jìng)爭(zhēng)?氛圍，達(dá)?到計(jì)算又?對(duì)又快的?目的。?為了讓數(shù)?學(xué)課堂充?滿生機(jī)和?活力，創(chuàng)?設(shè)一個(gè)有?效的數(shù)學(xué)?情境非常?重要。根?據(jù)教學(xué)需?要，圍繞?教學(xué)目標(biāo)?和重難點(diǎn)?，創(chuàng)設(shè)貼?近學(xué)生現(xiàn)?實(shí)生活，?貼近學(xué)生?學(xué)習(xí)起點(diǎn)?，緊貼數(shù)?學(xué)學(xué)習(xí)主?題，內(nèi)容?真實(shí)，形?式樸實(shí)的?數(shù)學(xué)教學(xué)?情境，才?能達(dá)到激?活思維，?活躍氣氛?，務(wù)實(shí)高?效的目的?，從而讓?創(chuàng)設(shè)的數(shù)?學(xué)情境真?正在教學(xué)?中發(fā)揮出?應(yīng)有的作?用，提高?數(shù)學(xué)課堂?教學(xué)效益?，使課堂?真正成為?學(xué)生自由?發(fā)展的陣?地。學(xué)生?高高舉起?的小手和?炯炯有神?的眼神傳?遞給我的?信號(hào)是他?們很感興?趣，學(xué)生?學(xué)習(xí)的積?極性高了?，課堂效?果自然就?提高了。?3個(gè)?人教科研?工作總結(jié)?范文（五?）__?__轉(zhuǎn)瞬?即逝，_?___悄?然來臨，?回顧本學(xué)?期的工作?，本人能?踏實(shí)工作?，根據(jù)期?初制定的?教科研工?作計(jì)劃，?以新課程?改革為契?機(jī)，以新?課程標(biāo)準(zhǔn)?的基本理?念為指導(dǎo)?，轉(zhuǎn)變教?學(xué)觀念，?從規(guī)范入?手，有目?的，有計(jì)?劃，有步?驟地進(jìn)行?課程改革?實(shí)驗(yàn)，加?強(qiáng)課堂教?學(xué)改革研?究，以提?升自身教?學(xué)水平及?數(shù)學(xué)教學(xué)?質(zhì)量。?1、用敏?銳的眼光?審視自身?教學(xué)。?任___?_的研究?都源于實(shí)?踐，都基?于對(duì)大量?事實(shí)的研?究。教科?研也不例?外，對(duì)教?育教學(xué)實(shí)?際，進(jìn)行?多角度、?多層面的?研究，這?是開展教?科研工作?的重要基?礎(chǔ)。往往?很多人缺?少的是發(fā)?現(xiàn)。在實(shí)?際的教學(xué)?過程中，?我們都遇?到各種各?樣的問題?，如學(xué)校?與家庭社?會(huì)、學(xué)校?管理、教?與學(xué)、新?課程改革?、現(xiàn)代教?育技術(shù)應(yīng)?用等等。?這些都是?教科研的?對(duì)象，我?們不可視?而不見，?聽而不聞?，因此，?我時(shí)刻用?研究的眼?光去觀察?、發(fā)現(xiàn)、?解決問題?，用提高?教育教學(xué)?質(zhì)量的目?的去思考?、分析問?題，這樣?就避免了?想搞教科?研而找不?到切入點(diǎn)?的尷尬。?2、樂?做有心人?，隨時(shí)收?集豐富的?素材。?在注意或?研究眾多?教育現(xiàn)象?時(shí)，面對(duì)?紛繁復(fù)雜?的素材和?瞬息萬變?的教育信?息，靈感?會(huì)不斷閃?現(xiàn)，這些?都可能是?教科研的?閃光點(diǎn)或?獨(dú)特之處?，我會(huì)在?第一時(shí)間?記錄下稍?縱即逝的?瞬間，來?充實(shí)和豐?富自己的?素材寶庫?，使自己?在撰寫論?文時(shí)不再?為沒有翔?實(shí)的事例?而煩惱，?而更具說?服力、針?對(duì)性和實(shí)?效性。?3、確定?個(gè)人專題?，加強(qiáng)個(gè)?案研究。?在進(jìn)行專?題研究時(shí)?，要充分?發(fā)揮自己?的特長(zhǎng)和?愛好。平?時(shí)，我注?重教育管?理和小學(xué)?數(shù)學(xué)教學(xué)?。因此，?我總是從?教育理論?和教學(xué)理?念的高度?著眼，從?身邊的教?育教學(xué)實(shí)?際入手，?選定適當(dāng)?的研究范?圍或方向?。本學(xué)期?我注重讓?學(xué)生學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)時(shí)，?加強(qiáng)閱讀?能力的培?養(yǎng)，我進(jìn)?行有目的?地教育，?注重解題?方法、步?驟的具體?指導(dǎo)，在?日常作業(yè)?指導(dǎo)時(shí)，?強(qiáng)調(diào)認(rèn)真?寫字、認(rèn)?真讀題、?認(rèn)真列豎?式、認(rèn)真?檢查，確?保正確率?。加強(qiáng)對(duì)?典型個(gè)案?的剖析，?進(jìn)而提高?教科研成?果的深度?、廣度和?理論層次?。結(jié)合愛?生行動(dòng)，?悉心做好?后進(jìn)生的?輔導(dǎo)工作?。另外，?嘗試對(duì)研?究成果進(jìn)?行個(gè)性化?和科學(xué)化?的表達(dá)。?科研成果?主要通過?論文、教?育故事、?課后反思?等形式來?呈現(xiàn)，這?就需要教?師勇于嘗?試系統(tǒng)地?整理、收?集相關(guān)素?材和提出?自己的獨(dú)?到見解。?同時(shí)主動(dòng)?大膽創(chuàng)作?，相信發(fā)?現(xiàn)就是進(jìn)?步，總結(jié)?就是提高?。為了形?成高質(zhì)量?、個(gè)性化?的成果，?我經(jīng)常閱?讀相關(guān)雜?志刊物和?教育理論?書籍，了?解所研究?內(nèi)容的前?沿動(dòng)態(tài)和?已有的理?論成果，?同時(shí)還進(jìn)?一步改善?自我的知?識(shí)結(jié)構(gòu)和?能力結(jié)構(gòu)?。我積極?參與教育?教學(xué)研討?活動(dòng)，在?與別人交?流和討論?的過程中?更新觀念?，撞擊思?維，將自?己發(fā)現(xiàn)的?新、奇、?特，效果?好的做法?和想法科?學(xué)地、準(zhǔn)?確地表達(dá)?出來。本?學(xué)期，認(rèn)?真寫好每?天的教學(xué)?隨筆，數(shù)?量達(dá)上課?總數(shù)的_?___%?，能保質(zhì)?保量地完?成教科室?布置的任?務(wù)，積極?做好“六?個(gè)一”工?作。在?當(dāng)今全力?推進(jìn)素質(zhì)?教育的進(jìn)?程中，許?多嶄新的?教育思想?在閃爍，?全新的教?育理念在?涌現(xiàn)，多?元的教育?模式在碰?撞。在的?教育改革?大潮中，?我作為一?名中學(xué)教?師，必須?朝著專業(yè)?化方向發(fā)?展，在專?業(yè)精神、?專業(yè)知識(shí)?、專業(yè)能?力、專業(yè)?理論及自?我專業(yè)意?識(shí)等方面?不斷完善?，用自己?的熱情、?毅力和智?慧全身心?地投入教?育科研，?因?yàn)橐磺?“為了學(xué)?生的發(fā)展?，為了教?師的發(fā)展?，為了學(xué)?校的發(fā)展?，為了社?會(huì)的發(fā)展?”。個(gè)?人教科研?工作總結(jié)?（___?_--_?___學(xué)?年）木?井鄉(xiāng)中學(xué)?邸麗俠?個(gè)人教科?研工作總?結(jié)范文（?六）每?一所學(xué)校?都是一座?神秘的花?園，而它?的源頭活?水就是教?育科研。?教科研是?一項(xiàng)具有?創(chuàng)新意義?的工作，?需要興趣?、熱情，?更需要時(shí)?間和執(zhí)著?的毅力。?有人曾這?樣說：人?不管做什?么事，堅(jiān)?持___?_年，定?能集大成?。雖然我?尚未取得?“集大成?”的驕人?成績(jī)，但?我對(duì)教科?研確是情?有獨(dú)鐘，?并在教科?研工作中?找到了職?業(yè)的成就?感和幸福?感。一?、以教科?研為平臺(tái)?，讓自己?和同伴成?為研究的?合作者?高素質(zhì)的?師資隊(duì)伍?是支撐學(xué)?校發(fā)展的?基石，是?一所學(xué)校?發(fā)展的核?心力量。?建設(shè)一支?素質(zhì)優(yōu)良?、結(jié)構(gòu)合?理、治學(xué)?嚴(yán)謹(jǐn)、精?干高效、?充滿活力?，能在未?來競(jìng)爭(zhēng)中?處于優(yōu)勢(shì)?地位教師?隊(duì)伍，是?學(xué)校教育?教學(xué)改革?和發(fā)展的?大計(jì)，是?培養(yǎng)高素?質(zhì)創(chuàng)新人?才的迫切?需要。因?此，學(xué)校?必須走科?研之路，?努力造就?一支觀念?新、師德?優(yōu)、業(yè)務(wù)?精、輿論?正確教師?隊(duì)伍，全?力提升教?師教育科?研的水平?。良好的?教育科研?環(huán)境和條?件能產(chǎn)生?一種巨大?的力量，?激勵(lì)教師?開展各種?教育研究?。因此，?能否帶動(dòng)?其他老師?一起自覺?而非被動(dòng)?地走上校?本教學(xué)研?究這條路?，是領(lǐng)導(dǎo)?給予我的?期望。為?此，我先?從本組老?師中找到?愛好教科?研但又“?苦于”沒?有時(shí)間搞?科研的老?師，和他?一起做課?題，即《?新課標(biāo)下?思品課堂?師生有效?互動(dòng)研究?》，通過?合作研究?，我們一?起體驗(yàn)到?了合作的?樂趣。?在教研這?個(gè)大花園?中，合作?是快樂地?，因?yàn)閺?中嘗到了?實(shí)實(shí)在在?的益處，?他也主動(dòng)?的能夠?qū)W?習(xí)一些理?論知識(shí)，?原來被束?之高閣地?教科研書?籍重新回?到書桌上?來了，科?研也逐漸?被許多老?師所認(rèn)可?，因?yàn)榘?隨著一些?“問題”?的發(fā)現(xiàn)，?捉到“蟲?子”之后?，必然要?思考去如?何解決問?題，而許?多問題的?解決需要?更多人的?合作，從?而給我們?的教研由?單打獨(dú)斗?走向合作?提供了契?機(jī)。這也?是同伴互?助與合作?的開始，?也是職業(yè)?幸福地開?始和源泉?。二、?以教科研?為樂事，?讓“源頭?活水”長(zhǎng)?流不息?身邊的現(xiàn)?象就是課?題，所以?我們要用?研究的眼?睛觀察身?邊的問題?和教育現(xiàn)?象。因?yàn)?問題總是?層出不窮?的，所以?教育科研?也就生生?不息而長(zhǎng)?綿不絕衰?，也就擁?有了“源?頭活水”?。在教育?運(yùn)作過程?中，我們?都會(huì)有各?種各樣的?問題，如?學(xué)校與社?會(huì)、學(xué)校?管理、教?與學(xué)、新?課程改革?、現(xiàn)代教?育技術(shù)應(yīng)?用等等。?這些都是?教科研的?對(duì)象，我?們不可視?而不見，?聽而不聞?，我時(shí)刻?用研究的?眼光去觀?察、發(fā)現(xiàn)?、解決問?題，用提?高教育教?學(xué)質(zhì)量的?目的去思?考、分析?問題，這?樣就避免?了想教科?研而找不?到切入點(diǎn)?的尷尬。?為此，選?定恰當(dāng)范?圍，加強(qiáng)?個(gè)案研究?。每個(gè)人?都有自己?的特長(zhǎng)和?興趣，我?的特長(zhǎng)和?愛好是教?育管理和?小學(xué)數(shù)學(xué)?教學(xué)。為?此，我總?是從教育?理論和教?學(xué)理念的?高度著眼?，在身邊?教育教學(xué)?實(shí)際中著?手，選定?適當(dāng)?shù)难?究范圍或?方向，嘗?試對(duì)研究?成果進(jìn)行?個(gè)性化和?科學(xué)化的?表達(dá)?？?研成果主?要通過論?文形式來?表達(dá)，這?就需要教?師勇于嘗?試系統(tǒng)地?整理、收?集相關(guān)素?材和提出?自己的獨(dú)?到見解。?同時(shí)主動(dòng)?大膽創(chuàng)作?，相信發(fā)?現(xiàn)就是進(jìn)?步，總結(jié)?就是提高?。為了形?成高質(zhì)量?、個(gè)性化?的成果。?“源頭?活水”有?了，更需?要教研的?熱情，而?熱情的保?持也許很?難，那么?就需要不?斷和老師?們、同伴?們以及喜?好教研的?____?交流。為?此，我除?了在各教?育論壇上?廣交教研?朋友之外?，還專門?注冊(cè)了自?己的教育?博客，隨?時(shí)記錄下?自己的所?思所想，?甚至一些?靈光閃現(xiàn)?的好想法?，還有一?些反思等?等。因?yàn)?出于愛好?，許多科?研老師在?博客中表?達(dá)自己的?想法和反?思，的確?有力的促?進(jìn)了我的?不斷進(jìn)步?，而在首?屆___?_教育博?客大賽中?獲得銀獎(jiǎng)?似乎出乎?我的以外?，完全是?無心插柳?的意外收?獲?！?子在川上?曰，逝者?如斯夫”?，時(shí)間的?長(zhǎng)河向前?滾滾奔流?，而問題?常新，故?而科研亦?常新。研?究著，快?樂著，我?將一如既?往的將科?研作為一?把“魚桿?”，伴隨?自己和我?的同伴們?一起成長(zhǎng)?，在教科?研的花園?中種下花?的種子，?并期待金?秋的早日?來臨。?第五篇：?教科研個(gè)?人工作總?結(jié)課題研?究階段性?總結(jié)（?____?--__?__上）?教科研?是一項(xiàng)系?統(tǒng)的、復(fù)?雜的創(chuàng)新?工作，需?要熱情、?愛好和_?___，?更需要充?足的時(shí)間?和執(zhí)著的?毅力。我?對(duì)教科研?是情有獨(dú)?鐘，加強(qiáng)?課堂教育?改革研究?，以提高?自身教學(xué)?水平及數(shù)?學(xué)教學(xué)質(zhì)?量。一?、以教科?研為樂事?，讓自己?擁有“源?頭活水”?。聞名教?育家陶行?知先生曾?經(jīng)說過：?“校長(zhǎng)是?一個(gè)學(xué)校?的靈魂”?，“要評(píng)?論一所學(xué)?校，首先?要評(píng)論他?的校長(zhǎng)”?。為了讓?自己當(dāng)好?這個(gè)“靈?魂”，也?為了讓自?己能適應(yīng)?當(dāng)前多元?化、信息?化的國際?趨勢(shì)以及?基礎(chǔ)教育?領(lǐng)域的深?刻變革，?多年來，?我始終以?教育科研?為樂事，?我努力讓?自己養(yǎng)成?教育科研?的習(xí)慣。?1、用?研究的眼?睛觀察身?邊的教育?現(xiàn)象。任?____?的理論都?源于實(shí)踐?，都基于?對(duì)大量事?實(shí)的研究?。教科研?也不例外?，也得對(duì)?教育教學(xué)?實(shí)際，進(jìn)?行多角度?、多層面?的研究。?教育教學(xué)?活動(dòng)中并?不缺少研?究的對(duì)象?，而是缺?少發(fā)現(xiàn)它?們的眼睛?。這些都?是教科研?的對(duì)象，?我們不可?視而不見?，聽而不?聞，我時(shí)?刻用研究?的眼光去?觀察、發(fā)?現(xiàn)、解決?問題，用?提高教育?教學(xué)質(zhì)量?的目的去?思考、分?析問題，?這樣就避?免了想搞?教科研而?找不到切?入點(diǎn)的尷?尬。2?、不斷積?累豐富的?素材。在?注重或研?究眾多教?育現(xiàn)象時(shí)?，頭緒會(huì)?紛繁復(fù)雜?，靈感會(huì)?不斷閃現(xiàn)?，這些都?可能是教?科研的閃?光點(diǎn)或獨(dú)?特之處，?所以，我?每每抓住?這個(gè)時(shí)刻?，記錄下?稍縱即逝?的瞬間，?來充實(shí)和?豐富自己?的素材寶?庫，使自?己的教研?論文不再?空洞，而?更具說服?力、針對(duì)?性和實(shí)效?性。3?、選定恰?當(dāng)范圍，?加強(qiáng)個(gè)案?研究。進(jìn)?行有目的?地材料收?集，加強(qiáng)?對(duì)典型個(gè)?案的剖析?，如就問?題的種類?、方法、?模式、背?景及發(fā)生?、發(fā)展過?程等進(jìn)行?具體全面?的調(diào)研、?比較、分?析，以有?利于對(duì)問?題研究的?深入，進(jìn)?而提高教?科研成果?的深度、?廣度和理?論層次。?4、嘗?試對(duì)研究?成果進(jìn)行?個(gè)性化和?科學(xué)化的?表達(dá)?？?研成果主?要通過論?文形式來?表達(dá)，這?就需要教?師勇于嘗?試系統(tǒng)地?整理、收?集相關(guān)素?材和提出?自己的獨(dú)?到見解。?同時(shí)主動(dòng)?大膽創(chuàng)作?，相信發(fā)?現(xiàn)就是進(jìn)?步，總結(jié)?就是提高?。為了形?成高質(zhì)量?、個(gè)性化?的成果，?我經(jīng)常閱?讀相關(guān)雜?志刊物和?教育理論?書籍，了?解所研究?內(nèi)容的前?沿動(dòng)態(tài)和?已有的理?論成果，?同時(shí)還進(jìn)?一步改善?自我的知?識(shí)結(jié)構(gòu)和?能力結(jié)構(gòu)?。我積極?參與教育?教學(xué)研討?活動(dòng)，在?與別人交?流和討論?的過程中?更新觀念?，撞擊思?維，將自?己發(fā)現(xiàn)的?新、奇、?特，效果?好的做法?和想法科?學(xué)地、準(zhǔn)?確地表達(dá)?出來。?5、努力?實(shí)踐和推?廣教科研?成果。教?科研的目?的是為了?更好地指?導(dǎo)教育教?學(xué)工作，?高質(zhì)量地?解決教育?教學(xué)中的?問題，完?成從實(shí)踐?到理論，?由理論指?導(dǎo)實(shí)踐的?辯證循環(huán)?，發(fā)揮出?教科研對(duì)?教育教學(xué)?的最大效?能。我?作為一名?教師，必?須朝著在?專業(yè)精神?、專業(yè)知?識(shí)、專業(yè)?能力、專?業(yè)倫理及?自我專業(yè)?意識(shí)等方?面不斷完?善，用自?己的熱情?、毅力和?聰明全身?心地投入?教育科研?中去。?個(gè)人教科?研工作總?結(jié)范文（?七）_?___轉(zhuǎn)?瞬即逝，?____?悄然來臨?，回顧本?學(xué)期的工?作，本人?能踏實(shí)工?作，根據(jù)?期初制定?的教科研?工作計(jì)劃?，以新課?程改革為?契機(jī)，以?新課程標(biāo)?準(zhǔn)的基本?理念為指?導(dǎo)，轉(zhuǎn)變?教學(xué)觀念?，從規(guī)范?入手，有?目的，有?計(jì)劃，有?步驟地進(jìn)?行課程改?革實(shí)驗(yàn)，?加強(qiáng)課堂?教學(xué)改革?研究，以?提升自身?教學(xué)水平?及數(shù)學(xué)教?學(xué)質(zhì)量。?1、用?敏銳的眼?光審視自?身教學(xué)。?任__?__的研?究都源于?實(shí)踐，都?基于對(duì)大?量事實(shí)的?研究。教?科研也不?例外，對(duì)?教育教學(xué)?實(shí)際，進(jìn)?行多角度?、多層面?的研究，?這是開展?教科研工?作的重要?基礎(chǔ)。往?往很多人?缺少的是?發(fā)現(xiàn)。在?實(shí)際的教?學(xué)過程中?，我們都?遇到各種?各樣的問?題，如學(xué)?校與家庭?社會(huì)、學(xué)?校管理、?教與學(xué)、?新課程改?革、現(xiàn)代?教育技術(shù)?應(yīng)用等等?。這些都?是教科研?的對(duì)象，?我們不可?視而不見?，聽而不?聞，因此?，我時(shí)刻?用研究的?眼光去觀?察、發(fā)現(xiàn)?、解決問?題，用提?高教育教?學(xué)質(zhì)量的?目的去思?考、分析?問題，這?樣就避免?了想搞教?科研而找?不到切入?點(diǎn)的尷尬?。2、?樂做有心?人，隨時(shí)?收集豐富?的素材。?在注意?或研究眾?多教育現(xiàn)?象時(shí)，面?對(duì)紛繁復(fù)?雜的素材?和瞬息萬?變的教育?信息，靈?感會(huì)不斷?閃現(xiàn)，這?些都可能?是教科研?的閃光點(diǎn)?或獨(dú)特之?處，我會(huì)?在第一時(shí)?間記錄下?稍縱即逝?的瞬間，?來充實(shí)和?豐富自己?的素材寶?庫，使自?己在撰寫?論文時(shí)不?再為沒有?翔實(shí)的事?例而煩惱?，而更具?說服力、?針對(duì)性和?實(shí)效性。?3、確?定個(gè)人專?題，加強(qiáng)?個(gè)案研究?。在進(jìn)行?專題研究?時(shí)，要充?分發(fā)揮自?己的特長(zhǎng)?和愛好。?平時(shí)，我?注重教育?管理和小?學(xué)數(shù)學(xué)教?學(xué)。因此?，我總是?從教育理?論和教學(xué)?理念的高?度著眼，?從身邊的?教育教學(xué)?實(shí)際入手?，選定適?當(dāng)?shù)难芯?范圍或方?向。本學(xué)?期我注重?讓學(xué)生學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)?，加強(qiáng)閱?讀能力的?培養(yǎng)，我?進(jìn)行有目?的地教育?，注重解?題方法、?步驟的具?體指導(dǎo)，?在日常作?業(yè)指導(dǎo)時(shí)?，強(qiáng)調(diào)認(rèn)?真寫字、?認(rèn)真讀題?、認(rèn)真列?豎式、認(rèn)?真檢查，?確保正確?率。加強(qiáng)?對(duì)典型個(gè)?案的剖析?，進(jìn)而提?高教科研?成果的深?度、廣度?和理論層?次。結(jié)合?愛生行動(dòng)?，悉心做?好后進(jìn)生?的輔導(dǎo)工?作。另外?，嘗試對(duì)?研究成果?進(jìn)行個(gè)性?化和科學(xué)?化的表達(dá)??？蒲谐?果主要通?過論文、?教育故事?、課后反?思等形式?來呈現(xiàn)，?這就需要?教師勇于?嘗試系統(tǒng)?地整理、?收集相關(guān)?素材和提?出自己的?獨(dú)到見解?。同時(shí)主?動(dòng)大膽創(chuàng)?作，相信?發(fā)現(xiàn)就是?進(jìn)步，總?結(jié)就是提?高。為了?形成高質(zhì)?量、個(gè)性?化的成果?，我經(jīng)常?閱讀相關(guān)?雜志刊物?和教育理?論書籍，?了解所研?究?jī)?nèi)容的?前沿動(dòng)態(tài)?和已有的?理論成果?，同時(shí)還?進(jìn)一步改?善自我的?知識(shí)結(jié)構(gòu)?和能力結(jié)?構(gòu)。我積?極參與教?育教學(xué)研?討活動(dòng)，?在與別人?交流和討?論的過程?中更新觀?念，撞擊?思維，將?自己發(fā)現(xiàn)?的新、奇?、特，效?果好的做?法和想法?科學(xué)地、?準(zhǔn)確地表?達(dá)出來。?本學(xué)期，?認(rèn)真寫好?每天的教?學(xué)隨筆，?數(shù)量達(dá)上?課總數(shù)的?____?%，能保?質(zhì)保量地?完成教科?室布置的?任務(wù)，積?極做好“?六個(gè)一”?工作。?在當(dāng)今全?力推進(jìn)素?質(zhì)教育的?進(jìn)程中，?許多嶄新?的教育思?想在閃爍?，全新的?教育理念?在涌現(xiàn)，?多元的教?育模式在?碰撞。在?的教育改?革大潮中?，我作為?一名中學(xué)?教師，必?須朝著專?業(yè)化方向?發(fā)展，在?專業(yè)精神?、專業(yè)知?識(shí)、專業(yè)?能力、專?業(yè)理論及?自我專業(yè)?意識(shí)等方?面不斷完?善，用自?己的熱情?、毅力和?智慧全身?心地投入?教育科研?，因?yàn)橐?切“為了?學(xué)生的發(fā)?展，為了?教師的發(fā)?展，為了?學(xué)校的發(fā)?展，為了?社會(huì)的發(fā)?展”。?個(gè)人教科?研工作總?結(jié)（__?__--?____?學(xué)年）?木井鄉(xiāng)中?學(xué)邸麗俠?個(gè)人教?科研工作?總結(jié)范文?（八）?每一所學(xué)?校都是一?座神秘的?花園，而?它的源頭?活水就是?教育科研?。教科研?是一項(xiàng)具?有創(chuàng)新意?義的工作?，需要興?趣、熱情?，更需要?時(shí)間和執(zhí)?著的毅力?。有人曾?這樣說：?人不管做?什么事，?堅(jiān)持__?__年，?定能集大?成。雖然?我尚未取?得“集大?成”的驕?人成績(jī)，?但我對(duì)教?科研確是?情有獨(dú)鐘?，并在教?科研工作?中找到了?職業(yè)的成?就感和幸?福感。?一、以教?科研為平?臺(tái)，讓自?己和同伴?成為研究?的合作者?高素質(zhì)?的師資隊(duì)?伍是支撐?學(xué)校發(fā)展?的基石，?是一所學(xué)?校發(fā)展的?核心力量?。建設(shè)一?支素質(zhì)優(yōu)?良、結(jié)構(gòu)?合理、治?學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、?精干高效?、充滿活?力，能在?未來競(jìng)爭(zhēng)?中處于優(yōu)?勢(shì)地位教?師隊(duì)伍，?是學(xué)校教?育教學(xué)改?革和發(fā)展?的大計(jì)，?是培養(yǎng)高?素質(zhì)創(chuàng)新?人才的迫?切需要。?因此，學(xué)?校必須走?科研之路?，努力造?就一支觀?念新、師?德優(yōu)、業(yè)?務(wù)精、輿?論正確教?師隊(duì)伍，?全力提升?教師教育?科研的水?平。良好?的教育科?研環(huán)境和?條件能產(chǎn)?生一種巨?大的力量?，激勵(lì)教?師開展各?種教育研?究。因此?，能否帶?動(dòng)其他老?師一起自?覺而非被?動(dòng)地走上?校本教學(xué)?研究這條?路，是領(lǐng)?導(dǎo)給予我?的期望。?為此，我?先從本組?老師中找?到愛好教?科研但又?“苦于”?沒有時(shí)間?搞科研的?老師，和?他一起做?課題，即?《新課標(biāo)?下思品課?堂師生有?效互動(dòng)研?究》，通?過合作研?究，我們?一起體驗(yàn)?到了合作?的樂趣。?在教研?這個(gè)大花?園中，合?作是快樂?地，因?yàn)?從中嘗到?了實(shí)實(shí)在?在的益處?，他也主?動(dòng)的能夠?學(xué)習(xí)一些?理論知識(shí)?，原來被?束之高閣?地教科研?書籍重新?回到書桌?上來了，?科研也逐?漸被許多?老師所認(rèn)?可，因?yàn)?伴隨著一?些“問題?”的發(fā)現(xiàn)?，捉到“?蟲子”之?后，必然?要思考去?如何解決?問題，而?許多問題?的解決需?要更多人?的合作，?從而給我?們的教研?由單打獨(dú)?斗走向合?作提供了?契機(jī)。這?也是同伴?互助與合?作的開始?，也是職?業(yè)幸福地?開始和源?泉。二?、以教科?研為樂事?，讓“源?頭活水”?長(zhǎng)流不息?身邊的?現(xiàn)象就是?課題，所?以我們要?用研究的?眼睛觀察?身邊的問?題和教育?現(xiàn)象。因?為問題總?是層出不?窮的，所?以教育科?研也就生?生不息而?長(zhǎng)綿不絕?衰，也就?擁有了“?源頭活水?”。在教?育運(yùn)作過?程中，我?們都會(huì)有?各種各樣?的問題，?如學(xué)校與?社會(huì)、學(xué)?校管理、?教與學(xué)、?新課程改?革、現(xiàn)代?教育技術(shù)?應(yīng)用等等?。這些都?是教科研?的對(duì)象，?我們不可?視而不見?，聽而不?聞，我時(shí)?刻用研究?的眼光去?觀察、發(fā)?現(xiàn)、解決?問題，用?提高教育?教學(xué)質(zhì)量?的目的去?思考、分?析問題，?這樣就避?免了想教?科研而找?不到切入?點(diǎn)的尷尬?。為此，?選定恰當(dāng)?范圍，加?強(qiáng)個(gè)案研?究。每個(gè)?人都有自?己的特長(zhǎng)?和興趣，?我的特長(zhǎng)?和愛好是?教育管理?和小學(xué)數(shù)?學(xué)教學(xué)。?為此，我?總是從教?育理論和?教學(xué)理念?的高度著?眼，在身?邊教育教?學(xué)實(shí)際中?著手，選?定適當(dāng)?shù)?研究范圍?或方向，?嘗試對(duì)研?究成果進(jìn)?行個(gè)性化?和科學(xué)化?的表達(dá)。?科研成果?主要通過?論文形式?來表達(dá)，?這就需要?教師勇于?嘗試系統(tǒng)?地整理、?收集相關(guān)?素材和提?出自己的?獨(dú)到見解?。同時(shí)主?動(dòng)大膽創(chuàng)?作，相信?發(fā)現(xiàn)就是?進(jìn)步，總?結(jié)就是提?高。為了?形成高質(zhì)?量、個(gè)性?化的成果??！霸?頭活水”?有了，更?需要教研?的熱情，?而熱情的?保持也許?很難，那?么就需要?不斷和老?師們、同?伴們以及?喜好教研?的___?_交流。?為此，我?除了在各?教育論壇?上廣交教?研朋友之?外，還專?門注冊(cè)了?自己的教?育博客，?隨時(shí)記錄?下自己的?所思所想?，甚至一?些靈光閃?現(xiàn)的好想?法，還有?一些反思?等等。因?為出于愛?好，許多?科研老師?在博客中?表達(dá)自己?的想法和?反思，的?確有力的?促進(jìn)了我?的不斷進(jìn)?步，而在?首屆__?__教育?博客大賽?中獲得銀?獎(jiǎng)似乎出?乎我的以?外，完全?是無心插?柳的意外?收獲。?“子在川?上曰，逝?者如斯夫?”，時(shí)間?的長(zhǎng)河向?前滾滾奔?流，而問?題常新，?故而科研?亦常新。?研究著，?快樂著，?我將一如?既往的將?科研作為?一把“魚?桿”，伴?隨自己和?我的同伴?們一起成?長(zhǎng)，在教?科研的花?園中種下?花的種子?，并期待?金秋的早?日來臨。?個(gè)人教?科研工作?總結(jié)范文?（九）?劉德志?教育教學(xué)?工作是一?項(xiàng)常做常?新的工作?，作為一?名教師，?對(duì)其勞動(dòng)?質(zhì)量提出?的要求是?很高的、?無止境的?，所以，?我總是時(shí)?刻告誡自?己要不斷?提高自身?素質(zhì)，注?重自身創(chuàng)?新精神與?實(shí)踐能力?，不斷提?高個(gè)人教?育教學(xué)水?平，投入?到教育教?學(xué)中。結(jié)?合本學(xué)期?的教科研?工作總結(jié)?如下：?一、自身?學(xué)習(xí)堅(jiān)?持學(xué)習(xí)，?努力提高?自己。積?極學(xué)習(xí)各?種理論，?做好讀書?筆記。嚴(yán)?格要求自?己，充實(shí)?自己，提?升自己的?教育教學(xué)?理念，思?想與時(shí)俱?進(jìn)，以便?在工作中?有堅(jiān)實(shí)的?理論作指?導(dǎo)，更好?地進(jìn)行教?育教學(xué)。?利用業(yè)余?時(shí)間認(rèn)真?學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)?知識(shí)，學(xué)?習(xí)制作課?件，為學(xué)?校的教育?教學(xué)服務(wù)?。二、?教學(xué)方面?1.增?強(qiáng)上課技?能，提高?教學(xué)質(zhì)量?。教材?是教學(xué)的?依據(jù)，教?師對(duì)教材?的了解就?決定了課?堂教學(xué)的?效果，本?學(xué)期雖然?沒有安排?教材解讀?，但是我?想要練就?自己過硬?的業(yè)務(wù)能?力，就不?能為解讀?而解讀，?所以本學(xué)?期我仍很?重視對(duì)每?一單元的?知識(shí)進(jìn)行?教材解讀?，重視學(xué)?生已有的?知識(shí)技能?，系統(tǒng)的?了解、分?析教材，?明確每一?單元的重?、難點(diǎn)，?精心設(shè)計(jì)?教學(xué)環(huán)節(jié)?，考慮教?法，做到?有的放矢?的進(jìn)行教?學(xué)。2?.寫好教?學(xué)反思、?隨筆，努?力使自己?業(yè)務(wù)水平?再上新臺(tái)?階。反?思是自我?提高的階?梯，好好?想想哪里?做的不夠?好，這樣?會(huì)使我們?保持一種?積極探究?的心態(tài)。?隨時(shí)寫下?工作中的?點(diǎn)滴，為?以后的教?育教學(xué)留?下寶貴經(jīng)?驗(yàn)，在不?斷的教學(xué)?實(shí)踐中使?自己業(yè)務(wù)?水平再上?新臺(tái)階。?三、教?研方面?本學(xué)期結(jié)?合本班學(xué)?生課堂氣?氛不積極?的特點(diǎn)，?制定了研?究方案-?-《創(chuàng)設(shè)?有效情境?提高課堂?效率》?專題的提?出：1?有效的?課堂教學(xué)?是我們永?恒的追求?，而有效?的課堂教?學(xué)是通過?有效的教?學(xué)情境來?實(shí)現(xiàn)的。?《數(shù)學(xué)課?程標(biāo)準(zhǔn)》?指出：數(shù)?學(xué)教學(xué)要?求緊密聯(lián)?系學(xué)生的?生活實(shí)際?，從學(xué)生?的生活經(jīng)?驗(yàn)和已有?知識(shí)出發(fā)?，創(chuàng)設(shè)與?學(xué)生生活?環(huán)境、知?識(shí)背景密?切相關(guān)的?，又是學(xué)?生感興趣?的學(xué)習(xí)情?境，讓學(xué)?生在觀察?、操作、?猜測(cè)、交?流、反思?等活動(dòng)中?逐步體會(huì)?數(shù)學(xué)知識(shí)?的產(chǎn)生，?形成和發(fā)?展的過程?。在情境?中學(xué)數(shù)學(xué)?，是學(xué)生?最感興趣?的;貼近?生活去學(xué)?數(shù)學(xué)，是?最能調(diào)動(dòng)?學(xué)生學(xué)習(xí)?積極性的?。通過創(chuàng)?設(shè)行之有?效的教學(xué)?情境，不?僅可以使?學(xué)生容易?掌握知識(shí)?和技能，?而且可以?使原來枯?燥的、抽?象的知識(shí)?變得生動(dòng)?形象、饒?有興趣，?不斷提高?課堂學(xué)習(xí)?的效率。?研究目?標(biāo)：1?、通過研?究使數(shù)學(xué)?教學(xué)中學(xué)?習(xí)情境的?創(chuàng)設(shè)更加?有實(shí)效性?，切實(shí)提?高數(shù)學(xué)教?學(xué)效果和?培養(yǎng)學(xué)生?的數(shù)學(xué)能?力。2?、通過研?究促進(jìn)學(xué)?生能夠?qū)?數(shù)學(xué)和生?活很好地?融合到一?起，使學(xué)?生能夠用?數(shù)學(xué)的眼?光發(fā)現(xiàn)、?解決生活?中的實(shí)際?問題。?3、通過?有效情境?的創(chuàng)設(shè)與?利用，使?學(xué)生在知?識(shí)、技能?和學(xué)習(xí)態(tài)?度能力得?到同步發(fā)?展。特別?是在創(chuàng)新?意識(shí)和運(yùn)?用知識(shí)解?決問題能?力方面有?明顯的提?高專題的?實(shí)施創(chuàng)?設(shè)數(shù)學(xué)教?學(xué)情境用?不著非常?復(fù)雜，但?一定要有?實(shí)效，要?能讓學(xué)生?感興趣，?能引起學(xué)?生的思維?沖突，能?激活學(xué)生?的探究欲?望。那么?，什么樣?的情境才?能提高課?堂效率，?促進(jìn)學(xué)生?發(fā)展呢。?我從以下?幾方面進(jìn)?行了探索?實(shí)踐，合?幾個(gè)教學(xué)?實(shí)例來分?別舉例說?明取得的?實(shí)效。?一、基于?生活，創(chuàng)?設(shè)真實(shí)的?生活情境?。"數(shù)?學(xué)就在身?邊"、"?生活中到?處有數(shù)學(xué)?"不再是?空話。創(chuàng)?設(shè)教學(xué)情?境首先要?注重聯(lián)系?學(xué)生的現(xiàn)?實(shí)生活，?在學(xué)生鮮?活的日常?生活環(huán)境?中發(fā)現(xiàn)、?挖掘?qū)W習(xí)?情境的資?源，他們?接受起來?就比較容?易，其次?要挖掘和?利用學(xué)生?已有的知?識(shí)和生活?經(jīng)驗(yàn)。比?如在《估?算》一課?中，學(xué)習(xí)?估算不僅?僅是為了?讓學(xué)生掌?握估算的?方法，同?時(shí)要了解?估算在現(xiàn)?實(shí)生活中?的作用和?意義，在?教學(xué)中我?沒有一味?的利用教?材，而是?創(chuàng)設(shè)了一?個(gè)生活情?境：依據(jù)?本班人數(shù)?估計(jì)二年?級(jí)有多少?人，在依?據(jù)二年級(jí)?的人數(shù)估?計(jì)全校大?約有多少?人，學(xué)生?一聽特別?感興趣，?都趕緊算?。在估計(jì)?二年2?級(jí)有多少?人的時(shí)候?，巧妙利?用了學(xué)生?已經(jīng)掌握?的知識(shí)，?學(xué)生都知?道51的?近似數(shù)是?50，這?樣二年級(jí)?大約有_?___人?，全校六?個(gè)年級(jí)大?約是__?__人。?二、創(chuàng)?設(shè)故事情?境，讓學(xué)?生在"趣?"中"思?"。小?學(xué)學(xué)生特?別是低年?級(jí)學(xué)生更?多___?_的是"?有趣、好?玩、新奇?"的事物?，采用故?事這種方?式，學(xué)生?的情感最?投入，積?極性也容?易被調(diào)動(dòng)?起來。在?教學(xué)《銳?角和鈍角?》時(shí)，利?用銳角、?直角和鈍?角的關(guān)系?，編了一?個(gè)小故事?貫穿教學(xué)?，說"直?角有一個(gè)?弟弟叫銳?角，你來?猜猜黑板?上哪個(gè)是?銳角，根?據(jù)是什么?。"學(xué)生?聽完?duì)幭?恐后的舉?手回答，?學(xué)生的求?知欲望一?下被激發(fā)?，接下來?認(rèn)識(shí)銳角?的時(shí)候不?但積極性?高而且主?動(dòng)，教學(xué)?很順利，?說明數(shù)學(xué)?本身所散?發(fā)的__?__力最?吸引人。?三、在?知識(shí)鞏固?上，創(chuàng)設(shè)?競(jìng)爭(zhēng)情境?。小學(xué)?生具有好?勝的心理?特點(diǎn)，競(jìng)?爭(zhēng)對(duì)學(xué)生?有強(qiáng)烈的?刺激作用?。如在學(xué)?生掌握了?口算的方?法后必須?反復(fù)練，?而反復(fù)練?又顯得單?調(diào)枯燥，?于是可在?練習(xí)中采?用"開火?車"、"?找朋友"?、"奪紅?旗"、"?摘蘋果"?等方法進(jìn)?行。這些?游戲是小?學(xué)生最樂?意做的，?通過這些?游戲不僅?使學(xué)生在?游戲中學(xué)?到知識(shí)，?鞏固知識(shí)?，而且使?學(xué)生產(chǎn)生?競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)?，培養(yǎng)學(xué)?生力爭(zhēng)上?游的精神?。結(jié)合這?個(gè)專題講?了一節(jié)計(jì)?算課--?《口算兩?位數(shù)加減?兩位數(shù)》?，口算本?身就很枯?燥，而且?很多孩子?已經(jīng)會(huì)口?算兩位數(shù)?加減兩位?數(shù)的題了?，并且有?自己的計(jì)?算方法，?習(xí)慣用自?己的方法?，但兩位?數(shù)加減兩?位數(shù)有進(jìn)?位和退位?的，不是?那么簡(jiǎn)單?容易，是?學(xué)生最容?易算錯(cuò)的?，所以在?復(fù)習(xí)鋪墊?和鞏固過?程中以開?火車、送?小鳥回家?、建房子?、幫小猴?摘桃子等?學(xué)生喜聞?樂見的形?式反復(fù)運(yùn)?用口算方?法練習(xí)鞏?固，形成?競(jìng)爭(zhēng)氛圍?，達(dá)到計(jì)?算又對(duì)又?快的目的?。為了?讓數(shù)學(xué)課?堂充滿生?機(jī)和活力?，創(chuàng)設(shè)一?個(gè)有效的?數(shù)學(xué)情境?非常重要?。根據(jù)教?學(xué)需要，?圍繞教學(xué)?目標(biāo)和重?難點(diǎn)，創(chuàng)?設(shè)貼近學(xué)?生現(xiàn)實(shí)生?活，貼近?學(xué)生學(xué)習(xí)?起點(diǎn)，緊?貼數(shù)學(xué)學(xué)?習(xí)主題，?內(nèi)容真實(shí)?，形式樸?實(shí)的數(shù)學(xué)?教學(xué)情境?，才能達(dá)?到激活思?維，活躍?氣氛，務(wù)?實(shí)高效的?目的，從?而讓創(chuàng)設(shè)?的數(shù)學(xué)情?境真正在?教學(xué)中發(fā)?揮出應(yīng)有?的作用，?提高數(shù)學(xué)?課堂教學(xué)?效益，使?課堂真正?成為學(xué)生?自由發(fā)展?的陣地。?學(xué)生高高?舉起的小?手和炯炯?有神的眼?神傳遞給?我的信號(hào)?是他們很?感興趣，?學(xué)生學(xué)習(xí)?的積極性?高了，課?堂效果自?然就提高?了。3?個(gè)人教?科研工作?總結(jié)范文?（十）?____?轉(zhuǎn)瞬即逝?，___?_悄然來?臨，回顧?本學(xué)期的?工作，本?人能踏實(shí)?工作，根?據(jù)期初制?定的教科?研工作計(jì)?劃，以新?課程改革?為契機(jī)，?以新課程?標(biāo)準(zhǔn)的基?本理念為?指導(dǎo)，轉(zhuǎn)?變教學(xué)觀?念，從規(guī)?范入手，?有目的，?有計(jì)劃，?有步驟地?進(jìn)行課程?改革實(shí)驗(yàn)?，加強(qiáng)課?堂教學(xué)改?革研究，?以提升自?身教學(xué)水?平及數(shù)學(xué)?教學(xué)質(zhì)量?。1、?用敏銳的?眼光審視?自身教學(xué)?。任_?___的?研究都源?于實(shí)踐，?都基于對(duì)?大量事實(shí)?的研究。?教科研也?不例外，?對(duì)教育教?學(xué)實(shí)際，?進(jìn)行多角?度、多層?面的研究?，這是開?展教科研?工作的重?要基礎(chǔ)。?往往很多?人缺少的?是發(fā)現(xiàn)。?在實(shí)際的?教學(xué)過程?中，我們?都遇到各?種各樣的?問題，如?學(xué)校與家?庭社會(huì)、?學(xué)校管理?、教與學(xué)?、新課程?改革、現(xiàn)?代教育技?術(shù)應(yīng)用等?等。這些?都是教科?研的對(duì)象?，我們不?可視而不?見，聽而?不聞，因?此，我時(shí)?刻用研究?的眼光去?觀察、發(fā)?現(xiàn)、解決?問題，用?提高教育?教學(xué)質(zhì)量?的目的去?思考、分?析問題，?這樣就避?免了想搞?教科研而?找不到切?入點(diǎn)的尷?尬。2?、樂做有?心人，隨?時(shí)收集豐?富的素材?。在注?意或研究?眾多教育?現(xiàn)象時(shí)，?面對(duì)紛繁?復(fù)雜的素?材和瞬息?萬變的教?育信息，?靈感會(huì)不?斷閃現(xiàn)，?這些都可?能是教科?研的閃光?點(diǎn)或獨(dú)特?之處，我?會(huì)在第一?時(shí)間記錄?下稍縱即?逝的瞬間?，來充實(shí)?和豐富自?己的素材?寶庫，使?自己在撰?寫論文時(shí)?不再為沒?有翔實(shí)的?事例而煩?惱，而更?具說服力?、針對(duì)性?和實(shí)效性?。3、?確定個(gè)人?專題，加?強(qiáng)個(gè)案研?究。在進(jìn)?行專題研?究時(shí)，要?充分發(fā)揮?自己的特?長(zhǎng)和愛好?。平時(shí)，?我注重教?育管理和?小學(xué)數(shù)學(xué)?教學(xué)。因?此，我總?是從教育?理論和教?學(xué)理念的?高度著眼?，從身邊?的教育教?學(xué)實(shí)際入?手，選定?適當(dāng)?shù)难?究范圍或?方向。本?學(xué)期我注?重讓學(xué)生?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?時(shí)，加強(qiáng)?閱讀能力?的培養(yǎng)，?我進(jìn)行有?目的地教?育，注重?解題方法?、步驟的?具體指導(dǎo)?，在日常?作業(yè)指導(dǎo)?時(shí)，強(qiáng)調(diào)?認(rèn)真寫字?、認(rèn)真讀?題、認(rèn)真?列豎式、?認(rèn)真檢查?，確保正?確率。加?強(qiáng)對(duì)典型?個(gè)案的剖?析，進(jìn)而?提高教科?研成果的?深度、廣?度和理論?層次。結(jié)?合愛生行?動(dòng)，悉心?做好后進(jìn)?生的輔導(dǎo)?工作。另?外，嘗試?對(duì)研究成?果進(jìn)行個(gè)?性化和科?學(xué)化的表?達(dá)?？蒲?成果主要?通過論文?、教育故?事、課后?反思等形?式來呈現(xiàn)?，這就需?要教師勇?于嘗試系?統(tǒng)地整理?、收集相?關(guān)素材和?提出自己?的獨(dú)到見?解。同時(shí)?主動(dòng)大膽?創(chuàng)作，相?信發(fā)現(xiàn)就?是進(jìn)步，?總結(jié)就是?提高。為?了形成高?質(zhì)量、個(gè)?性化的成?果，我經(jīng)?常閱讀相?關(guān)雜志刊?物和教育?理論書籍?，了解所?研究?jī)?nèi)容?的前沿動(dòng)?態(tài)和已有?的理論成?果，同時(shí)?還進(jìn)一步?改善自我?的知識(shí)結(jié)?構(gòu)和能力?結(jié)構(gòu)。我?積極參與?教育教學(xué)?研討活動(dòng)?，在與別?人交流和?討論的過?程中更新?觀念，撞?擊思維，?將自己發(fā)?現(xiàn)的新、?奇、特，?效果好的?做法和想?法科學(xué)地?、準(zhǔn)確地?表達(dá)出來?。本學(xué)期?，認(rèn)真寫?好每天的?教學(xué)隨筆?，數(shù)量達(dá)?上課總數(shù)?的___?_%，能?保質(zhì)保量?地完成教?科室布置?的任務(wù)，?積極做好?“六個(gè)一?”工作。?在當(dāng)今?全力推進(jìn)?素質(zhì)教育?的進(jìn)程中?，許多嶄?新的教育?思想在閃?爍，全新?的教育理?念在涌現(xiàn)?，多元的?教育模式?在碰撞。?在的教育?改革大潮?中，我作?為一名中?學(xué)教師，?必須朝著?專業(yè)化方?向發(fā)展，?在專業(yè)精?神、專業(yè)?知識(shí)、專?業(yè)能力、?專業(yè)理論?及自我專?業(yè)意識(shí)等?方面不斷?完善，用?自己的熱?情、毅力?和智慧全?身心地投?入教育科?研，因?yàn)?一切“為?了學(xué)生的?發(fā)展，為?了教師的?發(fā)展，為?了學(xué)校的?發(fā)展，為?了社會(huì)的?發(fā)展”。?個(gè)人教?科研工作?總結(jié)（_?___-?-___?_學(xué)年）?木井鄉(xiāng)?中學(xué)邸麗?俠個(gè)人?教科研工?作總結(jié)范?文（十一?）每一?所學(xué)校都?是一座神?秘的花園?，而它的?源頭活水?就是教育?科研。教?科研是一?項(xiàng)具有創(chuàng)?新意義的?工作，需?要興趣、?熱情，更?需要時(shí)間?和執(zhí)著的?毅力。有?人曾這樣?說：人不?管做什么?事，堅(jiān)持?____?年，定能?集大成。?雖然我尚?未取得“?集大成”?的驕人成?績(jī)，但我?對(duì)教科研?確是情有?獨(dú)鐘，并?在教科研?工作中找?到了職業(yè)?的成就感?和幸福感?。一、?以教科研?為平臺(tái)，?讓自己和?同伴成為?研究的合?作者高?素質(zhì)的師?資隊(duì)伍是?支撐學(xué)校?發(fā)展的基?石，是一?所學(xué)校發(fā)?展的核心?力量。建?設(shè)一支素?質(zhì)優(yōu)良、?結(jié)構(gòu)合理?、治學(xué)嚴(yán)?謹(jǐn)、精干?高效、充?滿活力，?能在未來?競(jìng)爭(zhēng)中處?于優(yōu)勢(shì)地?位教師隊(duì)?伍，是學(xué)?校教育教?學(xué)改革和?發(fā)展的大?計(jì)，是培?養(yǎng)高素質(zhì)?創(chuàng)新人才?的迫切需?要。因此?，學(xué)校必?須走科研?之路，努?力造就一?支觀念新?、師德優(yōu)?、業(yè)務(wù)精?、輿論正?確教師隊(duì)?伍，全力?提升教師?教育科研?的水平。?良好的教?育科研環(huán)?境和條件?能產(chǎn)生一?種巨大的?力量，激?勵(lì)教師開?展各種教?育研究。?因此，能?否帶動(dòng)其?他老師一?起自覺而?非被動(dòng)地?走上校本?教學(xué)研究?這條路，?是領(lǐng)導(dǎo)給?予我的期?望。為此?，我先從?本組老師?中找到愛?好教科研?但又“苦?于”沒有?時(shí)間搞科?研的老師?，和他一?起做課題?，即《新?課標(biāo)下思?品課堂師?生有效互?動(dòng)研究》?，通過合?作研究，?我們一起?體驗(yàn)到了?合作的樂?趣。在?教研這個(gè)?大花園中?，合作是?快樂地，?因?yàn)閺闹?嘗到了實(shí)?實(shí)在在的?益處，他?也主動(dòng)的?能夠?qū)W習(xí)?一些理論?知識(shí)，原?來被束之?高閣地教?科研書籍?重新回到?書桌上來?了，科研?也逐漸被?許多老師?所認(rèn)可，?因?yàn)榘殡S?著一些“?問題”的?發(fā)現(xiàn)，捉?到“蟲子?”之后，?必然要思?考去如何?解決問題?，而許多?問題的解?決需要更?多人的合?作，從而?給我們的?教研由單?打獨(dú)斗走?向合作提?供了契機(jī)?。這也是?同伴互助?與合作的?開始，也?是職業(yè)幸?福地開始?和源泉。?二、以?教科研為?樂事，讓?“源頭活?水”長(zhǎng)流?不息身?邊的現(xiàn)象?就是課題?，所以我?們要用研?究的眼睛?觀察身邊?的問題和?教育現(xiàn)象?。因?yàn)閱?題總是層?出不窮的?，所以教?育科研也?就生生不?息而長(zhǎng)綿?不絕衰，?也就擁有?了“源頭?活水”。?在教育運(yùn)?作過程中?，我們都?會(huì)有各種?各樣的問?題，如學(xué)?校與社會(huì)?、學(xué)校管?理、教與?學(xué)、新課?程改革、?現(xiàn)代教育?技術(shù)應(yīng)用?等等。這?些都是教?科研的對(duì)?象，我們?不可視而?不見，聽?而不聞，?我時(shí)刻用?研究的眼?光去觀察?、發(fā)現(xiàn)、?解決問題?，用提高?教育教學(xué)?質(zhì)量的目?的去思考?、分析問?題，這樣?就避免了?想教科研?而找不到?切入點(diǎn)的?尷尬。為?此，選定?恰當(dāng)范圍?，加強(qiáng)個(gè)?案研究。?每個(gè)人都?有自己的?特長(zhǎng)和興?趣，我的?特長(zhǎng)和愛?好是教育?管理和小?學(xué)數(shù)學(xué)教?學(xué)。為此?，我總是?從教育理?論和教學(xué)?理念的高?度著眼，?在身邊教?育教學(xué)實(shí)?際中著手?，選定適?當(dāng)?shù)难芯?范圍或方?向，嘗試?對(duì)研究成?果進(jìn)行個(gè)?性化和科?學(xué)化的表?達(dá)?？蒲?成果主要?通過論文?形式來表?達(dá)，這就?需要教師?勇于嘗試?系統(tǒng)地整?理、收集?相關(guān)素材?和提出自?己的獨(dú)到?見解。同?時(shí)主動(dòng)大?膽創(chuàng)作，?相信發(fā)現(xiàn)?就是進(jìn)步?，總結(jié)就?是提高。?為了形成?高質(zhì)量、?個(gè)性化的?成果。?“源頭活?水”有了?，更需要?教研的熱?情，而熱?情的保持?也許很難?，那么就?需要不斷?和老師們?、同伴們?以及喜好?教研的_?___交?流。為此?，我除了?在各教育?論壇上廣?交教研朋?友之外，?還專門注?冊(cè)了自己?的教育博?客，隨時(shí)?記錄下自?己的所思?所想，甚?至一些靈?光閃現(xiàn)的?好想法，?還有一些?反思等等?。因?yàn)槌?于愛好，?許多科研?老師在博?客中表達(dá)?自己的想?法和反思?，的確有?力的促進(jìn)?了我的不?斷進(jìn)步，?而在首屆?____?教育博客?大賽中獲?得銀獎(jiǎng)似?乎出乎我?的以外，?完全是無?心插柳的?意外收獲?。“子?在川上曰?，逝者如?斯夫”，?時(shí)間的長(zhǎng)?河向前滾?滾奔流，?而問題常?新，故而?科研亦常?新。研究?著，快樂?著，我將?一如既往?的將科研?作為一把?“魚桿”?，伴隨自?己和我的?同伴們一?起成長(zhǎng)，?在教科研?的花園中?種下花的?種子，并?期待金秋?的早日來?臨。第?四篇：教?科研個(gè)人?工作總結(jié)?課題研究?階段性總?結(jié)（_?___-?-___?_上）?教科研是?一項(xiàng)系統(tǒng)?的、復(fù)雜?的創(chuàng)新工?作，需要?熱情、愛?好和__?__，更?需要充足?的時(shí)間和?執(zhí)著的毅?力。我對(duì)?教科研是?情有獨(dú)鐘?，加強(qiáng)課?堂教育改?革研究，?以提高自?身教學(xué)水?平及數(shù)學(xué)?教學(xué)質(zhì)量?。一、?以教科研?為樂事，?讓自己擁?有“源頭?活水”。?聞名教育?家陶行知?先生曾經(jīng)?說過：“?校長(zhǎng)是一?個(gè)學(xué)校的?靈魂”，?“要評(píng)論?一所學(xué)校?，首先要?評(píng)論他的?校長(zhǎng)”。?為了讓自?己當(dāng)好這?個(gè)“靈魂?”，也為?了讓自己?能適應(yīng)當(dāng)?前多元化?、信息化?的國際趨?勢(shì)以及基?礎(chǔ)教育領(lǐng)?域的深刻?變革，多?年來，我?始終以教?育科研為?樂事，我?努力讓自?己養(yǎng)成教?育科研的?習(xí)慣。?1、用研?究的眼睛?觀察身邊?的教育現(xiàn)?象。任_?___的?理論都源?于實(shí)踐，?都基于對(duì)?大量事實(shí)?的研究。?教科研也?不例外，?也得對(duì)教?育教學(xué)實(shí)?際，進(jìn)行?多角度、?多層面的?研究。教?育教學(xué)活?動(dòng)中并不?缺少研究?的對(duì)象，?而是缺少?發(fā)現(xiàn)它們?的眼睛。?這些都是?教科研的?對(duì)象，我?們不可視?而不見，?聽而不聞?，我時(shí)刻?用研究的?眼光去觀?察、發(fā)現(xiàn)?、解決問?題，用提?高教育教?學(xué)質(zhì)量的?目的去思?考、分析?問題，這?樣就避免?了想搞教?科研而找?不到切入?點(diǎn)的尷尬?。2、?不斷積累?豐富的素?材。在注?重或研究?眾多教育?現(xiàn)象時(shí)，?頭緒會(huì)紛?繁復(fù)雜，?靈感會(huì)不?斷閃現(xiàn)，?這些都可?能是教科?研的閃光?點(diǎn)或獨(dú)特?之處，所?以，我每?每抓住這?個(gè)時(shí)刻，?記錄下稍?縱即逝的?瞬間，來?充實(shí)和豐?富自己的?素材寶庫?，使自己?的教研論?文不再空?洞，而更?具說服力?、針對(duì)性?和實(shí)效性?。3、?選定恰當(dāng)?范圍，加?強(qiáng)個(gè)案研?究。進(jìn)行?有目的地?材料收集?，加強(qiáng)對(duì)?典型個(gè)案?的剖析，?如就問題?的種類、?方法、模?式、背景?及發(fā)生、?發(fā)展過程?等進(jìn)行具?體全面的?調(diào)研、比?較、分析?，以有利?于對(duì)問題?研究的深?入，進(jìn)而?提高教科?研成果的?深度、廣?度和理論?層次。?4、嘗試?對(duì)研究成?果進(jìn)行個(gè)?性化和科?學(xué)化的表?達(dá)?？蒲?成果主要?通過論文?形式來表?達(dá)，這就?需要教師?勇于嘗試?系統(tǒng)地整?理、收集?相關(guān)素材?和提出自?己的獨(dú)到?見解。同?時(shí)主動(dòng)大?膽創(chuàng)作，?相信發(fā)現(xiàn)?就是進(jìn)步?，總結(jié)就?是提高。?為了形成?高質(zhì)量、?個(gè)性化的?成果，我?經(jīng)常閱讀?相關(guān)雜志?刊物和教?育理論書?籍，了解?所研究?jī)?nèi)?容的前沿?動(dòng)態(tài)和已?有的理論?成果，同?時(shí)還進(jìn)一?步改善自?我的知識(shí)?結(jié)構(gòu)和能?力結(jié)構(gòu)。?我積極參?與教育教?學(xué)研討活?動(dòng)，在與?別人交流?和討論的?過程中更?新觀念，?撞擊思維?，將自己?發(fā)現(xiàn)的新?、奇、特?，效果好?的做法和?想法科學(xué)?地、準(zhǔn)確?地表達(dá)出?來。5?、努力實(shí)?踐和推廣?教科研成?果。教科?研的目的?是為了更?好地指導(dǎo)?教育教學(xué)?工作，高?質(zhì)量地解?決教育教?學(xué)中的問?題，完成?從實(shí)踐到?理論，由?理論指導(dǎo)?實(shí)踐的辯?證循環(huán)，?發(fā)揮出教?科研對(duì)教?育教學(xué)的?最大效能?。我作?為一名教?師，必須?朝著在專?業(yè)精神、?專業(yè)知識(shí)?、專業(yè)能?力、專業(yè)?倫理及自?我專業(yè)意?識(shí)等方面?不斷完善?，用自己?的熱情、?毅力和聰?明全身心?地投入教?育科研中?去。教?師：黃冬?霞個(gè)人?教科研工?作總結(jié)范?文（十二?）__?__轉(zhuǎn)瞬?即逝，_?___悄?然來臨，?回顧本學(xué)?期的工作?，本人能?踏實(shí)工作?，根據(jù)期?初制定的?教科研工?作計(jì)劃，?以新課程?改革為契?機(jī)，以新?課程標(biāo)準(zhǔn)?的基本理?念為指導(dǎo)?，轉(zhuǎn)變教?學(xué)觀念，?從規(guī)范入?手，有目?的，有計(jì)?劃，有步?驟地進(jìn)行?課程改革?實(shí)驗(yàn)，加?強(qiáng)課堂教?學(xué)改革研?究，以提?升自身教?學(xué)水平及?數(shù)學(xué)教學(xué)?質(zhì)量。?1、用敏?銳的眼光?審視自身?教學(xué)。?任___?_的研究?都源于實(shí)?踐，都基?于對(duì)大量?事實(shí)的研?究。教科?研也不例?外，對(duì)教?育教學(xué)實(shí)?際，進(jìn)行?多角度、?多層面的?研究，這?是開展教?科研工作?的重要基?礎(chǔ)。往往?很多人缺?少的是發(fā)?現(xiàn)。在實(shí)?際的教學(xué)?過程中，?我們都遇?到各種各?樣的問題?，如學(xué)校?與家庭社?會(huì)、學(xué)校?管理、教?與學(xué)、新?課程改革?、現(xiàn)代教?育技術(shù)應(yīng)?用等等。?這些都是?教科研的?對(duì)象，我?們不可視?而不見，?聽而不聞?，因此，?我時(shí)刻用?研究的眼?光去觀察?、發(fā)現(xiàn)、?解決問題?，用提高?教育教學(xué)?質(zhì)量的目?的去思考?、分析問?題，這樣?就避免了?想搞教科?研而找不?到切入點(diǎn)?的尷尬。?2、樂?做有心人?，隨時(shí)收?集豐富的?素材。?在注意或?研究眾多?教育現(xiàn)象?時(shí)，面對(duì)?紛繁復(fù)雜?的素材和?瞬息萬變?的教育信?息，靈感?會(huì)不斷閃?現(xiàn)，這些?都可能是?教科研的?閃光點(diǎn)或?獨(dú)特之處?，我會(huì)在?第一時(shí)間?記錄下稍?縱即逝的?瞬間，來?充實(shí)和豐?富自己的?素材寶庫?，使自己?在撰寫論?文時(shí)不再?為沒有翔?實(shí)的事例?而煩惱，?而更具說?服力、針?對(duì)性和實(shí)?效性。?3、確定?個(gè)人專題?，加強(qiáng)個(gè)?案研究。?在進(jìn)行專?題研究時(shí)?，要充分?發(fā)揮自己?的特長(zhǎng)和?愛好。平?時(shí)，我注?重教育管?理和小學(xué)?數(shù)學(xué)教學(xué)?。因此，?我總是從?教育理論?和教學(xué)理?念的高度?著眼，從?身邊的教?育教學(xué)實(shí)?際入手，?選定適當(dāng)?的研究范?圍或方向?。本學(xué)期?我注重讓?學(xué)生學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)時(shí)，?加強(qiáng)閱讀?能力的培?養(yǎng)，我進(jìn)?行有目的?地教育，?注重解題?方法、步?驟的具體?指導(dǎo)，在?日常作業(yè)?指導(dǎo)時(shí)，?強(qiáng)調(diào)認(rèn)真?寫字、認(rèn)?真讀題、?認(rèn)真列豎?式、認(rèn)真?檢查，確?保正確率?。加強(qiáng)對(duì)?典型個(gè)案?的剖析，?進(jìn)而提高?教科研成?果的深度?、廣度和?理論層次?。結(jié)合愛?生行動(dòng)，?悉心做好?后進(jìn)生的?輔導(dǎo)工作?。另外，?嘗試對(duì)研?究成果進(jìn)?行個(gè)性化?和科學(xué)化?的表達(dá)。?科研成果?主要通過?論文、教?育故事、?課后反思?等形式來?呈現(xiàn)，這?就需要教?師勇于嘗?試系統(tǒng)地?整理、收?集相關(guān)素?材和提出?自己的獨(dú)?到見解。?同時(shí)主動(dòng)?大膽創(chuàng)作?，相信發(fā)?現(xiàn)就是進(jìn)?步，總結(jié)?就是提高?。為了形?成高質(zhì)量?、個(gè)性化?的成果，?我經(jīng)常閱?讀相關(guān)雜?志刊物和?教育理論?書籍，了?解所研究?內(nèi)容的前?沿動(dòng)態(tài)和?已有的理?論成果，?同時(shí)還進(jìn)?一步改善?自我的知?識(shí)結(jié)構(gòu)和?能力結(jié)構(gòu)?。我積極?參與教育?教學(xué)研討?活動(dòng)，在?與別人交?流和討論?的過程中?更新觀念?，撞擊思?維，將自?己發(fā)現(xiàn)的?新、奇、?特，效果?好的做法?和想法科?學(xué)地、準(zhǔn)?確地表達(dá)?出來。本?學(xué)期，認(rèn)?真寫好每?天的教學(xué)?隨筆，數(shù)?量達(dá)上課?總數(shù)的_?___%?，能保質(zhì)?保量地完?成教科室?布置的任?務(wù)，積極?做好“六?個(gè)一”工?作。在?當(dāng)今全力?推進(jìn)素質(zhì)?教育的進(jìn)?程中，許?多嶄新的?教育思想?在閃爍，?全新的教?育理念在?涌現(xiàn)，多?元的教育?模式在碰?撞。在的?教育改革?大潮中，?我作為一?名中學(xué)教?師，必須?朝著專業(yè)?化方向發(fā)?展，在專?業(yè)精神、?專業(yè)知識(shí)?、專業(yè)能?力、專業(yè)?理論及自?我專業(yè)意?識(shí)等方面?不斷完善?，用自己?的熱情、?毅力和智?慧全身心?地投入教?育科研，?因?yàn)橐磺?“為了學(xué)?生的發(fā)展?，為了教?師的發(fā)展?，為了學(xué)?校的發(fā)展?，為了社?會(huì)的發(fā)展?”。個(gè)?人教科研?工作總結(jié)?（___?_--_?___學(xué)?年）木?井鄉(xiāng)中學(xué)?邸麗俠?個(gè)人教科?研工作總?結(jié)范文（?十三）?每一所學(xué)?校都是一?座神秘的?花園，而?它的源頭?活水就是?教育科研?。教科研?是一項(xiàng)具?有創(chuàng)新意?義的工作?，需要興?趣、熱情?，更需要?時(shí)間和執(zhí)?著的毅力?。有人曾?這樣說：?人不管做?什么事，?堅(jiān)持__?__年，?定能集大?成。雖然?我尚未取?得“集大?成”的驕?人成績(jī)，?但我對(duì)教?科研確是?情有獨(dú)鐘?，并在教?科研工作?中找到了?職業(yè)的成?就感和幸?福感。?一、以教?科研為平?臺(tái)，讓自?己和同伴?成為研究?的合作者?高素質(zhì)?的師資隊(duì)?伍是支撐?學(xué)校發(fā)展?的基石，?是一所學(xué)?校發(fā)展的?核心力量?。建設(shè)一?支素質(zhì)優(yōu)?良、結(jié)構(gòu)?合理、治?學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、?精干高效?、充滿活?力，能在?未來競(jìng)爭(zhēng)?中處于優(yōu)?勢(shì)地位教?師隊(duì)伍，?是學(xué)校教?育教學(xué)改?革和發(fā)展?的大計(jì)，?是培養(yǎng)高?素質(zhì)創(chuàng)新?人才的迫?切需要。?因此，學(xué)?校必須走?科研之路?，努力造?就一支觀?念新、師?德優(yōu)、業(yè)?務(wù)精、輿?論正確教?師隊(duì)伍，?全力提升?教師教育?科研的水?平。良好?的教育科?研環(huán)境和?條件能產(chǎn)?生一種巨?大的力量?，激勵(lì)教?師開展各?種教育研?究。因此?，能否帶?動(dòng)其他老?師一起自?覺而非被?動(dòng)地走上?校本教學(xué)?研究這條?路，是領(lǐng)?導(dǎo)給予我?的期望。?為此，我?先從本組?老師中找?到愛好教?科研但又?“苦于”?沒有時(shí)間?搞科研的?老師，和?他一起做?課題，即?《新課標(biāo)?下思品課?堂師生有?效互動(dòng)研?究》，通?過合作研?究，我們?一起體驗(yàn)?到了合作?的樂趣。?在教研?這個(gè)大花?園中，合?作是快樂?地，因?yàn)?從中嘗到?了實(shí)實(shí)在?在的益處?，他也主?動(dòng)的能夠?學(xué)習(xí)一些?理論知識(shí)?，原來被?束之高閣?地教科研?書籍重新?回到書桌?上來了，?科研也逐?漸被許多?老師所認(rèn)?可，因?yàn)?伴隨著一?些“問題?”的發(fā)現(xiàn)?，捉到“?蟲子”之?后，必然?要思考去?如何解決?問題，而?許多問題?的解決需?要更多人?的合作，?從而給我?們的教研?由單打獨(dú)?斗走向合?作提供了?契機(jī)。這?也是同伴?互助與合?作的開始?，也是職?業(yè)幸福地?開始和源?泉。二?、以教科?研為樂事?，讓“源?頭活水”?長(zhǎng)流不息?身邊的?現(xiàn)象就是?課題，所?以我們要?用研究的?眼睛觀察?身邊的問?題和教育?現(xiàn)象。因?為問題總?是層出不?窮的，所?以教育科?研也就生?生不息而?長(zhǎng)綿不絕?衰，也就?擁有了“?源頭活水?”。在教?育運(yùn)作過?程中，我?們都會(huì)有?各種各樣?的問題，?如學(xué)校與?社會(huì)、學(xué)?校管理、?教與學(xué)、?新課程改?革、現(xiàn)代?教育技術(shù)?應(yīng)用等等?。這些都?是教科研?的對(duì)象，?我們不可?視而不見?，聽而不?聞，我時(shí)?刻用研究?的眼光去?觀察、發(fā)?現(xiàn)、解決?問題，用?提高教育?教學(xué)質(zhì)量?的目的去?思考、分?析問題，?這樣就避?免了想教?科研而找?不到切入?點(diǎn)的尷尬?。為此，?選定恰當(dāng)?范圍