《給老師的建議》讀書(shū)體會(huì)范文（2篇）

第4頁(yè)共4頁(yè)《給老師?的建議》?讀書(shū)體會(huì)?范文蘇?聯(lián)當(dāng)代著?名教育家?蘇霍姆林?斯基是一?位具有三?十多年教?育實(shí)踐經(jīng)?驗(yàn)的教育?理論家，?讀著他的?《給老師?的建議》?一書(shū)，就?好像有一?位智者站?在面前，?他循循善?誘，給我?排憂解難?，給我指?點(diǎn)迷津;?又猶如一?位和藹可?親而又博?學(xué)的老者?，在我遇?到困難的?時(shí)候及時(shí)?給我?guī)椭?，讓我充?滿信心…?…書(shū)中?既有生動(dòng)?的實(shí)際事?例,又有?精辟的理?論分析,?很多都是?蘇霍姆林?斯基教育?教學(xué)中的?實(shí)例,娓?娓道來(lái),?我覺(jué)得找?到學(xué)生和?老師發(fā)生?的現(xiàn)象的?根源，有?益于我們?開(kāi)闊眼界?。其中?給我印象?最深的是?第二條“?老師的時(shí)?間從那里?來(lái)?一晝?夜只有_?___小?時(shí)?！币?看這題目?我就被深?深吸引了?。是啊，?我們經(jīng)常?聽(tīng)到老師?們這樣談?論“我忙?，沒(méi)有時(shí)?間埃”平?常我也是?這樣抱怨?。一晝夜?只有__?__小時(shí)?，每天在?單位工作?的時(shí)間只?有___?_小時(shí)，?而且這8?各小時(shí)擠?的滿滿的?：備課、?上課、批?改作業(yè)、?輔導(dǎo)學(xué)生?、給學(xué)生?談心等，?還要抽出?時(shí)間搞教?研;下班?回家還要?忙家務(wù)。?可是教師?的時(shí)間到?底從哪里?來(lái)呢?帶?著這樣的?問(wèn)題和煩?惱，我仔?細(xì)閱讀了?這一章節(jié)?。書(shū)中寫(xiě)?到：“每?天不間斷?地讀書(shū)，?跟書(shū)籍結(jié)?下終生的?友誼!潺?潺小溪，?每天不斷?注入思想?的大河。?讀書(shū)不是?為了應(yīng)付?明天的課?，而是出?自內(nèi)心的?需要和對(duì)?知識(shí)的渴?望。如?果你想有?更多的空?閑時(shí)間，?不至于把?備課變成?單調(diào)乏味?的死扣教?科書(shū)，那?你就要讀?學(xué)術(shù)著作??！睂?duì)啊?!這段話?發(fā)人深省?，讓我從?本質(zhì)上領(lǐng)?悟了一些?教育技巧?的奧秘。?我不應(yīng)該?總是抱怨?沒(méi)有時(shí)間?，抱怨事?情太多，?我應(yīng)該在?自己所教?學(xué)的數(shù)學(xué)?這門(mén)學(xué)科?中，使學(xué)?校教科書(shū)?里包含的?那點(diǎn)科學(xué)?基礎(chǔ)知識(shí)?，成為入?門(mén)的常識(shí)?，應(yīng)該只?是滄海一?粟。明白?了這些道?理，一切?抱怨都拋?到了一邊?。書(shū)中所?舉的那個(gè)?歷史教師?的例子就?是最好的?證明。那?位老師說(shuō)?：“對(duì)這?節(jié)課，我?準(zhǔn)備了一?輩子。而?且總的來(lái)?說(shuō)，對(duì)每?一節(jié)課，?我都是用?終生的時(shí)?間來(lái)備課?的。不過(guò)?，對(duì)這個(gè)?課題的直?接準(zhǔn)備，?或者說(shuō)現(xiàn)?場(chǎng)準(zhǔn)備，?只用了大?約___?_分鐘。?”這段答?話啟開(kāi)了?一個(gè)窗口?，使人窺?見(jiàn)了教育?技巧的一?些奧秘。?他的成功?之處就是?用他的終?身的時(shí)間?在擴(kuò)大自?己的知識(shí)?海洋，持?之以恒地?提高自己?的教育技?巧。教師?的時(shí)間問(wèn)?題是與教?育過(guò)程的?一系列因?素密切相?關(guān)的。常?讀書(shū)和常?思考會(huì)使?我們勇于?和善于對(duì)?自己的教?育教學(xué)做?出嚴(yán)格的?反省和內(nèi)?省，既不?憚?dòng)谡?自己之短?，又要努?力探究補(bǔ)?救途徑，?更要擅于?總結(jié)自己?或同行的?成功經(jīng)驗(yàn)?，從中提?煉出可借?鑒的精華?，為理論?的突破夯?實(shí)基矗教?師進(jìn)行勞?動(dòng)和創(chuàng)造?的時(shí)間好?比一條大?河，要靠?許多小的?溪流來(lái)滋?養(yǎng)它。怎?樣使這些?小溪永遠(yuǎn)?保持活力?并有潺潺?不斷的水?流，這是?我們安排?時(shí)間應(yīng)該?首先考慮?清楚的!?另外，?我還明白?閱讀不但?對(duì)老師有?益，而且?讓每一個(gè)?孩子能夠?自由支配?時(shí)間而且?要利用得?合理，最?好莫過(guò)于?喜歡閱讀?。閱讀應(yīng)?當(dāng)成為吸?引學(xué)生愛(ài)?好的最重?要的發(fā)源?地，應(yīng)當(dāng)?教會(huì)每一?個(gè)學(xué)生怎?樣在書(shū)籍?的世界里?旅游。閱?讀是為了?能讓孩子?們擴(kuò)大視?野,汲取?更多的精?神營(yíng)養(yǎng)。?面對(duì)當(dāng)?今教育改?革的新形?勢(shì)，面對(duì)?新時(shí)代的?學(xué)生，要?做一位好?教師需要?不斷地提?升自身素?質(zhì)，需要?我們老師?有較好的?心理素質(zhì)?來(lái)適應(yīng)這?個(gè)多彩紛?繁的世界?。書(shū)中作?者的建議?、閃光的?思想、精?煉的語(yǔ)言?，對(duì)我們?來(lái)說(shuō)，如?同一條條?歡快清澈?的小溪，?匯集在一?起就是浩?瀚博大的?海洋，常?讀常新。?《給老?師的建議?》讀書(shū)體?會(huì)范文（?二）蘇?聯(lián)當(dāng)代著?名教育家?蘇霍姆林?斯基是一?位具有三?十多年教?育實(shí)踐經(jīng)?驗(yàn)的教育?理論家，?讀著他的?《給老師?的建議》?一書(shū)，就?好像有一?位智者站?在面前，?他循循善?誘，給我?排憂解難?，給我指?點(diǎn)迷津;?又猶如一?位和藹可?親而又博?學(xué)的老者?，在我遇?到困難的?時(shí)候及時(shí)?給我?guī)椭?，讓我充?滿信心…?…書(shū)中?既有生動(dòng)?的實(shí)際事?例,又有?精辟的理?論分析,?很多都是?蘇霍姆林?斯基教育?教學(xué)中的?實(shí)例,娓?娓道來(lái),?我覺(jué)得找?到學(xué)生和?老師發(fā)生?的現(xiàn)象的?根源，有?益于我們?開(kāi)闊眼界?。其中?給我印象?最深的是?第二條“?老師的時(shí)?間從那里?來(lái)?一晝?夜只有_?___小?時(shí)?！币?看這題目?我就被深?深吸引了?。是啊，?我們經(jīng)常?聽(tīng)到老師?們這樣談?論“我忙?，沒(méi)有時(shí)?間?！逼?常我也是?這樣抱怨?。一晝夜?只有__?__小時(shí)?，每天在?單位工作?的時(shí)間只?有___?_小時(shí)，?而且這8?各小時(shí)擠?的滿滿的?：備課、?上課、批?改作業(yè)、?輔導(dǎo)學(xué)生?、給學(xué)生?談心等，?還要抽出?時(shí)間搞教?研;下班?回家還要?忙家務(wù)。?可是教師?的時(shí)間到?底從哪里?來(lái)呢?帶?著這樣的?問(wèn)題和煩?惱，我仔?細(xì)閱讀了?這一章節(jié)?。書(shū)中寫(xiě)?到：“每?天不間斷?地讀書(shū)，?跟書(shū)籍結(jié)?下終生的?友誼!潺?潺小溪，?每天不斷?注入思想?的大河。?讀書(shū)不是?為了應(yīng)付?明天的課?，而是出?自內(nèi)心的?需要和對(duì)?知識(shí)的渴?望。如果?你想有更?多的空閑?時(shí)間，不?至于把備?課變成單?調(diào)乏味的?死扣教科?書(shū)，那你?就要讀學(xué)?術(shù)著作。?”對(duì)啊?!這段話?發(fā)人深省?，讓我從?本質(zhì)上領(lǐng)?悟了一些?教育技巧?的奧秘。?我不應(yīng)該?總是抱怨?沒(méi)有時(shí)間?，抱怨事?情太多，?我應(yīng)該在?自己所教?學(xué)的數(shù)學(xué)?這門(mén)學(xué)科?中，使學(xué)?校教科書(shū)?里包含的?那點(diǎn)科學(xué)?基礎(chǔ)知識(shí)?，成為入?門(mén)的常識(shí)?，應(yīng)該只?是滄海一?粟。明白?了這些道?理，一切?抱怨都拋?到了一邊?。書(shū)中所?舉的那個(gè)?歷史教師?的例子就?是最好的?證明。那?位老師說(shuō)?：“對(duì)這?節(jié)課，我?準(zhǔn)備了一?輩子。而?且總的來(lái)?說(shuō)，對(duì)每?一節(jié)課，?我都是用?終生的時(shí)?間來(lái)備課?的。不過(guò)?，對(duì)這個(gè)?課題的直?接準(zhǔn)備，?或者說(shuō)現(xiàn)?場(chǎng)準(zhǔn)備，?只用了大?約___?_分鐘。?”這段答?話啟開(kāi)了?一個(gè)窗口?，使人窺?見(jiàn)了教育?技巧的一?些奧秘。?他的成功?之處就是?用他的終?身的時(shí)間?在擴(kuò)大自?己的知識(shí)?海洋，持?之以恒地?提高自己?的教育技?巧。教師?的時(shí)間問(wèn)?題是與教?育過(guò)程的?一系列因?素密切相?關(guān)的。?常讀書(shū)和?常思考會(huì)?使我們勇?于和善于?對(duì)自己的?教育教學(xué)?做出嚴(yán)格?的反省和?內(nèi)省，既?不憚?dòng)谡?視自己之?短，又要?努力探究?補(bǔ)救途徑?，更要擅?于總結(jié)自?己或同行?的成功經(jīng)?驗(yàn)，從中?提煉出可?借鑒的精?華，為理?論的突破?夯實(shí)基矗?教師進(jìn)行?勞動(dòng)和創(chuàng)?造的時(shí)間?好比一條?大河，要?靠許多小?的溪流來(lái)?滋養(yǎng)它。?怎樣使這?些小溪永?遠(yuǎn)保持活?力并有潺?潺不斷的?水流，這?是我們安?排時(shí)間應(yīng)?該首先考?慮清楚的?!另外?，我還明?白閱讀不?但對(duì)老師?有益，而?且讓每一?個(gè)孩子能?夠自由支?配時(shí)間而?且要利用?得合理，?最好莫過(guò)?于喜歡閱?讀。閱讀?應(yīng)當(dāng)成為?吸引學(xué)生?愛(ài)好的最?重要的發(fā)?源地，應(yīng)?當(dāng)教會(huì)每?一個(gè)學(xué)生?怎樣在書(shū)?籍的世界?里旅游。?閱讀是為?了能讓孩?子們擴(kuò)大?視野,汲?取更多的?精神營(yíng)養(yǎng)?。