遠(yuǎn)程培訓(xùn)的心得優(yōu)質(zhì)5篇

遠(yuǎn)程培訓(xùn)的心得優(yōu)質(zhì)5篇遠(yuǎn)程培訓(xùn)的心得篇1我有幸參加了20xx年山東老師教育網(wǎng)的遠(yuǎn)程研修平臺(tái)培訓(xùn)，真的賞識(shí)了山那邊的迷人風(fēng)景，看到了真理冰山的一角，找到了指引我們前進(jìn)的導(dǎo)向標(biāo)。雖然只有短短的時(shí)間里，我們有幸涉獵了老師研修平臺(tái)為我們布置的豐富多彩的學(xué)習(xí)內(nèi)容:有全國(guó)語(yǔ)文教育專(zhuān)家的講座；有全國(guó)優(yōu)秀老師的講課實(shí)錄；有一個(gè)個(gè)熱誠(chéng)、激烈的論壇等。緊張而充實(shí)的幾個(gè)月匆忙過(guò)去了，我們這群上下求索的老師，尚覺(jué)意猶未盡。細(xì)細(xì)的回味這些天的一點(diǎn)一滴，仿佛再次徜徉在學(xué)問(wèn)與真理的海洋里。欲窮千里目，更上一層樓”。遠(yuǎn)程研修平臺(tái)像一架云梯，讓我能不絕的向上攀登。自從參加網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修以來(lái)，我在教育教學(xué)理論學(xué)問(wèn)方面，經(jīng)過(guò)了迷茫懵懂、漸呈清楚到教學(xué)觀(guān)念上有了較大的提升，可以說(shuō)研修平臺(tái)像一扇窗口，讓我眼界更加寬廣，教學(xué)思路更加清楚。通過(guò)學(xué)習(xí)，使我大開(kāi)眼界，深受啟發(fā)。我深刻體會(huì)到，老師新課程遠(yuǎn)程研修活動(dòng)，對(duì)澄清課程實(shí)施中的基本理念，提高對(duì)課程改革的認(rèn)知具有緊要意義，對(duì)促進(jìn)課程改革的有效性，提升老師的課程意識(shí)和教育教學(xué)行為方式，建立網(wǎng)絡(luò)教研模式，都具有特別緊要的意義。下面，我說(shuō)一下這次學(xué)習(xí)的一些感受：首先，它讓我融入了一種求學(xué)的氛圍，不學(xué)習(xí)就要落后，不進(jìn)步就得被淘汰，各位學(xué)員思維活躍，團(tuán)結(jié)互助，開(kāi)放而又嚴(yán)格，競(jìng)爭(zhēng)而又寬容，形成了良好的氛圍，擴(kuò)大了專(zhuān)業(yè)視野，使本身足不出戶(hù)就能夠與更多的同行進(jìn)行異地交流。培訓(xùn)中不絕搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長(zhǎng)本身的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)。其次，這次培訓(xùn)也給我?guī)?lái)了一種機(jī)遇，要知道不是每一朵花都能迎風(fēng)怒放，不是每一塊金子都有機(jī)會(huì)閃光。特別感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我一個(gè)磨練本身的平臺(tái)。其次，訂立教學(xué)目標(biāo)當(dāng)然很緊要，但是關(guān)鍵是能否有效的實(shí)施。讓每節(jié)課都能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)是特別不易的，由于同學(xué)個(gè)體有差別，他們的思維活躍且獨(dú)特，有些時(shí)候讓老師措不及防。首先我們必需做到吃透課程標(biāo)準(zhǔn)，訂立了適合同學(xué)的切實(shí)有效的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)會(huì)把眼光放遠(yuǎn)，才會(huì)游刃有余，做個(gè)優(yōu)秀的、幸福的老師。再次，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我做了一些聽(tīng)課記錄，寫(xiě)了很多研修日志，記錄專(zhuān)家的精辟論述和有效的教學(xué)策略，物化本身的學(xué)習(xí)反思和心得體會(huì)，以便有甄別、有選擇地吸取專(zhuān)家講座的精華，并內(nèi)化為本身的教學(xué)理念，漸漸形成本身的教學(xué)風(fēng)格，不絕提高語(yǔ)文教學(xué)水平。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，與各位專(zhuān)家交流，與各位同仁溝通，讓思想碰撞思想，使智慧啟迪智慧。本身從中認(rèn)得到在語(yǔ)文教學(xué)中的不足，懂得了作為語(yǔ)文老師的職責(zé)，更加堅(jiān)信能走好小語(yǔ)這條路，感謝專(zhuān)家教授的培訓(xùn)，感謝這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)，更加感謝這段時(shí)間跟隨我們左右的班主任陳老師，輔導(dǎo)老師戴老師，正是由于有你們的堅(jiān)實(shí)后盾，我們才會(huì)滿(mǎn)載收獲。遠(yuǎn)程培訓(xùn)的心得篇2老師連續(xù)教育是老師教育的緊要構(gòu)成部分，是提高全體在職中小學(xué)老師整體素養(yǎng)和促進(jìn)老師專(zhuān)業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素養(yǎng)教育的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)期間，在與實(shí)際相結(jié)合不絕的實(shí)踐，取得了特別大的進(jìn)步。現(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會(huì)做個(gè)小結(jié)。一、通過(guò)學(xué)習(xí)，我首先是更新了觀(guān)念：對(duì)老師來(lái)說(shuō)，討論是學(xué)習(xí)、反思、成長(zhǎng)、進(jìn)展的同義詞，與專(zhuān)業(yè)人員的討論具有質(zhì)的區(qū)分。它是“以解決問(wèn)題為目標(biāo)的診斷性討論及實(shí)踐者對(duì)自身實(shí)踐情境和閱歷的多視角、多層次的分析和反省。通過(guò)學(xué)習(xí)，從“過(guò)去的我”與“現(xiàn)在的我”的對(duì)話(huà)交流，是努力解脫“已成的我”，為不絕獲得新生的過(guò)程。努力討論本身，其目的就是為了提高本身、進(jìn)展本身、更新本身。老師是同學(xué)成長(zhǎng)的守護(hù)人。他將老師角色定位于學(xué)習(xí)者、討論者、實(shí)踐者。老師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要擅長(zhǎng)向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向同學(xué)學(xué)習(xí)。老師是討論者，帶領(lǐng)同學(xué)自動(dòng)積極參加科研課題的討論。老師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內(nèi)涵是“變革”。二、教育無(wú)小事。一個(gè)細(xì)節(jié)可能會(huì)影響一個(gè)孩子的一生。一個(gè)老師最寶貴的品質(zhì)在于他能從**復(fù)一**的教同學(xué)涯中領(lǐng)悟和體會(huì)到教育的真諦，開(kāi)掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細(xì)節(jié)。同學(xué)是具有極大可塑性的個(gè)體，是具有獨(dú)立進(jìn)展本領(lǐng)充分制造力的生命體。概括地說(shuō)，教育的真諦在于啟發(fā)自發(fā)，在于給心靈以向真、善、美方向進(jìn)展的引力和空間。三、就人格而言，無(wú)論在任何時(shí)代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應(yīng)當(dāng)是天然公正的。老師和同學(xué)不僅在人格上、感情上是公正的伙伴，而且也是在求學(xué)問(wèn)的道路上共同探究前進(jìn)的公正的同舟共濟(jì)者。在教育中，老師要用本身的行動(dòng)去感染同學(xué)，要用本身的言語(yǔ)去打動(dòng)同學(xué)，把本身對(duì)人或事的真情實(shí)感流露出來(lái)，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。同學(xué)只有感受到老師的善良和真誠(chéng)愛(ài)心，才樂(lè)于聽(tīng)從老師的教育。正所謂“親其師，信其道”，老師要捉住機(jī)會(huì)，適時(shí)地把本身的喜、怒、哀、樂(lè)表現(xiàn)給同學(xué)，與同學(xué)通過(guò)交流達(dá)到心與心的溝通。老師的語(yǔ)言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時(shí)又要富有理性。這樣的語(yǔ)言才能讓同學(xué)樂(lè)意接受，達(dá)到教育的目的。暖人話(huà)語(yǔ)，潤(rùn)澤心田。暖和的的話(huà)語(yǔ)，可以使同學(xué)深深感到老師真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，從而拉近師生的距離。老師對(duì)同學(xué)還要有一種充分責(zé)任感和理智感的愛(ài)，這種愛(ài)就是嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有度，更要嚴(yán)而有理。遠(yuǎn)程培訓(xùn)的心得篇3暑假我參加了遠(yuǎn)程教育“命好題”的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，結(jié)合本身平常對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)，的確加添了不少新的認(rèn)得。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：什么是素養(yǎng)？當(dāng)我們把學(xué)校里學(xué)到的東西全部忘掉之后，剩下來(lái)的才是素養(yǎng)。素養(yǎng)就是人的社會(huì)生存與進(jìn)展本領(lǐng)的綜合體現(xiàn)，書(shū)本學(xué)問(wèn)只是基礎(chǔ)。當(dāng)然，這個(gè)基礎(chǔ)也是特別緊要的。問(wèn)題是，我們做老師的，應(yīng)如何把同學(xué)的書(shū)本學(xué)問(wèn)與本領(lǐng)培育做到完美的結(jié)合，我們認(rèn)為，這就是素養(yǎng)的靈魂?？荚嚸}是教學(xué)的指揮棒。那么，命題的要求就必需把握與體現(xiàn)素養(yǎng)教育的方向。首先，明確命題引導(dǎo)思想。在“一標(biāo)多本”的新形勢(shì)下，各地依據(jù)實(shí)際需要所使用的語(yǔ)文教材有所不同，但各種版本的教材都是依據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》編寫(xiě)的，雖形式不同，但精神實(shí)質(zhì)，培育的語(yǔ)文本領(lǐng)進(jìn)而達(dá)到的要求卻是一樣的，都是重視課本內(nèi)容與同學(xué)實(shí)際生活的聯(lián)系，“生活各處有數(shù)學(xué)”，強(qiáng)調(diào)從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，然后再應(yīng)用到生活中來(lái)，重視培育同學(xué)發(fā)覺(jué)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的實(shí)際本領(lǐng)、綜合學(xué)習(xí)本領(lǐng)，促進(jìn)同學(xué)創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)探究意識(shí)和實(shí)踐本領(lǐng)的提高。命題實(shí)現(xiàn)由以考查學(xué)問(wèn)為主向以考查本領(lǐng)為主的變化。其次，把握考試題型特點(diǎn)?？v觀(guān)近年來(lái)的中考數(shù)學(xué)試題的題型，可謂是在穩(wěn)定中又有進(jìn)展變動(dòng)，各地中考數(shù)學(xué)試題一般有兩種形式：一是板塊式。二是題型側(cè)重式。我們把握了中考的題型特點(diǎn)認(rèn)真討論才能命制高標(biāo)準(zhǔn)的試題。再者，提升同學(xué)各種本領(lǐng)。小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)試卷一般分識(shí)記、理解、分析綜合、應(yīng)用本領(lǐng)等幾項(xiàng)內(nèi)容。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，重在考查積累與運(yùn)用。我們作為數(shù)學(xué)教育工，對(duì)命題試卷中考察同學(xué)的各種本領(lǐng)要特別明確，這樣才能有的放矢，漸漸提高同學(xué)答卷的本領(lǐng)。作為數(shù)學(xué)老師在命題的時(shí)候應(yīng)當(dāng)慎重，結(jié)合我校實(shí)際情況，我想在今后的數(shù)學(xué)命題過(guò)程中，我會(huì)努力做到以下，而且會(huì)不絕總結(jié)完善。一、要兼顧不同層次學(xué)習(xí)水平和不同進(jìn)展?fàn)顟B(tài)的同學(xué)，使考試最大限度地為每一個(gè)同學(xué)服務(wù)。我校處于城鄉(xiāng)結(jié)合部，生源一直不是很好，同學(xué)的基礎(chǔ)相對(duì)孱弱，這就要求我們老師在自主命題的時(shí)候要依據(jù)同學(xué)的實(shí)際情況和水平，訂立適合我校同學(xué)的試題。相反，任意在網(wǎng)上下載或沒(méi)有認(rèn)真揣摩訂購(gòu)一些不適合我校同學(xué)的試題的話(huà)，測(cè)試的效果可想而知。二、要處理好三個(gè)維度的關(guān)系，全面考查同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的把握情況和本領(lǐng)的進(jìn)展情況、同學(xué)把握學(xué)習(xí)方法的情況，以及同學(xué)在情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)方面的進(jìn)展情形。三、命題中要注意試題的導(dǎo)向作用，要有利于數(shù)學(xué)教學(xué)，有利于檢測(cè)同學(xué)學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)水平，有利于同學(xué)的可持續(xù)進(jìn)展。一份好的試題，甚至可以培育同學(xué)的審美情趣，提高其文化品位。如何命好題是每個(gè)老師都應(yīng)當(dāng)認(rèn)真討論的，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師，我們應(yīng)當(dāng)在平常的教學(xué)中認(rèn)真研讀中考試題，更應(yīng)當(dāng)把握命好題的基本本領(lǐng)。命好題，是我們教育工不懈的努力探求！遠(yuǎn)程培訓(xùn)的心得篇4通過(guò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，使我認(rèn)得到老師要加強(qiáng)自身的素養(yǎng)培育，最緊要的就是要學(xué)有所長(zhǎng)、愛(ài)崗敬業(yè)，具有奉獻(xiàn)精神。還要有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)，要勇于承認(rèn)別人的優(yōu)點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，加強(qiáng)交流和溝通，充分利用教學(xué)過(guò)程中所具有的德育教化功能，因此，我在平常工作中注意加強(qiáng)自身專(zhuān)業(yè)以外的文化學(xué)問(wèn)以及素養(yǎng)的學(xué)習(xí)，學(xué)做心胸寬廣，品德高尚的人，不絕開(kāi)拓綜合與專(zhuān)業(yè)學(xué)科相關(guān)聯(lián)的邊沿學(xué)科學(xué)問(wèn)。在工作中認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)人懇切，思想端正，以大局為重。在教學(xué)上有本身的教學(xué)個(gè)性風(fēng)格，為本身樹(shù)立長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃，通過(guò)實(shí)踐、反思、討論三位一體的老師專(zhuān)業(yè)化進(jìn)展的途徑加強(qiáng)本身專(zhuān)業(yè)化的提升，多實(shí)踐，勤反思，多記讀書(shū)筆記，讓反思貫穿本身的老師專(zhuān)業(yè)進(jìn)展學(xué)習(xí)中，不絕的完善自我，超越自我。通過(guò)近兩個(gè)月的認(rèn)真有效研讀、看視頻、寫(xiě)研修日志、寫(xiě)學(xué)習(xí)心得、與本班級(jí)學(xué)員及其它班級(jí)相互交流、互評(píng)、跟帖、提問(wèn)等的研修，學(xué)習(xí)收獲很大，現(xiàn)將學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)：備課問(wèn)題診斷與解決1、教學(xué)目標(biāo)要實(shí)在，不管接受什么教學(xué)方式與手段，都必需有明確的針對(duì)性和目的性。注意學(xué)科之間的綜合，以同學(xué)為本，建立公正互動(dòng)的師生關(guān)系。2、“備課”不等于“背課”老師要樹(shù)立正確的備課觀(guān)，課堂教學(xué)是由師生雙邊的活動(dòng)構(gòu)成的，要樹(shù)立本身獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。3、處理好“預(yù)設(shè)”和“生成”之間的關(guān)系，預(yù)設(shè)要適度，要留有空間。在教學(xué)過(guò)程中，則應(yīng)關(guān)注學(xué)情，精準(zhǔn)把握“生成”，拓展同學(xué)思維空間。4、重視老師的第二次備課“課后備課”。必需盡可能地征求同學(xué)的看法，細(xì)心記錄同學(xué)的反映，能更好地促進(jìn)課堂教學(xué)，為同學(xué)全面進(jìn)展服務(wù)。5、重視課后反思，每節(jié)課后假如都能夠靜下心來(lái)深入反思一下本身的教學(xué)行為，對(duì)今后的教學(xué)工作確定會(huì)起到事半功倍的效果。6、關(guān)注同學(xué)主體，合理使用媒體課件，有效輔佑襄助教學(xué)。遠(yuǎn)程培訓(xùn)的心得篇5我參加了中小學(xué)老師全員遠(yuǎn)程連續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中我覺(jué)得很充實(shí)。由于通過(guò)這個(gè)遠(yuǎn)程教育平臺(tái)，我學(xué)到了很多有益的東西。下面就將我所學(xué)到的歸結(jié)如下：一、對(duì)遠(yuǎn)程教育有了更進(jìn)一步的領(lǐng)悟剛開(kāi)始對(duì)于"遠(yuǎn)程教育"這個(gè)概念并不是很清楚，只知道它是一種新型教育模式，是一種將信息技術(shù)和現(xiàn)代教育思想有機(jī)結(jié)合的新型教育方式。它有著開(kāi)放性，技術(shù)先進(jìn)性，自主快捷性，共享性等特征，但是通過(guò)這短短一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，我更進(jìn)一步領(lǐng)悟到了它的一些特征對(duì)社會(huì)群體的影響。首先是技術(shù)先進(jìn)性，它極大地提高了遠(yuǎn)程教育的交互功能，多媒體課件，視頻點(diǎn)播等先進(jìn)的教育手段使教學(xué)的呈現(xiàn)形式形象生動(dòng)，提高了遠(yuǎn)程教育質(zhì)量，有利于學(xué)習(xí)者理解和把握，有利于學(xué)習(xí)者潛能的發(fā)揮，啟發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，提高教學(xué)效果。其次是它的自主快捷性，它能夠充足受教育者個(gè)性化學(xué)習(xí)的要求，給受教育者以更大的自主權(quán)。它更改了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，受教育者可以依據(jù)本身選擇的方式去學(xué)習(xí)，使被動(dòng)的接受變成自動(dòng)的學(xué)習(xí)，把傳統(tǒng)的以"教"為主的教學(xué)方式，更改為以"學(xué)"為主，體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)；一方面，受教育者可以自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)，它也可以針對(duì)不同的學(xué)習(xí)對(duì)象，按最有效的個(gè)性化原則來(lái)組織學(xué)習(xí)，依據(jù)教育對(duì)象的不同需要和特點(diǎn)，適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，做到因材施教。另一方面，受教育者可以快捷自主地布置時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，不受傳統(tǒng)教育方式時(shí)間固定的限制。二、教學(xué)理念的提升，新課程認(rèn)得的深入在這短時(shí)間里，通過(guò)對(duì)《感受中學(xué)新課程與課程實(shí)施者的對(duì)話(huà)》，《感受新課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，我的觀(guān)念和認(rèn)得和以前的不一樣了!在專(zhuān)家們的講座中，理論和事例都來(lái)自于我們的教學(xué)實(shí)際，使我不由自主的想去看，而且在看當(dāng)中我會(huì)思考。尤其專(zhuān)家講的內(nèi)容對(duì)一線(xiàn)老師很有用，有理論依據(jù)更有典型事例。在學(xué)習(xí)之后，我會(huì)聯(lián)系專(zhuān)家所講的內(nèi)容，結(jié)合本身的教學(xué)，多思考、多嘗試、多總結(jié)、多交流，使本身的教學(xué)水平，教學(xué)本領(lǐng)有一個(gè)質(zhì)的飛躍。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)要面對(duì)全體同學(xué)，為同學(xué)的全面進(jìn)展和終身進(jìn)展奠定基礎(chǔ)。老師要為同學(xué)供應(yīng)自主學(xué)習(xí)和相互交流的機(jī)會(huì)以及充分表現(xiàn)和進(jìn)展自我的空間，激勵(lì)同學(xué)大膽地使用英語(yǔ)。因此在課后，我認(rèn)真地引導(dǎo)同學(xué)整理筆記，整理錯(cuò)題本，利用零星的時(shí)間，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，不定期地召集部分同學(xué)交流反饋教與學(xué)方面存在的問(wèn)題。認(rèn)真地開(kāi)展培優(yōu)補(bǔ)差活動(dòng)，不絕激勵(lì)后進(jìn)生，幫忙他們解決學(xué)習(xí)上的困難。通過(guò)這二次的的上研修學(xué)習(xí)，瀏覽查看了各個(gè)教育專(zhuān)家的精彩和教學(xué)心得，了解了他們幽默風(fēng)趣的教育風(fēng)格、先進(jìn)的教育理論。通過(guò)這次絡(luò)老師培訓(xùn)，我更明確了做老師這一神圣職業(yè)的理想，更進(jìn)一步了解和把握了新課改的進(jìn)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。這次培訓(xùn)讓我了解到中同學(xué)物教育進(jìn)展的最新動(dòng)態(tài)、趨勢(shì)；深刻領(lǐng)悟了生物教育的理念、新時(shí)期生物老師所面臨的緊要任務(wù)等一系列數(shù)學(xué)教育方面獨(dú)到的觀(guān)點(diǎn)；讓我學(xué)到了更多提高自身素養(yǎng)和教學(xué)水平的方法；讓我從內(nèi)心深處體會(huì)到了教育家的博大胸懷和樂(lè)觀(guān)向上的工作態(tài)度。身為老師，就要懂得找尋規(guī)律，把握同學(xué)的認(rèn)知進(jìn)展規(guī)律，要在教學(xué)實(shí)踐中不絕地學(xué)習(xí)、反思和討論，厚實(shí)本身的底蘊(yùn)，以適應(yīng)社會(huì)進(jìn)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。在這段時(shí)間的學(xué)習(xí)中，我認(rèn)真傾聽(tīng)了很多專(zhuān)家的精彩講座，積極做好學(xué)習(xí)筆記，努力用新學(xué)問(wèn)來(lái)提高本身。專(zhuān)家們精湛的教藝，先進(jìn)的理念，獨(dú)特的設(shè)計(jì)給我留下了深刻的印象，使我受益匪淺，有了質(zhì)的飛躍。緊要有以下幾個(gè)方面：1、真正的融入到同學(xué)當(dāng)中去首先，老師要懂得敬重和理解同學(xué)。在此基礎(chǔ)上與同學(xué)形成心靈上的融合，心理上形成一種穩(wěn)定，持續(xù)的關(guān)系，不僅是在學(xué)問(wèn)、本領(lǐng)上的交往，也是情感心靈上的溝通、交流，首要的是老師要對(duì)同學(xué)掛念、信任、敬重。2、重視培育同學(xué)的學(xué)習(xí)喜好老師不僅要提出可供同學(xué)思考的問(wèn)題，更應(yīng)當(dāng)在每節(jié)課的開(kāi)始創(chuàng)設(shè)懸念情境，激發(fā)同學(xué)自動(dòng)探究的喜好。老師導(dǎo)入新課的教學(xué)語(yǔ)言美妙合理、生動(dòng)形象，能充分吸引住同學(xué)的注意力，觸發(fā)同學(xué)的興奮點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的情趣。傳統(tǒng)的章回小說(shuō)，或評(píng)書(shū)藝人，常在講到關(guān)鍵時(shí)刻，驀地停?。?欲知后事如何，且聽(tīng)下回分解。"這是賣(mài)關(guān)子，也就是設(shè)置懸念，引起聽(tīng)眾對(duì)下情的探究。這對(duì)我們教學(xué)工作很有啟發(fā)。作為一個(gè)老師，假如也能使同學(xué)越聽(tīng)越想聽(tīng)，就說(shuō)明同學(xué)的學(xué)習(xí)喜好被我們充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了，達(dá)到這種境界就需要在教學(xué)中不絕地創(chuàng)設(shè)"問(wèn)題情境"，使教學(xué)過(guò)程變成一個(gè)設(shè)疑、激疑、解疑的過(guò)程。教學(xué)中，老師要側(cè)重創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，具有恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)語(yǔ)，組織同學(xué)參加學(xué)習(xí)過(guò)程，把握學(xué)習(xí)方向，幫忙同學(xué)自主探究學(xué)問(wèn)，尋求問(wèn)題答案。3、立足課堂，培育同學(xué)的思維本領(lǐng)我重視優(yōu)化生物教學(xué)方式，從數(shù)量上說(shuō)，堅(jiān)持少講；從質(zhì)量上說(shuō)，堅(jiān)持精講。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，既重視學(xué)問(wèn)的系統(tǒng)傳授，又給同學(xué)思維以充分的"自由度"。一是供應(yīng)給同學(xué)明確的思考對(duì)象，有效集中同學(xué)注意力，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。二是供應(yīng)給同學(xué)獨(dú)立的思考機(jī)會(huì)，使每個(gè)同學(xué)的潛能都得到充分進(jìn)展，老師不替代同學(xué)的思維。三是供應(yīng)給同學(xué)必需的啟發(fā)引導(dǎo)，事先設(shè)計(jì)好有利于同學(xué)連續(xù)打開(kāi)思維的問(wèn)題，不直接給出解決問(wèn)題的實(shí)在方法，如：題目要求什么問(wèn)題？你是怎樣想的？還有其它方法嗎？有什么規(guī)律嗎？等等，使同學(xué)的思維活躍起來(lái)，使同學(xué)的腦子積極轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，促進(jìn)思維的深入進(jìn)展。4、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不絕上研修，自發(fā)走進(jìn)新課程作為傳道授業(yè)的老師，只有不絕的更新本身的學(xué)問(wèn)，不絕提高自身素養(yǎng)，不絕的完善本身，才能教好同學(xué)。假如自身散漫，怎能要求同學(xué)認(rèn)真。要提高我們的自身素養(yǎng)，這要求我們年輕老師多聽(tīng)取同學(xué)和老老師的各種看法。而且自身不絕的學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)，不絕開(kāi)墾新教法。摒棄舊的教學(xué)方法，把先進(jìn)的教學(xué)模式引入課堂。對(duì)于一個(gè)老師，通過(guò)這次上研修，讓我懂得了絡(luò)的緊要性；讓我懂得了如何運(yùn)用絡(luò)。使我學(xué)會(huì)了制作教學(xué)用的課件。學(xué)會(huì)了設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)。在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，我依據(jù)教育教學(xué)原理、應(yīng)用系統(tǒng)、科學(xué)的方法，討論、探究教和學(xué)系統(tǒng)中各要素之間及要素與整體之間的本質(zhì)聯(lián)系，然后對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)策略和教學(xué)評(píng)價(jià)等要素進(jìn)行實(shí)在計(jì)劃。我在教學(xué)中，激勵(lì)同學(xué)收集身邊有關(guān)的生物問(wèn)題，在課堂上開(kāi)墾一片相互交流、相互討論關(guān)注問(wèn)題的天地。通過(guò)這樣的資料互動(dòng)形式把課堂教學(xué)與社會(huì)生活聯(lián)系起來(lái)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)于社會(huì)又應(yīng)用于社會(huì)的一面。隨著絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，我們的生活和學(xué)習(xí)、工作都發(fā)生了變動(dòng)。聽(tīng)了許校長(zhǎng)的絡(luò)教研培訓(xùn)，使我受到了很大的啟發(fā)。老師在發(fā)生著變動(dòng)，同學(xué)也在發(fā)生著變動(dòng)，一種新的以同學(xué)"學(xué)"為中心的教學(xué)模式正在形成和進(jìn)展。老師已不再是傳遞信息的工具，老師更需要更高層次的教育教學(xué)本領(lǐng)，把握現(xiàn)代教育技術(shù)、