小學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)工作總結(jié)范本（2篇）

第6頁(yè)共6頁(yè)小學(xué)綜合?實(shí)踐教學(xué)?活動(dòng)工作?總結(jié)范本?在開(kāi)展?活動(dòng)的過(guò)?程中，我?們從教學(xué)?形式的選?擇、教學(xué)?內(nèi)容的確?定、教學(xué)?過(guò)程的構(gòu)?建等幾方?面入手，?充分尊重?學(xué)生的主?體地位，?依據(jù)學(xué)生?的心理特?點(diǎn)和認(rèn)知?規(guī)律進(jìn)行?優(yōu)化設(shè)計(jì)?，拓展延?伸，引導(dǎo)?學(xué)生積極?參與，做?到樂(lè)學(xué)、?會(huì)學(xué)、學(xué)?有所獲，?在活動(dòng)中?鍛煉了實(shí)?踐和創(chuàng)新?性思維能?力。一?、發(fā)動(dòng)教?師構(gòu)建新?穎多樣的?活動(dòng)形式?，激發(fā)學(xué)?生的主體?參與熱情?在綜合?活動(dòng)開(kāi)展?中，我們?要求教師?根據(jù)不同?的主題活?動(dòng)內(nèi)容，?采取適當(dāng)?的教學(xué)策?略，促進(jìn)?學(xué)生學(xué)習(xí)?興趣的生?成和綜合?能力的提?高。（?一）精選?教學(xué)方法?，調(diào)動(dòng)學(xué)?生“胃口?”。在?教學(xué)中依?據(jù)學(xué)生的?身心特點(diǎn)?和認(rèn)知規(guī)?律，采取?形式多樣?的教學(xué)方?法，讓學(xué)?生時(shí)刻感?到“色彩?”的變化?多樣。我?們注重每?次主題活?動(dòng)的導(dǎo)入?和收尾，?導(dǎo)入主要?是在“創(chuàng)?設(shè)情境（?形成問(wèn)題?）課”中?，依據(jù)活?動(dòng)主題和?學(xué)生年齡?特點(diǎn)，重?在激趣。?（如__?__《生?肖與名人?》主題活?動(dòng)時(shí)，在?教學(xué)的第?一階段（?活動(dòng)準(zhǔn)備?），教師?引導(dǎo)學(xué)生?猜與十二?生肖有關(guān)?的謎語(yǔ)，?然后順勢(shì)?問(wèn)學(xué)生：?“你知道?自己的屬?相嗎。知?道年齡與?屬相的關(guān)?系嗎。你?想知道歷?史上的哪?位名人和?你同屬一?個(gè)屬相。?”一系列?的活動(dòng)和?問(wèn)題為學(xué)?生創(chuàng)設(shè)了?問(wèn)題情境?，引起探?究的熱情?。）老師?們還經(jīng)常?利用游戲?、圖片、?錄像、故?事、新聞?分析、學(xué)?生見(jiàn)聞、?實(shí)驗(yàn)、實(shí)?物、案例?分析等手?段，創(chuàng)設(shè)?活動(dòng)情境?，引導(dǎo)學(xué)?生探究活?動(dòng)的興趣?。綜合實(shí)?踐活動(dòng)課?的的收尾?也做到恰?如其分，?與開(kāi)頭照?應(yīng)，體現(xiàn)?激勵(lì)性，?并注意向?課下延伸?。（如進(jìn)?行《國(guó)寶?—熊貓》?這一主題?活動(dòng)時(shí)，?以“走入?快樂(lè)竹林?”為題，?先引導(dǎo)學(xué)?生到學(xué)校?竹林觀看?“熊貓雕?塑”，隨?后讓學(xué)生?自主了解?它們的生?活習(xí)性，?完成作業(yè)?后將他們?設(shè)計(jì)好的?“熊貓”?造型進(jìn)行?展示，到?竹林與“?熊貓雕塑?”進(jìn)行對(duì)?照，鼓勵(lì)?學(xué)生互相?評(píng)價(jià)，頒?發(fā)“竹葉?獎(jiǎng)”。并?布置學(xué)生?課下自己?繪制或搜?集的熊貓?圖片，辦?個(gè)“展覽?會(huì)”。）?綜合實(shí)?踐活動(dòng)教?學(xué)中鼓勵(lì)?教師努力?創(chuàng)設(shè)民主?、平等、?和諧的教?學(xué)氛圍，?激起學(xué)生?自主參與?的欲望，?從而激活?創(chuàng)造力的?發(fā)揮。（?如進(jìn)行《?有事請(qǐng)呼?我》主題?活動(dòng)時(shí)，?因?qū)W生均?有使用電?話的經(jīng)驗(yàn)?，所以活?動(dòng)中采用?小組討論?、合作探?究的方法?，讓學(xué)生?在已有生?活經(jīng)驗(yàn)的?基礎(chǔ)上，?聯(lián)系實(shí)際?，分組討?論電話的?使用方法?，學(xué)生積?極發(fā)言，?很快總結(jié)?出知識(shí)要?點(diǎn)，形成?牢固印象?。在這?一過(guò)程中?，提高了?學(xué)生的綜?合能力，?學(xué)會(huì)了學(xué)?習(xí)。然后?引導(dǎo)學(xué)生?模擬各種?情境使用?電話，并?搜集整理?常用__?__號(hào)碼?和學(xué)校各?部門(mén)__?__號(hào)碼?，編制“?羅莊區(qū)第?三實(shí)驗(yàn)小?學(xué)內(nèi)部_?___號(hào)?碼本”，?并引導(dǎo)學(xué)?生總結(jié)整?理打電話?的常識(shí)）?（二）?巧借教學(xué)?手段，誘?導(dǎo)自主獲?知。教?學(xué)中，教?師善于利?用靈活多?變的教學(xué)?手段，創(chuàng)?造出“悅?耳、悅目?、悅心”?的教學(xué)景?“色”，?創(chuàng)設(shè)出鮮?活亮麗的?生活情景?，讓學(xué)生?時(shí)刻感到?“色彩”?的鮮艷奪?目，從而?誘導(dǎo)他們?去自主探?究。如在?創(chuàng)設(shè)情境?課中利用?看圖、講?故事、猜?謎語(yǔ)、聽(tīng)?音樂(lè)、看?錄像、作?演示等，?激發(fā)學(xué)生?的興趣、?思維，培?養(yǎng)學(xué)生的?觀察力和?想像力，?進(jìn)一步激?起學(xué)生的?興趣，為?后面活動(dòng)?開(kāi)展做好?鋪墊。（?例如：在?進(jìn)行《中?國(guó)結(jié)》主?題活動(dòng)時(shí)?，讓學(xué)生?先看看教?師制作的?中國(guó)結(jié)，?并放一段?古箏民樂(lè)?，再用生?動(dòng)、形象?的語(yǔ)言向?學(xué)生介紹?。學(xué)生的?情緒頓時(shí)?活躍起來(lái)?，極大增?強(qiáng)了學(xué)習(xí)?興趣，很?快便投入?到自主創(chuàng)?作之中。?）在學(xué)?生探究過(guò)?程中，老?師引導(dǎo)學(xué)?生利用信?息技術(shù)課?，自主獲?取所需資?料，實(shí)現(xiàn)?信息技術(shù)?與綜合實(shí)?踐活動(dòng)的?有機(jī)整合?。二、?讓主題活?動(dòng)內(nèi)容貼?近生活，?引領(lǐng)學(xué)生?自主實(shí)踐?創(chuàng)新主?題活動(dòng)中?，注意增?強(qiáng)教學(xué)內(nèi)?容的針對(duì)?性，使之?更加貼近?學(xué)生生活?實(shí)際。真?正使活動(dòng)?內(nèi)容“香?味撲鼻”?，學(xué)生樂(lè)?學(xué)想做。?（一）?挖掘活動(dòng)?內(nèi)容，貼?近學(xué)生生?活。首?先對(duì)學(xué)生?進(jìn)行正確?的勞動(dòng)觀?教育，使?學(xué)生意識(shí)?到：在綜?合實(shí)踐活?動(dòng)中學(xué)習(xí)?基本的勞?動(dòng)技能不?僅是中華?民族的傳?統(tǒng)美德，?更是個(gè)人?適應(yīng)社會(huì)?生活、生?存的基本?需要。在?此基礎(chǔ)上?，找準(zhǔn)活?動(dòng)內(nèi)容與?學(xué)生實(shí)際?需要的結(jié)?合點(diǎn)，靈?活設(shè)計(jì)活?動(dòng)，以此?激發(fā)學(xué)生?的興趣。?（如：開(kāi)?展《巧手?裝扮教室?》這一活?動(dòng)，讓學(xué)?生合作制?定方案，?然后付諸?于實(shí)踐，?親手布置?教室，為?自己學(xué)習(xí)?創(chuàng)設(shè)良好?的環(huán)境。?進(jìn)行《我?為同學(xué)修?理自行車?》這一主?題活動(dòng)時(shí)?，先引導(dǎo)?學(xué)生自主?學(xué)習(xí)，了?解自行車?的構(gòu)造和?原理，常?見(jiàn)故障的?檢修，然?后___?_學(xué)生成?立“學(xué)雷?鋒小分隊(duì)?”，對(duì)全?校師生的?自行車進(jìn)?行全面檢?修，每天?輪流值日?排校園里?的放自行?車，體驗(yàn)?到助人為?樂(lè)的光榮?和勞動(dòng)成?功感。還?適時(shí)__?__學(xué)生?進(jìn)行餐廳?勞動(dòng)實(shí)踐?，學(xué)生在?動(dòng)手、動(dòng)?腦、合作?中完成任?務(wù)，實(shí)現(xiàn)?自我服務(wù)?。這樣引?導(dǎo)學(xué)生把?勞動(dòng)知識(shí)?運(yùn)用到生?活實(shí)踐中?，真正理?解了平凡?工作中蘊(yùn)?含不平凡?業(yè)績(jī)，意?識(shí)到勞動(dòng)?即自我服?務(wù)，生活?處處是勞?動(dòng)，要想?自主生活?必須學(xué)習(xí)?勞動(dòng)技能?，為自主?學(xué)習(xí)勞動(dòng)?知識(shí)打下?基礎(chǔ)。）?（二）?加強(qiáng)學(xué)科?間溝通，?充實(shí)教學(xué)?內(nèi)容。?小學(xué)綜合?實(shí)踐活動(dòng)?是一門(mén)綜?合性很強(qiáng)?的學(xué)科，?它與其他?學(xué)科都有?廣泛的聯(lián)?系，教學(xué)?中有機(jī)結(jié)?合，起到?相互補(bǔ)充?的作用。?（如以往?“現(xiàn)代科?技”課中?的《電話?》一課理?論___?_多，而?“勞動(dòng)”?中電話的?使用方法?、使用禮?貌等內(nèi)容?較多，老?師們?cè)赺?___專?題活動(dòng)時(shí)?將二者有?機(jī)融合，?____?開(kāi)展活動(dòng)?；《可愛(ài)?的校園》?這一活動(dòng)?要學(xué)生用?到數(shù)學(xué)課?上學(xué)到的?知識(shí)丈量?校園，算?學(xué)校的占?地面積；?《國(guó)寶—?熊貓》、?《中國(guó)結(jié)?》、《五?星紅旗》?等活動(dòng)內(nèi)?容與“美?術(shù)”教學(xué)?有機(jī)結(jié)合?。）三?、活動(dòng)過(guò)?程中尊重?學(xué)生主體?，注重自?主體驗(yàn)探?究我們?的綜合實(shí)?踐活動(dòng)過(guò)?程立足于?學(xué)生主體?，打破傳?統(tǒng)教學(xué)中?“教”與?“學(xué)”相?互對(duì)立的?模式。?小學(xué)綜合?實(shí)踐教學(xué)?活動(dòng)工作?總結(jié)范本?（二）?綜合實(shí)踐?活動(dòng)教學(xué)?成果匯報(bào)?尊敬的?領(lǐng)導(dǎo)：?大家好。?我是一名?化學(xué)老師?，同時(shí)也?兼任綜合?實(shí)踐教學(xué)?工作。在?綜合實(shí)踐?活動(dòng)中，?學(xué)生的自?主選擇和?主動(dòng)實(shí)踐?是關(guān)鍵，?教師的作?用是有效?的指導(dǎo)，?我們大膽?地讓學(xué)生?去闖，失?敗了也是?一種體驗(yàn)?、一種收?獲，讓學(xué)?生在實(shí)踐?活動(dòng)中，?體驗(yàn)科學(xué)?探究，體?驗(yàn)與人合?作和__?__成果?的樂(lè)趣。?在設(shè)計(jì)綜?合實(shí)踐活?動(dòng)方案時(shí)?，充分考?慮和學(xué)科?知識(shí)的有?機(jī)整合，?利用學(xué)校?的開(kāi)放實(shí)?驗(yàn)室，圍?繞學(xué)生的?現(xiàn)有的知?識(shí)儲(chǔ)備設(shè)?計(jì)合理的?實(shí)踐活動(dòng)?，圍繞著?“___?_學(xué)科、?____?生活、_?___社?會(huì)”開(kāi)展?了一系列?的活動(dòng)，?學(xué)生在實(shí)?踐活動(dòng)中?學(xué)會(huì)了思?考，學(xué)會(huì)?了合作，?學(xué)會(huì)了創(chuàng)?新，獲得?了知識(shí)。?下面我將?綜合實(shí)踐?教學(xué)成果?進(jìn)行匯報(bào)?。一、?結(jié)合學(xué)科?知識(shí)，開(kāi)?展多元化?綜合實(shí)踐?活動(dòng)。?綜合實(shí)踐?活動(dòng)改變?了學(xué)生的?學(xué)習(xí)模式?，培養(yǎng)了?學(xué)生實(shí)踐?能力和創(chuàng)?新精神。?在此基礎(chǔ)?上，我們?把綜合實(shí)?踐活動(dòng)課?程與學(xué)科?文化課程?緊密結(jié)合?，在理化?學(xué)科的綜?合實(shí)踐中?，充分利?用學(xué)校的?開(kāi)放實(shí)驗(yàn)?室活動(dòng)，?開(kāi)展一系?列圍繞教?材知識(shí)又?不拘泥于?教材的實(shí)?驗(yàn)探究活?動(dòng)，不但?激發(fā)了學(xué)?生的學(xué)習(xí)?興趣，而?且為提高?文化課質(zhì)?量奠定了?堅(jiān)實(shí)的基?礎(chǔ)。（?下面給大?家展示的?是物理和?化學(xué)綜合?實(shí)踐的案?例。）利?用開(kāi)放實(shí)?驗(yàn)室開(kāi)展?的綜合實(shí)?踐活動(dòng)還?有很多，?例如化學(xué)?中的《美?麗噴泉》?、《會(huì)爆?炸的泡泡?》、《水?中花園》?等，物理?中的《測(cè)?小車速度?》、《探?究小石塊?的密度》?等，這些?都緊密圍?繞課本進(jìn)?行的綜合?實(shí)踐活動(dòng)?，讓學(xué)生?對(duì)理化的?學(xué)習(xí)充滿?了好奇和?向往。?二、實(shí)踐?與理論緊?密結(jié)合，?培養(yǎng)學(xué)生?動(dòng)手動(dòng)腦?的創(chuàng)新能?力。綜?合實(shí)踐活?動(dòng)的精髓?在于“實(shí)?踐”二字?。教學(xué)中?讓學(xué)生親?身參與、?主動(dòng)實(shí)踐?，在實(shí)踐?中解決各?種實(shí)際問(wèn)?題，提高?解決實(shí)際?問(wèn)題的能?力，實(shí)踐?的內(nèi)容是?豐富的，?實(shí)踐的方?式也是多?樣的。讓?學(xué)生綜合?運(yùn)用所學(xué)?知識(shí)，自?制一些與?學(xué)科知識(shí)?相關(guān)的作?品，能夠?很好的培?養(yǎng)學(xué)生動(dòng)?手實(shí)踐的?能力。例?如，化學(xué)?中的《自?制凈水器?》、《制?作原子結(jié)?構(gòu)模型》?等，物理?中的《土?電話》、?《小孔成?像儀》等?，在提高?學(xué)生動(dòng)手?實(shí)踐的能?力外，還?加深了對(duì)?學(xué)科知識(shí)?的鞏固。?實(shí)踐創(chuàng)?新中，我?們培養(yǎng)學(xué)?生的創(chuàng)新?能力，利?用所學(xué)知?識(shí)進(jìn)行創(chuàng)?作發(fā)明，?在剛剛結(jié)?束的威海?市中小學(xué)?生創(chuàng)新發(fā)?明大賽中?，我們學(xué)?生發(fā)明《?風(fēng)涼靠背?墊》、《?可分離式?籠屜》分?別獲得?二、三等?獎(jiǎng)。三?、貼近學(xué)?生生活實(shí)?際，進(jìn)行?有益的社?會(huì)調(diào)查活?動(dòng)。學(xué)?生生活在?現(xiàn)實(shí)世界?中，教育?就需要使?學(xué)生具有?強(qiáng)烈的現(xiàn)?實(shí)感、生?活感。在?處理與自?然、社會(huì)?關(guān)系的進(jìn)?程中，逐?步認(rèn)識(shí)自?己存在的?價(jià)值和意?義，這就?需要學(xué)生?自己去體?驗(yàn)生活、?感受社會(huì)?。為了幫?助學(xué)生實(shí)?現(xiàn)這個(gè)期?望，在綜?合實(shí)踐活?動(dòng)中，我?們引導(dǎo)和?幫助學(xué)生?進(jìn)行一