小學(xué)生三年級(jí)寒假讀書心得4篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學(xué)生三年級(jí)寒假讀書心得4篇小學(xué)生三年級(jí)寒假讀書心得4篇

精彩的人生必定有讀書的蹤跡，讀書至少可以滋潤(rùn)心靈，開啟心智，由瑣碎雜亂的現(xiàn)實(shí)提升到一個(gè)較為超然的境界，一切日常引為大事的焦慮、煩憂、氣惱、悲愁，以及一切把你牽扯在內(nèi)的擾攘紛爭(zhēng)，瞬間云消霧散。你是否在找正準(zhǔn)備撰寫“小學(xué)生三年級(jí)寒假讀書心得〞，下面我收集了相關(guān)的素材，供大家寫文參考！

小學(xué)生三年級(jí)寒假讀書心得篇1

這幾天，我看了一本名叫《假使給我三天光明》的書。書里寫的是主人公海倫·凱勒在失去聽力和視力后如何走出黑暗與孤寂，靠著自己小學(xué)生三年級(jí)寒假讀書心得篇2

當(dāng)一個(gè)人承認(rèn)了這個(gè)缺陷并努力去戰(zhàn)勝它而不是屈服它的時(shí)候，無論最終捕到的是不是完整的一條魚，這都已經(jīng)無所謂了，由于一個(gè)人的生命價(jià)值已在追捕那條馬林哈魚的過程中充分的表達(dá)出來了。

《老人與?！烦晒λ茉炝艘粋€(gè)經(jīng)典的硬漢形象。寫這篇文章的也因此獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。小說的主人公是一名叫圣地亞哥的古巴老漁夫，他單獨(dú)一人出海打漁，經(jīng)過八十四天仍舊一無所獲，及至八十五天，他終究釣上一條大馬林哈魚，然而這條魚的力量過于強(qiáng)大，老人歷經(jīng)艱辛在茫茫大海上經(jīng)過三天角逐，才終究至服了大魚，由于大魚巨大無比，根本無法拖上船，他把大魚捆在漁船的一側(cè)，在歸程中一再遇到鯊魚的襲擊，老人奮力對(duì)抗鯊魚，但最終留給他的只有魚頭、魚尾和一條脊骨。

海明威在這里塑造的老人是一個(gè)悲劇的英雄，雖然他最終只得到了一副魚骨架，但他是一個(gè)精神勝利者，他說：‘人不是為失敗而生的……一個(gè)人可以被破壞，但不能被擊敗?！诵允菑?qiáng)悍的，人類本身有自己的限度，但正是由于老漁夫這樣的人一次又一次的向限度擴(kuò)大，一次次把更大的挑戰(zhàn)擺在人類面前。在這個(gè)意義上，老漁夫圣地亞哥這樣的英雄，不管他們挑戰(zhàn)限度失敗還是成功，都值得我們學(xué)習(xí)。

海明威通過對(duì)老人與大馬林哈魚、鯊魚和大海的搏斗以及大量的內(nèi)心表白，表達(dá)了他對(duì)人與自然關(guān)系的思考：自然法則是人類力量不可抗拒的，我們崇高的人對(duì)大自然不屈不饒的斗爭(zhēng)，也要崇高的人與自認(rèn)和諧相處。

小學(xué)生三年級(jí)寒假讀書心得篇3

在很小的時(shí)候我就讀過《蘋果里的五角星》這篇課文，至今，我還銘刻著它給人們的啟示：創(chuàng)造來源于打破常規(guī)的思維方式。

這篇課文陳述的是鄰居家的小男孩向“我〞展示了一種獨(dú)特而別致的切蘋果的方法。我們尋常的切法是循規(guī)蹈矩地從頂部切畢竟部，而他呢，卻是從中間切下去，這樣可以清楚地看到蘋果核像一顆五角星!通過這次切蘋果，使我深有感想的是，這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力，一個(gè)普通的蘋果里竟然還隱蔽著一個(gè)五角星!是的，假如你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法。

人只有突破傳統(tǒng)的思維方式，才能發(fā)揮我們身上未曾挖掘的潛能，假如一個(gè)人心靈受到束縛，他的潛能也會(huì)受到限制!

譬如說一頭被習(xí)慣所約束的大水牛!這頭牛很小的時(shí)候就被拴在一個(gè)小小的木樁上，而當(dāng)時(shí)的它力氣還小，沒能力解脫，但長(zhǎng)大后的它，仍舊沒有從小小的木樁上解脫。為什么呢?由于它還是抱著小時(shí)候的那個(gè)不可能解脫的心。你明白了嗎?約束它的不是小小的木樁，而是多年來的習(xí)慣!

再譬如說，看魔術(shù)表演，一個(gè)人從扎緊的袋子里奇跡般的出來了，人們總是習(xí)慣性的想他怎么能從里面出來呢?而不會(huì)去想帶下面的機(jī)要!思維定勢(shì)讓大家都傻了，才顯出魔術(shù)師的聰明!

要改變僵化的思維定勢(shì)，需要我們改變觀念。不斷的去學(xué)習(xí)新的知識(shí)，并隨著形勢(shì)的發(fā)展不斷調(diào)整和改變自己的行動(dòng)。而不是習(xí)慣性地順著定勢(shì)思維思考問題。愛觀測(cè)，勤思考，勇于嘗試，勇于創(chuàng)新，就一定能走出思維定勢(shì)!

小學(xué)生三年級(jí)寒假讀書心得篇4

《柳林風(fēng)聲》是英國的肯尼斯·格雷厄姆寫的童話故事。整本書描述了動(dòng)物們隨著季節(jié)起伏變化而生活的故事，再現(xiàn)了縈繞在柳林中的友情。

文中共有四位主人公：穩(wěn)重老練的獾、聰明細(xì)心的河鼠、機(jī)靈大膽的鼴鼠和高傲自大的蛤蟆。它們?cè)诹珠g和小河邊發(fā)生了大量趣事，每當(dāng)我讀到：四位豪杰憤怒地沖進(jìn)宴會(huì)廳，就在這可怕的一剎那，發(fā)生了一場(chǎng)大恐慌，嚇得魂不附體的黃鼠狼們紛紛鉆到桌子底下，沒命地跳窗奪路而逃，白鼬們亂哄哄地直奔壁爐，全都擠在煙囪里動(dòng)彈不得時(shí)，我的眼前仿佛出現(xiàn)了這樣一副畫面：獾、河鼠、鼴鼠和蛤蟆闖進(jìn)宴會(huì)廳，把黃鼠狼們和白鼬們嚇得連滾帶爬的想要逃出去，又怕由于自己的不提防而被四位豪杰給抓住了，一動(dòng)都不敢動(dòng)。

看完了《柳林風(fēng)聲》，我合上了書，不由得想到了自己：那天，被新老師點(diǎn)名后緩緩站起的我，用細(xì)若蚊吶的聲音回復(fù)問題。繼而就被老師的“聽不見!〞和同學(xué)們鋪天蓋地的哄笑聲吞噬了。而那時(shí)的我，手心里不知不覺就滲出了細(xì)小的汗珠，臉部的表情也難堪地不自然起來。其實(shí)也并不是不會(huì)，只是太擔(dān)憂自己的答案會(huì)是錯(cuò)誤的，畏懼那么多人異口同聲地說你是錯(cuò)的。由擔(dān)憂而衍生出了那種提防翼翼，最終喪失了洪亮地把答案說出來的勇氣。每當(dāng)我再回想起這件事，總覺