二年級英語興趣的培養(yǎng)

第頁二年級英語興趣的培養(yǎng)結(jié)合英語文化教學是培養(yǎng)小同學英語學習興趣的前提

單純的語言學習是比較索然無味的，關于小學英語來說，目前的英語學習就是要將各個字母，各個單詞進行識記，只有積少成多，才干夠進行語句，語法，閱讀，聽說的學習。然而如果在教學過程中只是一味的要求小同學去機械性的記憶，久而久之，他們便會失去學習的興趣。如何選擇英語教學內(nèi)容，最大限度地調(diào)動同學英語學習的積極性以及主動性就顯得尤其重要。作為一名小學英語教學，在完成相應的教學目標時，在英語的教學內(nèi)容的選擇上，要適當?shù)慕Y(jié)合英美文化、風土人情、習俗及節(jié)日等。如學習單詞"Christmas'時，英語老師就可以結(jié)合圣誕節(jié)的由來，圣誕節(jié)的故事，圣誕節(jié)的習俗來學習，最后可以利用課余時間，為同學播放《哈利波特》電影中有關圣誕節(jié)的片段，讓同學不僅能夠銘記這個單詞，而且能夠感受到英語國家的魅力，民族的魅力，語言的魅力，從而激發(fā)小同學主動學習英語的激烈愿望。

再比如當萬圣節(jié)來臨時，英語老師可以組織同學來過節(jié)，同學可以穿上化妝服、帶上面具，在英語課堂上慶祝萬圣節(jié);利用這種的節(jié)日，英語老師介紹萬圣節(jié)名字的由來，萬圣節(jié)的活動，流行的地域，通過慶祝英語節(jié)日，提升小同學英語學習的興趣。培養(yǎng)同學綜合的人文素養(yǎng)是英語新課程標準的要求，因而小學英語〔教師〕就應當依據(jù)實際教學狀況，在教學中不自覺的貫穿一些西方文化的知識，在節(jié)日慶?；顒蛹叭粘＝涣髦袧B透一些西方文化的知識，同時英語老師要不斷的挖掘?qū)W習課程中的西方文化的題材，激發(fā)小同學學習英語的興趣，克服英語學習中的障礙，使同學對英語學習永葆興趣及激情。

多變的教學方法是培養(yǎng)小同學英語學習興趣的關鍵

小同學的天性就是愛玩，如果英語老師能夠利用多種教學方法，使同學玩中學會英語，那同學的學習興趣自然而然便會提升。因而小學英語老師在教授英語培養(yǎng)同學英語學習興趣的時候，就應該采納多種多樣的教學方法，在變化中激發(fā)同學英語學習的興趣，調(diào)動同學英語學習的積極性。

除了應用講授法外，英語老師在課堂教學〔制定〕應多結(jié)合討論法、直觀演示法、任務驅(qū)動法和現(xiàn)場教學法等多種教學方法。如在學習英語語句、情景對話時，就可以分組，讓同學進行情景模擬，多人進行情景對話，進行引人入勝的表演，也可以通過角色的扮演，來組織舞臺劇的演出，充分發(fā)揮同學的表演、創(chuàng)造、〔溝通〕交流能力，在表演和觀摩中進行學習，滿足他們的學習的欲望，促進他們的全面發(fā)展。[2]在英語單詞教學時，可以通過教師分配任務，讓同學進行識記。出色游戲來調(diào)節(jié)課堂的氣氛，讓每一個同學都參加到活動中來，調(diào)動同學英語學習的積極性與主動性。同學不僅僅能夠在游戲中努力識記單詞，而且能夠鍛煉他們的聽，說，讀，寫能力。因而英語老師在課堂中充分應用多變的教學方法，必能最大限度調(diào)動同學英語學習的主動性、自覺性。

2吸引同學學習英語

建立和諧融洽的師生關系,加強同學學習的興趣

1.合作的師生關系。"合作'是要求教師做到:不以教育者自居,不以強制的手段――訓斥、羞辱、向家長告狀等來強迫同學服從教師的意志。合作就意味著教師和同學在人格上是完全平等的。過去舊的教學觀念是:"你不會學習,我來教你學習;你不愿意學習,我來強制你學習';而新的教學理念是:"你不會學習,我來教你學習;你不愿意學習,我來吸引你學習'。"吸引'就是"使兒童樂于學習,使他們樂意參加到教師和兒童共同進行的教學活動中來'。

2.和諧的師生關系。"和諧'是指師生之間的情感聯(lián)系,而"愛'是其中的核心要素。愛必須要教師對同學傾注相當?shù)臒崆?對其各方面給予關注,關于學習有困難的同學尤為如此。愛是將教學中存在的師生的"我'與"你'的關系,變成了"我們'的關系。愛使教師與同學互相依存中取得心靈的溝通,共同分享成功的歡樂,分擔挫折的煩惱。和諧的師生關系,是促進同學學習的強勁動力。教師應多與同學進行情感方面的交流,做同學的知心朋友,讓同學覺得老師是最值得信任的人,跟老師無話不說、無事不談,達到師生關系的最正確狀態(tài)。

注重"以人為本',發(fā)揮同學主體作用

過去的教學經(jīng)常強調(diào)教師的主導性,而把同學單純地視為教育對象,忽視同學的主體地位;把同學的頭腦看作是可以填充知識的容器,忽視教學特點,無視同學的主觀能動性。教師應把小同學看作是具有成長潛能的生命體,其內(nèi)部蘊藏著主體發(fā)展的機制,熟悉到教學的目的在于開發(fā)同學的潛力,驅(qū)動其主體的發(fā)展機制,使之成長、成熟。"以人為本'的理念在教育界越來越深入人心。在教學過程中,以同學為中心,充分發(fā)揮同學的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學方法。從母語學習研究及〔外語〕學習研究均已證實:教學中的重點不再是"我們該教些什么',而應該是"我們?nèi)绾卧谡n堂教學中創(chuàng)造這些條件'。新課程標準強調(diào)的是同學"能干什么',因此,我們在英語教學過程中應充分體現(xiàn)同學的主動性和創(chuàng)造性,加強同學使用英語的能力。

"教學過程是一種提出問題和解決問題的繼續(xù)不斷的活動。'因此,我們應多為同學創(chuàng)造思索的空間。這就要求教師要善于引導同學思索、討論、回答問題,而不是限制同學的思維,被動地跟著老師走。在課堂教學時,我們無妨進行一番"換位思索',把同學置于主人地位,會使同學很自然地用英語思索、很積極地進行英語語言輸出。與傳統(tǒng)的"灌輸式'、"封閉式'教學方法相比,同學的學習興趣深厚多了。

3引導同學進行英語自主學習

1.課前預習的自主

在預習過程中，教師要激勵同學發(fā)現(xiàn)問題，并自己解決問題。同意同學犯錯，教師要對同學的自我能力給予肯定，讓同學獲得成功的體驗，從而提升學習英語的積極性。

2.課堂活動的自主

營造一個民主、和諧的課堂氛圍，為自主學習做好鋪墊。作為一名教學組織者，為同學創(chuàng)設出一種新型氛圍，讓同學放松心態(tài)，敢于表達自己的觀點和看法，讓他們覺得在這種環(huán)境下學習是安全的、可靠的，以便最大限度地激發(fā)同學自主學習的熱情。教師可以通過多種手段拉近與同學的心理距離，盡快地營造這種氣氛。比較常用的方法有問候式，應盡量避免公式化的問候。長期使用機械化的問候，同學會感到厭煩、單調(diào)、乏味，不利于同學自主性的激發(fā)。

3.課外作業(yè)的自主

首先，課外作業(yè)必須具有開放性和創(chuàng)造性，要結(jié)合同學生活，學以致用?？梢宰屍渥赞k英語手抄報，自編英語小故事。其次，作業(yè)要分層次布置，激勵同學課外多用英語交流，并閱讀合適自己的英語課外讀物。提倡同學建立摘抄本，摘抄課外自己所學的知識，這樣不僅培養(yǎng)了同學搜集信息的能力，又擴展了同學的知識面。因為六年級的同學對英語知識的掌握逐漸增多，于是我常常給他們布置一些能夠培養(yǎng)自主能力的作業(yè)，如英語手抄報、英文書寫比賽等，讓同學能夠充分發(fā)揮自己的潛能。我還讓同學養(yǎng)成寫英語積存本的好習慣。在積存本上，同學記錄了自己喜愛的單詞、句子、英語詩、英語笑話、英語諺語、英語新聞、英文歌曲等，圖文并茂，擴展了同學的知識面。

4讓同學喜愛英語課

從聽說上培養(yǎng)英語學習興趣

興趣是最好的老師，人們對喜愛的東西學得最快。課堂上，開展活動或游戲是提升同學英語學習興趣的催化劑，自然離不開聽說這兩項。聽清是說好的前提，培養(yǎng)孩子認真傾聽的習慣。

低年級孩子年齡小，表現(xiàn)欲強，當一聽到一個英語單詞時，就急于模仿，往往還沒有聽清楚就脫口而出。聽清才干說好，因此一年級教師要注意培養(yǎng)孩子認真傾聽的習慣。在輸入新單詞或句型以前，特別要提醒全班："Payattention!Bequiet!Listentothetapecarefully!'讓孩子集中精力，再者孩子的發(fā)音器官發(fā)育不夠成熟，在英語發(fā)音時，往往出現(xiàn)較大的誤差。如："they，quiet，shirt'等，必須要孩子仔細傾聽，進行反復多次的模仿才干掌握。除了要培養(yǎng)同學認真傾聽老師及錄音的語言之外，還要培養(yǎng)同學認真傾聽別的同學發(fā)言，找錯誤并改正的習慣。這些不但有利于提升教學效率，而且有利于培養(yǎng)孩子的自信心。孩子聽清楚了，才敢更好地說。

借助實物教學，拉近英語與同學的距離

在英語教學中，教師如只用貧乏的語言講解新知識，同學會記不住，認為內(nèi)容索然無味，學習效果也不佳，而利用實物進行教學，能調(diào)節(jié)課堂氛圍，加深同學對所學內(nèi)容的印象，便于同學理解和掌握。

學習Letslearn時特意事先準備好一些實物，諸如：onion，tomato，potato，cucumber，carrot之類。放在一個大塑料袋子之中帶到教師，展示一個實物，學習它相應的單詞，接著用來學習Whatsthis?itsa/anIsita/an?Yes，itisNo，itisnt等句型。最后教師讓同學從袋子中摸出一