心理健康教育培訓(xùn)心得體會簡約版

PAGE頁碼頁碼心理健康教育培訓(xùn)心得體會簡約版20____《心理健康教育培訓(xùn)》心得體會《心理健康教化培訓(xùn)》心得體會范文集錦八篇當(dāng)我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時，好好地寫一份心得體會，如此可以始終更新迭代自己的想法。怎樣寫好心得體會呢？下面是我的《心理健康教化培訓(xùn)》心得體會8篇，希望對大家有所幫助?！缎睦斫】到袒嘤?xùn)》心得體會篇1“老師應(yīng)當(dāng)是心理醫(yī)生”是現(xiàn)代教化對老師的新要求。我有幸參與了____老師進修學(xué)院組織的心理健康教化培訓(xùn)，對我來說，這次的培訓(xùn)意義重大，對我今后的工作具有很大的幫助。本次培訓(xùn)我很仔細(xì)的聽了多位專家老師的理論課，還有課上與課下的溝通，讓我受益匪淺，特殊是在這個過程中結(jié)下的深刻友情，讓我有了揚帆起航的足夠信念和力氣。以下就是我在這次培訓(xùn)活動中以及對于將來的一些所思所想。一、心理健康教化的重要性通過本次學(xué)習(xí)，更加深刻地意識到在小學(xué)生中開展心理健康教化的重要性與迫切性。調(diào)查表明，學(xué)生中存在著心理異樣、患有心理疾病的為數(shù)不少。學(xué)生心理健康問題主要表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)與考試焦慮、心理承受力脆弱、人際交往障礙、性格孤僻抑郁、自卑心理嚴(yán)峻、對新環(huán)境不適應(yīng)等等，并且在近幾年呈上升趨勢，學(xué)校心理健康教化越來越被重視?？墒?，不正確的關(guān)注，反而引發(fā)一些不必要的麻煩甚至更嚴(yán)峻的后果。心理健康教化應(yīng)當(dāng)是預(yù)防為主的，面對的是全體學(xué)生，不應(yīng)當(dāng)只針對心理有問題的學(xué)生；心理健康教化與德育工作應(yīng)當(dāng)是有他們的各自作用的；不應(yīng)把心理健康教化簡潔地理解為一門增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的學(xué)科，而應(yīng)當(dāng)具有促進學(xué)生各方面健康成長的獨特功能；心理健康教化是一個長期性發(fā)展過程，所以對學(xué)生的心理問題不應(yīng)當(dāng)簡潔地下結(jié)論，要有科學(xué)的方法，要具有專業(yè)資格的人來實施；心理健康教化不應(yīng)只是心理健康老師個人的責(zé)任，是我們大家共有的責(zé)任；心理健康教化不是要你生搬硬套理論，不要我們老師誠惶誠恐，而應(yīng)當(dāng)是講究藝術(shù)，心理健康教化實施方式應(yīng)當(dāng)是形式多樣，時時到處留意的問題。二、學(xué)習(xí)的目的在于學(xué)以致用和實踐。心理健康教化工作是一個長久的過程，要成為有耐性有專業(yè)素養(yǎng)的老師，必需要深化的去理解學(xué)問，去運用學(xué)問；必需先改善和提高自己對自我、外界事物、環(huán)境的認(rèn)知；調(diào)整好自己的心理，提升自己的生活品質(zhì)，這樣才能更好的服務(wù)同學(xué)。另外，實踐是特別重要的，因為只有通過不斷的實踐總結(jié)和自我探究才能得以提高自我水平，只有通過體驗才會找到真正的答案，才能得出與實際相符合的結(jié)論。三、我們的服務(wù)主體是“人”，人是困難多變的，情感豐富的。所以，培育自己的耐性特別重要。此外，一名優(yōu)秀的心理健康教化老師還必需博學(xué)，廣泛涉獵各方面的學(xué)問。這在進行心理____的時候才能很好地與同學(xué)溝通溝通。使老師同學(xué)快速消退隔膜，削減心理教化的磨合期，使教化更加順當(dāng)。四、良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進學(xué)問的領(lǐng)悟。在這次的學(xué)習(xí)中，培訓(xùn)機構(gòu)仔細(xì)負(fù)責(zé)、到處替學(xué)員著想，老師講授精彩、內(nèi)容充溢，學(xué)員聽課仔細(xì)、探討主動、發(fā)言踴躍，這是我這之前沒有想到的。給我的感覺是，原來學(xué)習(xí)是這樣歡樂和輕松，無形之中減輕了原來對學(xué)習(xí)的擔(dān)憂，增加了對學(xué)習(xí)的愛好，對學(xué)問的駕馭和理解也簡單了一些。五、心理健康教化任重道遠(yuǎn)我們知道一個巴掌拍不響，眾志能成城。學(xué)校心理健康教化僅僅有我們的熱忱是不夠的。通過這次培訓(xùn)，給我的啟示就是，在學(xué)校開展心理健康教化，應(yīng)當(dāng)從以下幾方面努力：學(xué)校各育、各科要XX心理教化；優(yōu)化學(xué)校、班級文化心理環(huán)境；開展心理____工作、開設(shè)心理____課，加強學(xué)生心理____和心理訓(xùn)練。少年兒童是國家將來的棟梁，他們的健康成長干脆關(guān)系到國家教化方針的實施、民族素養(yǎng)的提高等戰(zhàn)略性的問題。所以，作為一名心理健康老師，要擅長動專心理戰(zhàn)術(shù)，以心育心，努力使學(xué)生的思想文化素養(yǎng)和身心得到全面健康的發(fā)展；讓學(xué)生能適應(yīng)將來社會發(fā)展的須要，真正成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的有用之才。須要描述的學(xué)習(xí)感想不盡余此，這次培訓(xùn)不僅填充了學(xué)問的盲點，更讓我懂得了怎樣擁有一個好心態(tài)去面對人生！感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我的這次珍貴機會，在將來的工作中，我肯定用學(xué)來的學(xué)問敏捷運用到工作中，做到學(xué)以致用。讓學(xué)生們能夠歡樂學(xué)習(xí)，歡樂成長！《心理健康教化培訓(xùn)》心得體會篇21、相識自我對于初中年級學(xué)生的青春期心理，提出要培育其相識青春期的生理特征和心理特征，把握與異____往的尺度；提出培育初中生的職業(yè)規(guī)劃意識，樹立早期職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。對于初中階段要求學(xué)生培育職業(yè)規(guī)劃意識，最起先我是沒有想到的，但是聽了老師的講解之后，覺得這真的是比較有用的一件事。在現(xiàn)在的中國各家基本上都是獨生子女，有的孩子甚至都到了20多歲還要被家長珍寶的當(dāng)成小孩一樣來對待，相應(yīng)的這些祖國的下一代缺少了他們應(yīng)當(dāng)擁有的最至少的____自理實力。有很多的孩子不知道自己學(xué)習(xí)究竟是為了什么，不知道自己將來要干什么，只是漫無目的的跟著老師學(xué)習(xí)，對于自己的學(xué)習(xí)也沒有什么規(guī)劃，因此在學(xué)習(xí)的過程中往往堅持不到最終，而且還會產(chǎn)生厭學(xué)的情形。但是假如老師及早的知道學(xué)生規(guī)劃他們的職業(yè)目標(biāo)，讓學(xué)生有一個目標(biāo)，這樣再來學(xué)習(xí)就會增加許多的動力。2、開展心理____開展心理____盡管在很多大的城市都比較受重視，但是對于我們所在的鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村學(xué)校來說，還沒有收到很大的重視。但是《綱要》指出，面對中小學(xué)生開展的心理專題教化可利用地方課程或?qū)W校課程開設(shè)心理健康教化課。信任在我的提議下我們的學(xué)校以后也會花更多的精力在學(xué)校的心理健康建設(shè)上。心理健康教化課應(yīng)以活動為主，可以實行多種形式，包括團體____、心理訓(xùn)練、問題辨析、情境設(shè)計、角色扮演、嬉戲____、心理情景劇、專題講座等。開展心理____必需遵守職業(yè)倫理規(guī)范，在學(xué)生知情自愿的基礎(chǔ)上進行，嚴(yán)格遵循保密原則，愛護學(xué)生隱私，謹(jǐn)慎運用心理測試量表或其他測試手段，不能強迫學(xué)生接受心理測試，禁止運用可能損害學(xué)生心理健康的儀器，要防止心理健康教化醫(yī)學(xué)化的傾向。心理健康教化的主要內(nèi)容包括：普及心理健康學(xué)問；樹立心理健康意識；了解心理調(diào)整方法，相識心理異樣現(xiàn)象，駕馭心理保健常識和技能。關(guān)于心理健康的含義，主要集中在四個方面，即心理狀態(tài)、成長發(fā)展、社會適應(yīng)和道德倫理。良好的心情狀態(tài)是指平和、穩(wěn)定和愉悅。良好的認(rèn)知狀態(tài)是指自知、自控和自律。心情化的人往往使他人難以適應(yīng)，也很難與人共處，當(dāng)然也影響自我推斷力和學(xué)習(xí)、工作的效率。對于初中階段的學(xué)生來說往往處于一種開心和悲傷相互交替的沖突狀態(tài)，因此采納肯定的方法來培育他們的平和穩(wěn)定愉悅的心情狀態(tài)不僅對他們的學(xué)習(xí)有幫助對于他們以后的人生發(fā)張也是相當(dāng)?shù)挠凶饔?。良好的認(rèn)知狀態(tài)即良好的自知自控自律的實力是中學(xué)生很難達到的一種實力。現(xiàn)在的社會各種學(xué)校以外的誘惑更是考驗著他們的自控自律的實力。在這方面適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)而不是激烈的方法來解決比較好。而對于自知的實力，初中生的自我意識已經(jīng)起先并且發(fā)展的很快的一個階段，引導(dǎo)他們培育良好的自我意識，相識自我接納自我。青少年常見的心里異樣：（1）焦慮，是由驚慌、擔(dān)心、憂慮、擔(dān)憂、恐驚等感受交織而成的困難心情狀態(tài)。焦慮大多是因為遭受到威逼和內(nèi)心沖突而引起的，不過這些威逼的象成分一般多于真實成分，焦慮中的人往往夸大威逼的嚴(yán)峻性。正常/病態(tài)；間或發(fā)生/持續(xù)存在。對于這些青少年的焦慮心情，主要____策略是：通過創(chuàng)設(shè)寬松環(huán)境、做松弛訓(xùn)練、調(diào)整預(yù)期等方法，減輕他們過重的心理負(fù)擔(dān)。（2）抑郁，是一種持續(xù)的心境低落、哀痛、消沉、懊喪、不開心等綜合而成的心情狀態(tài)。抑郁與焦慮是有肯定聯(lián)系的。嚴(yán)峻焦慮者經(jīng)常伴有抑郁的心境。（3）恐驚，是指面對某些特定對象（如人、物或場景）時產(chǎn)生不合情理的劇烈恐驚或驚慌擔(dān)心的體驗，并伴有回避行為的一種心情障礙?？煮@與恐驚癥的區(qū)分：恐驚癥存在典型的回避行為，而一般人的恐驚可以有回避行為，也可以沒有回避行為；劇烈的心情反應(yīng)和自主神經(jīng)系統(tǒng)征象（如心悸、心慌、臉紅、手抖、出汗等；明顯影響正常生活和社會功能，導(dǎo)致人的生活質(zhì)量下降。（4）留意缺陷多動障礙（俗稱多動癥），是指兒童智能正常，但表現(xiàn)出與年齡不相稱的留意力分散、不分場合的過度活動、心情沖動等問題。（5）攻擊性行為是指損害別人且不為社會規(guī)范所許可的行為。學(xué)生攻擊性行為可能有下列緣由：①生理上內(nèi)分泌不平衡；②錯誤模影視____行為，以此為榮；③參與了不良團伙，染上惡習(xí)；④被別人過度壓制，心里過于驚慌，一遇機會全部釋放；⑤不能限制自己沖動過激的心情。教化事業(yè)是一個宏大而艱難的任務(wù)，學(xué)生的身上肩負(fù)著祖國將來的重?fù)?dān)，那么我們身上就肩負(fù)著這如何讓他們肩負(fù)起祖國將來的重?fù)?dān)。所以這是一個光榮的職業(yè)也是一個責(zé)任重大的職業(yè)。無論怎樣的學(xué)生問題我信任只要你有心，有愛心有職業(yè)心把他們都當(dāng)成自己的孩子來看，信任一切問題都會解決的?！缎睦斫】到袒嘤?xùn)》心得體會篇320xx年的5月25日至28日，我有幸參與了“全國首屆心理健康教化研討會”，盡管是短短四日的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，但是受益匪淺，感受頗多。對于學(xué)校心理健康教化、學(xué)生心理____等方面，有了更深的相識和理解。一、首先，變更了幾個相識上的.誤區(qū)。1、心理健康教化是心理____老師的責(zé)任。心理健康教化的概念從來源上說，是依據(jù)我國的國情，將心理____、心理詢問、學(xué)校心理衛(wèi)生歸結(jié)為學(xué)校心理健康教化。把它納入到教化的范疇，就等同于道德教化、學(xué)科教化。它應(yīng)當(dāng)是全面覆蓋在學(xué)校教化中，是全部老師共同參加的，共同來呵護學(xué)生心靈的教化，是全部老師、行政領(lǐng)導(dǎo)者的職責(zé)，而不僅僅是心理____老師的責(zé)任，是____室的一項工作?？拷⑿睦韄___室、閑聊信箱、____活動課，不是真正意義上的心理健康教化。心理健康教化應(yīng)是全部學(xué)科教化應(yīng)當(dāng)遵循的理念，應(yīng)是學(xué)科教化必需XX的教化。2、心理健康教化課等同于思想品德課。進入五中以來，我始終代思想品德課的，在代課的過程中，深深的感受到思想品德在學(xué)生德育中的重要性，以為思想品德課就是心理健康課。從這次學(xué)習(xí)中，我相識到這兩者之間并不能劃等號。思想品德是培育學(xué)生主動向上的人生觀和價值觀，而心理健康課是讓學(xué)生能夠相識自己，接納自己，從而對自己的行為與心理進行評價。這就是它們最大的區(qū)分。二、其次，有幾點新的相識。1、學(xué)生的心理要健康，老師的心理更要健康。十大不健康職業(yè)居于前三位的是警察（黑蛇）、醫(yī)生（白蛇）和老師（眼鏡蛇）。好的老師，除了須要豐富的專業(yè)學(xué)問和嫻熟的教學(xué)技能外，更重要的是要有健全的人格、健康的心理狀態(tài)。老師的心理健康不僅是老師促進自身健康，還是老師職業(yè)的必定要求，是提高教化質(zhì)量、培育身心健康的學(xué)生的客觀要求。老師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無法奇妙地處理學(xué)生問題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能損害學(xué)生的心靈。因此，為了更好地教化學(xué)生，老師自己必需是心理健康的人。通過本次培訓(xùn)，使我相識到：健康不僅是身體上沒有任何疾病，而且是能正確了解和接納自我，能正確地感知現(xiàn)實并適應(yīng)現(xiàn)實，良好的適應(yīng)及良好的人際關(guān)系，能平衡過去。在現(xiàn)代社會，老師面臨著各種壓力，在這種壓力中，老師免不了有各種各樣的心理困惑。舉個例子，老師一進入課堂或老師里，老是看學(xué)生不順眼，免不了指責(zé)學(xué)生；回到家里，又看到自己的孩子這也不好，那也沒做好，免不了生氣。這樣，學(xué)生孩子會產(chǎn)生抵觸心情，造成人際關(guān)系驚慌。心理專家說;你不要想去變更學(xué)生和限制學(xué)生，而是要保持一顆平常心，去寬容和接納學(xué)生，所以，老師自身保持一種樂觀的心態(tài)特別重要。通過學(xué)習(xí)，我知道了老師要擅長做好自身的心理調(diào)整及保健工作，了解自我，正確地看待自己的優(yōu)缺點，駕馭調(diào)整心情的方法，學(xué)會緩解心理壓力，提高心理承受實力；培育多種愛好與愛好，陶冶情操。每個同學(xué)都有個體差異性，對待這種差異性猶如對待一個感冒了的同學(xué)你還會對他發(fā)脾氣嗎？2、學(xué)校心理健康教化要想做好，須要各方面的努力。（1）心理____室老師的努力。在培訓(xùn)中，我相識了一位從事十年的心理____老師，她說:干這一行是一個特別苦痛的，假如，你感愛好就去做，不感愛好就不要做了。在面對學(xué)生各種心理問題時，經(jīng)驗著學(xué)生的苦痛、自己的無助、得不到別人的認(rèn)可和支持等一系列的挫折和困難，在這種狀況下，心理____老師要想真正做到有效的心理健康教化，還要不斷提高自己的人格魅力，使自己具有良好的性格、卓越的才能、高尚的品質(zhì)，健康的心理狀態(tài)，以及“選擇了，不管遇到多大的困難都要走下去”的看法。（2）學(xué)校的大力支持在這次培訓(xùn)中，金川一中的德育校長做了報告，他說“”（3）各任課老師以及班主任的團結(jié)協(xié)作。（4）家庭影響和教化?！缎睦斫】到袒嘤?xùn)》心得體會篇4中小學(xué)心理健康教化老師上崗培訓(xùn)開班至今，我們進行了為期半年的____學(xué)習(xí)，又進行了為期三周的集中面授培訓(xùn)。這次學(xué)習(xí)，使剛剛踏入心理健康教化工作的自己受益匪淺，收獲良多。既收獲了很多心理健康教化方面的理論學(xué)問，又學(xué)到了多種實踐操作的方法和技巧。同時，自身的心理健康得到了進一步的發(fā)展和成長。授課教授分別是藺桂瑞、田國秀、趙凱、崔麗霞、夏珺、楊芷英、梁凌寒、張景芳等老師，在此，對各位老師們的辛苦表示真誠的感謝。現(xiàn)針對本次培訓(xùn)活動，特做如下總結(jié)。一、提高了自身對心理健康教化的相識。通過學(xué)習(xí)，我首先相識到了老師心理健康的重要性。因為老師是學(xué)校心理健康教化的推行者、詳細(xì)實施者。一個勝利的老師，除了要有淵博的學(xué)識和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。老師的言行對學(xué)生有很大影響，在他們的心目中，老師是智者——什么都懂；是能者——什么都會；是圣者——不會犯錯；是權(quán)威者——具有比父母還高的權(quán)威力氣。老師的衣著舉止，言談風(fēng)度，以及待人接物等，都會使學(xué)生受到深刻的影響。所以，老師完善的心理素養(yǎng)和人格，是構(gòu)成良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是實施心理健康教化、情感教化的動身點和首要原則。新的教化實踐要求每一位老師都應(yīng)當(dāng)從自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。其次，我也相識到了學(xué)生心理健康的重要性和必要性。自八十年頭中期始，我國中小學(xué)相繼開展心理健康教化，將心理健康教化納入到工作安排之中，并啟動心理健康教化的理論與實踐探討。但是開展心理健康教化的步伐如同火車進站，聲音大，速度慢，沒有引起充分的重視。而對于“心理斷乳期”的初中生來說，心理健康教化能夠更好的引導(dǎo)他們“發(fā)覺自我，相識自我，超越自我”，形成健全的人格。因此，推行素養(yǎng)教化，促進學(xué)生的健康成長，不僅不能忽視心理健康教化，而且要相當(dāng)重視此項工作。二、學(xué)習(xí)了心理健康教化的學(xué)問與方法。通過____學(xué)習(xí)，自己了解了心理健康教化的含義、特點、目的、原則、任務(wù)、要求、標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容和途徑，知曉了中學(xué)生心理發(fā)展特點、年齡特征，懂得了與心理健康教化有關(guān)的心理學(xué)理論學(xué)問、團體與個體詢問的理論學(xué)問，清晰了學(xué)校心理健康教化管理體制的模式、學(xué)校心理健康教化機構(gòu)的設(shè)置與職責(zé)、心理健康教化室的建立、學(xué)生心理檔案的規(guī)劃、搜集學(xué)生資料、建立心理檔案的程序、運用與管理。了解了心育和德育的走向、關(guān)系、心理健康問題和德育問題的區(qū)分，以及德育和心育的有機結(jié)合。明白了心理健康的測量與評價，常見的心理問題與轉(zhuǎn)介方法。知道了詢問人員必備的專業(yè)學(xué)問和技能、個人修養(yǎng)、教化理念和職業(yè)道德等等……通過面授培訓(xùn)，系統(tǒng)全面的學(xué)習(xí)了詢問師的個人成長、詢問師的個人因素對助人成長的影響、促進詢問員個人成長的有效措施；團體____定義、團體類型、班級團體____的理論基儲團體____的基本環(huán)節(jié)；價值觀、心情；學(xué)生的自我和人際關(guān)系；個體心理詢問會談技術(shù)；心理____活動課程的背景與概念、特點、設(shè)計、內(nèi)容、形式、評價；團體____中的解說技術(shù)、核心理念、運作原則、工作技巧；學(xué)生生涯____；學(xué)習(xí)的意義與學(xué)習(xí)內(nèi)容的類型、學(xué)習(xí)心理____涵義、任務(wù)、影響學(xué)習(xí)的因素、學(xué)習(xí)心理____的內(nèi)容、途徑和方式、學(xué)習(xí)策略的涵義、結(jié)構(gòu)分類、學(xué)習(xí)策略和____方法；常用認(rèn)知行為治療的方法與技巧及其應(yīng)用；中小學(xué)心情管理課程；危機預(yù)防和干預(yù)的重要性、危機的發(fā)覺與識別、干預(yù)與實施、常見的心理危機、目標(biāo)、原則、危急因素、防止自殺的重要因素；老師壓力管理。等等……三、結(jié)識了眾多專家教授和同行摯友。通過三周的培訓(xùn)，我相識了許多首師大的心理健康教化方面的專家教授。從他們那里既學(xué)到了學(xué)問和技能，同時，又聽到了許多深刻的故事，領(lǐng)悟了很多的人生道理。這對于自己日后的成長必將產(chǎn)生深淵的影響。同時，在此期間也交到了許多的同行摯友，跟她們在一起學(xué)習(xí)，溝通我感覺特別的快樂。我也明白這個道理：摯友多了路好走。多交幾個摯友是沒有錯的，對于我來說，與人多溝通、多溝通，多相識一些從事各種職業(yè)的摯友，特別我益于我們獲得更多方面的信息。而且交更多的摯友也可以從他們身上吸取他們自身的一些優(yōu)點來彌補自身的一些缺點。只有這樣，才能不斷地提高自身的素養(yǎng)，才會進步。通過這次培訓(xùn)，我明白了很多、感悟了很多、開朗了許多、瀟灑了很多，與人溝通變得好像也簡潔了好多，同時也讓我感到特別驚喜。我已經(jīng)明顯感覺到自己的改變，因此，我要更加努力地學(xué)習(xí)，更加專心地去學(xué)會與人溝通，我想在以后的工作當(dāng)中我會通過自身不斷地努力去爭取更大的勝利。總之，培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束了。老師的教化終歸是有限的，我們總是在不斷的實踐中逐步成長的。將來的路還很長，我們要學(xué)習(xí)的東西還許多，更多的青少年學(xué)生等待著我們?nèi)ソ袒团嘤?，我們的?zé)任真的很重大。我將學(xué)以致用，努力在實踐中邊學(xué)習(xí)，邊領(lǐng)悟，不斷提高工作水平，爭取讓心育之花早日綻放?！缎睦斫】到袒嘤?xùn)》心得體會篇5一、創(chuàng)設(shè)和諧、宜人的教化教學(xué)物質(zhì)環(huán)境。給孩子一片空氣，讓他們自由呼吸；給孩子一塊綠地，讓他們栽花種草；給孩子一片繪畫壁，讓孩子自由描繪；順孩子之天性，讓他們歡樂的成長。創(chuàng)設(shè)美麗、平安、舒適的物質(zhì)環(huán)境。教室是學(xué)生主要的活動空間，我們力爭使室內(nèi)寬敞光明，溫馨舒適。所布置的內(nèi)容隨著教化目標(biāo)、季節(jié)改變而改變。整齊美麗的物質(zhì)環(huán)境喚起了學(xué)生對生活的酷愛，陶冶了學(xué)生情操，充溢了學(xué)生生活，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，培育了學(xué)生的探究精神與生活情趣。二、創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教化教學(xué)精神環(huán)境。校內(nèi)的教化教學(xué)精神環(huán)境是指校內(nèi)中人與人之間的關(guān)系及校內(nèi)校風(fēng)、氛圍等，它包括學(xué)生生活、學(xué)習(xí)和嬉戲的人文因素和活動空間。心理學(xué)家蘇霍姆林斯基對認(rèn)知與情感的關(guān)系，作了這樣一個生動而貼切的比方：“情感猶如肥沃的土地，學(xué)問的種子就播種在這個土地上?！狈催^來講，假如離開“情感”這塊“肥沃的土地”，也就結(jié)不出“良好的發(fā)展”的果實。1、同等相待學(xué)生，跨越陳舊的“代溝”。在課程改環(huán)境下，要求老師轉(zhuǎn)變心態(tài)，變更以往居高臨下的權(quán)威看法，以親切的面孔、用同等、和諧的口吻與學(xué)生溝通，縮短師生間的“心距”。學(xué)生在這樣一個人格得到敬重、情感得到理解、行為得到激勵、努力得到確定的氛圍中，就能盡情釋放自己潛在的創(chuàng)建能量，毫無顧慮地表達自己的思想感情，自然地表露出自己的困惑疑問，首先就是創(chuàng)設(shè)和諧輕松開心的學(xué)習(xí)環(huán)境。良好的課堂心理環(huán)境是高質(zhì)量教學(xué)的有力保證。心理學(xué)探討表明：和諧、愉悅的氛圍有助于學(xué)生主動參加課堂活動，而驚慌、冷漠的氣氛會大大抑制學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱。如何減輕消退學(xué)生學(xué)習(xí)上的心理壓力，培育學(xué)生對學(xué)習(xí)的一種良好心態(tài)？教學(xué)中，老師要扮演好一名引導(dǎo)者、組織者、協(xié)作者的角色，創(chuàng)建最佳的心理氛圍，使學(xué)生情感得到體驗，心靈得到溝通，理念得到認(rèn)同，心情得到調(diào)整，行為得到訓(xùn)練，讓學(xué)生充分地展示自我，從而使學(xué)生能學(xué)得懂、學(xué)得好、學(xué)得輕松。這樣不僅增加學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好、信念和志氣，而且培育了學(xué)生相互協(xié)作，共同探究的精神。當(dāng)學(xué)生的思維、情趣、愛好都有了張揚的空間時，就會走進老師和老師攀談并成為摯友，為學(xué)生的心理能夠健全發(fā)展打下了扎實的基礎(chǔ)。2、師生真誠相對，理解鑄就成長。在人際交往中，真誠是最重要的，要做到能理解別人，設(shè)身處地為他人著想。作為老師，在學(xué)生面前必需表現(xiàn)一個真實的自我，用真誠的愛去對待每位學(xué)生，才能使學(xué)生感到真實、可信。蒙臺梭利說：“老師不僅是一個老師，還是一個心理學(xué)家，因為他要指導(dǎo)兒童的生活和心靈?！遍_展心理健康教化有一個重要的原則就是理解。成年人渴望理解，小孩更渴望理解。很多勝利的教化案例告知我們：不理解何來教化。我們只有通過各種途徑，深化地理解我們的學(xué)生，才能達到勝利教化的目的。作為一名老師，一名心理____員，假如不理解學(xué)生的心理情感，不與他們真誠的相處，他是難以順當(dāng)開展工作的。現(xiàn)代的教化觀認(rèn)為，老師不應(yīng)當(dāng)是教化的主宰，不應(yīng)當(dāng)再有權(quán)威不行侵?jǐn)_的思想。吩咐、強迫的教化方式其實是把軟刀子，不但否定了學(xué)生的權(quán)利和尊嚴(yán)，導(dǎo)致學(xué)生的心理障礙，而且扼殺了學(xué)生的創(chuàng)建力。放下架子，努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的氛圍，以摯友的身份與學(xué)生溝通，用真誠換真誠，讓學(xué)生切實感覺到你是他的摯友，你才能深化他們的內(nèi)心世界，才能使他們從心里接受你善意的看法與建議。3、傾注真心真愛，促進感情內(nèi)化。師生心理交融的基礎(chǔ)是感性的交情，也是愛的投入。老師應(yīng)重視那些存在各種缺點的學(xué)生，多關(guān)切有心理障礙的學(xué)生。因為這些學(xué)生經(jīng)常由于這樣或那樣的緣由，心理上受到壓抑，失去平衡，性格比較孤僻，心理也比較脆弱。當(dāng)學(xué)生遇到不順心的事時，就會產(chǎn)生不良心情，并對學(xué)習(xí)和生活造成肯定的影響。如何讓這種消極的影響降到最??？我認(rèn)為老師應(yīng)深化了解學(xué)生，擅長與學(xué)生溝通，進行談心、溝通，進而開導(dǎo)學(xué)生，傾聽學(xué)生的內(nèi)心情感，感知學(xué)生的內(nèi)心世界，以老師真誠的愛去關(guān)切、呵護每個學(xué)生，讓學(xué)生的心靈得以寄予，讓學(xué)生的情感得到傾訴，精神得到依靠。當(dāng)學(xué)生須要關(guān)切、幫助時，老師應(yīng)剛好伸出救濟之手幫助學(xué)生，使學(xué)生幼小的心靈得到鼓舞，讓學(xué)生信任自己肯定能行，逐步養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。最終，我引用美國的柯賴齊亞和斯塔頓所著的《小學(xué)生健康教化》一書中的一段話來說明：假如孩子生活在激勵中，他便學(xué)會自信。假如孩子生活在容忍中，他便學(xué)會耐性。假如孩子生活在贊揚中，他便學(xué)會自賞。假如孩子生活在受歡迎的環(huán)境中，他便學(xué)會鐘愛別人。假如孩子生活在贊同中，他便學(xué)會自愛。假如孩子生活在同等中，他便懂得什么是公正。假如孩子生活在平安中，他便學(xué)會信任自己和四周的人。假如孩子生活在友情中，他便會覺得他生活在一個多么美妙的世界。讓我們每一個人都來關(guān)切、維護孩子的心理健康，讓他們的身心都得到充分、健康地發(fā)展?！缎睦斫】到袒嘤?xùn)》心得體會篇6（一）老師心理健康學(xué)習(xí)意義深遠(yuǎn)本次學(xué)習(xí)讓我更深刻的意識到老師心理健康學(xué)習(xí)刻不待時。無論是從老師自身，還是從學(xué)生的角度去考慮，我們老師都有必要去學(xué)習(xí)這方面的學(xué)問。其實每個人都存在不同程度的心理問題，只是有些時候大家忽視了它的存在，或者有意識的否認(rèn)它的存在。所以我們每一個正常的人都須要學(xué)習(xí)一些心理學(xué)方面的學(xué)問，更何況我們這些被稱為靈魂的工程師的老師呢？教化是心與心的溝通，我們面對的不是一成不變的事物，而是有血有肉，有思想，有著困難情感的人。有句話說得很好，只有心理健康的老師才能培育出心理健康的學(xué)生。從某種意義上來說，心理不健康的老師對學(xué)生身心造成的危害，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其教學(xué)實力低下對學(xué)生學(xué)業(yè)所產(chǎn)生的影響。老師的心理健康更是干脆關(guān)系到學(xué)生的心理健康、學(xué)業(yè)成就和人格發(fā)展。因此，老師心理健康是培育兒童心理健康的必要前提，維護老師心理健康對于培育合格人才促進教化和諧發(fā)展具有非常重要的意義。（二）課程學(xué)習(xí)中的收獲以及不足在學(xué)習(xí)的過程中，我對發(fā)展性心理問題、適應(yīng)性心理問題、障礙性心理問題這三種老師心理問題有所了解。同時依據(jù)課程學(xué)習(xí)，和作業(yè)訓(xùn)練，我對自卑，自負(fù)，焦慮，抑郁，沖動等老師心理問題有了更全面的了解，并且學(xué)習(xí)到了很多好用的調(diào)適方法。通過對老師職業(yè)倦怠心理調(diào)適的學(xué)習(xí)。我對老師這一行業(yè)的職業(yè)特點以及老師職業(yè)倦怠有了更多得了解。這將有助于我在今后的教學(xué)過程中有意識的進行自我調(diào)整，遠(yuǎn)離倦怠，做一名樂觀、主動向上、陽光的老師。（三）老師學(xué)會心情管理的必要性聽完培訓(xùn)老師對老師心情管理的闡述，我意識到了心情管理的重要性，培訓(xùn)老師把老師如何管理好自身心情的一些方法介紹完之后，我不得不也打心底里感謝國培帶給我們這樣的學(xué)習(xí)機會。培訓(xùn)老師說：“心情沒有對錯，它只是癥狀而不是問題，問題的關(guān)鍵在于如何管理心情如何處理心情。”這句話給我留下了很深的印象，使我起先對心情有了一個正確的了解。同時我也能坦然的承認(rèn)并接納自己的一些心情，并努力實行正面的方法來處理一些負(fù)面心情?？傊蠋煹男睦斫】祻母旧险f還得由老師自己維護。一個優(yōu)秀的老師應(yīng)當(dāng)能夠處理好兩個方面的關(guān)系既關(guān)注學(xué)生的心理健康，同時也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的老師在須要的時候能承受巨大的壓力，但他絕不應(yīng)讓自己始終處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進行。身為老師，只有不斷提高自身的綜合素養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)和駕馭新的學(xué)問，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念，駕馭新的教學(xué)方法，達到新的教學(xué)要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的平安感。老師不斷地接受新學(xué)問，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡如人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折，對維護心理健康有重要意義。此外，教學(xué)的目的就是教書育人。為了讓學(xué)生形成健康的心理，老師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用，真正做到為人師表。只有形成學(xué)校、家庭、社會的心理健康教化____，齊抓共管，學(xué)生的心理素養(yǎng)和心理水平肯定能朝著健康的方向發(fā)展?！缎睦斫】到袒嘤?xùn)》心得體會篇7最近我參與了____中小學(xué)老師心理健康教化培訓(xùn)，受益匪淺，感受頗多。我學(xué)習(xí)了很多專業(yè)的心理學(xué)問，以前許多的疑問都得到了解決，我真正相識到了心理健康的重要性。老師要用高尚的師德和良好的心理素養(yǎng)去感染和熏陶學(xué)生，而高尚的師德和良好的心理素養(yǎng)來源于老師的心理健康。通過學(xué)習(xí)，我懂得了老師首先要具備健康的心理。老師是學(xué)校心理健康教化的詳細(xì)實施者，不但要有淵博的學(xué)識和精彩的專業(yè)技能，還要有健全的人格。老師的言行對學(xué)生有很大影響，在學(xué)生的心目中，老師是很神圣的。老師的言談舉止、待人接物的方式，都會讓學(xué)生受到深刻的影響。一名優(yōu)秀的老師，會在課堂中營造出和諧與溫馨的氣氛，讓學(xué)生如沐春風(fēng)。因此，老師完善的心理素養(yǎng)，是構(gòu)建良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是實施心理健康教化和情感教化的動身點。新的教化實踐要求每一位老師都應(yīng)不斷地完善品德修養(yǎng)，提升自己的人格魅力。通過學(xué)習(xí)，我相識到了學(xué)生心理健康的重要性。中小學(xué)階段學(xué)生的心理健康對其一生有極為重要的影響。我們經(jīng)常能在報紙或新聞中看到學(xué)生自殺的事例，有學(xué)習(xí)方面，也有不擅長處理人際關(guān)系方面的因素。這表明，當(dāng)代青少年學(xué)生承受心理壓力的實力有待提高。在這些新現(xiàn)象、新問題面前，心理老師應(yīng)力求“對癥下藥”，賜予學(xué)生激勵，幫他們重拾信念。要對學(xué)生不良心理的成因多加了解，是學(xué)校因素，還是家庭或社會因素。當(dāng)我們感覺無力擺脫社會風(fēng)氣的困擾時，就要會同學(xué)生家長實行較為科學(xué)的方法教化學(xué)生。例如，可以盡量創(chuàng)設(shè)健康的教化環(huán)境，可以有安排有針對性地開展心理健康教化活動，可以與學(xué)生家長溝通思想，相互協(xié)作，而且要將其XX到學(xué)校教化的全過程。我們的目的就是教書育人，是素養(yǎng)教化和心理健康教化的推行者和詳細(xì)實施者。除了要有淵博的學(xué)問和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。還要針對學(xué)生關(guān)鍵時期的心理改變進行教化，才能使學(xué)生形成健康的心理。老師的工作環(huán)境是學(xué)校，每天和自己的上級同事，又和自己的學(xué)生終日在一起。社會分工的其他工作都是針對物品或者人的某一方面或者某一時間段來服務(wù)，而老師的服務(wù)對象是人——成長中的人，并且肩負(fù)著指導(dǎo)他們成長的重任。那種八小時以外的時間還在為自己的學(xué)生的成長和將來殫精竭慮的事情，是不做此項工作的人所不能理解的。做老師根本就是一個累身更累心的活計。而社會對老師的認(rèn)同卻是讓老師不平衡的。在外地的公共汽車?yán)锟吹揭痪湓挘菏忻駪?yīng)當(dāng)做到尊師重教。摯友看到了之后說：看你們老師多受重視。我苦笑了一下，說：“市民做不到什么，社會才提倡什么的?！币驗槔蠋煹氖杖氲?，部分家長急功近利僅僅關(guān)注學(xué)生的短期成果對老師求全責(zé)怪等緣由，老師得不到社會的真正重視，壓力太大。礙于自己的所謂“面子”，普遍