怎樣才能讓數(shù)學成績迅速提高

第頁怎樣才能讓數(shù)學成績迅速提高優(yōu)化教學過程，培養(yǎng)學習興趣

當前，在數(shù)學學科教學中，"離教現(xiàn)象'較為嚴重。所謂"離教現(xiàn)象'，是指同學在教學過程中，偏離和背離教師正確的教學活動和要求，形成教與學兩方面的不協(xié)調(diào)，這種現(xiàn)象直接影響著大面積提升教學質(zhì)量。"離教現(xiàn)象'主要表現(xiàn)在課內(nèi)不專心聽講，課外不做作業(yè)，不復習鞏固。這種現(xiàn)象的直接后果是不少同學因為"不聽、不做'到"聽不懂，不會做'，從而形成積重難返的局面。

在整個教學過程中，怎樣消除同學的"離教現(xiàn)象'呢?筆者的體會是，必須依據(jù)教材的不同內(nèi)容采納多種教法，激發(fā)和培養(yǎng)同學的學習興趣。例如在講解"有理數(shù)'一章的小結(jié)時，同學們總以為是復習課，心理上產(chǎn)生一種輕視的意識。鑒于此，筆者把這一章的內(nèi)容分成"三類'，即"概念關(guān)'、"法則關(guān)'、"運算關(guān)'，在限按時間內(nèi)通過討論的方式，找出每個"關(guān)口'的知識點及每個"關(guān)口'應注意的地方。如"概念關(guān)'里的正負數(shù)、相反數(shù)、數(shù)軸、絕對值意義，"法則關(guān)'里的結(jié)合律、分配律以及異號兩數(shù)相加的法則，在"運算關(guān)'強調(diào)一步算錯、全題皆錯等等。討論完畢選出同學代表，在全班進行講解，最后教師總結(jié)。通過這一活動，不僅使舊知識得以鞏固，而且能使同學處于"聽得懂，做得來'的狀態(tài)。又如在上完"二次根式'一章時，筆者安排了這樣一個游戲：事前布置同學收集各種有關(guān)本章學習中可能出現(xiàn)的錯誤，并且書寫在一張較大的紙上，在上課時由組長在開始前5分鐘內(nèi)召集全組同學把各自找到的錯題拿到一起討論，安排"參戰(zhàn)'順序。游戲開始，各隊輪換派"挑戰(zhàn)者'把錯題貼在黑板上，由其它各隊搶答，如果出示問題后一分鐘之內(nèi)無人能正確指出錯誤所在，則"挑戰(zhàn)者'自答，并獲加分，如果某隊的同學正確應戰(zhàn)，指出了錯誤所在，則應戰(zhàn)隊加分，最后以總分高的隊獲勝。這一游戲使課堂氣氛活躍了，挑戰(zhàn)者積極準備，應戰(zhàn)隊努力思索，把有關(guān)"二次根式'一章中的錯誤顯露無遺，其效果比單純的教師歸納講述要好得多。

引導同學培養(yǎng)自學能力

自學能力的培養(yǎng)是提升教學質(zhì)量的關(guān)鍵?？勺詫W能力的培養(yǎng)，首先應從閱讀開始，七年級同學閱讀能力較差，沒有優(yōu)良的閱讀習慣，教師必須從示范做起，對課文內(nèi)容逐句、逐段領(lǐng)讀、解釋，對重要的教學名詞、術(shù)語，關(guān)鍵的語句、重要的字眼要重復讀，并指出記憶的方法，同時還要標上自己約定的符號標記。

關(guān)于例題，讓同學讀題，引導同學審題意，確定最正確解題方法。在初步形成看書習慣之后，教師可以依據(jù)同學的接受程度，在重點、難點和易錯處列出閱讀提綱，設(shè)置思索題，讓同學帶著問題縱向深入和橫向〔拓展〕地閱讀數(shù)學課外材料，還可利用課外活動小組組織交流，互相啟發(fā)，促使同學再次閱讀，尋找答案，彌補自己先前閱讀時的疏漏，從而進一步順應和同化知識，提升閱讀水平和層次，形成閱讀討論再閱讀的良性循環(huán)。

2提升數(shù)學的教學質(zhì)量

指導同學使用學具，促進同學數(shù)學概念的形成

心理學研究說明，兒童熟悉規(guī)律是"感知――表象――概念'，而操作學具符合這一規(guī)律，能變同學被動地聽為主動地學，充分調(diào)動同學的各種感官參加教學活動，去感知大量直觀形象的事物，獲得感性知識，形成知識的表象，并誘發(fā)同學積極探究，從事物的表象中概括出事物的本質(zhì)特征，從而形成科學的概念。

如在教學"平均分'這個概念時，可先讓同學把8梨(圖片)分成兩份，通過分圖片，出現(xiàn)四種結(jié)果：一人得1個，另一得7個;一人得2個，另一人得6個;一人得3個，另一人得5個;兩個人各得4個。然后引導同學觀察討論：第四種分法與前三種分法相比有什么不同?同學通過討論，知道第四種分法每人分得的個數(shù)"同樣多'，從而引出了"平均分'的概念。這樣通過同學分一分、擺一擺的施行活動，把抽象的數(shù)學概念和形象的實物圖片有機地結(jié)合起來，使概念具體化，使同學悟出"平均分'這一概念的本質(zhì)特征――每份"同樣多'，并形成數(shù)學概念，這樣的教學，不但同學容易理解，而且課堂教學效率提升了。

巧設(shè)問題的情景，科學引導

在教學新知識前，教師應有意創(chuàng)設(shè)生動、愉悅的意境，顯示知識間的聯(lián)系，從而提升課堂效果。在創(chuàng)設(shè)情境上，教師可以把故事、游戲引入課堂，也可以讓同學自己動手進行操作。例如，在教學"分數(shù)的初步熟悉'前，可安排這樣的情境："小紅、小蘭兩人吃一個蛋糕，每個人吃多少呢?如果用數(shù)學該如何表示呢?'同學們會感到很有趣，并急于想了解，于是教師可以因勢利導，引出教學內(nèi)容，帶同學們進入新知識的學習。

當然，在教師提出問題后，也要注意給同學獨立思索的時間，讓同學大膽嘗試解決問題。教學中讓同學思索、創(chuàng)造性的充分發(fā)揮，更好的培養(yǎng)了同學的思索能力。

3培養(yǎng)數(shù)學自主學習能力

教師的教學任務從"教'轉(zhuǎn)化為"導'

(一)引導同學設(shè)立學習目標。學習目標是通過學習所要達到的目的、要求，目標是同學學習的動力，一個同學在學習上不思進取，無學習目標，當一天和尚撞一天鐘，是絕對不可能達到〔素養(yǎng)教育〕中目標要求的，所以在培養(yǎng)同學革新自主學習能力過程中，首先就要培養(yǎng)同學學會自己制定學習目標，并把這一目標劃分成不同層次能力，并啟發(fā)同學自己在學習過程中能不斷反饋矯正自己學習狀況，查缺補漏，從而能順利完成自己的學習目標。在對同學培養(yǎng)目標自主學習過程中還要注意，在制定目標前先要使同學對教材和自己有一個正確熟悉、分析、不同的同學能制定不同的目標，只有這樣，同學對自己學習才有自信，而不能目標太高或太低，脫離自己學習的實際，這樣才會使同學一方面順利完成自己學習任務，另一方面在學習中培養(yǎng)了吃苦耐勞，頑強拼搏，勇于革新的精神和能力。

(二)引導同學解決問題的能力。教育專家認為，在革新人才的基本素養(yǎng)中首先是發(fā)現(xiàn)問題，然后是提出問題，其次才是分析和解決問題，所以教師在日常的實際教學中應培養(yǎng)同學敢問、好問、善問的好習慣，然后放手讓同學自己分析問題、解決問題。因為同學提問題、問問題的過程，就是一個革新能力培養(yǎng)的過程，因此教師在教學中要善于創(chuàng)設(shè)問題情境，使同學能提出產(chǎn)生疑問的問題，而同學自己一旦提出問題，一定會去積極思維，想盡一切辦法，自覺的去解決自己提出的問題。

教師對同學進行正確的引導

教師應該通過對同學自主學習的意識進行正確的引導，來發(fā)揮同學的主體作用。在實際的教學過程中，應該注重對同學革新意識、能力以及問題的解決方式進行培養(yǎng)，并讓同學對自己的學習狀況進行有效的總結(jié)，讓同學對知識進行自我探究，以此來進行自主學習能力的培養(yǎng)。讓同學在學習的過程中自主地發(fā)現(xiàn)問題，并通過對問題的探究與討論來尋找解決問題的方式，在這一過程中教師應適當?shù)氐慕o予提示，幫助同學尋找正確的思路。這也就充分地體現(xiàn)了教師本身的指導作用與同學的主體地位。

同時，培養(yǎng)同學自主學習的意識可以在一定程度上激發(fā)同學的求知欲望，對學習產(chǎn)生好奇心，這也是營造優(yōu)良的教學氛圍、提升教學質(zhì)量與效率的主要方式。在進行教學的過程中，要讓同學進行多思索，以此來對同學的革新意識進行培養(yǎng)，適當?shù)剡\用初中生的特點，其對事物的好奇心可以在一定程度上強化同學對知識的獲取與掌握。此外，還應該注意將課本上的內(nèi)容進行系統(tǒng)化的歸納，形成相應的知識結(jié)構(gòu)，以此來加深對知識的理解與熟悉，讓同學主動地參加到教學的過程中，對傳統(tǒng)被動接受的教學方式進行轉(zhuǎn)變。

4數(shù)學興趣教學

同學親自動手操作，促進學習興趣

同學親自參加比教師的灌輸更能激發(fā)同學的學習興趣，教師可指導同學動手操作，通過同學自己施行操作，所獲得的知識要比教師灌進去的知識牢固得多。在教學中，積極引導同學動手操作，既提升同學學習興趣，又發(fā)展了同學智力。動手操作活動正是數(shù)學知識的抽象性和同學思維的形象性之間架起的一座"橋梁'。

俗話說："眼過千遍，不如手過一遍'。動手操作讓同學掌握知識形成的過程，內(nèi)化為自己學習的能力。同學在動手的過程中手腦并用，增加了感性的認知，從而能很好地理解數(shù)學知識。例如，在講"軸對稱圖形'內(nèi)容時，教師提前讓同學準備長方形、正方形、圓、平行四邊形和幾種三角形的紙片，讓同學試做每個圖形的對折，使圖形對折后能完全重合。同學通過操作后發(fā)現(xiàn)有些圖形能完全重合，有些圖形不能完全重合。同學通過親自動手操作，自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，而且有力地調(diào)動了同學的學習興趣。

同學之間開展競爭學習，加強學習興趣

小同學好勝心強，喜愛表現(xiàn)自己，教師可以創(chuàng)設(shè)競爭的學習情境，為同學創(chuàng)造展示自我、表現(xiàn)自我的機會，讓同學在互相競爭比賽的學習中提升對數(shù)學學習的興趣。把知識的學習融入競爭中，提升同學的學習注意力，促進了思維。同學主動去探究，有渴求成功的要求，促使同學之間比、學、