二年級數(shù)學上冊認識時間教案

第頁共頁二年級數(shù)學上冊認識時間教案二年級數(shù)學上冊認識時間教案1教學目的〔一〕知識與技能通過直觀操作與演示，讓學生經(jīng)歷觀察、操作和歸納的過程，初步建立時、分的時間觀念，知道1時=60分?！捕尺^程與方法知道鐘面上刻度的含義，會讀、寫幾時幾分?！踩城楦袘B(tài)度和價值觀感受時間與生活的親密聯(lián)絡，養(yǎng)成珍惜時間的良好習慣。教學重難點教學重點：能準確數(shù)分〔5分、5分地數(shù)〕，能準確地認、讀、寫幾時幾分。教學難點：正確認識“幾時差幾分”的時間，初步建立時、分的時間觀念。教學過程：一、激趣導入1、猜謎語：有個好朋友，會跑沒有腿，會響沒有嘴，它會告訴我,什么起,什么時候睡二、探究新知〔一〕復習鋪墊1、師：上學期，我們就和鐘交了朋友，看誰最理解它，誰來說說，你知道鐘面上有些什么？生：有時針、分針、有12個數(shù)字，還有12個大格子。2、師：你會認這些時間嗎(學生答復)3、出示時間表，你會讀這些時間嗎？你們想知道，鐘表還有哪些機密嗎〔二〕認識60個小格1、師：仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)分針走了幾個小格嗎？從12至1里面有5個小格，數(shù)一數(shù)，再交流，指名生答復。從12到2有幾個小格，從12到3有幾個小格。你能把下面的繼續(xù)填完好嗎？翻開課本，然后在括號里填出相應的數(shù)。2、師：想一想，怎樣數(shù)更快呢？生：5個5個地數(shù)4、一共有12個大格，每個小格有5個小格，有60個小格?！菜摹痴J識時和分的關(guān)系師：小朋友，分針和時針它們之間還藏著一些小機密，誰觀察得仔細相信誰就能發(fā)現(xiàn)?！捕嗝襟w動態(tài)演示〕師：小朋友，剛剛分針走了一圈，時針有什么變化呢？生：時針走了一個大格，分鐘走了一圈。師：分針走一圈是多少？〔60分〕時針走一大格是幾時？〔1小時〕老師引導歸納〔板書：1時＝60分〕，時針和分針都是朝同一個方向走的，稱順時針方向。一節(jié)課是40分鐘，課間休息10分鐘，在加上10分鐘就是1小時【設計意圖】讓學生仔細觀察、自主探究、合作交流，調(diào)動學生的多種感官，準確理解“1時=60分”，打破教學的重難點。三、創(chuàng)設情境、認識時分認識時分1、〔多媒體出例如1的鐘面：4時師：這個時間是我們上課的時間，誰認識？生：4時動態(tài)認識4時5分，4:10,4:15……….4:452、教學8時25分的兩種表示時間的方法〔強調(diào)8時25分電子表示法，讓學生觀察，〕板書：8:25【設計意圖】在學生自主學習后老師進展針對性指導，再讓學生介紹自己的體會和方法，充分表達了學生學習的自主性，大大激發(fā)了學生的學習興趣，也使他們進一步理解了認讀時間的方法。四、理論操作，穩(wěn)固新知識1、學生撥鐘〔或同桌之間一組撥時間，一人撥鐘,一人說時間〕五、運用新知識，解決問題1、完成課本“做一做”2、練習：說一說3、生活中的時間應用六、課堂總結(jié)，思想教育〔這節(jié)課我們不但認識了時間，還知道了時針走1大格是1時，分針走1大格是5分鐘，同時我們還知道1小時＝60分〕。老師希望你們要好好的珍惜每一分，每一秒，做個時間的小主人。送格言七，布置作業(yè)：練習二十三第1、2題板書設計：認識時間時針分針8時25分1小時＝60分8：25二年級數(shù)學上冊認識時間教案2教學內(nèi)容：教材第頁第3題及練習二十五第12題。教學目的：知識技能〔1〕進一步使學生會讀、寫幾時幾分?！?〕進一步使學生知道“1時＝60分”。〔3〕進一步培養(yǎng)學生珍惜時間的意識和習慣。過程與方法通過復習，讓學生經(jīng)歷總結(jié)歸納知識的過程，體驗數(shù)學知識的內(nèi)在聯(lián)絡在。情感態(tài)度與價值觀在復習過程中，感受數(shù)學與生活的嚴密聯(lián)絡，激發(fā)學生的學習興趣。教學重、難點：重點：讓學生對時間有更深的認識。難點：培養(yǎng)學生應用數(shù)學的才能。教法與學法：教法：講授法。學法：練習法。教學準備：練習課中的情境圖。教學過程：一、創(chuàng)設情境，謎語引入啟發(fā)談話：今天，老師給你們帶來了一個謎語，仔細聽，看哪個同學先猜出來。哥哥長，弟弟短，弟弟跟著哥哥轉(zhuǎn)。哥哥跑一圈，弟弟走一格。這是什么？〔鐘表〕這節(jié)課我們就來復習《認識時間》。二、復習幾時〔1〕誰來說說鐘面上有什么？引導學生看出有1—12這些數(shù)，有時針和分針，有12個大格，每一個大格里有５個小格，共60個小格。〔2〕老師撥出7時和7時半，讓學生用兩種方法寫一寫。指名學生到黑板上來寫，反應。并引導學生小結(jié)：①當分針指著12，時針指著幾就是幾時。②當分針指著6，時針剛剛走過幾就是幾時半。半時就是30分?！?〕復習“1時＝60分”。師撥12時，問：如今是幾時？請同學們認真觀察時針和分針的變化?！矒艿?時〕時針走一大格，分針走一圈。引導學生一起答復：時針走一大格是—1時；分針走一小格是—1分；分針走一大格是—5分。老師撥鐘，引導5分5分地數(shù)到60分，分針走一圈正好是60分，而這時時針正好走一大格，是1時。板書：1時=60分三、做一做〔1〕老師撥時刻〔7：45、10：50、11：15、1：35〕，學生在紙上寫一寫，說一說。〔2〕老師說時刻〔3：45、1：25、4：05、6：55〕，學生撥鐘面。強調(diào)：表示分的數(shù)要占兩個位置，不滿10分的要用0來占位。四、復習經(jīng)過的時間〔1〕4時再過5分是〔〕?！?〕10時30分再過10分是〔〕?！?〕8時45分再過5分是〔〕?！?〕5時56分再過〔〕分是6時。五、穩(wěn)固練習〔1〕完成教材頁第3題。獨立完成，集體訂正?！?〕完成練習二十五第12題。獨立完成，小組評議。六、總結(jié)提升這節(jié)復習課你有什么收獲？還有什么不清楚的嗎？提出來我們一起解決。二年級數(shù)學上冊認識時間教案3一、教學目的(一)知識與技能學會用“幾時幾分”的知識分析^p生活中相關(guān)聯(lián)事件發(fā)生的時間。(二)過程與方法經(jīng)歷用時間的有關(guān)知識解決簡單的實際問題的過程，形成初步的推理才能。(三)情感態(tài)度和價值觀感受數(shù)學就在身邊，進步學習數(shù)學的興趣，并養(yǎng)成珍惜時間，合理安排時間的良好習慣。二、目的解析本節(jié)課是讓學生通過語言描繪生活中相關(guān)聯(lián)事件發(fā)生的時間，再通過合情推理，推算出時間可能是多少。教材通過兩個小朋友的對話，引出問題“明明可能在下面哪個時間去踢球?”，讓學生在經(jīng)歷“合情推理──演繹推理”的過程中獲取數(shù)學結(jié)論，發(fā)現(xiàn)數(shù)學方法。同時，老師應注重讓學生對結(jié)論進展檢驗。三、教學重難點教學重點：能合理推測事件發(fā)生的時間。教學難點：培養(yǎng)學生的推理才能。四、教學準備課件五、教學過程(一)創(chuàng)設情境，激發(fā)經(jīng)歷1.談話引入(1)課件出示一組鐘面(時間分別為6:30、7:40、9:35、11:30)，先請學生讀出鐘面上的時間。(2)說一說這些時間是按什么順序排列的。(3)這是老師周一上午的作息時間安排，你們猜一猜在這些時間里老師分別在干什么?2.喚醒已有經(jīng)歷(1)說一說你們一般會怎樣安排事情的先后。(2)學生交流后匯報。(3)明明和他的好朋友在星期天也有自己的時間安排，今天我們將去幫他們解決一些關(guān)于時間的問題。(板書課題)【設計意圖】學生對時間的認識和理解離不開情境的支撐。由復習舊知入手，感受時間的運動方式，再結(jié)合學生感興趣的生活情境——老師作息時間安排，引導學生說一說自己生活中對事情先后順序的安排，喚起學生的生活經(jīng)歷，為學習新知做好了準備。(二)教學互動，探究新知1.呈現(xiàn)主題圖，嘗試解決問題(1)課件出例如3主題圖，引導學生觀察圖片，獲取信息。(2)學生匯報。(3)共同分析^p【關(guān)鍵詞】：^p“可能”。(4)啟發(fā)學生將條件和問題完好地說一說。(5)學生獨立考慮，并嘗試解決問題?！驹O計意圖】觀察是思維的前提，學生需要從主題圖中獲取有關(guān)的信息才能展開考慮，老師應引導學生在解決問題前明確問題的方向，找到關(guān)鍵所在。在教學中，老師應鼓勵和尊重學生的個性化的考慮方法。2.歸納推理思路(1)師生一起整理考慮過程，根據(jù)考慮，將連續(xù)時間和已確定時間的事件填入表格。時間7:459:009:1510:3010:50活動做完作業(yè)看木偶劇(2)小組討論：推測“踢球可能在什么時間”的關(guān)鍵是什么?你是用什么方法解決問題的?(3)全班交流解決問題的方法。①直接推理法。學生答復后老師小結(jié)：由主題圖中的信息，確定踢球的范圍，踢球在做作業(yè)之后，在看木偶戲之前，也就是踢球的時間在9:00后，在10:30前。所以，從表格列舉的連續(xù)時間來看只有9:15符合要求。②排除法。學生答復后老師小結(jié)：因為9:00明明才做完作業(yè)，做完作業(yè)才去踢球，表格中的7:45在做完作業(yè)之前，不可能去踢球，所以這個時間可以排除。因為明明10:30要去看木偶戲，踢球是在看木偶戲之前進展的活動，10:50在10:30之后，所以10:50這個時間也可以排除。因此，踢球的時間只能是9:15。③學生可能會出現(xiàn)其他方法，只要言之有理，老師都要予以肯定。(4)發(fā)散思維。根據(jù)上面的表格，你覺得明明踢球還有可能是哪些時間?(5)檢驗結(jié)論。①你的結(jié)論正確嗎?說一說你是怎樣檢驗的。②老師適時教育孩子要養(yǎng)成珍惜時間、合理安排時間的好習慣。【設計意圖】推理活動強調(diào)“步驟完好，理由充足”，在教學過程中，老師應充分考慮學生現(xiàn)有的認知程度和承受才能，引導學生采用不同的表征方式，充分交流、表達自己的想法，積極參與到解決問題的過程中。(三)穩(wěn)固練習，深化理解1.讀一讀教材第94頁練習二十三第4題。(1)獨立考慮：哪個時間比擬適宜?(2)全班交流自己的解題思路。2.連一連教材第94頁練習二十三第5題。(1)學生獨立完成。(2)指名學生答復，集體評價。3.填一填教材第94頁練習二十三第6題。(1)學生獨立填寫作息時間表。(2)小組內(nèi)交流后，全班匯報。(此題是一個開放性的理論活動，討論交流時應啟發(fā)學生按問題解決的步驟逐步分析^p、推理，注意其合理性。)【設計意圖】通過練習解決實際問題，進步學生解決實際問題的才能，老師在教學中要注意針對不同層次的'學生進展數(shù)學經(jīng)歷的積累與數(shù)學考慮的培養(yǎng)。(四)課堂總結(jié)，明確目的1.這節(jié)課我們通過推算時間解決了一些實際問題，你會用什么方法推算時間?2.你還有什么不明白的問題?二年級數(shù)學上冊認識時間教案4教材分析^p：本課教學內(nèi)容是教材第90-91頁里1、例2，練習二十三的局部習題。教材主要分三個層次：認識時間單位“分”，認識半時〔同時理解時分的關(guān)系〕、認識幾時幾分。第一層次通過直觀演示、學生操作感知分與鐘面小格的對應關(guān)系，并學會利用5的乘法口訣與大格進展轉(zhuǎn)換；第二層次主要是理解時分之間的關(guān)系，同時認讀特殊的時刻幾時半；第三層次通過一組動態(tài)的時鐘認讀，整體感知幾時幾分的認讀策略，打破難點，整理方法。主要學習五分五分地數(shù)，認讀幾時幾分和時分的關(guān)系，半時只是其中的一個特殊時刻而已。教學時要多給學生觀察、理論操作的時機，為進一步學習一分一分地數(shù)認讀時刻打下根底。學習目的：1.在數(shù)一數(shù)、填一填、說一說等活動中，認識時間單位分，知道分針走一小格是1分，走一大格是5分，純熟掌握分針從12起，走到數(shù)字幾是多少分。2.通過教具鐘演示及學生自主撥鐘驗證，理解時和分的關(guān)系，知道1時=60分。3.通過說一說、撥一撥、寫一寫的活動，學生能正確地讀、寫幾時幾分。評價任務：1.能正確填寫學習單第一局部的內(nèi)容，在說一說環(huán)節(jié)中可以5分5分地數(shù)時間。2.觀察教具鐘演示及自主撥鐘驗證后，能準確說出分針走一圈，同時時針走了一大格，進而知道1時=60分。3.集體交流后，知道時針走過幾就是幾時多，分針從12起走過多少個小格就是多少分，并會用兩種方法表示時間。教學過程：一、談話導入師：鈴聲響了，上課時間到了，你們認識這個時間嗎？你是怎么知道的？鐘面上還有什么，誰來介紹一下？師：同學們已經(jīng)知道了這么多關(guān)于時間的知識，太了不起了！這節(jié)課我們繼續(xù)學習《認識時間》〔板書課題：認識時間〕二、認識時間單位分師：時間不知不覺地過去了，這時的時間你認識嗎？那你是____出來的？師：①時針指向8，是正對著8嗎？等2S，我們來看一看，是過了一點點。②走過了8一點點，是嗎？我們來看看，確實是這樣，你觀察的真仔細。那分針呢？分針指向1是5分，你是怎么想的？我們一起來數(shù)一數(shù)：分針從12起，“走一小格是1分”，〔板書〕。走兩小格是兩分，走三小格是三分，你來接著數(shù)，你來數(shù)。一大格里有5小格，所以“分針走一大格是5分”?！舶鍟衬欠轴槒?2起走到2是多少分呢？10分表示分針從12起走了多少個小格？10小格就是10分。師：拿出學習單，完成第一局部的內(nèi)容。師：誰來說說，你是怎么填的？同學們來看大屏幕?！彩謴?2起邊比劃邊說〕分針走到6是30分，30分表示分針從12起走了多少個小格？30分也可以說成半小時。他寫的全部正確，對照一下你寫的，你寫對了嗎？把學習單放回桌角。分針從12起走了一圈，是多少個小格？60個小格就是60分。師：閉上眼睛讓我們小腦袋里的分針也來轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，滴答滴答分針從12起走到1是幾分？走到2呢？走到3呢？——12呢？師：睜開眼睛看一看，你們都記對了嗎？假如沒有數(shù)字提示，你還會說嗎？分針從12起，走到3是？走到6，你來說走到9，你來試試走到12。師：有的小朋友答復的特別快，你用了什么好方法呀！2S能和大家說說嗎？假如你還有其他好方法，可以和小伙伴們課下說一說。同學們的方法可真多！你可以選擇好的方法去記憶。如今請同桌兩個互相提兩個。三、認識時及時分關(guān)系師：時針看見分針轉(zhuǎn)得那么開心，也想和分針一起轉(zhuǎn)，請看，如今是什么時間？請一位同學上來撥一撥。我們讓分針走一圈，看看鐘面上有什么變化？你發(fā)現(xiàn)了什么？你也來說說？你們也發(fā)現(xiàn)了嗎？讓我們拿起小鐘表都來試試。準備！開場！撥好了嗎？舉起來讓我看看，快速的把鐘表放回桌角。這一組同學動作又快又輕，已經(jīng)坐直了。剛剛分針走一圈是多少分？〔60分〕同時時針走了一大格，一大格是幾時？〔1時〕我們就可以說1時？=60分，反過來60分？=1時?！舶鍟除R讀：1時=60分，60分=1時四、讀寫鐘面時刻師：我們來看[8:30]這個時間你們認識嗎？你是怎么知道的？恩，有道理。誰能再來說一說？你說的也不錯。師：你們的意思是說時針走過了8，還沒到9，是8時多，多多少分呢？30分表示分針從12起走了30個小格是30分，所以是《8時30分》。在生活中，8時30分也可以說成8時半師：[8:45]這個時間你們認識嗎？生：8時45分，9時45分》》師：你們同意嗎？為什么不是9時45分？你能給大大家解釋一下嗎？〔時針在8和9中間→你再看看，時針？走過了8，還不到9?！澄颐靼啄愕囊馑剂?，誰還能再說一說？你解釋的真清楚，快把掌聲送給他吧！師：想象一下，假如是9時45分，時針和分針在什么位置？你來說！你的意思是：時針走過了9，還不到10。分針從12起走到數(shù)字幾？9。是這樣嗎？師：我們來看看，這個鐘面上，時針走過了8，還不到9，是8：45，這個鐘面上，時針走過了9，還不到10，是9:45，師：我再來考考大家，時針走過了1還不到2是幾時多？時針走過了7還不到8是幾時多？誰想當小老師也考考同學們？請你，你來。師：咱們已經(jīng)認識了這些時間，和你的同桌說一說你是怎么認識時間的？誰愿意來說說你的想法？同學們總結(jié)的都很好〔①時針走過數(shù)字幾就是“幾時多”，②分針從12起走過多少個小格是“多少分”?！硯煟耗銈兛?，這是文字表示法，電子表表示法怎么寫呢？我請三位同學上來寫，其他同學寫到學習單的反面。他們寫的怎么樣？誰來評價一下。假如分鐘數(shù)不到10，在分鐘數(shù)的前面要加“0”占位。把學習單放回桌角。五、學習撥鐘表師：下面，我要邀請一個坐的最端正的小朋友跟我一起做游戲，請你來撥2時半。同學們來當小老師，看看他撥的對不對。他撥對了嗎？你怎么知道他撥對了？你說的真準確。咱們向他倆豎起大拇指吧！請回位?！残±蠋焸兛吹目烧孀屑殻阍僬{(diào)整一下吧？〕師：拿出小鐘表，撥2時50分。撥好了舉起來讓我看看，請你帶著小鐘表到前面來，把鐘表平放在桌子上。他撥對了嗎？你是怎么判斷的？師：再來撥一個，請撥3時5分。同桌之間互相檢查一下?lián)軐α藛?？〔放一個學具〕如今把你的小鐘表輕輕地放到桌子的右上角休息一會兒。六、穩(wěn)固練習師：如今是3時5分，再過20分鐘是？你們知道嗎？每周五下午的這個時間是我們淮河路小學校本課程的上課時間，我們班的孩子最喜歡粘土課了，瞧，粘土課開課啦！看他們做的多認真吶！一個個胡蘿卜真美味！你認識這些時間嗎？請你把這三個時間寫在學習單的第二局部。誰來展示？他寫的不僅全部正確，而且字跡工整，對照一下你寫的，不對的請訂正。把學習單放回桌角。七、課堂總結(jié)今天我們又認識了時間，〔出示課題〕你學到了哪些關(guān)于時間的新知識呢？生活中還有這樣的時間，以后我們再來學習。二年級數(shù)學上冊認識時間教案5一、說教材(一)教材分析^p今天我說課的內(nèi)容是小學數(shù)學二年級上冊《認識時間》第一課，是常見量教學。這節(jié)課教學是在一年級上冊認識鐘面和整時的根底上，讓學生進一步認識幾時幾分與幾時半，同時也為學生以后學習時、分、秒的認識及相關(guān)計算打下根底。(二)教學目的根據(jù)教材分析^p，根據(jù)新課標的根本理念及學生的認知程度，我擬定以下教學目的：1、知識與才能：明確時、分的含義，能讀、寫幾時幾分，知道1時=60分。2、過程與方法：通過直觀操作與演示，經(jīng)歷觀察、操作、歸納的過程，理解常見的時間單位，掌握根本的時間知識和技能。3、情感態(tài)度價值觀：使學生體驗時間的知識就在身邊，形成珍惜時間的意識和習慣。(三)教學重難點教學重點：1、能準確數(shù)分(5分5分地數(shù))。2、能讀、寫幾時幾分。教學難點：1、理解1時=60分。2、概括認識時間的方法。3、正確認識“幾時差幾分”的時間。(四)教具和學具的準備課件，鐘表模型，制作鐘表二、說學生二年級學生對于時間并不生疏，生活中按時上學、放學、看動畫片、睡覺，經(jīng)常接觸時間，并已掌握了關(guān)于時間的一些知識。所以在教學過程中，我充分發(fā)揮學生的主動性，提供學生展示的時機，引導學生獲得知識和技能。三、說教法、學法(一)說教法根據(jù)“老師是組織者、引導者和合作者”這一理念，我以學生參與研究為主體，給學生提供放手的思維空間，創(chuàng)立新型的教學構(gòu)造。運用演示法，通過直觀而形象的動畫，演示時針分針運轉(zhuǎn)過程，讓學生在觀察、操作理論、合作交流中，到達知識的自我構(gòu)建。運用引導法，概括看時間方法時，適當引導學生觀察考慮，進而得出結(jié)論，扶放結(jié)合，相得益彰。運用延遲評價，讓學生在自我反思中修正，掌握知識的同時收獲成功，建立學習數(shù)學的自信心和意志力。(二)說學法根據(jù)新課程理念所倡導的學習方法，獨立考慮，合作交流，探究反思，我選取的學習方法是：讓學生探究考慮，通過大量的動手操作，充分利用鐘表模型，調(diào)動學生的多種感官，讓學生在撥一撥、認一認、想一想、試一試中完成對新知的探究。讓學生合作交流，通過小組討論看時間的方法，撥鐘練習，互相糾錯，獲得知識的同時，到達智慧的交流、情感的交融。四、說教學過程讓學生在玩中學，動中思，做中悟，親歷“做數(shù)學”的過程，是學生學習數(shù)學，構(gòu)建知識，形成才能，塑造品質(zhì)的方式，基于以上理解，我設計了以下步驟：(一)整體設計，有以下4個環(huán)節(jié)1、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣;2、組織活動，探究新知;3、動手理論，穩(wěn)固新知;4、總結(jié)反思，深化認識;(二)環(huán)節(jié)設計1、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣出示猜一猜：我有一個好朋友，嘀噠嘀噠不停走，叫我學習和休息，真是我的好幫手。以猜謎的形式引出課題，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。學生興趣盎然，能集中精力參與學習，為這節(jié)課的順利進展做好心理準備。2、組織活動，探究新知這是本課的中心環(huán)節(jié)，由于本課容量大，知識點多，因此我設計了5個活動，我將給予足夠的時間，讓學生在學習中體驗，在體驗中獲取知識?；顒右唬簭土暸f知，認識鐘面讓學生說出鐘面上的時間(8時，1時)，說說你是怎么知道的。通過認讀已經(jīng)學過的時間，讓學生們在復習舊知的根底上，獲得成功的體驗。讓學生仔細觀察鐘面上都有什么?小組內(nèi)交流匯報。(設置組長，監(jiān)視員，分享員)(12個數(shù)、時針、分針、格子。)讓不同程度的學生在小組學習中進展互補、互學，使學生進一步認識了鐘面，同時初步培養(yǎng)了學生的觀察力和合作學習的意識。通過學生觀察和交流可以說出：鐘面上有12個大格，每個大格有5個小格。你知道鐘面上一共有多少個小格嗎?這一問題是本課重點局部的第一個打破口，學生可以通過加法、剛學過的乘法等各種方法來計算出12個大格里有60個小格，給接下來的認識分針走一圈是60分打下了根底。活動二：認識時課件演示：閃動時針，從數(shù)12走到數(shù)1。時針走1大格經(jīng)過的時間是1時。時針從12走到1是1小時，時針從幾走到幾也是1小時?學生發(fā)散思維，任意說出時針從幾到幾也是1小時，激發(fā)了學生的學習積極性，思維得到張揚。(課件演示：1時多)現(xiàn)場操作演示時針指向幾時多，引導學生說出時針是走過幾，就是幾時多，假如時針指向?qū)W生不確定，可以延長指針，讓學生明白確定時針的指向。這是本課的一個亮點，通過靈敏的現(xiàn)場教學演示，讓學生更加明確時針的指向，為后面學習認識幾時幾分做好了充分的準備?；顒尤赫J識分師：分針走1小格的時間是1分。邊說邊演示。利用課件邊演示邊提問：分針從12走向任意一個數(shù)是字是多少分呢?分針走了一圈是多少分?認識每個數(shù)字各表示幾分，是