人教版七年級(jí)語文上冊教案范文匯總五篇

第頁共頁人教版七年級(jí)語文上冊教案范文匯總五篇人教版七年級(jí)語文上冊教案范文匯總五篇人教版七年級(jí)語文上冊教案篇1【學(xué)習(xí)目的】１、正確理解寓言的含義。２、正確把握對人生的態(tài)度，對待人生的際遇。３、感受優(yōu)美的語言，模擬文章美的表達(dá)?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】１、理解寓言的含義；２、學(xué)習(xí)文章精巧的表達(dá)?！菊n前準(zhǔn)備】１、查閱資料，掃清文字障礙。２、預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，考慮寓言的含義。第一課時(shí)一、課文導(dǎo)入人們的生命歷程中，得與失始終伴隨我們一生。有俗語說：“有得必有失。”其實(shí)，有失也比有得。明智的，隨遇而安，得失不驚，心寬體胖，處世瀟灑；癡妄的，追名逐利，以亂心迷，生身受累。我們應(yīng)該樹立怎樣的人生態(tài)度？寓言《白兔和月亮》就是一面透明的鏡子。二、簡介寓言寓言：文學(xué)體裁的一種。以散文或韻詩的形式，講述帶有勸諭或挖苦意味的故事。構(gòu)造大多短小，主人公多為動(dòng)物，也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚(yáng)善，多充滿智慧哲理。三、整體感知１、這那么寓言講了怎樣一個(gè)故事？２、白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同？為什么會(huì)有這種變化？３、白兔在得到月亮以后，為什么會(huì)有得失之患？４、這那么寓言給我們怎樣的啟示？四、體味感知這那么寓言的語言很精巧，你認(rèn)為哪個(gè)詞語你最有感觸，認(rèn)為用的最好？請找出來，并談出自己的感受。五、討論研究１、本文有兩次轉(zhuǎn)折，請你找出來，并分析^p這樣的寫法有何好處？２、白兔最終要求諸神之王撤銷這個(gè)決定，說明了什么？３、這那么寓言提到人類有怎樣的挖苦意義？六、拓展延伸１、擁有財(cái)產(chǎn)就一定會(huì)有得失之患嗎？２、我們可以從白兔身上學(xué)到些什么？３、在現(xiàn)實(shí)生活中，你是否會(huì)有得失之患？原因是什么？４、我們應(yīng)該怎樣把握自己的人生航標(biāo)？七、穩(wěn)固練習(xí)課文下的習(xí)題第二課時(shí)一、課文導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課我們理解到現(xiàn)實(shí)生活中我們應(yīng)該坦然面對人生的得與失，正確把握好人生的得與失。不僅如此，我國有句俗語“天有不測風(fēng)雨，人有旦夕禍?！?。人生在世，注定要與困難同行的，甚至要與挫折和災(zāi)難打交道。因此，我們要做好充分的準(zhǔn)備。今天，就讓我們來共同學(xué)習(xí)另一那么寓言故事《落難的王子》，我相信同學(xué)們會(huì)有一種別樣的收獲。二、整體感知這那么寓言故事寫得很深沉，不僅在主題思想上令人發(fā)省，而且在情節(jié)安排上也值得我們學(xué)習(xí)，具有普遍的意義。通讀寓言故事，告訴我們這那么寓言告訴我們什么道理？三、考慮品味１、“我”在情節(jié)中起到的作用是什么？２、“天哪，太可怕了，這件事落到我的頭上，我可受不了！”這句話在課文中反復(fù)出現(xiàn)過三次，都是在什么情況下出現(xiàn)的？有什么意義？四、問題探究１、王子落難前后性格有怎樣的變化？為什么會(huì)有這樣的變化？２、王子是怎樣落難的？作者這樣便偏故事情節(jié)有何用意？王子落難你認(rèn)為是偶爾的還是必然的？３、“我”是王子落難的見證人，然而，當(dāng)厄運(yùn)也落到了“我”的頭上，這說明了什么？４、文章結(jié)尾給人怎樣的啟示？５、只有落難后才會(huì)變得堅(jiān)強(qiáng)，才能戰(zhàn)勝脆弱，這是一條定律嗎？五、拓展延伸與《白兔和月亮》進(jìn)展比較閱讀：１、在主題上，兩片語言都是些人生態(tài)度的。但是角度是不同的，前那么主要寫人在獲利之后的心境；后那么寫人受難后的狀態(tài)。２、在情節(jié)上，都采用了寓言的形式。然而前那么寓言味道比較濃些，后那么更像是事實(shí)。３、在表達(dá)方式上，兩篇寓言都是敘事為主。而前那么更多的是人物的心理描寫；后那么重在敘事。六、體驗(yàn)反思１、人生在世，或?；虻?，可能不期而至，對我們應(yīng)怎樣對待？２、從自己的經(jīng)歷中舉出實(shí)例，說說你怎樣面對困難，使自己堅(jiān)強(qiáng)起來？３、實(shí)際上人的一生挺平淡，大悲大喜的事情也不是很多，我們應(yīng)當(dāng)怎樣在日常生活中培養(yǎng)自己的堅(jiān)強(qiáng)的意志？七、老師小結(jié)同學(xué)們，學(xué)習(xí)了兩那么寓言，它們從不同的側(cè)面告訴我們很多人生啟示。我們知道了不計(jì)較得失是最大的“得”；不計(jì)較得失的人是最理智的人。我還要告訴你們，“塞翁失馬，焉知非福”，“禍兮福所倚，福兮禍所伏”。愿同學(xué)們在今后的人生道路上遠(yuǎn)離欲壑，健全人格；藐視困難，直面人生。八、穩(wěn)固訓(xùn)練１、完成“研討與練習(xí)”。２、作文訓(xùn)練：《居安思?！?、《在逆境中成長》?！菊n后記】在本課教學(xué)過程中，我進(jìn)展了兩項(xiàng)創(chuàng)新性學(xué)習(xí)：一由同學(xué)們自編自演課本劇，加深學(xué)生們對于課文內(nèi)容的理解；二組織學(xué)生進(jìn)展小范圍內(nèi)的辯論賽，辯題是《逆境一定成才》，進(jìn)步學(xué)生的口語表達(dá)才能，訓(xùn)練學(xué)生們快速反響的才能。獲得了較好的課堂效果。人教版七年級(jí)語文上冊教案篇2教材分析^p：這首詩表達(dá)了一個(gè)山區(qū)孩子童年的夢想--對大海的熱烈向往，長大后仍然不停地去追尋它詩的語言自然，流暢，活潑。學(xué)習(xí)目的：知識(shí)與才能目的：有感情的朗讀這首詩。做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)。過程與方法目的：感悟詩中的思想感情，理解作者追求理想的心境。情感態(tài)度和價(jià)值觀目的：探究詩中的海與山蘊(yùn)涵的意思。教學(xué)重、難點(diǎn)：1．理解作者對理想的憧憬和癡想2．學(xué)習(xí)作者追求理想時(shí)的鍥而不舍的精神3．理解海與山的內(nèi)在涵義學(xué)情分析^p：這首詩起于童年經(jīng)歷，詩中那耽于夢想，對外面的世界充滿強(qiáng)烈好奇心的少年。對于剛剛辭別童年的學(xué)生來說，是熟而又知的。抓住這一共同點(diǎn)，使學(xué)生們在感情上產(chǎn)生共鳴，這是這節(jié)課的打破點(diǎn)，有助于學(xué)生深化理解這首詩蘊(yùn)涵的人生考慮和感悟。課前準(zhǔn)備：準(zhǔn)備：我的夢想。教具準(zhǔn)備：配樂朗讀磁帶；錄音機(jī)；投影儀；配文插圖教學(xué)過程：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入：〔同學(xué)們，對于我們來說，童年剛剛過去并不生疏，你還能回憶起童年的一些趣事嗎？〔喚起童年的回憶〕你還記得童年時(shí)你的那個(gè)最大的夢想嗎？〔同學(xué)們爭先答復(fù)〕確實(shí)，幾乎每一個(gè)人的童年都有一些夢想和心愿，可能就是這些夢想和心愿吸引著我們，帶我們走進(jìn)另一個(gè)世界，哪怕為之付出代價(jià)，也不放棄。今天，我們要學(xué)習(xí)的這首詩，寫得就是童年時(shí)代追求夢想得事，讓我們一起來感受作者的童年夢想吧！二、初讀課文，掃清障礙：檢查預(yù)習(xí)情況〔投影〕1、給畫橫線的字注音并解釋詞隱秘癡想鐵青凝成誘惑喧騰一瞬間〔明確：隱秘：隱蔽不外露誘惑：愿意是使用手段使人認(rèn)識(shí)模糊而做壞事。在本詩中是吸引的意思。喧騰：喧鬧沸騰。2、《在山的那邊》選自，作者。三、細(xì)讀課文，整體感知：1．配樂朗讀此詩〔2遍〕第一遍：理解本詩的內(nèi)容第二遍：把握作者的感情2．朗讀此詩〔自己練習(xí)〕3．找同學(xué)起來朗讀4．針對中朗讀存在的問題加以點(diǎn)評(píng)①讀準(zhǔn)字音②普通話標(biāo)準(zhǔn)③自然流暢，不讀破句④有感情的朗讀5．在老師點(diǎn)撥的根底上，再練習(xí)朗讀6．再找學(xué)生起來朗讀小結(jié)：經(jīng)過老師的教讀，學(xué)生們的朗讀程度明顯進(jìn)步?！步o予鼓勵(lì)和表揚(yáng)〕課下可以分組進(jìn)展朗讀比賽，穩(wěn)固朗讀才能。四、深化感悟，鑒賞創(chuàng)新。詩中的我的童年夢想是什么？〔明確：我是一個(gè)耽于夢想，對外面的世界充滿了強(qiáng)烈好奇心的少年。我是為實(shí)現(xiàn)自己的理想努力奮斗，不怕困難，并為之鍥而不舍的少年。五、課堂總結(jié)。學(xué)生總結(jié)六、布置作業(yè)。把自己的夢想用詩的形式表達(dá)出來，不超過30行。七、板書設(shè)計(jì)。在山的那邊王家新山海八、課后反思。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查：１、《在山的那邊》選自，作者。2、解釋詞語：隱秘癡想二、精讀課文，深化感悟，鑒賞創(chuàng)新：1．我實(shí)現(xiàn)了自己的理想了嗎？為什么？〔明確：詩中并沒明確說出理想實(shí)現(xiàn)了沒有，只是在詩尾用向大家發(fā)出號(hào)召的方式提出：經(jīng)過努力，理想一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的觀點(diǎn)。因?yàn)檫@首詩的主旨并不在于實(shí)現(xiàn)理想的結(jié)果，而至于過程，是要贊美那種為實(shí)現(xiàn)理想努力奮斗并鍥而不舍的精神。2．提煉詩的中心思想〔明確：本詩通過寫一個(gè)耽于夢想，對外面的世界充滿了強(qiáng)烈好奇心的少年，贊揚(yáng)了追求自己的夢想，為實(shí)現(xiàn)理想努力奮斗并鍥而不舍的精神，并號(hào)召大家學(xué)習(xí)這種精神，發(fā)揚(yáng)這種精神。建議：最好指導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出中心思想，老師給予引導(dǎo)就可以了。三、質(zhì)疑問難，合作探究：1．探究討論：詩中的海與山蘊(yùn)涵著什么意思？〔分小組討論，因?yàn)樵姷闹行乃枷胍衙鞔_，學(xué)生只要用腦一想就能得出結(jié)論，所以這個(gè)題學(xué)生自己討論就可以了，老師不必要講解〕〔明確：海是少年的夢想，理想〔自己總結(jié)〕信念，想望〔詩中的詞〕山是少年追求理想過程中的一個(gè)個(gè)困難，一個(gè)個(gè)小的目的。2．詩句山那邊的山啊，鐵青著臉中鐵青著臉是寫山的顏色嗎？〔明確：不是寫山的顏色，是擬人的手法。把山比較成人，是修辭方法的一種。擬人--定義：是把事物模擬做人來寫的修辭方式。作用：色彩鮮明，描繪形象，表意豐富。建議：讓學(xué)生舉例子，老師點(diǎn)撥四、體驗(yàn)與反思(四人小組討論后發(fā)言)(1)每個(gè)人在成長中都會(huì)遇到很多困難，主要是看你面對困難時(shí)怎樣對待，怎樣克制困難。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，說說自己的感想。(2)小結(jié)(師)要想翻過山，見到大海，必須百折不撓，堅(jiān)持奮斗。在今后的人生之路上，讓我們牢牢記住本課中的海.五、拓展延伸，以讀帶寫以〈〈我終于見到了大?！怠禐轭}寫一段話?！蔡崾荆?．充分利用想象，想象我翻過一座座大山，經(jīng)歷無數(shù)險(xiǎn)阻之后，終于見到了日思夜想的大海，這時(shí)的心情會(huì)是什么樣子的？2．討論之后寫下這段話，找?guī)讉€(gè)代表學(xué)生在班里交流一下，答案并不唯一，目的在于開拓思路，發(fā)揮想象。六、布置作業(yè)：學(xué)習(xí)本文，你又重新樹立了怎樣的理想？你將怎樣為實(shí)現(xiàn)理想而奮斗？課后寫一篇練筆，要有感而發(fā)。七、板書設(shè)計(jì)：在山的那邊努力奮斗爬過了山看到了?？酥评щy實(shí)現(xiàn)理想八、課后反思：這篇課文我們成功的完成了課前所制定的教學(xué)目的，大家的課堂表現(xiàn)也非常積極，大局部的同學(xué)都在主動(dòng)學(xué)習(xí)，這是我們這堂課成功的主要原因，我希望今后我們的學(xué)習(xí)都像今天這樣令人滿意。人教版七年級(jí)語文上冊教案篇3通過對不同的課文寫作方法的分析^p，理解其對表達(dá)主題思想的作用。下面梳理了新人教版七年級(jí)語文上冊第六單元教案設(shè)計(jì)，借鑒。【單元學(xué)習(xí)目的】一、學(xué)慣用比照、象征的修辭手法展示人物精神世界、抒發(fā)思想感情。二、通過對不同的寫作方法的分析^p，理解其對表達(dá)主題思想的作用。三、理解“面對逆境”不屈不撓的思想意義，培養(yǎng)勇于奮斗的意識(shí)。【根底知識(shí)學(xué)習(xí)】一、表達(dá)方式有：順序、倒敘、插敘等。二、圈劃符號(hào)介紹：1．用不同的符號(hào)表示不同的意思。一般來說，詞語用圈點(diǎn)〔實(shí)點(diǎn)、小圈、大圈等〕，句段用線框〔虛線、直線、曲線、粗線、線框等〕。2．句子成分常用符號(hào)：主語〔雙線〕、謂語〔單線〕、賓語〔曲線〕、定語〔〕、狀語［］、補(bǔ)語〈〉、中心語……。3．圈畫的符號(hào)不能太復(fù)雜，雜了就會(huì)搞不清；圈畫的內(nèi)容不能太繁多，多了等于沒有。要克制任意圈畫的壞習(xí)慣?！窘虒W(xué)安排】《密室日記》二課時(shí)?！赌闶俏业霓o典》二課時(shí)?！渡€》一課時(shí)?！妒p間的生命》一課時(shí)?！渡趹n患，死于安樂》二課時(shí)?！久恐芤辉姟浚?背誦王駕《古意》：夫戍蕭關(guān)妾在吳，西風(fēng)吹妾妾憂夫。一行書信千行淚，寒到君邊衣到無。背誦范仲淹《江上漁者》：江上往來人，但愛鱸魚美。君看一葉舟，出沒風(fēng)波里。２.王駕，唐代詩人。３.范仲淹，宋代文學(xué)家。人教版七年級(jí)語文上冊教案篇4○教學(xué)目的①有感情地朗讀、背誦這首詩歌，體會(huì)其形象化的語言。②聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際及個(gè)人經(jīng)歷，理解詩歌的主旨。③樹立遠(yuǎn)大，并為之奮斗○教學(xué)重點(diǎn)①朗讀訓(xùn)練。②理解詩歌的主旨。③賞析詩歌的語言?！鹫n前準(zhǔn)備①搜集有關(guān)為而奮斗的名人名言及其優(yōu)秀事跡。②預(yù)習(xí)課文，就自己疑難和感興趣的問題，準(zhǔn)備發(fā)言材料。③老師準(zhǔn)備錄音磁帶，有條件的可制作課件。第一課時(shí)○教學(xué)內(nèi)容①反復(fù)朗讀這首詩歌。②把握詩歌的構(gòu)造。③理解詩歌的主旨?！鸾虒W(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入同學(xué)們，在第一單元里，我們研討過現(xiàn)代詩《在山的那邊》。詩人在詩歌中寫道：在山的那邊是海！是用信念凝成的海。同學(xué)們，這里的海指的是什么呢？是指的境界。那么，什么是的境界呢？人生為什么要有？我們應(yīng)當(dāng)樹立什么樣的？如何才能實(shí)現(xiàn)自己的？著名詩人流沙河的哲理詩《》，同樣會(huì)在一瞬間照亮你的眼睛。板書課題。整體感知①范讀最好由老師范讀或放錄音磁帶，學(xué)生聽讀、欣賞。老師不必提任何要求，讓學(xué)生自行調(diào)動(dòng)情緒，糾正音準(zhǔn)，品味語氣、語調(diào)，把握韻律、節(jié)奏。②正音、正字、釋詞③默讀感知課文內(nèi)容：a，這首詩歌的主旨是什么?b．詩歌是從哪些方面表現(xiàn)主旨的?c．試著分析^p詩歌的構(gòu)造④集體朗讀，合作探究小組討論上述問題，老師巡回指導(dǎo)。⑤課堂發(fā)言小組代表發(fā)言，解決上述問題，逐漸明確詩歌主旨及構(gòu)造。板書：歷史意義(2、3)的意義(1)｛人格意義(4、5、6、?)｝鼓勵(lì)人們樹立遠(yuǎn)大，并為之奮斗(12)人生意義(8、9、10、11)人教版七年級(jí)語文上冊教案篇5師：上節(jié)課我們劃分了文章層次，明確了各段段意，作者在第一段用了一個(gè)詞來贊譽(yù)濟(jì)南，是哪個(gè)詞呢？生：寶地師：既然說是寶地，都表達(dá)在哪些景物呢？生：山〔陽光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山、城外遠(yuǎn)山〕、水師：濟(jì)南真可算是處處是寶地，是美景。今天我們重點(diǎn)分析^p描寫山的這幾段。來看看這些美景是如何通過語言展現(xiàn)的。我們可以分析^p詳細(xì)語言，來把握景物特點(diǎn)，體悟作者情感。老師先來舉一個(gè)例子，“一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安閑地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒”，這一段文字寫了濟(jì)南的'老城，運(yùn)用了擬人的修辭手法，使老城帶有生命的意味，寫出了濟(jì)南城安閑、秀美的睡態(tài)，有著溫暖、恬靜、適宜居住的特點(diǎn)，表達(dá)了作者的喜歡之情。從這段中，同學(xué)們能不能再找出某個(gè)詞語、某句話，看看濟(jì)南到底美在哪？〔可以提示學(xué)生答案不必求全，先分析^p詞語的一個(gè)方面〕生：“這一圈小山在冬天特別得意，好似是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里”師：搖籃的形態(tài)是怎樣的？〔邊緣起伏舒緩，四面高一些，中間平坦舒適〕搖籃給你什么感覺呢？生：平安感、躺在里面很舒適、柔軟、溫暖。師：常常說，母親把嬰兒抱入搖籃里呵護(hù)照料，文章中說一圈小山把濟(jì)南城放在搖籃里，那濟(jì)南城可以感受到小山給予的什么呢？〔假設(shè)答不出來可再引導(dǎo)，小山像母親一樣，具有哪些情感〕生：母愛、慈祥、慈善可親。〔板書〕師：表達(dá)了作者的什么情感？生：表達(dá)了作者的喜歡之情。師：小山形態(tài)秀美，不得不說是出奇的，是塊難得的寶地。誰可以再找一句？生：“它們安靜不動(dòng)地低聲地說：‘你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和’”。這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法，把山人格化了?！舶鍟盒揶o，擬人〕師：哪個(gè)詞看出人格化了？生：低聲地說，小山好似在和濟(jì)南城低聲細(xì)語。師：為什么要低聲呢？大聲說行不行??？生：不行，老城還在“安閑地睡著”，小山不忍打攪，只是像哼唱搖籃曲一樣“低聲地說”。師：對，濟(jì)南冬天的一景一物都是那么安寧沉靜、溫暖舒適。同學(xué)們再想想，“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和”，這句話除了是對躺在搖籃里的濟(jì)南城說的，還是對誰說的？生：對生活在城里的人們。師：是這樣的，那大家說，生活在這樣的冬天里，人們心里感覺怎么樣？生：熱乎乎的、不著急、好似馬上能到春天了。師：沒錯(cuò)，在小山的搖籃里，濟(jì)南的冬天是溫暖安閑的，蘊(yùn)含著感人的脈脈溫情，潛藏著朦朧的春意，所以人們才會(huì)想象“今天夜里山草也許就綠起來了”，作者這樣寫，也使得寫景畫面靈動(dòng)起來了。師：假如只是陽光朗照下的山，是不是足以說明濟(jì)南是個(gè)寶地？下面我們來看第三段，第三段主要寫薄雪覆蓋下的山，作者用了一個(gè)詞來形容，是哪個(gè)詞？生：最妙的。師：找的很準(zhǔn)。雪，在冬天是最尋?？梢姷模髡邊s說最妙。文章中的哪處描寫讓你感覺到小雪的妙處呢？試分析^p〔3分鐘討論〕生：“山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好似____看護(hù)婦。”師：樹間上的雪，妙在哪了？生：運(yùn)用了比喻的修辭手法，把雪的形態(tài)比成盤在頭上的一簇白花，非常貼切生動(dòng)。師：小雪連樹尖兒都罩不住了，好似是松樹頭發(fā)上戴著一髻白花似的，好似是松樹有意挑選這樣一朵花似的，顯出雪的什么特點(diǎn)呢？生：小雪、精巧、得意、靈動(dòng)。師：對，從色彩上來講呢？生：白雪更白了，矮松更加蒼翠了。師：表達(dá)了作者什么情感呢？生：喜歡、驚嘆。師：這一句，在比喻之外，作者還注意到了景物之間，色彩的互相映襯〔板書：色彩映襯〕，濟(jì)南的雪一點(diǎn)也沒用抹煞冬天的色彩，由于白雪的襯托，矮松反而顯得越發(fā)青黑了。師：來看看，接下來雪又呈現(xiàn)出哪些姿態(tài)和顏色了？生：“山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊?！睂懗隽松矫}上雪的白色、銀色。師：雪霽晴巒，與什么交相輝映呢？生：與藍(lán)天交相輝映。師：還有哪句？生：“一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好似被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見一點(diǎn)更美的山的肌膚?！边@一句運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法。帶水紋的花衣是比喻，穿是擬人。師：為什么“穿”字可以判斷出擬人呢？生：穿是人特有的動(dòng)作，山和雪都不會(huì)真正地穿。師：說得對，把人的特征、動(dòng)作直接用在了景物身上，這是一處擬人。那比喻的本體和喻體又是什么呢？生：本體是一道兒白、一道兒黃，喻體是帶水紋的花衣。師：本體中，白色無疑是雪的顏色，那暗黃呢？生：是山坡上的草色、土石的顏色。把山上的草木、土石，以及覆蓋著的白雪比成了帶水紋的花衣。師：大家看過水紋的形狀嗎？為什么“看著看著”水紋會(huì)動(dòng)呢？給兩分鐘時(shí)間小組討論一下。生：因?yàn)檠┎缓?，被風(fēng)吹散了。生：因?yàn)檠?huì)融化，融化掉的局部就把山色顯露出來了。師：沒錯(cuò)，這些都是“動(dòng)”的原因，還有一個(gè)原因，大家想一想，山勢是起伏不平的，各有凹凸，再聯(lián)想一下水的波紋形狀。〔可簡單畫圖〕生：小雪依山而落，起伏不定，所以像帶水紋的花衣。師：是這樣的，作者由一處山雪看到另一處山雪，看著看著，隨著視線的跳躍，整體上就成了帶水紋的花衣，而且好似會(huì)掀動(dòng)一樣，看見山的肌膚。這樣寫，靜態(tài)的寫就好似動(dòng)起來一樣，這是一種什么寫法呢？生：化靜為動(dòng)?！舶鍟硯煟红o中有動(dòng)，白雪覆蓋下的山呈現(xiàn)出一種動(dòng)人的容色、迷人的色彩，這樣寫雪，就顯得氣韻生動(dòng)。生：“那點(diǎn)薄雪好似突然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色?！睌M人的修辭手法，寫出了雪在夕陽照射下的色彩變化，像害羞一樣。師：既然是擬人，擬作一個(gè)什么人更適宜呢？生：少女、女孩、小孩子。師：為什么呢？生：因?yàn)槿菀缀π撸樇t的顏色微微發(fā)粉。因?yàn)檠┘儩崯o暇，小孩子的內(nèi)心也單純。師：少女臉頰緋紅，好似害羞一樣，面對雪這樣一種姿態(tài)，作者會(huì)懷有一種什么樣的感情呢？生：喜歡，山雪非常得意，情態(tài)可掬。師：咱們再一起看看，這一段結(jié)尾說“就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣”，小雪落在山上，似乎引發(fā)了作者的某種情感，是什么呢？生：喜歡。師：作者的語氣似乎有點(diǎn)祈求老天爺，就是下小雪吧。那為什么不能下大雪呢？生：小山太秀氣，下大雪承受不住。師：作者看到山上蒙了一層雪，為山著想，為山考慮，這是一種什么情感？生：擔(dān)憂、憐惜。師：對，作者有幸在濟(jì)南生活，沐浴冬日暖陽，細(xì)品山間小雪，作者對這塊寶地是心存珍惜喜歡之情的，是心存什么的？生：欣喜、感謝。師：帶著欣喜感謝之情，請同學(xué)們集體朗讀這一段，感受美麗的雪景。師：文章的第四段很簡短，寫到了濟(jì)南城外村莊的景象，看一看哪個(gè)詞語最吸引你呢？生：小水墨畫。這是一處比喻。師：水墨畫里畫了什么？生：山坡、村莊、雪。師：這幾處景物有什么色彩呢？生：白色、黑色、暗黃色。師：請大家想象，一張水墨畫，暗黃色的宣紙畫卷在眼前緩緩展開，黑色與白色潑墨點(diǎn)染在上面，這樣的水墨畫有什么特點(diǎn)呢？生：古樸淡雅、素雅、古香古色、高古的?！舶鍟硯煟簩Γ€不是一般的古樸淡雅，作者帶著推測、商量的語氣和讀者親切交談，可能是“唐代的名手畫的吧”，流露出一種怎樣的情感？生：視如珍寶，愛不釋手。師：這一段里還有那個(gè)字眼吸引你？生：臥。師：臥這個(gè)動(dòng)作帶給你什么感受？生：放松、安閑、寧靜、親近自然?！膊皇菣M，不是重重的壓，村莊和房頂沒有抗拒雪〕師：精準(zhǔn)地用詞可以表達(dá)出豐富的情感，臥字生動(dòng)傳神地寫出了雪的輕盈、村莊的安寧祥和?！舶鍟壕珳?zhǔn)用詞〕師：濟(jì)南素有泉城的美譽(yù)，在