冀教版七上《單細胞生物體》word教學設計

單細胞生物體學設計一、教材分析：“單細胞生物體”是七年級上冊中的最后一節(jié)內容，所在本章學的是“有關生物體的結構層次”。前面學了細胞的結構和功能，研究了多細胞生物體的構成，通過前幾章的學習，還了解了生物體相應的生理特征。而本節(jié)內容是聯系細胞的知識及多細胞生物體的特征，來探究單細胞的生物體具有生命的特點。因此本節(jié)教學難度不大，只要教師充分利用學生已有的知識和經驗，再逐步引導學生認真思考，本章知識點很容易理解。二、知識目標：1、說出單細胞物體可以獨立完成的各項生命活動。2、能識別草履蟲是形態(tài)結構和生理特點。3、會區(qū)別植物和動物的區(qū)別。4、說出單細胞的生物與人類的系。技能目標：、運用觀察的方法，說出草履蟲的各部分生理功能。、嘗試合作交流的探究精神成探究草履蟲的應激性的實驗使學生學會運用探究方法獲取知識的能力。3、通過比較動物和植物的結構和生的區(qū)別，培養(yǎng)學生對比分析的思維能力。4、靈運用所學知識解決問題的能力。情感目標：、通過學習原生動物的特征，向學生滲透生物進化的規(guī)律。2、關注單細胞生物與人類的關。通過察實驗和探究實驗，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)和勇于創(chuàng)新的精神。三、重點：

單細胞生物體可以獨立完成各項生命活動。草履蟲的結構雖然只有一個細胞，但是卻能通過一個細胞完成各項生理功能。他不能同點。

于多細胞生物體的某一個器官只能完成某一項生理功能的特難點：

探究草履蟲的應激性。

因為這是學生做的第一個關于物生理的實驗學生往往很興奮急于操作看實驗現象，而對于對實驗中深層次的問題，設計思、操作要領、結果分析等缺乏冷靜的思考。因而操作起來需要一定的指導。四、課時安排：1課。五、教學方法：合探究，實驗分析。六、課前準備：多體教學課件。草履蟲培養(yǎng)液，顯微鏡，載玻片，糖，鹽，滴管。七、教學流程活（）復提：（師）分別說出多細胞動物和多細胞植物的結構層次。（生）思考，回答。目的：區(qū)分動物體和物體的結構層次。（師）動物各系統(tǒng)的功能（生）思考，回答。目的：引出多細胞動物所具有的生理活動。（師）單細生物能否完成其能。（生）思考，回答。目的：引入單細胞也能構成生物體?；睿ǎ┰O景播放小球藻的圖片的赤潮的視頻，指出這是些單細胞的植物體，引單細胞也能夠成動物體?；睿ǎ┱竭^：學生在教師的指導下制作草履蟲臨時裝片究草履蟲的生活環(huán)境顯鏡下觀察其形態(tài)。并思考為什么要在培養(yǎng)液中放棉花纖維？（生）描述草履蟲生活環(huán)境和形態(tài)。師附板書。（師）展示的幻燈片中的草履蟲的形態(tài)結構圖片。提出問題：如何證明草履蟲是單胞的生物體？關于這部分知識引學生聯系前面所學的多細胞的生物體的生理功能，逐步啟發(fā)，也以和單胞的植物所對比，運用所學知識進行總結來證明草履蟲是單細胞的動物體。（生）小組討論、交流。作出假設：、身體結構是一個細胞。

2、具備一般動物具有的各項生活動：呼吸，消化，運動，排泄，生殖，對外界刺激作出反應等。合作探究：1（師）引導學生結合在顯微下看到的草履蟲結構，及草履蟲的形態(tài)結構圖片描其結構。（生）觀察，交流，總結。目的：能出草履蟲的單細胞結構。回憶動物的細胞結構。2、（師）聯多細胞動具有的生理功能，觀察草履蟲的身體有哪些結構，思考如何判斷草履蟲是一個獨立的生物體。（生）討論，探究，總結。目的：學通過認真觀察，思考，并聯系前面所學知識，分析解決問題。培養(yǎng)同學之間合作學習探究的精神。3、學生活動：探究草履蟲的應性?？偨Y實驗結論（師）點明實驗要點。注意探究實驗的唯一變量原則。目的：通過探究實驗得出結論，培養(yǎng)實事求是的科學精神，合作探究的精神。得出結論：師生共同總結。草履蟲的結構與功能相適應的特點（師）展示多媒體課件。并板書總結履蟲是單細胞的生物體，并能完成各項生理功能。目的：培養(yǎng)學生及時總結、整理知識要點活（）知拓。1、由草履蟲引出原生動物的特。目的：強調生物學分類的依據，并滲透生物進化規(guī)律。2、原生動物及單細胞生物與人的關系。目的：關注單細胞生物與人類的關系。3、、針對草履蟲的結構和其他物所具有的特征，聯系植物的相關生理，思考動物與植物的區(qū)別：并完成下表。動物

植物細胞結構

自由運動應激性營養(yǎng)方式（生）思考，總結。目的：注意知識前后的聯系性，學會系統(tǒng)歸納知識，總結知識。八：板書設計：

九、教學反思

1、本節(jié)教材位于最后一節(jié)，雖是學習新知識點，但從學習過程來看，主要是聯系前面所講的知識點來結本節(jié)學。例細胞的結構，動物具有的各項生理活動物結構與功能相適應的觀點?？傮w學習起來還是較順利。學生掌握起來還是不是很難。2、觀察草履蟲的形態(tài)時，由于制了草履蟲的運動，有關草履蟲的運動過程觀察得不是很仔細。描述得不是很清楚。在探究草履蟲的應激性時，需要指導組織好學生設計實驗及完成實驗。3、在研究草履蟲的生理功能時消化吸及用動畫來演示生殖的過程，學生們都很容易理解但是學生們還沒有學習人體部分的知識，有關