人教版三年級下冊數(shù)學(xué)教案模板合集9篇

第頁共頁人教版三年級下冊數(shù)學(xué)教案模板合集9篇人教版三年級下冊數(shù)學(xué)教案模板合集9篇人教版三年級下冊數(shù)學(xué)教案篇1教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境1、我們學(xué)校的校醫(yī)非常關(guān)心我們同學(xué)的身體安康，經(jīng)常要理解我們同學(xué)的體重，身高等，〔出示座位圖〕假如老師想要理解三〔5〕班第一組6位同學(xué)的身高的情況，你有什么方法能讓老師一眼就看明白？2、提問：你打算怎樣完成這份統(tǒng)計(jì)圖？3、出示幾個(gè)空白的條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表嘗試完成條形統(tǒng)計(jì)圖。4、假如用條形統(tǒng)計(jì)圖表示這個(gè)小組學(xué)生的身高，每格表示多少個(gè)單位比擬適宜？5、出示教材上的統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生觀察，討論。你能說說破這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖跟我們以前學(xué)過的統(tǒng)計(jì)圖有什么不同嗎？用折線表示的起始格代表多少個(gè)單位？其他格代表多少個(gè)單位？這樣畫有什么好處？6、小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生匯報(bào)。在統(tǒng)計(jì)圖的縱軸上，起始格和其他格表示的單位量是不同的〔第一個(gè)圖中起始格表示137厘米，其他每格表示1厘米?！?、讓學(xué)生按照例子把其他兩個(gè)同學(xué)的條形補(bǔ)充完好。8、學(xué)生討論：什么情形下應(yīng)該使用這樣的統(tǒng)計(jì)圖？這種統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)是什么？9、觀察體重統(tǒng)計(jì)圖，看看這個(gè)圖中的起始格表示多少個(gè)單位？其他每格表示多少個(gè)單位？9、這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖跟我們剛剛學(xué)習(xí)的學(xué)生身高統(tǒng)計(jì)圖有什么不同？10、獨(dú)立完成書上的統(tǒng)計(jì)圖。小組進(jìn)展學(xué)習(xí)。11、通過完成這一份統(tǒng)計(jì)圖。你得到了哪些信息？進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)的作用。12、你想對這些同學(xué)說些什么？出示“10歲兒童身高、體重的正常值”，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)生的身高、體重與正常值進(jìn)展比照，找出哪些學(xué)生的身高在正常值以下，哪些學(xué)生的體重超出了正常值，并提出合理化建議。〔理論作業(yè)〕讓學(xué)生從報(bào)紙、書籍上找到更多形式的統(tǒng)計(jì)圖表，并找出相應(yīng)的信息，可以培養(yǎng)學(xué)生從各種渠道搜集信息的才能。穩(wěn)固練習(xí)：40頁2、41頁3、5全課。教學(xué)反思：人教版三年級下冊數(shù)學(xué)教案篇2【教學(xué)目的】1．使學(xué)生知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，會用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。2．初步理解時(shí)間和時(shí)刻的意義，學(xué)會計(jì)算簡單的經(jīng)過時(shí)間。3．感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。【重點(diǎn)難點(diǎn)】會用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻；學(xué)會計(jì)算簡單的經(jīng)過時(shí)間?！窘虒W(xué)過程】一、認(rèn)識24時(shí)記時(shí)法1．出示情景圖，提出問題：同學(xué)們，你們知道如今是幾點(diǎn)嗎？你認(rèn)識時(shí)間嗎？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展討論，交流信息。2．提出問題：它們表示的是幾時(shí)？3．組織學(xué)生答復(fù)相關(guān)問題。4．出示圖片場景：讓學(xué)生根據(jù)場景中的的信息，討論21：00是幾時(shí)？并說說生活中，你在什么地方還建過這樣表示時(shí)間的方法？5．老師結(jié)合實(shí)物，幫助學(xué)生理解1天內(nèi)，鐘表的時(shí)針正好走兩圈，一共是24小時(shí)，后學(xué)生動手操作，感受一天共有24小時(shí)。介紹“24時(shí)計(jì)時(shí)法”在一天里，鐘表上的時(shí)針正好走兩圈，共24小時(shí)。通常采用從0時(shí)到24時(shí)的計(jì)時(shí)法，叫做24時(shí)計(jì)時(shí)法。6．理解一日24小時(shí)的由來。二、學(xué)習(xí)24時(shí)計(jì)時(shí)法的表示方法1．師出示鐘面，引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘面上有什么？說說鐘面內(nèi)圈的數(shù)表示的是什么？外圈的數(shù)表示的是什么？2．學(xué)生觀察自己的鐘面，討論外圈的數(shù)和內(nèi)圈的數(shù)有什么關(guān)系？3．老師撥時(shí)針，讓學(xué)生說說這個(gè)時(shí)間怎樣表示？〔凌晨1時(shí)，中午十二時(shí)〕4．師再撥時(shí)針，讓學(xué)生學(xué)習(xí)下午1時(shí)到晚上12時(shí)用24時(shí)計(jì)時(shí)法的方法〔下午1時(shí)，下午5時(shí)，晚上9時(shí)，晚上12時(shí)〕說說是怎樣想的？5．例題分析^p：普通計(jì)時(shí)法上午7時(shí)中午12時(shí)下午4時(shí)下午6時(shí)40分晚上9時(shí)12分24時(shí)計(jì)時(shí)法19時(shí)23時(shí)40分練后想一想：普通計(jì)時(shí)法與24時(shí)計(jì)時(shí)法之間有什么聯(lián)絡(luò)與區(qū)別？6、同桌互動，一個(gè)說一種表示方法，另一個(gè)同學(xué)答復(fù)另一種表示方法。三、練習(xí)穩(wěn)固1．學(xué)生獨(dú)立完成：連一連后交流各自的想法。2．答復(fù)以下問題：〔1〕下面的說法正確嗎？〔打手勢〕①18時(shí)就是下午8時(shí)。②工人上午8：00上班，下午16：30下班③深夜12時(shí)就是24時(shí)，也是第二天的0時(shí)?！?〕師出示一個(gè)鐘面，指針指著一個(gè)數(shù)〔8或10〕想一想：如今鐘面上所表示的是幾時(shí)？”〔可能早上8時(shí)，也可能晚上8時(shí)?！乘摹⒄n堂總結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了什么？還有什么疑問？人教版三年級下冊數(shù)學(xué)教案篇3設(shè)計(jì)說明1.游戲?qū)?，激發(fā)興趣。“世界通過游戲展如今孩子面前，人的創(chuàng)造才能也常常在游戲中表現(xiàn)出來，沒有游戲也就沒有充分的智力開展?！庇糜螒?qū)胄抡n，可使數(shù)學(xué)知識在游戲中愉快地、自然地被學(xué)生所承受和理解。上課伊始，設(shè)計(jì)了老師說時(shí)間，學(xué)生用動作表示時(shí)間的游戲，這樣不僅喚起了學(xué)生對時(shí)間的回憶，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。2.直觀演示與動手操作相結(jié)合。重視直觀演示和動手操作，是開展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)才能的有效途徑之一。本設(shè)計(jì)通過課件的直觀演示，以及學(xué)生動手操作，使學(xué)生理解時(shí)間與時(shí)刻的意義及12時(shí)計(jì)時(shí)法與24時(shí)計(jì)時(shí)法的聯(lián)絡(luò)。通過例題進(jìn)展比擬，使學(xué)生明確用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)間比擬簡明、方便，經(jīng)歷由直觀到抽象的過程，浸透比擬的數(shù)學(xué)思想。3.注重從日常生活的各個(gè)場景入手，加深對24時(shí)計(jì)時(shí)法的理解和掌握。24時(shí)計(jì)時(shí)法在生活中有著廣泛的應(yīng)用，與人們的日常生活嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)。學(xué)生學(xué)習(xí)這局部知識有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。整節(jié)課以“一天”為主線，貫穿始終。出示主題圖展示生活中的一天；通過春節(jié)晚會倒計(jì)時(shí)，理解一天的開場；探究一天有多少個(gè)小時(shí)。從生活中梳理出數(shù)學(xué)知識，既能加深學(xué)生對知識的理解，又能幫助他們進(jìn)步學(xué)以致用的才能。課前準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備PPT課件時(shí)鐘模型學(xué)生準(zhǔn)備時(shí)鐘模型教學(xué)過程⊙創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.做游戲，認(rèn)時(shí)間。師：老師和大家做個(gè)游戲，老師說一個(gè)時(shí)間，大家不用口述，用動作告訴老師這時(shí)你在做什么，看誰表演的好?！?〕老師先說一個(gè)時(shí)刻：中午12時(shí)，用動作示范一下?！?〕老師報(bào)出以下時(shí)刻：凌晨3時(shí)、早上6時(shí)、上午11時(shí)30分、下午4時(shí)、晚上9時(shí)?！怖蠋熯叞鍟吿釂枴?.導(dǎo)入。師：剛剛我們說的是生活中常用的表示時(shí)刻的方法，叫做12時(shí)計(jì)時(shí)法。假如同學(xué)們用12時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻，那么應(yīng)加“上午、中午、下午、晚上或凌晨”等限制詞。有沒有一種不用加文字說明的計(jì)時(shí)方法呢？今天我們就學(xué)習(xí)一種新的計(jì)時(shí)法——24時(shí)計(jì)時(shí)法。〔板書課題〕設(shè)計(jì)意圖：通過游戲，激活學(xué)生的生活經(jīng)歷，分析^p、歸納出12時(shí)計(jì)時(shí)法的特點(diǎn)，并理解12時(shí)計(jì)時(shí)法在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。理解12時(shí)計(jì)時(shí)法在實(shí)際運(yùn)用時(shí)要有限制詞，從而激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，尋找表示時(shí)間的更為簡便的計(jì)時(shí)方法——24時(shí)計(jì)時(shí)法，引入新知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣?！呀?jīng)歷過程，體驗(yàn)感知1.體驗(yàn)生活中的“一天”。師：請同學(xué)們看大屏幕〔課件出示教材82頁主題圖〕，引導(dǎo)學(xué)生說出在主題圖中獲得的信息?！矊W(xué)生匯報(bào)小女孩在一天中的作息時(shí)間〕2.認(rèn)識一天的開場——0時(shí)。師：大家知道一天是從什么時(shí)刻開場的嗎？〔學(xué)生發(fā)表意見，老師不作答復(fù)〕師：一天的開場到底是什么時(shí)刻呢？還是讓我們一起來看一段錄像吧！這是春節(jié)聯(lián)歡晚會上大家在一起迎接新年第一天開場的情境。〔課件播放倒計(jì)時(shí)的錄像〕師：新年的第一天開場了，鐘面上是幾時(shí)？〔12時(shí)〕是什么時(shí)候的12時(shí)？〔夜里12時(shí)〕師：到了夜里12時(shí)，就表示這一天完畢了，同時(shí)又表示新的一天開場了。作為新的一天的開場，我們一般又把夜里12時(shí)說成0時(shí)。師：0時(shí)我們通常在做什么呢？〔睡覺〕如今知道一天的開場是什么時(shí)刻了嗎？一起說說看?！?時(shí)〕3.運(yùn)用課件創(chuàng)設(shè)情境，感受一天的經(jīng)過。師：一天的時(shí)間有多長呢？讓我們來感受一下吧！大家可以一邊看，一邊隨著畫面和音樂表演。〔課件演示〕如今是0時(shí)，在睡夢中我們開場了新的一天。師：〔鐘面顯示早晨6時(shí)45分〕天亮了，太陽升起來了，如今是什么時(shí)候？小女孩在做什么？師：〔鐘面顯示上午10時(shí)15分〕如今是什么時(shí)候？小女孩在做什么？師：〔鐘面顯示中午12時(shí)〕時(shí)間真快，如今是什么時(shí)候？到吃午飯的時(shí)間了。師：〔鐘面顯示下午3時(shí)30分〕小女孩和同學(xué)們在跳繩。師：〔鐘面顯示下午6時(shí)〕如今是什么時(shí)候？到吃晚飯的時(shí)間了。師：〔鐘面顯示晚上7時(shí)25分〕如今是什么時(shí)候？小女孩在做什么？師：大家在睡夢中，時(shí)間又不知不覺到了什么時(shí)候？〔夜里12時(shí)〕到了夜里12時(shí)，這一天就完畢了，新的一天又開場了！人教版三年級下冊數(shù)學(xué)教案篇4【教學(xué)目的】1．使學(xué)生在理解算理的根底上，初步掌握用一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十?dāng)?shù)的口算方法，能正確、迅速地進(jìn)展口算．2．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真口算和檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣．【教學(xué)重點(diǎn)】理解算理的根底上掌握口算的方法．【教學(xué)難點(diǎn)】理解用一位數(shù)除的算理，正確進(jìn)展口算【教學(xué)設(shè)計(jì)】一、導(dǎo)入新課1．口答〔1〕24是由幾個(gè)十、幾個(gè)一組成的？84呢？〔2〕42個(gè)十，90個(gè)十各是多少？2．口算：36÷324÷230÷360÷648÷484÷480÷290÷3二、教授新課：出示主題圖：根據(jù)你的觀察，你看看這幅圖里面有哪些數(shù)學(xué)信息？你能用你已有的知識解決途中提出的問題嗎？1．3次就能運(yùn)完這60箱，趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱？你是怎么解決這個(gè)問題的？和你小組里的同學(xué)商量商量。也可以用你們手中的工具幫助你說明你的思路。小組匯報(bào)：解題思路〔1〕想口訣二三得六2×3=66÷3=260÷3=30〔2〕20×3=6060÷3=30〔3〕把60平均分成3份，每份是20。60÷3=30第一個(gè)問題輕松解決，第二個(gè)問題也沒問題2．王叔叔有600箱西紅柿，他也運(yùn)3次就運(yùn)完了，王叔叔平均每次運(yùn)多少箱？你是怎樣計(jì)算的？小組里面說說。600÷3=200〔箱〕3．李阿姨要運(yùn)240箱黃瓜，也運(yùn)3次，李阿姨平均一次運(yùn)多少箱？240÷3=這題如何考慮？4．小結(jié)：除數(shù)是一位數(shù)的口算除法，在計(jì)算時(shí)可以如何考慮？可以想口訣，還可以用以前學(xué)的乘法運(yùn)算來考慮，還可以用數(shù)的組成的知識來解決。只要能正確的計(jì)算，什么方法都可以。二、課堂練習(xí)：做一做知識介紹：除號的由來人教版三年級下冊數(shù)學(xué)教案篇5教學(xué)目的：1、在詳細(xì)、生動的情境中，讓學(xué)生經(jīng)歷一位數(shù)除整十、整百、整千的口算過程，自主探究口算方法。2、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立考慮，合作交流，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化和靈敏性。3、在學(xué)習(xí)新知識的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的類推才能以及應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。教學(xué)重點(diǎn)：理解口算思路，掌握口算方法。教學(xué)難點(diǎn)：正確進(jìn)展口算。教學(xué)方法：啟發(fā)式和嘗試教學(xué)法教具：題卡、小黑板、掛圖教學(xué)過程：一、溝通舊知，建立聯(lián)絡(luò)看卡片說得數(shù)〔表內(nèi)乘除法〕二、提出問題，引入新知剛剛的口算題是我們以前學(xué)過的表內(nèi)乘除法口算，其實(shí)在我們的日常生活中，還經(jīng)常會遇到許多用除法解決的問題。今天我們就來學(xué)習(xí)口算除法。〔板書課題，提出目的。〕同學(xué)們請看黑板上的掛圖，你從圖中獲得哪些數(shù)學(xué)信息？〔指名答復(fù)〕根據(jù)我們獲得的數(shù)學(xué)信息，你能提出什么問題？〔自己輕聲說一說〕師有重點(diǎn)地板書如下：生1：趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱黃瓜？生2：王叔叔平均每次運(yùn)多少箱？生3：李阿姨平均每人運(yùn)多少箱？生4：李叔叔平均每次運(yùn)多少箱？生5：李叔叔平均每次大約運(yùn)多少箱？師：同學(xué)們真了不起，提出了這么多數(shù)學(xué)問題!指第一個(gè)問題，會列算式嗎？〔指名列式〕請問為什么用除法計(jì)算？會讀嗎？指名讀〔順讀、倒讀〕三、考慮交流，探究新知1、60÷3=20〔箱〕你們是怎么算出來的呢？自己先獨(dú)立考慮，然后在小組內(nèi)交流自己的口算方法。2、小組選代表全班交流方法一：想乘法算除法————20×3＝60，所以60÷3=20。方法二：去添0法————6÷3=2，所以60÷3=20。方法三：擺小棒的方法來驗(yàn)證。方法四：6個(gè)十÷3=2個(gè)十=20。小結(jié)：同學(xué)們的口算方法都不錯，說一說自己喜歡的方法。我們做題時(shí)不管采用哪種口算方法，只要算得又對又快就行了。4、生獨(dú)立解決第二個(gè)問題和第三個(gè)問題，并與同桌說說第三題的口算方法。5、指名答復(fù)，師板書。強(qiáng)化兩種讀法。同時(shí)說出第三題的口算方法。6、剛剛我們所學(xué)的知識就在14——15頁，同學(xué)們看書填空，有不懂的就提出來?！?、5題下節(jié)課再研究〕通過上面的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)撐握了各種各樣的口算方法。下面我們就用這些方法進(jìn)展練習(xí)，看誰算得又對又快。四、活動體驗(yàn)，穩(wěn)固運(yùn)用。1、做一做1、2題?！?〕題獨(dú)立完成?！?〕題獨(dú)立完成，指名說口算方法。再觀察一列〔還可再加兩題〕，看看能發(fā)現(xiàn)什么？師生總結(jié)：除數(shù)不變，被除數(shù)擴(kuò)大10倍、100倍、1000倍……商也擴(kuò)大一樣的倍數(shù)。師：計(jì)算時(shí)，應(yīng)根據(jù)題目條件靈敏計(jì)算?！?〕學(xué)習(xí)“你知道嗎？”理解了什么？有什么想法？讓生感受數(shù)學(xué)符號產(chǎn)生過程和數(shù)學(xué)家的智慧。同時(shí)讓學(xué)生查閱課外資料，理解一些有關(guān)除法史料以及對學(xué)生浸透數(shù)學(xué)文化。2、看算式，寫得數(shù)?！残『诎濉?80÷6640÷8420÷7540÷9400÷5210÷7800÷8100÷5200÷4320÷8450÷9280÷4300÷6560÷8指名核對，并選題說計(jì)算方法。3、列式計(jì)算?！?〕、320里有多少個(gè)4？〔2〕、90除以3等于多少？〔3〕、7除420得多少？〔4〕、被除數(shù)360，除數(shù)是9，商是多少？獨(dú)立完成，指名核對。4、在□填上適宜的數(shù)180÷□=30210÷□=301500÷□=3003000÷□=600五、回憶全課，暢談感受。同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你們有哪些哪些收獲？人教版三年級下冊數(shù)學(xué)教案篇6教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材〔人教版〕三年級下冊第8頁。教學(xué)目的：1、理解除了東、西、南、北這四個(gè)方向外，還有東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向。2、結(jié)合詳細(xì)情境給定一個(gè)方向〔東、南、西或北〕，能識別其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描繪物體所在的位置。3、借助各種活動，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)，進(jìn)一步開展空間觀念。4、培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的才能，進(jìn)展愛國教育。教學(xué)過程一、布置課前預(yù)習(xí)：1、查找有關(guān)指南針的資料。2、尋找生活中什么時(shí)候會用到方位的知識。二、談話導(dǎo)入〔出示課本情境圖〕通過前幾堂課的學(xué)習(xí)小明學(xué)會識別東、西、南、北四個(gè)方向。今天他帶了一個(gè)指示方向的工具，再次來到校園中的操場上，準(zhǔn)備繼續(xù)學(xué)習(xí)更多與方向有關(guān)的知識。你們猜他帶的是什么?(指南針)三、學(xué)習(xí)新課1、理解指南針的歷史和使用方法，增強(qiáng)民族自豪感。〔出示指南針圖〕由學(xué)生匯報(bào)交流預(yù)習(xí)1搜集的資料，老師給予歸納，并重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣利用指南針區(qū)分方向:指南針是用來指示方向的。早在20xx多年前，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器——司南，后來又創(chuàng)造了羅盤。指南針是我國古代四大創(chuàng)造之一。指南針盤面上的指針受地球磁場的影響，紅色的一頭總是指向北，白色的一頭總是指向南。人們根據(jù)這一原理利用指南針來區(qū)分方向。2、根據(jù)指南針如今的指示說說校園里東、西、南、北四個(gè)方向各有什么建筑。〔北面是教學(xué)樓，南面是花壇，東面是圖書館，西面是體育館〕3、借助指南針盤面上的標(biāo)記認(rèn)識東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向。問：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么知道的？引導(dǎo)學(xué)生歸納：從“東”出發(fā)，東和北之間的方向就叫東北，東和南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā)，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。4、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。四、穩(wěn)固練習(xí)1、給出一個(gè)方向由學(xué)生討論后制成方向板。2、利用方向板識別教室中的八個(gè)方向。3、坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)？4、出示我國行政區(qū)域圖，問：這是哪國的地圖？適時(shí)對學(xué)生進(jìn)展愛國教育。讓學(xué)生找出我國首都北京的位置和廈門的位置，說說廈門在北京的什么方向，北京在廈門的什么方向？接下來讓學(xué)生獨(dú)立填寫：〔1〕廈門在北京的＿＿＿＿＿方向〔2〕＿＿＿＿＿大致在北京的西北方向，＿＿＿＿＿大致在北京的西南方向，〔3〕北京的東南方有＿＿＿＿＿省市。五、全課小結(jié)1、這堂課學(xué)了什么？你有什么收獲？2、1:交流預(yù)習(xí)2：生活中什么時(shí)候會用到方位的知識。人教版三年級下冊數(shù)學(xué)教案篇7一、教學(xué)目的。1，使學(xué)生在理解算理的根底上，初步掌握用一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十?dāng)?shù)的口算方法，能正確、迅速地進(jìn)展口算，2，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真口算和檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，二、教學(xué)重點(diǎn)。理解算理的根底上掌握口算的方法，三、教學(xué)難點(diǎn)。理解用一位數(shù)除的算理，正確進(jìn)展口算四、教學(xué)設(shè)計(jì)。〔一〕導(dǎo)入新課。1、口答?！?〕24是由幾個(gè)十、幾個(gè)一組成的？84呢？〔2〕42個(gè)十，90個(gè)十各是多少？2、口算：36÷324÷230÷360÷648÷484÷480÷290÷3〔二〕教授新課：出示主題圖：1、根據(jù)你的觀察，你看看這幅圖里面有哪些數(shù)學(xué)信息？2、你能用你已有的知識解決途中提出的問題嗎？〔1〕3次就能運(yùn)完這60箱，趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱？〔2〕你是怎么解決這個(gè)問題的？和你小組里的同學(xué)商量商量。也可以用你們手中的工具幫助你說明你的思路。3、小組匯報(bào)：解題思路〔1〕想口訣二三得六2×3=6，6÷3=2，60÷3=30?！?〕20×3=60，60÷3=30?！?〕把60平均分成3份，每份是20，60÷3=30。第一個(gè)問題輕松解決，第二個(gè)問題也沒問題。2、王叔叔有600箱西紅柿，他也運(yùn)3次就運(yùn)完了，王叔叔平均每次運(yùn)多少箱？〔你是怎樣計(jì)算的？小組里面說說?！?00÷3=200〔箱〕。3、李阿姨要運(yùn)240箱黃瓜，也運(yùn)3次，李阿姨平均一次運(yùn)多少箱？這題如何考慮？240÷3=。4、小結(jié)：除數(shù)是一位數(shù)的口算除法，在計(jì)算時(shí)可以如何考慮？可以想口訣，還可以用以前學(xué)的乘法運(yùn)算來考慮，還可以用數(shù)的.組成的知識來解決。只要能正確的計(jì)算，什么方法都可以?！捕痴n堂練習(xí)：做一做。人教版三年級下冊數(shù)學(xué)教案篇8教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書〔人教版〕數(shù)學(xué)第六冊第9、11頁。教學(xué)目的：1、在識別8個(gè)方向根底上，學(xué)會看簡單平面的線路圖。并能用恰當(dāng)詞語描繪物體所在的方向。2、在對簡單物體的位置關(guān)系的探究過程中，開展空間觀念。3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。師：小朋友在雙休日都喜歡和家長去什么地方？用什么方式去呢？生：乘公交車。師：每路公交車都有一定的行車道路，我們在乘車的時(shí)候要注意什么？生：看車是不是經(jīng)過我們要去的地方。生：看車開的方向是不是和我們要去的方向一致。生：看我們要坐幾站才下車……師：大家提的這些都很有必要理解清楚。今天老師帶大家去泛洋嘉年華玩耍，可以乘坐幾路車？首先要學(xué)習(xí)如何認(rèn)識道路?！渤鍪菊n題：認(rèn)識道路〕二、自主探究，小組合作解決問題。引入：師出示道路圖。北會展中心〔嘉年華〕椰風(fēng)寨廈大廈大西村黃厝廈大醫(yī)院胡里山曾厝安小學(xué)白石炮臺認(rèn)識29路車的行車道路。師：有了這張道路圖，你們一定能很快知道各個(gè)站點(diǎn)在學(xué)校的哪個(gè)方向，誰來說一說？生：胡里山站在學(xué)校的西面……師：小朋友觀察真仔細(xì)，你能在小組內(nèi)說一說29路車的行車道路嗎？從廈大出發(fā)向行駛……先引導(dǎo)學(xué)生在組內(nèi)說一說，再全班交流。師：誰還能說一說你想從哪個(gè)站點(diǎn)出發(fā)到哪個(gè)站點(diǎn)的道路？請幾個(gè)學(xué)生說一說自己的行車道路。3、出示泛洋嘉年華的導(dǎo)游圖。4、師：我們乘坐29路車來到泛洋嘉年華，這里的游樂工程可真不少，誰來說一說有哪些游樂工程？5、你最喜歡哪個(gè)游樂工程，它在游樂園的什么位置？請你在小組內(nèi)說一說。師問：奇遇木馬在奇趣謎宮的什么方向？動感電影在驚天動地的什么方向？學(xué)生指名答復(fù)。接下來由學(xué)生提問，學(xué)生指名答復(fù)。6、小朋友真聰明，我這兒還有一個(gè)要求：我想從入口出發(fā)去玩驚天動地、奇趣謎宮、海盜船、奇遇木馬，再從出口回家，我應(yīng)該先去哪兒，再去哪，請幫我安排一條道路吧。a)同桌合作完成道路圖。b)指名介紹道路圖。c)集體評價(jià)。三、穩(wěn)固練習(xí)：1、自己閱讀課本第9頁，對書上提的問題，在小組內(nèi)說一說，讓小組內(nèi)同學(xué)評一評。四、全課小結(jié)：小朋友們今天學(xué)習(xí)了新的知識，說一說今天最感興趣的什么？為什么？人教版三年級下冊數(shù)學(xué)教案篇9第一單元位置與方向〔一〕第一課時(shí)認(rèn)識東、南、西、北四個(gè)方向2、導(dǎo)入新課教學(xué)反思第二單元除數(shù)是一位數(shù)的除法新知識點(diǎn)：1、口算除法〔1〕口算?！?〕估算。2、筆算除法?！?〕根本的筆算除法〔2〕除法的驗(yàn)算。教學(xué)要求：1、會口算一位數(shù)除整十、整百數(shù)、幾百幾十以及一位數(shù)除兩位數(shù)的除法。2、經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過程，掌握一般的筆算方法，會用乘法驗(yàn)算除法。3、能在詳細(xì)的情境中進(jìn)展除法估算，會表達(dá)估算的思路，形成估算的習(xí)慣。4、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，可以運(yùn)用所學(xué)知識解決日常生活中的簡單問題。教學(xué)建議：1、加強(qiáng)學(xué)生自主探究的意識，使學(xué)生重視對算理和計(jì)算規(guī)律的探求。為了防止學(xué)生在不理解算理的情況下，機(jī)械地記憶口算過程，套用計(jì)算法那么，本冊教材對除數(shù)是一位數(shù)的除法，既沒有注明一般的口算思路，也沒有出示筆算除法的法那么，二是充分調(diào)動已有的計(jì)算知識和經(jīng)歷，主動探究計(jì)算的算理和算法?！?〕激活學(xué)生已有的口算經(jīng)歷，使之順利遷移到除數(shù)是一位數(shù)的口算除法中。學(xué)生已有的與除法是一位數(shù)的口算除法相關(guān)聯(lián)的口算經(jīng)歷：表內(nèi)乘法和一位數(shù)乘整十、整百數(shù)的口算。這些口算經(jīng)歷是幫組學(xué)生解答除法是一位數(shù)的口算除法的根底。因此，教學(xué)時(shí)應(yīng)該采取積極措施，激活學(xué)生已有的相關(guān)口算經(jīng)歷，喚起學(xué)生對已有知識的回憶，并將它靈敏運(yùn)用到除數(shù)是一位數(shù)的口算除法這樣一個(gè)新的情景中?！?〕引導(dǎo)學(xué)生探究筆算除法的算理和計(jì)算規(guī)律，學(xué)會“先做什么—再做什么—接著做什么—最后做什么”的有序考慮方法。教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分利用學(xué)生已掌握的除法口算經(jīng)歷，結(jié)合一定的直觀操作活動，使學(xué)生養(yǎng)成一種