在現(xiàn)代遠程開放教育模式下教師應該怎樣做

《在現(xiàn)代遠程開放教育模式下教師應該怎樣做(載信息技術的飛速發(fā)展，帶來了全球信息資源不可逆轉的網絡化發(fā)展趨勢。信息技術對人類社會、經濟、文化的影響是全方位的，多層次的，對教育更是如此。我們正在開展中央廣播電視大學人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試項目研究，正是信息技術發(fā)展的產物。在項目研究中，人才培養(yǎng)模式改革是核心，突出在一個改字開放教育試點是手段，突出在一個試字教學模式的設計和新教學模式的建立是中心，突出在一新字改革傳統(tǒng)的已不適應社會發(fā)展需求的舊的人才培養(yǎng)模式怕失敗大嘗試探索開放教育的路子，用具有現(xiàn)代教育思想的教學模式代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學模式?，F(xiàn)代遠程開放教育倡“以生為中心”，變了教師在教學活動中的主導地位，使教師由“教”轉為導”，教師的角色和作用也因此發(fā)生了異化師為知來”作用將部分由網絡替代時由單純的知識傳授者變?yōu)閷W生學習的向導、參謀、設計者、幫助者、管理者和激勵者等。項目研究要求從以教師為中心課面為主的傳統(tǒng)的封閉式教學模式向教“導”學生自主學習種體支持的現(xiàn)代遠程開教育模式轉變是代遠程開放教育人才培養(yǎng)模式在教學形式上的具體體現(xiàn)。這一教育模式倡以生為中的分散化個別化自主學習，但它并非對教師作用的否定反對師“學作更為重視更強調教的內涵或角色也由此變得豐富多彩起來。在現(xiàn)代遠程開放教育環(huán)境下，教師應該做些什么？怎樣做？怎樣盡快實現(xiàn)角色轉變？這是項目研究成敗的關鍵因素。在此僅就上述問題談一些粗淺的認識。一、教師轉變教育觀念是搞好開放教育試點支柱試點項目要成功，思想觀念是保證。在人才培養(yǎng)模式改革的整個過程中，了解現(xiàn)代遠程教育的規(guī)律和特點認識信息技的發(fā)展對遠程教育的影響其教師角色的轉變和素質的提高，對改變學生的學習方式起著至關重要的作用。改革的成功，對電大系統(tǒng)講，是我們成為真正意義上的遠程開放大學的經驗積累整個高等教育講則是與國際教育接軌構筑所有勞動者終身學習體系的有益探索。搞好開放教育試點，轉變教育觀念是前提，是先導，是試點工作成敗的關鍵。在轉變觀念的過程中，可以這樣說，領導者觀念的轉變是先導，只有領導者觀念轉變了，學校的中心工作才能真正轉移到教學中來；教學管理人員觀念的轉變是保障，只有他們的觀念轉變了，教學組織和管理方式的才能真正轉變放教育試點工作才有可靠的保障師念的轉變是支柱因為開放教育試點的本是開放性教育模式是全新的屬于教學過程中心地位的不再是教師而是學生新的教學模式下師角色不再以信息的傳播者或組織良好的知識體系的呈現(xiàn)者為主，而是“教師轉變?yōu)閷?，從教學，轉變導學生，教師必須擺脫傳統(tǒng)教育的思維定勢和習慣心理的影響，教師只有通過不斷的學習現(xiàn)代教育理論、現(xiàn)代教育技術和切實提高計算機應用能力能真正實現(xiàn)教育觀念的轉變師念的轉變對學生有著積極的影響生習觀念的轉變和個別化自主學習方式的形成是開放教育試點成功的標志。二、教師在教學中的部分作用發(fā)生了異化

隨著信息技術的飛速發(fā)展，計算機網絡和多媒體技術在教育中的運用不斷深入，人們對教育信息技術特點作用的認識逐步深入“息技術不是外在于人思想活動的單純工具，而是思想的延伸和直接表達。媒體在傳播教學信息過程中，其所起到的輔助和促進教學的作用越來越顯著作為承載多媒的計算機網絡作用和地位變得更加突出特別是在現(xiàn)代遠程開放教育的條件下由于教師與學生處于準分離狀態(tài)得在傳統(tǒng)教育模式下學生對教師的依”，部分轉變?yōu)閷τ嬎愣嗝襟w，尤其是對網絡依賴。教育信息化、信息民主化意味著知識傳遞方式、途徑等方面的變革。信息資源獲取機會的均等使得教師不再擁有控制知識的“霸”，教師工作點將不再是分發(fā)信息，那種教師“對學生的師生關系將轉換成與學生，甚至可能“伙伴與伙的系。因此，從教與學雙方來看，教師作為知識內容的傳授者正逐步轉變?yōu)閷W習環(huán)境的創(chuàng)設者，其角色知識來源的作用已部分被網絡所替代，也就是說教師作用中的一部分現(xiàn)在已有技術來承擔。網絡已經給學生的學習帶來更大的自由度是因為第網絡的對話時間是由學生自主選擇的，學生面對網絡可以查詢資料也可以對話。選擇對話是他所需的，是內驅力驅使他通過對話方式解決問題。第二，網絡中的人物是平等的，因為在虛擬的環(huán)境里的角色是平等的在等的氛圍中大家都擁有話語權，平等的話語權促進學生尊重自我，釋放自我。在對話的激勵與碰撞中，學生容易釋放出真實的想法，潛力得到激發(fā)。第三，真實生活中我們或因人與人之間的利害關系得帶著不同假面”扮著各種角色以得到接納與認可這樣的角色扮演固能讓“和地適社會生活也容易使我從掩飾自己開始漸漸地失去自我擬網世界易消除交流溝通中由于過失行為導致的人際關系損害危險，我們容易摘“假面，展現(xiàn)真實自我。第四，網絡上的資源非常豐富，一些研究性學習需要的資料和信息可以通過網絡直接獲得大節(jié)省了研究的時間提高了學習的效率。這里需要指出的是，計算機網絡、多媒體在教學過程中的作用大小，是由其所承載的教學信息質量的高低所決定的而于教學信息質量的高低師起著決定性的作用從圖中可以清楚看出知識、教師、網絡、學生的關系。三、現(xiàn)代遠程教育模式下教師的主要職責長期以來，教師由于受傳統(tǒng)教育的思維定勢和習慣心理的影響，在教學過程中習三中心論”，即以教師為中心、以教為中心、以課堂為中心，學生成為知識的被動接受者，被牢牢地禁錮在課堂上學習書本知識統(tǒng)育觀也認為教師的職責就“傳道業(yè)惑，認為教師只一張嘴本一支”可以走天下已成為千古不變的真理著，信息技術的發(fā)展算網絡和媒體正越來越廣泛的應用于教育經教育產生了重大影響，并將繼續(xù)影響下去。正如比蓋所說：你工作場所和你關于教育的觀念，將被改變，也許將改變得面目全非”我們的項目究正是這場變革的產物。開放教育試點已經開展三年多了，新的教學模式已經建立，教師的職責已經發(fā)生了巨大的變化教師已不僅是信息的傳者或組織良好的知識體系的呈現(xiàn)者且已從教”轉變?yōu)閷?，從教學生，轉變“導學。

在現(xiàn)代遠程開放教育模式下，教師的職責主要體現(xiàn)在以下幾個方面。、指導學生制定學習計劃指導學生制定學習計劃包括兩個內容，其一是指導學生指定專業(yè)個別化學習計劃，其二是指導學生制定課程個別化學習計劃導生制定學習計劃的前提是深入了解學生師可以通過問卷調查個訪談交查學生入學測試試卷等各種途徑解學生的知識基礎、學習動機習技能和方法、能用于學習的時間以及興趣愛好等各個方面。第二是介紹現(xiàn)代學習理論，介紹開放教育的特點，包括管理制度、教學模式、支持服務體系等等，幫助學生轉變學習理念。第三是介紹專業(yè)，包括專業(yè)培養(yǎng)目標、方向、學制和課程設置，對專業(yè)教學計劃和開設的主干課程等進行詳細說明過專業(yè)必修課程和選修課程及依據(jù)不同專業(yè)方向構成的選修課的不同模塊程的免修免考與學分替代等的介紹通過對課程學分課主要要求及難易程度的說明等學生對所開課程有較清醒認識的基礎上使之能夠自主、科學、合理地選擇課程，并制定可行個別化自主學習計劃。、制定課程一體化教學設計方案開放教育試點注重多種教學媒體的一體化設計，強調多種媒體和手段的綜合運用。根據(jù)文字、音像等同媒體的特點，進行精心的選擇和設計，使學生在優(yōu)化的媒體組合中獲得最佳的學習效果首先教師要熟悉各類教學資源們現(xiàn)在可利用的教學資源大抵有四類它是中電大的教學源、省電大和分校自行開發(fā)的教學資源弟大的教學資源和普通高校的教學資源其適進行教學資源的互補性分析要搞好教學資源的整體設計僅熟悉各類教學資源還夠須做到在熟悉各類教學資源的前提下堅持各類資源充分利用的原則真分析各類教學資源的互補性提出科學的教學資源整合方—課程教學一體化設計方案。、精心組織課堂教學課堂教學是教師導學重要形式之一，應根據(jù)以下幾個原則實施：①學生的個別化自主學習。②多種媒體資源與文字主教材的互補關系。③適于學生自主學習級用型技型人才的培養(yǎng)目標原要我們在制定面授輔導計劃的過程中課的知識歸納、重點剖析、難點釋疑、作業(yè)講評為主要內容，適當壓縮面授學時。教學方法應采取啟發(fā)式、討論式、專題式、案例式等方法。教師在組織課堂教學是特別要注重對學生進行學習方法的指導。包括：指導學生如何看書；如何找出要點，提出難點，發(fā)現(xiàn)疑點；如何做讀書筆記；如何進行知識系統(tǒng)化整理，寫出難點試析，疑點化解新心得等；指導學生如何獲取學習支持服務；如何帶著問題參加討論提和輔導如運用理方法去分析解決實際問題等等。提供方法指導旨在幫助學生養(yǎng)成良好學習習慣高和增強其學習能力一學習方法指導對學生至關重要，２１世紀的教育有四大支柱，即學會求知、學會做事、學會做人和學會共處，會知首當其沖。聯(lián)合國教科文組織在《學會生存》的報告中提出“未的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的”。、積極參與和指導學習小組活動，做學生的朋友

建立開放教育學習小組，開展學習小組活動，是提高學生自主化學習的能力，推進遠程開放教育人才培養(yǎng)目標的素質教育要求習小組的主要作用是①相互傳遞學習信息②就學習中的難點開展討論；③交流學習體會；④學生之間開展”活動在定程度上緩解學習壓力，保持學習動力。教師應積極參與學習小組活動，并注”的作用，通過各種途徑與學生交流，做學生的朋友，使得不同基礎的學生，通過小組、互助、幫扶、研討等方式，解決、消化所學知識的難點、重點，充分發(fā)揮群體動力和集體合作的協(xié)同效應，產生團體氛圍，提高學習效率，補充個別化學習之不足。、利用各種交互手段，及時排除學生在學習中出現(xiàn)的障礙當學習借助于豐富的教學環(huán)境，激發(fā)起學生的學習興趣，使學習轉化為其內在需要時，就能充分調動起學生學習的積極性遠程開放教育模式下師借助于交互式的課程設計與組織、多種媒體圖、文、聲并茂的多重感官刺激，誘發(fā)學生的學習興趣，為學生創(chuàng)造特有的知（再發(fā)現(xiàn)的環(huán)境動生主體參與知識建構活動此教必須采取學為中心、集中與分散輔導結合、重難點精講方式，利用集中面授輔導、當面?zhèn)€別輔導、在線交流、小組討論、電話答疑、網上答疑等種形式解疑答難，充當學生學習的信息源，及時為學生掃除學習上的種種障礙，增強其學習的信心和動力。、積極參與教學資源的建設教學資源質量的高低是開放教育試點成敗關鍵因素之一。衡量教學資源質量的標準不僅看其是否具有較高的專業(yè)水準（指知識是否準確、嚴謹要是要看學生是否喜歡用，是否對提高學生學習興趣學習效率有幫助還要看能否被教師有效的利用形成教學能力。教師是教學資源的使用者，更應是教學資源的建設者。教師在參與教學資源的建設中，會將自己對知識的理解經以及用什么樣的方式更能有效地呈現(xiàn)知識等自然的滲透其中。、做好形成性考核工作，督促學生加強自我約束現(xiàn)代遠程開放教育主要特征之一就是師生之間處于準分離狀態(tài)，造成教師對教學過程控制弱化了使得教學過程過于依學生的自我管理能力結果是學生的形成性學習過程過于松懈，造成學習效果不佳。因此就必須加大對教學過程的控制力度。具體應從讀書筆記的檢查、課程分章作業(yè)的完成、學習進度的跟蹤、平時作業(yè)的收繳、批閱和講評（包括個別化評語，激勵學生種體的使用和郵件收發(fā)記載、考核結果的評價和反饋等環(huán)節(jié)入手強對學生學習過程的檢查控和指導而既保證遠程開放教育教學目標的實現(xiàn)，又借此培養(yǎng)、提高學生的自我管理學習的能力和自我控制能力。四、教師應盡快適應新的教學模式以計算機網絡和多媒體為代表的當代信息技術正以驚人的速度改變著人們的生存方式和學習方式已導致各國教育發(fā)生了深刻的變革育越來越走向國際化絡虛擬化、個性化為國家教育部提出并實施“現(xiàn)代遠程教工程重組成部分的項目研究已經開展三年，它對我們的教育觀念、學習理念已經產生了很大的影響。澳大利亞的彼得伊亞

德說得好今天你如果不生活在未來那么，明天你將生活在過去生活在過去，就是意味著被淘汰出局。我們必須順應這一潮流，通過自身積極的不斷的學習，提高自己，努力適應現(xiàn)代遠程開放教育的要求。在現(xiàn)代遠程開放教育模式下，教師的職責是多方面的，要發(fā)揮教師的主導作用，教師必須從以下幾方面做出努力。、轉變觀念觀念轉變到位是教師做好工作的基礎，現(xiàn)代遠程開放教育要求教師更新觀念，實現(xiàn)從以教師為中心向以學生為中心轉變一次性教育向終身教育轉變封閉教育向開放教育轉變。、注重道德修養(yǎng)的提高培養(yǎng)有道德的人的前提是教師先成為有道德的人。最佳的教育不僅應有助于學生在專業(yè)領域內更具創(chuàng)造性應使生變得更善于深思熟慮追求的理念和深刻的洞察力，成為更完善更成功的人為實這樣的人才培養(yǎng)目標為教育者一方的教師不單應具備必需的專業(yè)水平和學歷要求外，還必須具備較高的人格修養(yǎng)。、注重專業(yè)技能的提高開放教育新模式對教師提出了更新、更高、更全面的要求。我們都知道一杯水和一桶水的關系知識的提煉不但要有量積蓄要有質的標準教應該確保教給學生的知識的新鮮度和可行性師專業(yè)水直接會影響學生開發(fā)各種能力的效果大師應時時注意專業(yè)水平和專業(yè)技能的提高，古語有云授之以魚，不如授之以”授之以漁的前提是教師先學會捕魚。、注重信息素質的提高現(xiàn)代教育理論是一切教學設計和教學活動的思想基礎，現(xiàn)代教育技術是建立新的教學模式的手段，而計算機應用能力是教師能夠駕馭新的教學模式的基本功。信息技術為教學提供了更豐富的教學媒體，但教育的真正目的不是追求媒體的先進性，而是提高教學質量不的媒體有不同的教學特性有一種萬能的媒體也不存在