科研課題的階段性總結(jié)大全

科研課題的階段性總結(jié)年月，我教研組根據(jù)我校的課題《學(xué)生厭學(xué)情緒的調(diào)查與研究》確立了《綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)研究》的子課題，經(jīng)過(guò)教研組成員的多次討論、論證，制定了課題實(shí)施方案。與此同時(shí)，學(xué)校采取了切實(shí)可行的工作措施，我教研組也做了大量務(wù)實(shí)的工作，使課題研究能夠順利地推進(jìn)，達(dá)到了預(yù)期效果。為了把課題研究工作更有成效地開(kāi)展下去，工作總結(jié)如下：一、提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念要想使課題研究工作能夠順利地實(shí)施，首先要提高課題研究教師的思想認(rèn)識(shí)，使他們能夠從心里贊成課題研究，愿意課題研究，這是做好研究工作的基礎(chǔ)和前提，也是做好這項(xiàng)工作的最為關(guān)鍵的一環(huán)。為此，學(xué)?！處熂羞M(jìn)行了三次理論學(xué)習(xí)和一次座談，通過(guò)學(xué)習(xí)和座談，使實(shí)驗(yàn)教師更加深刻地認(rèn)識(shí)了綜合性學(xué)習(xí)的深遠(yuǎn)意義，同時(shí)也明確了自己肩上的重任，從內(nèi)心接受了課題研究，認(rèn)同了課題研究。這樣，就為我們能夠順利地實(shí)施課題研究打下了比較堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。二、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，明確課題研究方向及重點(diǎn)在教師從內(nèi)心接受課題研究的基礎(chǔ)上，我們又布置了有關(guān)課題研究的理論學(xué)習(xí)任務(wù)。其中我們進(jìn)行了三次集中學(xué)習(xí)，并布置了五次分散學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的內(nèi)容有《走進(jìn)新課程》、《新課標(biāo)解讀》及有關(guān)的教育教學(xué)理論。經(jīng)過(guò)近四個(gè)月的學(xué)習(xí)，我教研組取得較為顯著的成效。不但使參加教研教師明確了課題的研究思路、把握課題的研究進(jìn)展，而且還召開(kāi)了課題階段總結(jié)會(huì)議，了階段匯報(bào)活動(dòng)，對(duì)子課題的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行交流和總結(jié)，我們研究小組還把研究過(guò)程中的成果（包括論文、調(diào)查報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等）進(jìn)行了整理供同行學(xué)習(xí)、和交流，獲得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。三、初步開(kāi)展了各種綜合性實(shí)踐活動(dòng)綜合性學(xué)習(xí)并不注重知識(shí)的連貫和系統(tǒng)，它主要靠一項(xiàng)項(xiàng)具體的活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)其目標(biāo)的。一項(xiàng)完整的活動(dòng)常經(jīng)歷“確定活動(dòng)的主題f制訂學(xué)習(xí)活動(dòng)的方案f開(kāi)展活動(dòng)f交流與活動(dòng)的成果”這么幾個(gè)階段。在實(shí)施綜合性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我教研組開(kāi)展了很多的活動(dòng)。將戰(zhàn)爭(zhēng)名言、成語(yǔ)故事、革—歌曲、影視作品、英雄故事，結(jié)合起來(lái)開(kāi)展學(xué)習(xí)主題?？傊?，活動(dòng)是綜合性學(xué)習(xí)的主體，要注意發(fā)揮學(xué)生的主體性，鼓勵(lì)學(xué)生走出學(xué)校、教室，走向社會(huì)、網(wǎng)絡(luò)，全身心地投入到實(shí)踐活動(dòng)中去，發(fā)現(xiàn)新知識(shí)、掌握新技能。要充分發(fā)揮小組成員間的相互合作，小組成員之間既有明確分工，又有通力合作，將協(xié)調(diào)合作與自我鉆研、自我施展有機(jī)結(jié)合起來(lái)，提高活動(dòng)的效率。呈現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果的方式可以是一篇研究論文、一份調(diào)查報(bào)告、一塊展板，也可以是一場(chǎng)主題演講、一次口頭報(bào)告、一本研究筆記，還可以是一項(xiàng)活動(dòng)設(shè)計(jì)的方案。活動(dòng)一結(jié)束，教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生交流與—活動(dòng)的成果，每個(gè)學(xué)生都要對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行總結(jié)，反思自己的收獲或存在的問(wèn)題，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)真誠(chéng)傾聽(tīng)和啟迪思維碰撞的機(jī)會(huì)，—同學(xué)間的成果、收獲和感受。四、建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，確保綜合性學(xué)習(xí)順利開(kāi)展。在初步實(shí)施綜合性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也在不斷完善。因?yàn)樵u(píng)價(jià)在綜合性學(xué)習(xí)中具有導(dǎo)向和監(jiān)控作用，（范本）評(píng)價(jià)的目的是促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)的不斷發(fā)展和提高，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，所以要體現(xiàn)以人為本的思想，立足于給每個(gè)學(xué)生提供展示自己，發(fā)展自我的機(jī)會(huì)，確保每一個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上，綜合素養(yǎng)都能得到不同程度的提高。評(píng)價(jià)方式應(yīng)靈活、多樣，（范本）評(píng)價(jià)方法要多樣化。綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)“尤其要尊重和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法，從不同的角度，進(jìn)行多樣化的探究，既有學(xué)生個(gè)體的獨(dú)立鉆研，也有學(xué)生群體的討論切磋，所以除了教師的評(píng)價(jià)之外，要讓學(xué)生開(kāi)展自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)?！薄霸u(píng)價(jià)時(shí)，要充分注意學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中所采用的思路和方法，對(duì)不同于常規(guī)的思路和方法，尤其要給予足夠的重視和積極的評(píng)價(jià)?！蔽医萄薪M成員經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)和探討，提倡采用檔案袋的方法、成長(zhǎng)記錄的方式來(lái)加以評(píng)價(jià)。在今后的實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程中，希望全體實(shí)驗(yàn)教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，奮力拼搏，不斷創(chuàng)新，以更飽滿的熱情投入到今后的實(shí)驗(yàn)中去，祝愿每位教師在課題實(shí)驗(yàn)過(guò)程中獲得自身最大的發(fā)展，讓更多學(xué)生參與到綜合性活動(dòng)中來(lái)。我課題組按照課題實(shí)驗(yàn)方案，對(duì)照實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，在完成了第一階段的實(shí)驗(yàn)研究工作，并開(kāi)始進(jìn)行第二階段實(shí)施階段的實(shí)驗(yàn)研究工作。下面對(duì)課題研究的進(jìn)展情況和課題研究的一些工作進(jìn)行回顧。一、加強(qiáng)輿論宣傳，提高課題研究意識(shí)我校通過(guò)開(kāi)題會(huì)以及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等機(jī)會(huì)，——教師學(xué)習(xí)有關(guān)《農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)厭學(xué)情緒原因及對(duì)策研究》課題的實(shí)驗(yàn)方案和研究計(jì)劃，使全體教師增強(qiáng)了對(duì)課題研究工作的認(rèn)識(shí)，提高教師進(jìn)行課題研究的能力和水平。二、健全課題研究網(wǎng)絡(luò)管理，加強(qiáng)領(lǐng)頭示范作用由于廣泛宣傳，我組教師對(duì)課題研究工作的重要性、必要性和緊迫性達(dá)成了共識(shí)。隨著我校課題研究的不斷深入，我組的課題研究工作進(jìn)入了第二階段。為此，我組專門成立了由學(xué)科帶頭人任組長(zhǎng)，骨干教師任組員的課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，由教科室召開(kāi)課題領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議，研究課題實(shí)施階段性計(jì)劃，及時(shí)總結(jié)研究經(jīng)驗(yàn)，領(lǐng)導(dǎo)小組成員還認(rèn)真教師學(xué)習(xí)有關(guān)理論，對(duì)實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行集中培訓(xùn)，使教師盡快掌握農(nóng)村中學(xué)生物理學(xué)習(xí)厭學(xué)情緒原因。一年來(lái)，我校在—教師學(xué)習(xí)理論的同時(shí)，采取多種渠道如網(wǎng)上查找、網(wǎng)上學(xué)習(xí)等方式，了解、學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)《農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)厭學(xué)情緒原因及對(duì)策研究》的現(xiàn)狀和方法。此外，抓好一支課題研究骨干隊(duì)伍，做好課題領(lǐng)頭示范工作成了我校課題研究工作的當(dāng)務(wù)之急。我校首先從青年骨干教師抓起，提高自身素質(zhì)，讓他們迅速成長(zhǎng)起來(lái)，并對(duì)全校的教學(xué)課題研究工作發(fā)揮示范作用。三、主要工作任務(wù)本階段全體實(shí)驗(yàn)教師的研究任務(wù)是根據(jù)課題實(shí)驗(yàn)總方案和第二階段實(shí)施計(jì)劃，扎實(shí)、有序、全面、深入的開(kāi)展研究。為農(nóng)村中學(xué)生物理厭學(xué)情緒的轉(zhuǎn)化找到一條切實(shí)可行的途徑。1、設(shè)計(jì)課題研究調(diào)查問(wèn)卷（小學(xué)生健康心理水平調(diào)查問(wèn)卷、小學(xué)生厭學(xué)原因調(diào)查問(wèn)卷、小學(xué)生學(xué)習(xí)感受調(diào)查問(wèn)卷小學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題調(diào)查問(wèn)卷家庭教育與學(xué)生成長(zhǎng)調(diào)查問(wèn)卷等等），開(kāi)展課題研究問(wèn)卷調(diào)查工作，并撰寫相應(yīng)調(diào)查問(wèn)卷報(bào)告，為具體實(shí)施操作做好準(zhǔn)備。2、繼續(xù)開(kāi)展課題研究培訓(xùn)工作，提高研究意識(shí)和研究水平。3、根據(jù)實(shí)際調(diào)整課題研究方案，使研究方案更完善。科研課題實(shí)施階段總結(jié)《初中生語(yǔ)文課外閱讀能力培養(yǎng)的研究》實(shí)施階段性總結(jié)高升學(xué)校初中部課題組一、課題的提出.課外閱讀是課外語(yǔ)文活動(dòng)中最重要、最普遍、最經(jīng)常的形式，是課堂閱讀的繼續(xù)與擴(kuò)展。在現(xiàn)代語(yǔ)文教育體系中，課外閱讀不是游離于語(yǔ)文教育過(guò)程之外的“點(diǎn)綴”，而是語(yǔ)文教育的一個(gè)重要組成部分?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程，是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。二、課題提出的依據(jù)。在一項(xiàng)有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的調(diào)查中，我們看到對(duì)于課外閱讀，38。%的學(xué)生表示沒(méi)有時(shí)間看學(xué)生生活作品和文學(xué)名著閱讀，課外閱讀是語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的必要補(bǔ)充和延伸，但中學(xué)生的課外閱讀狀況并不會(huì)令人滿意。當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀值得擔(dān)憂，字詞積累，文學(xué)常識(shí)，閱讀理解，知識(shí)的廣度與深度都存在重大問(wèn)題。帶著這些問(wèn)題，探究更為符合學(xué)生心理的閱讀材料及方法，尋找更為有效的課外閱讀途徑，從而提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，將會(huì)有重要意義。三、課題研究的意義.通過(guò)此課題的研究，培育學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。.通過(guò)此課題的研究，力求使廣大教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，自覺(jué)用“大教育”、“大語(yǔ)文”觀指導(dǎo)自己的教育實(shí)踐，加深對(duì)課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)，避免活動(dòng)中的盲目性、隨意性。.通過(guò)此課題的研究，—讀書活動(dòng)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，形成自學(xué)能力，為學(xué)生的終身發(fā)展打好一定的基礎(chǔ)。.通過(guò)此課題的研究，提高課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)的效率，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。.通過(guò)此課題的研究，建構(gòu)合理的、科學(xué)的、高效的課外閱讀模式。.通過(guò)此課題的研究，建立濃郁的書香校園的文化體系。四、課題研究的內(nèi)容.激發(fā)學(xué)生拓展閱讀興趣，養(yǎng)成博覽群書的好習(xí)慣的研究。.探索課外閱讀方法指導(dǎo)的策略。.建構(gòu)合理的、科學(xué)的、高效的課外閱讀模式的研究。.提高課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)的效率的研究。5.課外閱讀中評(píng)價(jià)策略的研究。五、課題研究的方法1、調(diào)查法。2、問(wèn)卷法。3、比較法。六、實(shí)施研究的具體策略（一）培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣許多學(xué)生對(duì)閱讀不感興趣是沒(méi)有領(lǐng)略到閱讀的豐富性、生動(dòng)性和樂(lè)趣性，覺(jué)得學(xué)生生活太貧乏、太單調(diào)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣是首要任務(wù)。閱讀時(shí)，學(xué)生由于個(gè)體在生活經(jīng)歷和生命體驗(yàn)基礎(chǔ)上對(duì)讀物的重新建構(gòu)的不同，因此便會(huì)具有多樣性和豐富性。教師在閱讀課教學(xué)時(shí)一定不要規(guī)“框”，要以學(xué)生的發(fā)展為中心，注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。（二）培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣提高學(xué)生的閱讀能力，首先要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。葉圣陶說(shuō)：“什么是教育。簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”可見(jiàn)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)習(xí)成功的前提。初中學(xué)生對(duì)“閱讀”理解不深，他們只簡(jiǎn)單地認(rèn)為閱讀就是只看書，不思考，不把它當(dāng)作一回事，于是沒(méi)有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。語(yǔ)文教材不乏名篇佳作，傳誦不衰，有常讀常新之感。然而學(xué)生為何對(duì)此無(wú)動(dòng)于衷呢。在教學(xué)中，我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)部分學(xué)生在準(zhǔn)備閱讀時(shí)，面對(duì)閱讀材料，或茫然，或望而生畏。究其原因就是因?yàn)闆](méi)有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，他們長(zhǎng)期浸溺在老師講學(xué)生聽(tīng)的單一而機(jī)械的閱讀教學(xué)氛圍之中，養(yǎng)成閱讀的惰性。很多學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為上語(yǔ)文課只要認(rèn)真聽(tīng)老師講解就可以了。針對(duì)這種情況，作為語(yǔ)文教師，特別是初中語(yǔ)文教師，一定要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)他們積極思考、從閱讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的習(xí)慣。（三）、激發(fā)學(xué)生自主意識(shí)，幫助學(xué)生挖掘課外閱讀資源推薦適合學(xué)生的閱讀書籍處于成長(zhǎng)期的中學(xué)生可塑性大，好奇心強(qiáng)，自控能力差，極易受不良因素影響。對(duì)學(xué)生而言，好的課外讀物是良師益友，而壞的、不健康的課外讀物則可能是讓他們走向歧途的“教唆犯”。因此，老師應(yīng)當(dāng)在指導(dǎo)學(xué)生閱讀方面擔(dān)負(fù)起責(zé)任，為他們開(kāi)列一些必讀書目。選擇課外讀物的依據(jù)是：1、遵循孩子年齡特點(diǎn)，由淺入深，由低到高，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜；2、尊重學(xué)生閱讀愛(ài)好，選擇符合其興趣要求的讀物，千萬(wàn)不能束縛孩子個(gè)性和創(chuàng)造力的發(fā)展。3、與課堂閱讀相結(jié)合。課外閱讀作為課堂閱讀教育的延伸和補(bǔ)充，還可以與課堂閱讀相結(jié)合。我注意做到以下兩點(diǎn)：(1)在課前推薦讀物，以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。如教《熱愛(ài)生命》這篇課文之前，我指導(dǎo)學(xué)生在課前閱讀凱勒的有關(guān)作品，使他們對(duì)相關(guān)人物有個(gè)初步了解，為學(xué)習(xí)課文作好鋪墊。(2)在課后推薦讀物，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)把課內(nèi)所學(xué)之法應(yīng)用到課文閱讀中，以求“得法于課內(nèi)，得益于課外”。如教完《爸爸的花兒落了》后，指導(dǎo)學(xué)生閱讀《城南舊事》，使學(xué)生對(duì)課文的理解得到深化，做到舉一反三。(3)課堂上聯(lián)系課外讀物。課堂內(nèi)容遷移，激發(fā)閱讀興趣。在語(yǔ)文課堂上，按照教材內(nèi)容授課過(guò)程中，通過(guò)對(duì)課文文章的作者和文章涉及的內(nèi)容進(jìn)行拓展，刺激學(xué)生課下對(duì)感興趣的文章進(jìn)行閱讀。4、貼近現(xiàn)實(shí)生活的讀物。向?qū)W生推薦讀物一定要與現(xiàn)實(shí)生活比較貼近。讓學(xué)生走近生活，從小培養(yǎng)把握時(shí)代脈搏，增強(qiáng)與時(shí)共進(jìn)的歷史使命感和時(shí)代責(zé)任感。可以為學(xué)生訂閱《青年文摘》、《讀者》、《文摘旬刊》、《大自然探索》等，也可指導(dǎo)學(xué)生收看《》、《》、《探索發(fā)現(xiàn)》、《走進(jìn)科學(xué)》《百家講壇》等節(jié)目。5、在課堂上推薦課外讀物。教師應(yīng)重視課程資源的開(kāi)發(fā)和利用，向?qū)W生介紹《課程標(biāo)準(zhǔn)》建議的讀物。(1)利用家長(zhǎng)會(huì)和家訪，爭(zhēng)取家長(zhǎng)理解和配合。(2)利用學(xué)生藏書，成立班級(jí)“圖書角”，組建讀書互助小組，在班級(jí)中開(kāi)展合作性閱讀。每位學(xué)生向班級(jí)“圖書角”提供至少一冊(cè)圖書。（四）營(yíng)造閱讀氛圍營(yíng)造讀書氛圍，增加讀書情趣。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的讀書氛圍，把學(xué)生置身于濃厚的讀書環(huán)境中，是激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)讀書的重要客觀因素。1、營(yíng)造學(xué)習(xí)場(chǎng)所的文化氛圍名人名言是語(yǔ)言的精髓，是生活經(jīng)驗(yàn)的高度提煉，對(duì)學(xué)生有強(qiáng)烈的啟發(fā)性和教育意義。它是教育、啟發(fā)、激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，鎖定學(xué)習(xí)目標(biāo)的鑰匙，要讓這把鑰匙打開(kāi)學(xué)生讀書的興趣之門，切實(shí)可行的方法，是將名人名言制作成條幅掛在學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的場(chǎng)所。讓其天天看，常常受到啟發(fā)和教育，可將“少年易老學(xué)難成，一寸光陰一寸金”，（宋代朱熹）“最好的伙伴就是最好的書”，（英、切斯特斐爾）掛在教室里，過(guò)幾日更換一次；也可以掛在學(xué)生的臥室里，讓學(xué)生可以隨時(shí)感受到名人名言的激勵(lì)。2、營(yíng)造良好的閱讀資料氛圍。俗話說(shuō)“十年樹木，百年樹人”營(yíng)造良好的閱讀資料氛圍，首先要加大對(duì)學(xué)生課外閱讀資料的投入。讓學(xué)生隨時(shí)隨地有書可讀，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立圖書室，規(guī)定一定時(shí)間讓學(xué)生閱讀，班上可建立圖書角，讓學(xué)生課余時(shí)間有書可讀，有條件的學(xué)生家庭可以建立圖書架，讓家長(zhǎng)購(gòu)買一些適合學(xué)生特點(diǎn)的書籍，讓孩子節(jié)、假日有書可讀。還應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)訂閱一些相關(guān)的報(bào)刊雜志，讓學(xué)生不斷地獲取新的信息，培養(yǎng)學(xué)生渴求新知識(shí)的期望心理。這樣，慢慢地有指引性地用讀書占用學(xué)生的課余時(shí)間，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)對(duì)讀書產(chǎn)生濃厚的興趣。（五）指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法1、幫助學(xué)生明確的閱讀動(dòng)機(jī)楊振寧說(shuō)?！俺晒Φ恼嬲卦E是興趣。”這就充分說(shuō)明興趣在學(xué)習(xí)、工作中的重要性。（范本）初中學(xué)生看書是全憑興趣的，對(duì)感興趣的，即使老師禁止看，他們也會(huì)偷偷地看；對(duì)不感興趣的，不管老師如何提倡看，他們還是不看。且他們看書的動(dòng)機(jī)也僅是為了追求故事情節(jié)。這就是青少年學(xué)生中男生喜歡看武俠小說(shuō)而女生喜歡看言情小說(shuō)的原因。針對(duì)學(xué)生閱讀心理的誘因，從誘發(fā)學(xué)生閱讀動(dòng)機(jī)入手，矯正他們的閱讀動(dòng)機(jī)，激發(fā)他們不斷閱讀的求知欲，從而激發(fā)他們的閱讀興趣，提高他們的閱讀能力。要誘發(fā)學(xué)生閱讀的動(dòng)機(jī)，激發(fā)閱讀興趣，就要讓學(xué)生明確目標(biāo)，從而讓學(xué)生的閱讀思維在所創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境中活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性。2、指導(dǎo)學(xué)生制定讀書計(jì)劃中學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，時(shí)間比較緊張，但是每天可以擠出至少一個(gè)小時(shí)的時(shí)間來(lái)閱讀。不同時(shí)間和階段相應(yīng)安排不同內(nèi)容，如時(shí)間長(zhǎng)些的假期可以閱讀名著，課間、午休這樣的零散時(shí)間讀報(bào)紙、雜志等較適合。3.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種閱讀方法，激勵(lì)學(xué)生閱讀興趣。4、引導(dǎo)學(xué)生多讀、多思、多記、多用我經(jīng)常督促和指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，要求他們做到如下幾方面：第一、要多讀，除了課本之外，還要有選擇地多讀一些有價(jià)值的書刊，多方面吸取。第二、要多思，讀了文章之后要認(rèn)真思考。第三、要多記，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不看書”的好習(xí)慣。第四、要善于運(yùn)用。這樣，經(jīng)過(guò)我長(zhǎng)期督促和指導(dǎo)，加上學(xué)生持之以恒，大部分學(xué)生養(yǎng)成了閱讀的好習(xí)慣，閱讀的能力也逐漸得到了提高。5.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做讀書筆記，提高閱讀水平。6.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)制作資料卡片，豐富閱讀資料。7.指導(dǎo)學(xué)生適時(shí)使用閱讀卡片，運(yùn)用于寫作之中，以提高寫作水平。8、以寫促讀，以讀促寫，共同提高實(shí)踐告訴我們?！伴喿x教學(xué)和寫作教學(xué)是密切結(jié)合的?！弊x好文章才能寫好文章，同時(shí)寫作又能反作用于閱讀，寫作可以促進(jìn)閱讀，使讀得更深、更自覺(jué)。閱讀又有助于積累，使寫作厚積薄發(fā)。有許多有經(jīng)驗(yàn)的老師可能都嘗試過(guò)，在教某些課文之前，先安排學(xué)生寫這類的作文。不少學(xué)生可能會(huì)感到無(wú)從下筆，在學(xué)生犯難之際，教師指導(dǎo)他們研讀課文，學(xué)習(xí)文中的寫作方法。為了寫好作文，學(xué)生必須認(rèn)真閱讀課文，而且，在經(jīng)過(guò)老師的指點(diǎn)后，學(xué)生會(huì)豁然開(kāi)朗，興趣倍增，讀得進(jìn)去，用得順手。這種讓學(xué)生帶著作文的任務(wù)去讀課文的做法，可以極大提高閱讀效率，從而提高閱讀能力。止匕外，寫讀后感和寫評(píng)論也是以寫促讀的方法。讀后感是先讀課文而后寫出感想體會(huì)，評(píng)論是就課文本身內(nèi)容和形式方面的優(yōu)劣、得失、高低進(jìn)行分析。它們的前提都必須要“讀”，讀得懂才能寫得出，讀得深才能寫得透，才有可能寫出新意。（六）開(kāi)展讀書活動(dòng)，加強(qiáng)激勵(lì)和評(píng)價(jià)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，既希求讀有所得，又期望所得的收獲明顯，得到老師、家長(zhǎng)和同學(xué)們的認(rèn)可與贊許，從而滿足自己的成就感。針對(duì)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，我們可開(kāi)展一些讀書交流會(huì)，朗誦比賽、講故事、猜謎語(yǔ)、讀書經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等活動(dòng)，讓學(xué)生有施展才能的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。還可以在班級(jí)中定期展評(píng)優(yōu)秀的讀書筆記、剪貼等。讓學(xué)生在相互評(píng)議、交流中獲得新知識(shí)，學(xué)得正確的讀書方面，從而鞏固閱讀興趣，最終養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。1、開(kāi)展閱讀比賽，激發(fā)閱讀興趣

課堂教學(xué)內(nèi)容的遷移畢竟有限，為了讓學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)閱讀興趣，我又開(kāi)展了閱讀比賽，所謂的閱讀比賽就是讓學(xué)生在課前給大家講出自己讀的課外文學(xué)作品的精彩片段或故事梗概，每一個(gè)同學(xué)都要求到臺(tái)前來(lái)講述，這樣每名同學(xué)至少要讀一篇或一部作品，在講述過(guò)程中，同學(xué)們講述的大多很精彩，無(wú)形中引起了在座同學(xué)對(duì)臺(tái)上同學(xué)講述作品的興趣，如此一來(lái)，好文章大家讀的局面出現(xiàn)了。2、名著閱讀知識(shí)問(wèn)答活動(dòng)當(dāng)很多同學(xué)都開(kāi)始閱讀名著的時(shí)候，我想到大家如果只看熱鬧，不去感受深藏在文學(xué)作品中的人文思想，對(duì)于語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)的促進(jìn)幫助不會(huì)很大。于是我開(kāi)展了“名著閱讀知識(shí)問(wèn)答”活動(dòng)，把大家普遍閱讀的名著內(nèi)容，除了一定的人物情節(jié)問(wèn)題，更多注重對(duì)文中思想內(nèi)涵理解的考查。知識(shí)問(wèn)答測(cè)試的第一輪，能夠過(guò)關(guān)的學(xué)生很少，大部分丟分在思想感情內(nèi)涵理解方面，在我的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下，大家開(kāi)始了新一輪的閱讀，這次閱讀很多同學(xué)除了看原著，還找出了很多文學(xué)品論方面的書籍閱讀。當(dāng)過(guò)了一段時(shí)間，進(jìn)行第二輪測(cè)試后，很多的學(xué)生都有了相當(dāng)?shù)倪M(jìn)步，這種以考促讀的方法初見(jiàn)成效了。3、作文比賽，以寫促讀看了美文沒(méi)有人不心動(dòng)，讀了好文章沒(méi)有誰(shuí)不躍躍欲試。看了美文沒(méi)有人不心動(dòng)，讀了好文章沒(méi)有誰(shuí)不躍躍欲試?？蒲姓n題第二階段研究計(jì)劃大安鎮(zhèn)大安小學(xué)課題組《中小學(xué)機(jī)器人教育應(yīng)用研究》實(shí)驗(yàn)課題開(kāi)題以來(lái)，我們進(jìn)行了深入的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐探索，已順利完成了第一階段的研究工作，結(jié)合第一階段研究中存在的問(wèn)題，我對(duì)課題研究第二階段工作計(jì)劃如下：一、課題研究第二階段的時(shí)間：2021年1月一2021年9月二、課題研究的指導(dǎo)思想強(qiáng)化“科研興教，科研興?！钡囊庾R(shí)，發(fā)揚(yáng)“求真務(wù)實(shí)”精神，堅(jiān)持以教科研服務(wù)教育教學(xué)，以教科研促進(jìn)教育教學(xué)，以教科研優(yōu)化教育教學(xué)的工作原則，踏實(shí)開(kāi)展教育科研工作，努力提高教科研質(zhì)量，從而整體提高學(xué)校的辦學(xué)水平。我們將在原有的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加大教育科研的力度，規(guī)范教育科研過(guò)程的管理，將教育科研工作落到實(shí)處，為提高學(xué)校教師素質(zhì)，提高機(jī)器人教學(xué)的質(zhì)量而努力工作。三、課題研究的措施：(1)把課題研究與各類研究課相結(jié)合。在階段實(shí)施計(jì)劃中列出每月重點(diǎn)研究的問(wèn)題，每個(gè)課題組成員根據(jù)組內(nèi)計(jì)劃制定出個(gè)人課題研究計(jì)劃。無(wú)論是骨干教師的示范研究課還是青年教師的站穩(wěn)講臺(tái)課，每一節(jié)研究課，教師們都帶著自己在個(gè)人課題研究計(jì)劃中的重點(diǎn)研究問(wèn)題走進(jìn)課堂，讓每一節(jié)研究課都成為了教師們課題實(shí)驗(yàn)展示的舞臺(tái)，給課題組的老師提供深層次思考的空間。(2)把課題研究與教師專業(yè)化成長(zhǎng)相結(jié)合。每個(gè)教師根據(jù)自己的個(gè)人教科研計(jì)劃，建立個(gè)人課題研究檔案，圍繞課題撰寫研究論文、教案，讓課題研究成為促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑。（3）、注重調(diào)查，讓教科研深入學(xué)生。科研的最終目標(biāo)是學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生是課堂的主人，對(duì)教師、對(duì)教學(xué)、對(duì)教材，他們才是最有發(fā)言權(quán)的，來(lái)自于學(xué)生的心聲，是我們科研的出發(fā)點(diǎn)，是科研的生命力所在。結(jié)合課題的內(nèi)容，定期做好問(wèn)卷調(diào)查，取得第一手資料，使我們的課題研究有實(shí)效、有創(chuàng)意、有推廣價(jià)值。四、具體工作：1、把第一階段所得出的理論應(yīng)用到教學(xué)中去，放開(kāi)傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，提高數(shù)學(xué)課堂效率。2、積極參加課題組的活動(dòng)。一月一次的教研活動(dòng)全程參與，聽(tīng)取其他老師的意見(jiàn)和建議。3、把課堂教學(xué)和研究活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。在平時(shí)的教育教學(xué)中進(jìn)行課題研究?jī)?nèi)容的實(shí)踐與探索，針對(duì)問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行思考，并提出相關(guān)策略，與校研活動(dòng)相結(jié)合。4、研究策略：理論指導(dǎo)一一實(shí)際試驗(yàn)一一階段分析一一反思改進(jìn)一一總結(jié)推廣五、具體工作安排：2021年1—2月1、召開(kāi)課題組研討會(huì)，討論第二階段工作重點(diǎn)2、參加課題組一些活動(dòng)。2021年3—8月1、對(duì)第一階段的初步成果進(jìn)行進(jìn)一步的檢測(cè)與再實(shí)踐，與日常教學(xué)相結(jié)合。2、召開(kāi)課題研討會(huì)，交流階段性研究成果，對(duì)實(shí)驗(yàn)操作及時(shí)調(diào)控，請(qǐng)教資深教師指導(dǎo)課題的研究。3、參加課題組的交流探討活動(dòng)。2021年9月1、收集資料，歸檔；2、小結(jié)，分析得失；第二篇：科研課題研究階段計(jì)劃科研課題研究階段計(jì)劃一、課題：農(nóng)村初中生語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)探索二、研究周期：2002年9月——2005年4月三、階段劃分：對(duì)本課題的研究，我們將分三個(gè)階段，有計(jì)劃、有步驟的實(shí)施。（一）第一階段：準(zhǔn)備階段（2002年9月——2003年4月）主要任務(wù)：1、以教研組長(zhǎng)和骨干教師為核心，組織學(xué)習(xí)教育科研理論；2、廣泛搜集意見(jiàn)，確立研究的對(duì)象和內(nèi)容；3、成立研究的組織機(jī)構(gòu)，確定領(lǐng)導(dǎo)小組、指導(dǎo)小組、主研人員、參研人員的組成和職責(zé)；4、在教師中宣傳動(dòng)員、調(diào)查研究、搜集資料、構(gòu)思方案。預(yù)期成果：形成研究方案，報(bào)請(qǐng)教研室教育科研組審核，力爭(zhēng)成為“學(xué)習(xí)策略在現(xiàn)代課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究”的子課題。（二）第二階段：實(shí)施階段（2003年5月——2004年12月）主要任務(wù)。分兩步走。第一步：（2003年5月——2003年12月）1、對(duì)已有成果進(jìn)行整理、宣傳、學(xué)習(xí)；2、積極參加上級(jí)開(kāi)展的各種科研活動(dòng)，細(xì)心體會(huì)；3、結(jié)合教學(xué)，就學(xué)生自主學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題再進(jìn)行調(diào)查研究；4、結(jié)合將要推行的新課改，立足課堂、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、開(kāi)展研究；5、根據(jù)具體情況，在專家們的指導(dǎo)下，進(jìn)一步完善方案，完成開(kāi)題工作。第二步：（2004年1月——2004年12月）6、以語(yǔ)文教師為核心，進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)；7、結(jié)合學(xué)校實(shí)際，投入教育教學(xué)措施，將已有的經(jīng)驗(yàn)變成改善教學(xué)行為的重要手段。預(yù)期成果：教師經(jīng)驗(yàn)論文、教學(xué)行為改善、階段總結(jié)報(bào)告。（三）第三階段：結(jié)題階段（2005年1月——2005年4月）主要任務(wù)：1、概括整理研究所取得的成果，完成課題研究報(bào)告；2、完成各類資料的分類存檔；3、完成工作報(bào)告和檢測(cè)報(bào)告，申請(qǐng)結(jié)題。預(yù)期成果。課題研究報(bào)告、工作報(bào)告、成果論文集等。第三篇：課題研究第二階段計(jì)劃課題研究第二階段計(jì)劃一、指導(dǎo)思想小學(xué)寫字教學(xué)是一項(xiàng)基礎(chǔ)工程，而寫字教學(xué)是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。學(xué)生如能把字寫好是終身受益的好事。為了弘揚(yáng)民族文化，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字的情感，培養(yǎng)健康向上的審美情趣和堅(jiān)持不懈的意志品格，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面和諧發(fā)展。關(guān)注學(xué)生寫字教學(xué)，探討寫字課教學(xué)模式，改進(jìn)寫字課教學(xué)方法，讓孩子們?cè)趯懽制鸩诫A段扎扎實(shí)實(shí)地練好字，不斷提高學(xué)生的書寫水平。二、課題研究目標(biāo)1、遵循教育規(guī)律，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生寫字時(shí)做到“捏筆松、寫好橫平豎直、寫橫運(yùn)腕、寫豎屈直”五項(xiàng)基本功，“強(qiáng)化執(zhí)筆和坐姿訓(xùn)練”作為寫字基本功訓(xùn)練的突破口，指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的寫字方法。如正確的坐姿，正確的執(zhí)筆用筆方法、正確的筆畫書寫、正確的間架結(jié)構(gòu)，每次練習(xí)的數(shù)量等。力爭(zhēng)學(xué)生寫字興趣90%以上、坐姿正確率80%以上、寫字合格率70%以上、執(zhí)筆正確率60%以上。2、開(kāi)展寫字教學(xué)課型研究，改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。3、利用寫字的特性開(kāi)啟學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的習(xí)慣以及意志品格。三、課題研究的重點(diǎn)和難點(diǎn)1、寫字課教學(xué)的課型研究。2、小學(xué)生正確寫字姿勢(shì)的長(zhǎng)期養(yǎng)成。3、漢字的間架結(jié)構(gòu)的把握。4、對(duì)漢字書寫規(guī)范的掌握。5、對(duì)漢字美的感受。四、課題研究方法1、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)寫字練習(xí)經(jīng)驗(yàn)的積累，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫字練習(xí)的主動(dòng)性研究。2、創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生的寫字教學(xué)情景，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫字練習(xí)興趣的研究。3、豐富學(xué)生寫字練習(xí)的實(shí)踐體驗(yàn)研究。五、主要措施（一）加強(qiáng)教師書寫基本功的練習(xí)，增強(qiáng)教師書寫的示范性。1、練好寫字基本功。打鐵還需自身硬。為提高教師書寫水平，學(xué)校將請(qǐng)專業(yè)老師來(lái)校指導(dǎo)教師、學(xué)生寫字、發(fā)揮本校教師優(yōu)質(zhì)資源，加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)。要求教師理解“寫字教學(xué)”的真正含義，學(xué)習(xí)執(zhí)筆、正楷字要領(lǐng)，學(xué)習(xí)實(shí)用行書，在此基礎(chǔ)上老師加強(qiáng)訓(xùn)練，每周練習(xí)粉筆字作品，每學(xué)期學(xué)校還將開(kāi)展教師寫字比賽。2、練好指導(dǎo)功。自身練好寫字基本功，只是指導(dǎo)學(xué)生寫的前提，還必須深入鉆研學(xué)生寫字特點(diǎn)、途徑，開(kāi)展教研活動(dòng)，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，積極探索寫字課堂教學(xué)模式，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高指導(dǎo)水平。每位老師在作業(yè)批改、評(píng)語(yǔ)書寫、教學(xué)板書等方面應(yīng)做出示范，要求教師板書必須是規(guī)范的正楷字。（二）、培養(yǎng)學(xué)生正確坐姿及握筆的好習(xí)慣要寫出漂亮的漢字，正確的寫字姿勢(shì)是非常必要的。小學(xué)生寫字姿勢(shì)不正確，危害不小，輕者影響寫字質(zhì)量，養(yǎng)成不良書寫習(xí)慣；重者影響生長(zhǎng)發(fā)育、不利于身心健康。學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，以正確的坐姿和握筆姿勢(shì)書寫，不僅有利于書寫的規(guī)范，也有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。為了讓學(xué)生達(dá)到正確的書寫姿勢(shì)，我們從以下方面努力：1、練好寫字姿勢(shì)。要求學(xué)生要寫字，先練姿。寫字前做好五個(gè)細(xì)節(jié)：a、移紙，指導(dǎo)學(xué)生寫完一、二個(gè)字或一、二行字后要移紙不移手，這樣可以提高寫字速度和預(yù)防移手造成隨手移頭歪眼斜。b、移肘，要求學(xué)生寫字時(shí)手臂對(duì)稱45度擺放在桌面上，三分之二移在桌邊線以內(nèi)，三分之一移在桌邊線以外。c、移筆，要求學(xué)生寫字時(shí)不要將筆正對(duì)自己的眼，不然會(huì)擋住自己的視線，影響寫字的速度。d、移臀，學(xué)生寫字時(shí)不滿坐要虛坐，臀部向凳前移三分之一或二分之一有利于挺胸收腹，保護(hù)好視力。e、移身，調(diào)整好學(xué)生的凳高、桌高，與身子相匹配，以坐在凳子上時(shí)，桌面高度不超過(guò)手肘為宜。2、掌握握正確的執(zhí)筆姿勢(shì)。學(xué)生練好正確的寫字姿勢(shì)后，教師就要指導(dǎo)學(xué)生正確的執(zhí)筆姿勢(shì)，因?yàn)閳?zhí)筆是書寫技能基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，凡學(xué)書字，先學(xué)執(zhí)筆，正確的執(zhí)筆是寫好字的前提和保證。教師指導(dǎo)學(xué)生正確握筆，糾正“大拇指”抱“食指”的錯(cuò)誤執(zhí)筆方法，幫助學(xué)生改掉“大拇指”抱“食指”的毛病采用兒歌：拇指食指面對(duì)面，三個(gè)指頭藏后面。幫助學(xué)生確定執(zhí)筆方位以解決執(zhí)筆太下的問(wèn)題，采用非常傳統(tǒng)的口訣：手離筆尖一寸遠(yuǎn)來(lái)解決的。同時(shí)告訴學(xué)生一寸大約就是中指的一個(gè)指節(jié)那么長(zhǎng)。針對(duì)學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成錯(cuò)誤習(xí)慣的執(zhí)筆方法，我們采用橡皮筋改筆法來(lái)幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的執(zhí)筆方法，選擇松緊適度的皮筋，該方法與改筆后的手姿相互交替使用，爭(zhēng)取3周丟掉橡皮筋改筆成功。3、練習(xí)正確運(yùn)筆，練好寫字基本功。第一步?！皯彝蟆保寣W(xué)生腕部離開(kāi)桌面一公分，用手臂擺動(dòng)帶動(dòng)手腕手掌從左到右平直書寫橫畫，領(lǐng)悟“握筆松”可以幫助我們把字寫好，以避免緊張、僵硬的寫字姿勢(shì)，寫不出大氣、有力度的字來(lái)。第二步。練習(xí)“寫橫運(yùn)腕”基本功，寫好“一字”。“寫橫運(yùn)腕”是寫好字的第一功夫，使字體美觀、工整第一要素，筆畫要寫筆直，字才好看，而“寫橫運(yùn)腕”是把橫寫筆直筆挺之必功，因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生多加練習(xí)。第三步：寫豎練習(xí)“屈伸手指”的基本功，要求學(xué)生正確的握筆后，寫豎，筆尖所對(duì)的點(diǎn)是筆尖運(yùn)動(dòng)的中心點(diǎn)，超過(guò)中心點(diǎn)位置的筆畫，要用屈伸手指來(lái)完成，用食指力量向下按壓，“屈伸手指”增大運(yùn)筆空間書寫流暢不堵筆，是快速把豎畫寫直寫挺的一項(xiàng)技能。第四步：為學(xué)生準(zhǔn)備稍大的田字格，從最簡(jiǎn)單的字開(kāi)始練習(xí)。先練筆畫：著重練二、十、木、大、還、口、古、世、字、六、小、下、怎、田、址、我。再練結(jié)構(gòu)：橫筆等距：三、目豎筆等距：山、曲點(diǎn)豎直對(duì)：主、市橫撇對(duì)稱：八、永首點(diǎn)居正：文、言中直對(duì)正：常、塵中宮收緊：森、湖4、查病果，治根本。對(duì)于學(xué)生寫字出現(xiàn)的錯(cuò)誤姿勢(shì)，要反復(fù)抓，抓反復(fù)，引導(dǎo)學(xué)生親自實(shí)踐，查出不正確書寫姿勢(shì)的病果，方能治根本。學(xué)生練字與寫字合二為一不脫節(jié)，以形成書寫快捷的好習(xí)慣，先看、再記、后寫，書寫時(shí)看一字寫一字，一個(gè)字要連貫書寫，不要看一筆寫一筆，做到'字形在胸，眼看、心悟，憑記憶書寫，自由書寫速度快效率高，練字就練基本功，寫字就練自由書寫，寫字速度要求每分鐘20---30個(gè)字。5、樹立榜樣，多鼓勵(lì)。結(jié)合教學(xué)給坐姿及握筆姿勢(shì)非常正確的同學(xué)拍照，展示給大家看，每節(jié)課都特別表?yè)P(yáng)書寫姿勢(shì)正確的“小明星”，讓身邊榜樣的力量來(lái)影響學(xué)生改掉不良的書寫姿勢(shì)。（二）立足課堂，面向全體為實(shí)現(xiàn)寫字教學(xué)整體優(yōu)化的目標(biāo)，要求教師要立足課堂，面向全體。隨課文教學(xué)要上好寫字指導(dǎo)環(huán)節(jié)。字課要合理安排練字進(jìn)度，給學(xué)生留足練字的時(shí)間。強(qiáng)調(diào)從起始年級(jí)抓起，從薄弱班級(jí)抓起。“練字必先練姿”，要加強(qiáng)寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法的指導(dǎo)。為了讓每個(gè)小學(xué)生書寫都能做到正確、規(guī)范、工整，學(xué)校要按照“起點(diǎn)低、步子小、要求嚴(yán)、訓(xùn)練實(shí)”的要求規(guī)范日常寫字教學(xué)。落實(shí)“全方位實(shí)施”：1、語(yǔ)文課上識(shí)寫結(jié)合。語(yǔ)文課上識(shí)字教學(xué)時(shí)，不光要注重生字的音、義，還要重視形體分析，指導(dǎo)寫法。原則上語(yǔ)文課上指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)間要不少于5分鐘。2、專課專用，加強(qiáng)指導(dǎo)。我們把寫字列為校本課程，每周一、三中午為全校午練時(shí)間，周四下午第三節(jié)課為全校寫字課，做到時(shí)間上有保證。寫字課上老師要做到講解、示范相結(jié)合，深入學(xué)生當(dāng)中相機(jī)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握寫字方法，切實(shí)提高練字實(shí)效。3、齊抓共管，養(yǎng)成習(xí)慣。練字目的是用字，要求學(xué)生做作業(yè)時(shí)和練字時(shí)一樣認(rèn)真書寫，做到練用結(jié)合，以用促練。同時(shí)要摒棄“練字只是語(yǔ)文教師的事”的片面認(rèn)識(shí)，全校教師要齊抓共管，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的大力支持，（三）、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫字的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫字首先要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣。寫字指導(dǎo)課首要一環(huán)就是讓學(xué)生觀察要寫的字，包括觀察筆畫，觀察部件，觀察字形等。老師在指導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)有的放矢，學(xué)生寫字時(shí)就能心中有數(shù)。久而久之，學(xué)生在下筆之前就能養(yǎng)成觀察范字的習(xí)慣，做到成字在胸、意在筆先，這就為提高寫字質(zhì)量邁出了堅(jiān)實(shí)的第一步。其次還要讓學(xué)生做到寫字時(shí)要專心，老師要對(duì)一些重點(diǎn)筆畫進(jìn)行了詳細(xì)的講解、示范，每一筆畫的起筆、行筆、收筆的過(guò)程看似是對(duì)學(xué)生寫字技巧的指導(dǎo)，實(shí)則是在潛移默化的影響學(xué)生寫字的過(guò)程是“筆隨心動(dòng)”，只有專心才能寫好字。寫字后要檢查正誤，辨別優(yōu)劣。在學(xué)生寫字之后展示學(xué)生作品，然后師生評(píng)議。另外，培養(yǎng)學(xué)生“提筆即是練字時(shí)”的好習(xí)慣也尤為重要。我們常常見(jiàn)到的情形是。學(xué)生練字時(shí)是一種書寫，做作業(yè)時(shí)又是另一種書寫。因此要要求學(xué)生不管在什么時(shí)候?qū)懽郑灰惶崞鸸P來(lái)，就要一筆一畫地寫，認(rèn)認(rèn)真真地寫，養(yǎng)成“提筆即是練字時(shí)”的習(xí)慣。（五）、班級(jí)文化影響學(xué)生班級(jí)文化建設(shè)是潛移默化地教育學(xué)生最好的陣地，因此，為了讓學(xué)生更好地感受班級(jí)濃厚的寫字氛圍，我們要求課題組老師在班級(jí)的學(xué)習(xí)園地上開(kāi)辟一塊寫字作品展示欄。我們每周的寫字課，都要有目的，有計(jì)劃進(jìn)行。每次的寫字作業(yè)，抽出好的展示，分析寫得好的原因，然后張貼在學(xué)習(xí)園地上，并給予表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生有成就感。（六）開(kāi)展豐富多彩的寫字評(píng)比活動(dòng)。1、“寫字考級(jí)”活動(dòng)每月開(kāi)展一次“寫字考級(jí)”的活動(dòng)，從執(zhí)筆和坐姿以及平時(shí)的書寫情況綜合考評(píng)。及時(shí)肯定孩子們這段時(shí)間的寫字學(xué)習(xí)的進(jìn)步，又是激勵(lì)他們?cè)诮窈蟮膶懽謱W(xué)習(xí)中認(rèn)真對(duì)待。2、學(xué)校定期進(jìn)行學(xué)生寫字驗(yàn)收，評(píng)選“寫字優(yōu)秀班級(jí)”和“寫字小能手”。學(xué)生作業(yè)、考卷等實(shí)施書寫評(píng)分：優(yōu)秀加2分、合格加1分、不合格負(fù)1分。六、寫字課教學(xué)模式研究假設(shè)：1、集中寫字教學(xué)模式：欣賞激趣---觀察交流--示范指導(dǎo)--動(dòng)筆書寫--回饋修改--展覽評(píng)議2、隨文寫字教學(xué)模式：討論擇字--觀察交流--示范指導(dǎo)--動(dòng)筆書寫--回饋修改--展覽評(píng)議3、“三位一體”教學(xué)模式。讓寫字課成為審美、技能、情感融為一體的立體的課堂。七、成果匯報(bào)形式：1、學(xué)生的部分寫字作品和相關(guān)的寫字教育活動(dòng)的圖片資料及影像資料。2、匯報(bào)課展示。3、整理出有一定質(zhì)量的可操作性較強(qiáng)的小學(xué)寫字教學(xué)活動(dòng)案例。4、考查-學(xué)生的寫字水平的提高情況，做好分析報(bào)告。5、本課題階段性研究報(bào)告。八、具體措施及進(jìn)度安排三月召開(kāi)課題組會(huì)議，研討制定課題階段性研究計(jì)劃。四月、五月圍繞課題目標(biāo)開(kāi)展一系列教學(xué)、教研、展覽、競(jìng)賽等活動(dòng)。組織實(shí)施課題階段性研究，積累過(guò)程性材料。六月根據(jù)課題實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題不斷調(diào)整探索策略和方法。教師及時(shí)總結(jié)和反思實(shí)驗(yàn)結(jié)果。2021年3月李梓小學(xué)寫字課題第二階段總結(jié)寫字是小學(xué)階段一項(xiàng)重要的基本功訓(xùn)練，小學(xué)寫字教育主要包括寫字教學(xué)與學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)以及寫字教育與學(xué)生自主性的關(guān)系。抓好小學(xué)階段的寫字教學(xué)，能促進(jìn)學(xué)生形成良好的寫字習(xí)慣、寫字品質(zhì)和寫字技能。半年來(lái)，我校根據(jù)實(shí)際情況確定了以專長(zhǎng)教師帶動(dòng)全體教師，以軟、硬筆字帶動(dòng)全校學(xué)生發(fā)展的特色道路，實(shí)現(xiàn)了寫字教學(xué)普及率100%，學(xué)生寫字合格率90%以上，寫字特長(zhǎng)生30%以上的目標(biāo)。一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視寫字教育，全面提高教師的認(rèn)識(shí)寫字教育是學(xué)校教學(xué)中一項(xiàng)重要內(nèi)容，它與其他學(xué)科有著密不可分的聯(lián)系，而且是其他學(xué)科不可代替的。把字寫好是一件不容易的事，需要長(zhǎng)期不懈的努力。面對(duì)新的教育改革形勢(shì)的需要，我校全面貫徹落實(shí)國(guó)家的教育方針，認(rèn)真培養(yǎng)具有高素質(zhì)的全面發(fā)展的新世紀(jì)人才，傳承祖國(guó)的文化藝術(shù)，讓熱愛(ài)書法、習(xí)練書法的風(fēng)氣在我校開(kāi)展起來(lái)。半年來(lái)，我校認(rèn)真貫徹落實(shí)寫字教學(xué)實(shí)施方案，從校長(zhǎng)到教師都充分認(rèn)識(shí)到把字寫好的重要性，制訂了切實(shí)可行的寫字教學(xué)工作計(jì)劃，明確了寫字教學(xué)的工作重點(diǎn)，專門開(kāi)設(shè)了寫字課，配備教師。學(xué)校規(guī)定在所有開(kāi)設(shè)的學(xué)科上，都嚴(yán)格要求任課教師不僅要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)字，還要努力教會(huì)學(xué)生寫好看的漢字。在作業(yè)批改上，每一位教師都不能在只停留在作業(yè)內(nèi)容正確就可以，還要要求學(xué)生的書寫質(zhì)量。學(xué)校還規(guī)定每天下午放學(xué)前20分鐘為每天的練字時(shí)間，由語(yǔ)文老師監(jiān)督執(zhí)行。同時(shí)為每位教師配備了字帖、練字本等，保證了寫字經(jīng)費(fèi)的投入。二、重視寫字教師隊(duì)伍的建設(shè)，確保質(zhì)量。加強(qiáng)寫字教師隊(duì)伍建設(shè)，是提高寫字教學(xué)效率的關(guān)鍵。沒(méi)有一支高素質(zhì)的寫字教師隊(duì)伍，就不可能正常、有效地開(kāi)展各項(xiàng)寫字教育活動(dòng)。為此，我校專門請(qǐng)擅長(zhǎng)書法的老師為全體教師舉辦講座，進(jìn)行培訓(xùn)，要求教師每周練習(xí)毛筆字15個(gè)、鋼筆字200個(gè)、粉筆字每天20個(gè)，每?jī)芍芙灰淮?，由寫字領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)檢查評(píng)比，督促教師自覺(jué)練習(xí)三筆字，樹立“提筆就是練字”的思想。同時(shí)，還采取了一系列方法，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。1、借鑒他人先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與校本研究相結(jié)合，穩(wěn)步提高學(xué)校教師和學(xué)生的寫字水平。指導(dǎo)全體教師在互聯(lián)網(wǎng)上收看寫字課堂的教學(xué)課件。并有專門的學(xué)習(xí)筆記和持續(xù)的學(xué)練作業(yè)。2、鼓勵(lì)全校教師積極參加各級(jí)組織舉辦的書法大賽。對(duì)獲獎(jiǎng)的教師重點(diǎn)表彰。對(duì)于一部分優(yōu)秀教師和學(xué)生，定期收集他們的書法作品，在校園中長(zhǎng)期展示，用校園文化的形式來(lái)影響更多的師生去熱愛(ài)寫字。3、每周定期組織教師進(jìn)行鋼筆字、毛筆字、粉筆字及教學(xué)板書和教案的學(xué)練展，對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行充分討論與分析，再重新去指導(dǎo)努力。三、深鉆教材、認(rèn)真?zhèn)湔n、優(yōu)化教學(xué)、提高效益。寫字的教學(xué)過(guò)程不僅是知識(shí)、技能的傳授和訓(xùn)練，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)寫字美的感受、認(rèn)識(shí)、理解的過(guò)程中，產(chǎn)生一種情感體驗(yàn)。因此，在教學(xué)時(shí)，要充分發(fā)揮教研組的作用，結(jié)合不同年齡段學(xué)生的實(shí)際和各班的特點(diǎn)，傳授寫字的基本知識(shí)和基本技能，有機(jī)結(jié)合寫字教學(xué)滲透德育、美育教育。寫字教師切實(shí)做到既要重視學(xué)生寫好字，更要重視學(xué)生如何做人，在教學(xué)過(guò)程中落實(shí)“規(guī)規(guī)距距寫字，堂堂正正做人”的指導(dǎo)思想，因材施教，使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有一個(gè)質(zhì)的飛躍。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)主動(dòng)參與，大面積提高學(xué)生的書寫水平。教師要潛心研究，把“三度四適”法真正掌握在每個(gè)師生心中?！叭人倪m”法為廣大師生提供了嶄新的學(xué)習(xí)資料，它的應(yīng)用解決了傳統(tǒng)教學(xué)中的關(guān)鍵性難題。師生們?cè)趯?shí)練中很快因?yàn)樗膽?yīng)用解決了學(xué)生握筆姿勢(shì)和因?qū)W生姿勢(shì)不正確而產(chǎn)生的負(fù)面問(wèn)題?！叭确ā敝械墓P勢(shì)角度有利于學(xué)生的手不阻擋眼睛的觀察視線，行筆的力度和速度則是書寫筆法中的基本輕重筆鋒的寫法，學(xué)習(xí)進(jìn)度程度明顯，極大地促動(dòng)了師生們的學(xué)習(xí)熱情。傳統(tǒng)的漢字結(jié)構(gòu)筆畫變化規(guī)律多且復(fù)雜，師生們一直不能夠掌握的全面?！叭人倪m”法則給我們提供了一定的幫助。根據(jù)它的書寫規(guī)律和特點(diǎn)，師生們?cè)诹?xí)練中很快就能根據(jù)比例的大小，距離的遠(yuǎn)近，筆畫的大、孝粗、細(xì)而觀察的準(zhǔn)，分析的正確，書寫的美觀。由于方法正確，改正及時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較高，課堂效率高，很多教師與學(xué)生在不斷地努力學(xué)練中收獲頗豐，而且互相之間在指導(dǎo)中進(jìn)步，在進(jìn)步中提高，形成了良好的教學(xué)效果。可能說(shuō)，此法的學(xué)習(xí)與推廣應(yīng)用為我校的全體師生人人掌握一手快速、規(guī)范、美觀的教學(xué)目標(biāo)成為現(xiàn)實(shí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基矗四、大膽實(shí)踐，確立機(jī)制，尋求更美好的未來(lái)今年，我校將小學(xué)在上二、三學(xué)年將寫字課列為校本課程。由專任教師負(fù)責(zé)，固定教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間。在一、二年級(jí)專門開(kāi)設(shè)了鉛筆字教學(xué)，四、五、六年級(jí)開(kāi)設(shè)了硬、軟筆字教學(xué)、，分別由專任教師負(fù)責(zé)。主要教學(xué)規(guī)范的楷書鉛筆字和鋼硬、軟筆字，讓學(xué)生從基礎(chǔ)開(kāi)始，從一點(diǎn)一滴開(kāi)始，學(xué)習(xí)正確的硬筆字和軟筆字知識(shí)與技能，從小養(yǎng)成正確的書寫習(xí)慣，奠定堅(jiān)實(shí)的書法基礎(chǔ)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此項(xiàng)工作也高度重視，親自抓管理，全力支持。在一定時(shí)期內(nèi)，通過(guò)作品的學(xué)習(xí)、作品的創(chuàng)作、作品的收集整理和現(xiàn)場(chǎng)展示與參加各級(jí)的書法大賽來(lái)檢驗(yàn)教學(xué)效果。并以活動(dòng)為載體，通過(guò)開(kāi)展書法競(jìng)賽、書法展覽等一系列活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)書法苗子。先后舉辦了教師和學(xué)生的書法比賽，班級(jí)書法寫字展，并按不同年段進(jìn)行了評(píng)比，激發(fā)了學(xué)生書寫的熱情和寫字的興趣?？傊?，我校的寫字教學(xué)工作在上級(jí)教育行政部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全校師生的共同努力下，團(tuán)結(jié)協(xié)作，一步一個(gè)腳印地做好寫字教學(xué)工作，雖然還存在著一定的不足，如：部分師生認(rèn)識(shí)不太到位，“20分鐘天天練”有些班級(jí)落實(shí)不夠等。學(xué)生對(duì)字的書寫結(jié)構(gòu)掌握不扎實(shí)。但在今后的工作中，我們將認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找不足，以寫字教育為突破口，進(jìn)一步帶動(dòng)學(xué)生全面素質(zhì)的提高。2021年6月李梓小學(xué)第四篇：課題研究第二階段計(jì)劃課題第二階段研究階段計(jì)劃“閱讀積累與寫作三位一體化校園文化建設(shè)策略的研究”是我們參加省級(jí)課題。本學(xué)期作為實(shí)驗(yàn)教師，我們很榮幸地參與課題研究。根據(jù)課題研究的目標(biāo)，主要內(nèi)容和方式，結(jié)合班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，特制定本學(xué)期的課題階段性計(jì)劃。一、更新自身的教育思想和教育觀念，確立嶄新的師生關(guān)系1.通過(guò)自身的學(xué)習(xí)，用新課程的理念和思想武裝自己的頭腦，轉(zhuǎn)變自己的教育觀念。在課題研究過(guò)程中，更新自身的教育思想和教育觀念，在教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生互動(dòng)，處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系。注重學(xué)生的獨(dú)立性和自主性的培養(yǎng)，以人為本，確立嶄新的師生關(guān)系。2.在課題研究過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段多樣化。采用多樣的教學(xué)手段積極探索如何科學(xué)高效地運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段加大教學(xué)容量，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官積極參與，發(fā)揮最大潛能，使學(xué)生成為課堂的主人，確立嶄新的師生關(guān)系。二、課題研究的具體措施（一）以興趣為基點(diǎn)，讓學(xué)生樂(lè)于知書，愿意寫作。俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的讀書興趣是取得良好寫作效果的重要因素。按照研究計(jì)劃，我們先通過(guò)學(xué)校宣傳、班級(jí)報(bào)送、師生互動(dòng)等方式進(jìn)行宣傳及篩選，讓學(xué)生在外界環(huán)境的刺激和熏陶下，對(duì)讀書的興趣有所提高，在思想上也要充分的認(rèn)識(shí)讀書的重要性，為寫作鋪路。組織學(xué)生參觀圖書室、了解圖書分類、介紹較為典型的文學(xué)名著，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，以一種溫馨的人文氛圍、美麗生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)“熏”他們。讓學(xué)生既樂(lè)于知書，又愿意寫作。（二）以品讀為支柱，讓學(xué)生勤于閱書，積極寫作。授之以漁，指導(dǎo)閱讀。特別是中年級(jí)學(xué)生的分析能力、比較能力仍比較薄弱，他們對(duì)書的好壞還不能很好把握，對(duì)好詞好句還不能很好辨別，甚至疏于辨別。有些學(xué)生對(duì)文字類的經(jīng)典不感興趣，有些學(xué)生則對(duì)圖畫十分喜愛(ài)。因此，應(yīng)始終關(guān)注學(xué)生的閱讀動(dòng)態(tài)。巧借繪本，快樂(lè)閱讀。如三年級(jí)學(xué)生還未脫離“稚氣”，對(duì)文學(xué)修養(yǎng)的提高又十分渴望。我們主要引導(dǎo)學(xué)生閱讀有插圖的經(jīng)典，并知道學(xué)生學(xué)會(huì)觀察插圖，學(xué)會(huì)文圖結(jié)合，學(xué)會(huì)想象與提升思想內(nèi)涵。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，通過(guò)看圖，讓學(xué)生寫一些看圖作文。逐步培養(yǎng)學(xué)生寫作習(xí)慣，讓學(xué)生喜歡寫作，積極寫作。（三）以筆記為翅膀，讓學(xué)生閱有所得，想有所寫。筆記，是每一位閱讀者的必備品。要求學(xué)生要做好摘錄筆記的好習(xí)慣，并在小組中展示較為優(yōu)秀的讀書筆記。通過(guò)展示，同學(xué)們互取所需，學(xué)到更多讀書知識(shí)和方法，加深了愛(ài)書、用書的思想認(rèn)識(shí)，同時(shí)又促進(jìn)了同學(xué)良好讀書習(xí)慣的自覺(jué)形成。此外，將閱讀與寫作緊密結(jié)合起來(lái)。學(xué)生撰寫閱讀心得，將自己閱讀所得以文字形式表達(dá)出來(lái)，真正做到學(xué)有所思，思有所悟。三、閱讀與寫作做到有效結(jié)合學(xué)生的閱讀能力和寫作能力是語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)，也是語(yǔ)文教學(xué)的目的之一。這兩種能力之間是一衣帶水的關(guān)系，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，為寫作提供豐富的營(yíng)養(yǎng)；寫作是閱讀的延伸，是知識(shí)積累程度的反映。葉圣陶先生說(shuō)：“閱讀是吸收，寫作是傾吐。傾吐能否合乎法度，顯然與吸收有密切關(guān)系?！庇纱丝煽闯鲩喿x能力與寫作能力是相輔相成的，因此，在“閱讀與寫作”課題研究中，可以把對(duì)二者的訓(xùn)練、培養(yǎng)結(jié)合在一起，融匯在一起，達(dá)到共同提高。（一）以教學(xué)“大綱”為綱，進(jìn)一步提高對(duì)閱讀和寫作訓(xùn)練的認(rèn)識(shí)。作為一名語(yǔ)文教師必須熟知“教學(xué)大綱”，各年級(jí)閱讀和寫作方面的不同的要求，對(duì)課題研究的語(yǔ)文教師必須做到胸中有數(shù)。教學(xué)大綱和教材要求規(guī)劃出小學(xué)階段閱讀寫作能力應(yīng)具備的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，然后以單元教學(xué)形式分成若干訓(xùn)練點(diǎn)，組成閱讀知識(shí)、寫作知識(shí)與閱讀能力訓(xùn)練相結(jié)合的教學(xué)體系。（二）通覽教材，制定課內(nèi)外閱讀寫作訓(xùn)練計(jì)劃和目標(biāo)。在制定閱讀寫作訓(xùn)練計(jì)劃和目標(biāo)前，教師先熟悉教材，哪些是課內(nèi)講讀課文，哪些是自讀課文，應(yīng)讀什么，要達(dá)到什么目標(biāo)，必須心中有數(shù)，制定出具有可操作性的閱讀與寫作訓(xùn)練的計(jì)劃。（三）切實(shí)做好每一篇文章的閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。小學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)與提高，是在閱讀實(shí)踐中逐步養(yǎng)成的，是一項(xiàng)周期性較強(qiáng)，見(jiàn)效相對(duì)緩慢的工作，師生雙方長(zhǎng)期共同合作，積極參與。把學(xué)校閱讀教學(xué)的重要目標(biāo)一一使學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力，作為重要研究對(duì)象。怎樣的語(yǔ)文課才是有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力作為切入點(diǎn)。教學(xué)中，教師要善于從提高學(xué)生的鑒賞力入手，指導(dǎo)他們反復(fù)品味課本中的重點(diǎn)篇章，背誦精彩的語(yǔ)段；依據(jù)各類文體的寫作特點(diǎn)，提出閱讀重點(diǎn)，點(diǎn)化閱讀難點(diǎn)，教給閱讀方法，用好教材這本范本。（四）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀想象力。想象力是進(jìn)行閱讀訓(xùn)練中不可少的智能因素，也是達(dá)到閱讀目的的必要手段和有效方法。（五）延伸閱讀，豐富積累。課外閱讀從另外一方面彌補(bǔ)課堂閱讀的不足，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生的視野，是課內(nèi)閱讀的延伸，對(duì)提學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)有重要意義。課題研究教師要有目的有計(jì)劃地組織好課外閱讀，要有一定的閱讀目標(biāo)，可按年級(jí)不同適當(dāng)提出要求，可做知識(shí)卡片、寫讀書筆記等。教師要經(jīng)常檢查，開(kāi)展讀書交流活動(dòng)，及時(shí)鼓勵(lì)，不要批評(píng)，要鼓勵(lì)、鼓勵(lì)、再鼓勵(lì)。這樣，學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，主動(dòng)擴(kuò)大閱讀面，拓寬視野，豐富知識(shí)，提高了自身的語(yǔ)文能力。學(xué)生由于感到閱讀卓有成效，意識(shí)到課外閱讀在他們學(xué)習(xí)中的推動(dòng)作用，從而逐漸增強(qiáng)求知欲，使閱讀技能得到發(fā)展。教師在指導(dǎo)課外閱讀時(shí)應(yīng)對(duì)課外閱讀讀物進(jìn)行指導(dǎo)。一是選擇符合社會(huì)需要的課外讀物，二是選擇符合學(xué)生自身閱讀興趣的課外讀物，三是選擇符合學(xué)生閱讀能力的課外閱讀。（六）在閱讀訓(xùn)練中滲透寫作能力的培養(yǎng)課前三分鐘的運(yùn)用對(duì)閱讀能力和寫作能力的培養(yǎng)也是一段寶貴的時(shí)間。課前三分鐘講話可以鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，將它與閱讀緊密結(jié)合起來(lái)，取得事半功倍的效果。在課前三分鐘開(kāi)展每天一首古詩(shī)背誦活動(dòng)，還可以是演講，向同學(xué)推薦一本最喜歡的書，對(duì)學(xué)生影響最大的一本書等等。課堂教學(xué)中我們應(yīng)注重閱讀與寫作方法的指導(dǎo)，在教學(xué)設(shè)計(jì)上多設(shè)計(jì)一些閱讀與寫作訓(xùn)練課，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)一篇課文，既收獲了閱讀方法，又收獲了寫作經(jīng)驗(yàn)。“閱讀積累與寫作”課題研究，是在現(xiàn)代課程理論和教學(xué)理論的指導(dǎo)下，本著提高教師的教學(xué)能力和學(xué)生的閱讀能力、寫作能力及綜合素質(zhì)為宗旨，我們將在課堂教學(xué)實(shí)踐中，大膽研究，勇于探索，努力尋求促進(jìn)課堂教學(xué)模式改革，構(gòu)建適合小學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展及寫作能力的具有特色的學(xué)科教學(xué)模式體系，關(guān)注學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)，為教育教學(xué)改革貢獻(xiàn)力量。第五篇：法制課題第二階段研究計(jì)劃《初中各學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育的實(shí)驗(yàn)研究》第二階段研究計(jì)劃按照《初中各學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育的實(shí)驗(yàn)研究研究》提出的內(nèi)容、數(shù)量、目標(biāo)要求滲透。研究的主要目標(biāo)為：一、會(huì)不會(huì)增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。（一）學(xué)科教學(xué)滲透法制教育，在分量、難度上要有嚴(yán)格界定。從七年級(jí)到九年級(jí)，《法制教育與學(xué)科教學(xué)》在15個(gè)學(xué)科中共設(shè)計(jì)了100多個(gè)滲透點(diǎn)。3年大致有120個(gè)教學(xué)周、4800個(gè)課時(shí)，平均每周只有1.52個(gè)滲透點(diǎn)，也就是平均每10多節(jié)課，法制內(nèi)容才會(huì)在教學(xué)中出現(xiàn)一次，頻率不高。從具體到一節(jié)課的時(shí)間占用來(lái)看，最簡(jiǎn)單的，只要求告知學(xué)生法律法規(guī)名稱，最復(fù)雜的，占用時(shí)間也一般不會(huì)超過(guò)5分鐘。學(xué)科教學(xué)中安排滲透的法制內(nèi)容，都是普通的法制常識(shí)和比較容易理解的法律法規(guī)，不會(huì)超過(guò)學(xué)生的認(rèn)知能力，既有對(duì)象上的針對(duì)性，又屬于普法范疇。（二）學(xué)科教學(xué)滲透法制教育，在方法上要有明確的要求?！百N近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生”是《中小學(xué)法制教育指導(dǎo)綱要》提出的明確要求。我們結(jié)合《中小學(xué)法制教育指導(dǎo)綱要》，提出了科學(xué)融入、循循善誘、深入淺出、生動(dòng)活潑，增強(qiáng)吸引力和感染力，實(shí)現(xiàn)潛移默化效果的基本方法和要求，并且在《初中各學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育的實(shí)驗(yàn)研究研究》課題研究中作了相應(yīng)設(shè)計(jì)。只要堅(jiān)持這些原則，學(xué)生接受法制教育的過(guò)程，就是一個(gè)主動(dòng)、快樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程，甚至于有時(shí)是在學(xué)生不知不覺(jué)中，即已完成法制教育的任務(wù)，既不會(huì)增加學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，也不會(huì)增加學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。二、學(xué)科教學(xué)滲透法制教育，會(huì)不會(huì)傷害學(xué)科本身第一，“尊重教學(xué)”是滲透法制教育的前提。教學(xué)中不能因?yàn)榉ㄖ苾?nèi)容的滲透，破壞教材原意、教材內(nèi)容、教學(xué)程序、教學(xué)結(jié)構(gòu)，打亂學(xué)科教學(xué)秩序，更不能沖淡教學(xué)主題，喧賓奪主。第二，“分量適中、目標(biāo)恰當(dāng)”的意思是既有滲透，又在量、度、時(shí)間上有嚴(yán)格的界定，不能把教學(xué)課上成法制課。學(xué)科教學(xué)滲透法制教育，不但不會(huì)傷害學(xué)科本身，有時(shí)還能促進(jìn)學(xué)科教學(xué)，或增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，或促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解，或促進(jìn)學(xué)科知識(shí)與社會(huì)、自然的聯(lián)系。試舉一例：九年級(jí)語(yǔ)文《威尼斯商人》一課，如果僅從教學(xué)的一般層面理解，學(xué)生可能只停留在鄙視夏洛克的自以為是、佩服鮑西婭的機(jī)靈智慧這個(gè)層次上，但是從公平正義原則（此處涉及民法、合同法）去分析夏洛克的所作所為，學(xué)生就能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到夏洛克的陰險(xiǎn)和不法，更深刻地理解莎士比亞的創(chuàng)作意圖；同時(shí)，學(xué)生也會(huì)認(rèn)識(shí)到，如果事情發(fā)生在今天，安東尼奧和鮑西婭根本沒(méi)有必要那么絞盡腦汁去“解套”，因?yàn)槭虑暗暮霞s本身就是不合法的，是無(wú)效合同（《威尼斯商人》實(shí)際上涉及到比較復(fù)雜的法律問(wèn)題，教學(xué)上一般只宜討論到此。有興趣的教師可以查閱網(wǎng)上相關(guān)資料）。三、相對(duì)于政治思想品德學(xué)科，其他學(xué)科滲透法制教育是否在越俎代庖政治思想品德課包含法制內(nèi)容，但既不完全是法制課，也不可能包含所有的法制內(nèi)容。況且，諸如環(huán)境保護(hù)、健康衛(wèi)生、資源能源、安全消防等一些與自然科學(xué)有關(guān)、體現(xiàn)自然之道的法律法規(guī)，要從原理、原因上講清楚，政治思想品德課就無(wú)能為力，但交給數(shù)學(xué)、化學(xué)、生物、物理、地理這樣的學(xué)科來(lái)滲透，既比較容易，又更加自然、貼切、有趣。再如，如何訂立契約（合同），如靠政治思想品德課來(lái)教學(xué)，要么費(fèi)時(shí)，要么難免空泛，如在語(yǔ)文課《威尼斯商人》中來(lái)穿插進(jìn)行教學(xué)，由于它本身就是一個(gè)“案例”，就非常生動(dòng)、具體、實(shí)在。以上三個(gè)方面是本課題的二階段研究主要方向，也是本課題研究的三個(gè)目標(biāo)即:1、如何在學(xué)科教學(xué)中找準(zhǔn)“滲透點(diǎn)”，要求教師必須依托教材，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。2、結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況怎樣在教學(xué)中把握好滲透的時(shí)機(jī)。3、教師怎樣積極找準(zhǔn)滲透點(diǎn)，滲透時(shí)機(jī)，怎樣切入問(wèn)題處理好滲透的尺度。實(shí)現(xiàn)上述研究目標(biāo)做好這三個(gè)方面的研究是必不可少的?？蒲姓n題的階段性總結(jié)市級(jí)科研課題階段性工作匯報(bào)語(yǔ)文課題組陳文豐開(kāi)展《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)預(yù)設(shè)與生成的策略研究》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生動(dòng)手操作能力與發(fā)展思維的研究》的市級(jí)課題實(shí)驗(yàn)已有一年。在實(shí)施的過(guò)程中，我校對(duì)照課題研究實(shí)施目標(biāo)，將研究的過(guò)程溶于學(xué)校的整個(gè)管理之中，把研究的內(nèi)容作為提升學(xué)校質(zhì)量的一種重要途徑，研究的方法作為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有效手段，從而推動(dòng)了教育科研工作的開(kāi)展，提高了教師的科研素質(zhì)，保證了辦學(xué)的質(zhì)量。一、實(shí)施情況為了建立長(zhǎng)效的研究機(jī)制，發(fā)揮教科研在學(xué)校工作中的作用，在制度上做到“五到位”：（1）機(jī)構(gòu)到位。進(jìn)一步健全學(xué)校的處室，由教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)—開(kāi)展課題工作，各部門各負(fù)其責(zé)，相互配合，把學(xué)校教學(xué)管理活動(dòng)與學(xué)校課題研究結(jié)合起來(lái)。（2）人員到位。從校長(zhǎng)到主任，參與率高。同時(shí)，把有經(jīng)驗(yàn)、熱心教育研究、敢于創(chuàng)新、肯花功夫的骨干教師作為課題組研究成員。（3）經(jīng)費(fèi)到位。學(xué)校在經(jīng)費(fèi)預(yù)算中列出專題的課題費(fèi)用，撥出一定數(shù)量用于開(kāi)展課題研究實(shí)驗(yàn)。（4）議事到位。學(xué)校保證課題組每月一次的活動(dòng)時(shí)間，課題組成員有計(jì)劃地商討建立研究機(jī)制，解決教師在研究中遇到的一些問(wèn)題。校行政領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)聽(tīng)取課題組的匯報(bào)，共同探究研究的情況。（5）領(lǐng)導(dǎo)到位：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)既是科研活動(dòng)的參加者，也是學(xué)校科1研工作的領(lǐng)導(dǎo)者。在教師開(kāi)展課題研究中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者作為研究者的身份始終參與其中，同時(shí)發(fā)揚(yáng)民主，協(xié)調(diào)關(guān)系，注重情感激勵(lì)，凝聚和帶