2023學年完整公開課版上Unit5 What does he doA

新版PEP六年級上冊Unit5Whatdoeshedo？第二課時教學設計(A.Let’slearn/Listen,matchandsay)一、教材分析1、教學內(nèi)容本單元的教學內(nèi)容是使學生掌握一些職業(yè)的英語表達并就此展開相關討論，能夠簡單介紹人物職業(yè)，會詢問他人的工作情況并給出相應的回答。了解英語中職業(yè)名稱對于不同性別的差異。運用到的重點句型有：Whatdoesyourmother/fatherdo?Wheredoesshe/hework?Howdoesshe/hegotowork?在教學中結(jié)合學生實際情況，運用學生已學本冊教材第一單元內(nèi)容，以“Howdoeshegotowork?”等相關知識點為“Howdoesshe/hegotowork?”的教學做鋪墊，還可以適當?shù)倪M行拓展延伸。2、學情分析本節(jié)課是小學英語六年級上冊的教學內(nèi)容，本班學生的基礎知識掌握的還可以，但是對于以前學過的一部分句型已經(jīng)遺忘了，本校六年級學生上課活躍，回答問題積極，對英語的學習的積極性較高，接受快。只有個別同學，基礎稍微差一點，但也非常的認真。教學目標（一）知識與技能：1.讓學生掌握四會單詞或詞組factoryworker,postman,businessman,policeofficer。2.讓學生運用句型Isyourfatherapostman?No,heisn’t.Whatdoeshedo?Heisabusinessman.與別人進行溝通交流。（二）過程與方法：培養(yǎng)學生的語言運用能力和交際能力，能夠靈活運用所學句型進行問答。（三）情感態(tài)度與價值觀：教育學生相互協(xié)助，積極與別人交流溝通。二、教學重難點（一）重點掌握Let’slearn部分的四會單詞和詞組factoryworker,postman,businessman,policeofficer。突破方法：反復操練、對話練習，突破重點。（二）難點正確書寫四會單詞并掌握單詞factoryworker,postman,businessman,police,officer的發(fā)音。突破方法：教師示范朗讀，學生模仿。朗讀課文、練習造句、情景對話，突破點。三、教法與學法（一）情景導學法和歌曲導入法本課時我以“Myfamily”歌曲導入，讓學生愉快地適應上課，進入狀態(tài)，為課堂氣氛增色不少。再圍繞“Myfamily”這個情景引出本課新單詞，讓學生更易理解和掌握。（二）詞不離句、單詞與句子教學相結(jié)合每一個單詞或詞組出現(xiàn)后作相應的運用，以及替換練習，這是一種語言的內(nèi)化和創(chuàng)造過程，使學生更易接受和理解單詞，并有利于單詞的運用以及接下來的會話教學。（三）小組合作學習法對全班進行小組合作學習法，采用CareerDay“雇傭職員”的評價方式，對每組進行評價，最后看哪組的雇員多，就是最后的獲勝組。每一大組，在互動中互相啟發(fā)產(chǎn)生思維的碰撞，同時注意保證每個學生都有機會參與學習，提高人際交往能力。學生也在獨立與合作的交織中調(diào)控了自身的學習，變得自信、自強。四、教學準備教師準備多媒體課件、課文情景動畫或音頻MP3，相應的單詞卡片，圖片等。五、教學過程一、Warm-upStep1、Singthesong”MyFamily”together.視頻播放歌曲”MyFamily”，師生齊唱。T：Howmanyjobsarethereinthesong?Whatarethey?Ss：aredriver、cook、doctor、nurse.【設計意圖：通過歌曲導入，激發(fā)學生學習的興趣。讓學生跟唱并表演。這樣的導入能很快吸引住學生的注意力，自然地進入學習英語的情景,還渲染了學生學習英語的良好氣氛?！縎tep2、通過圖片復習和鞏固以前學的職業(yè)，并讓學生表演出來。比如：出示一把鋤頭，讓學生猜出職業(yè)，表演出來。T：Whatisthejob？Ss：It’safarmer.T：Actlikeafarmer.師生一起做動作?！驹O計意圖：用TPR活動法讓學生愉快地適應上課，進入狀態(tài)，同時更是一個對以前的學習內(nèi)容的復習，為下面的學習內(nèi)容做鋪墊，為學生展開新內(nèi)容提供知識基礎，也為課堂氣氛增色不少。】Step3、介紹小組合作學習評價方式。T：Todayis“CareerDay”.Wehavemanyyouwantjoinus?Ifyoudowell,youcangetayougetmore,youarethewinner.評價表：CareerDay（職業(yè)介紹日）FarmerdesignerDriverOfficeworkerCookTranslatorSingerManagerDancerGuiderDrawerReporterTeacherZookeeperDoctorCivilservantNurseDetectiveBusinessmanTailorPostmanPianistPoliceofficerHousewifeFactoryworkerWaitereditorwaitress對全班進行小組合作學習法，采用CareerDay“雇傭職員”的評價方式，對每組進行評價，最后看哪組的雇員多，就是最后的獲勝組。【設計意圖：每一大組，在互動中互相啟發(fā)產(chǎn)生思維的碰撞，同時注意保證每個學生都有機會參與學習，提高人際交往能力。學生也在獨立與合作的交織中調(diào)控了自身的學習，變得自信、自強。】二、PresentationStep1、引入情景，出示我自己的全家福照片。T：Ihaveabigfamily.Myfatherandmotherareself-employedpeople.（個體經(jīng)商戶）Myhusband（丈夫）isacivilservant.（公務員）Whataboutyou？讓學生談論自己家人的職業(yè)。S1:Myfatherisadriver.S2:Mymotherisafarmer.【設計意圖：通過情景引入學單詞，可以讓學生更好地融入到單詞學習中，真正的參與其中。】Step2、Learnthenewword“factoryworker”.出示aunt在工廠工作的照片。T：Look,thisismyyouknowwhatdoesshedo?Ss:Sheisafactoryworker.學生聽音模仿跟讀，教師教讀factoryworker并板書。注意單詞factory和worker的發(fā)音，可采用拆音拼音法教讀：fac-tory，work-er。教師示范朗讀，引導學生觀察教師的口型，并注意模仿，教師由慢到快教讀。待學生發(fā)音較準確后，可采用如下方式練習：factory,factory,F一A一C一T一O一R一Y,factoryworker,worker,W一O一R一K一E一R,workerfactoryworker,factoryworker 再帶入句中進行操練鞏固，可以師生對話，生生交替對話。T：Whatdoesshedo?S1：Sheisafactoryworker.S2：Sheisafactoryworker.T：Issheafactoryworker？S3：Yes，sheis.T：Isyourfatherafactoryworker？S4：No,heisn’t.Step3、Learnthenewword“postman”.出示uncle在郵局上班的照片。學生聽音模仿跟讀，教師教讀postman并板書?？捎貌鸱址ń套x單詞post-man，再帶入句中進行操練鞏固。T：Whatdoeshedo?S1：Heisapostman.S2：Heisapostman.T：Isheapostman？S3：Yes，heis.T：Isyourfatherapostman？S4：No,heisn’t.Step4、Learnthenewword“businessman”.出示Oldbrother在公司上班的照片。學生聽音模仿跟讀，教師教讀businessman并板書。再帶入句中進行操練鞏固。T：Whatdoeshedo?S1：Heisabusinessman.S2：Heisabusinessman.T：Isheabusinessman？S3：Yes，heis.T：Isyourfatherabusinessman？S4：No,heisn’t.Step5、Learnthenewword“policeofficer”.出示Littlebrother在公司上班的照片。學生聽音模仿跟讀，教師教讀policeofficer并板書。再帶入句中進行操練鞏固。T：Whatdoeshedo?S1：Heisapoliceofficer.S2：Heisapoliceofficer.T：Isheapoliceofficer？S3：Yes，heis.T：Isyourfatherapoliceofficer？S4：No,heisn’t.【設計意圖：在單詞教學中，不斷引導學生運用Whatdoeshedo?Heis……的句型,一是熟悉單詞，二是培養(yǎng)學生的語言運用能力?！縎tep6.學生打開書本，聽音跟讀兩遍。【設計意圖：跟讀朗讀，演練結(jié)合，培養(yǎng)學生使用正確的意群和語音、語調(diào)朗讀?！咳racticeStep1、Chanttogether.Let’schant:Whatdoeshedo?Whatdoeshedo?He’safactoryworker.He’safactoryworker.Whatdoeshedo?Whatdoeshedo?He’sapostman.He’sapostman.Whatdoeshedo?Whatdoeshedo?He’sabusinessman.He’sabusinessman.Whatdoeshedo?Whatdoeshedo?He’sapoliceofficer.He’sapoliceofficer.Step2、Guessinggame:whatdoeshedo?Heoftenhasabusinesstrip.(businessman)Heworksinthepostoffice.(postman)Heworksinthepolicestation.(policeofficer)Heworksinthefactory.(factoryworker)可以男生問女生答，或者女生問男生答?！驹O計意圖：通過chant操練，鞏固本節(jié)課的新句型Whatdoeshedo?He’sa/an…….通過Guessinggame，教師制造informationgap，讓學生在真實的語境中運用所學句型。】Step3、Listen,matchandsay1.教師播放Listen,matchandsay部分的錄音，讓學生匹配相應信息，題目如下：JiaoJie’smother policeofficerGeNan’sfather postmanZhouJia’smother factoryworkerLiuQian’sfather businesswoman…學生做好練習，教師核對答案。然后教師和一名學生示范對話，最后學生間就此部分信息展開對話練習，鼓勵學生運用所學語言自由發(fā)揮，如：T:IsJiaoJie’smotherapoliceofficer?S:No,sheisn’t.T:WhatdoesJiaoJie’smotherdo?S:She’sabusinesswoman.2.把學生分成兩人一組背靠背坐好，Listen,matchandsay部分的內(nèi)容向組員進行提問，組員回答，如此進行比賽，看誰回答得又快又好。句型如：S1:WhatdoesGeNan’sfatherdo?S2:He’sapoliceofficer.【設計意圖：通過讓學生自己表演對話，以比賽的方式，激發(fā)學生的競爭意識，培養(yǎng)他們的聽說能力。】四、Consolidation圖片出示馬云的照片，將主持人Susan對馬云經(jīng)紀人Leo的采訪報道公布出來。（Susan:

記者Leo:馬云的經(jīng)理人）

Susan:

What

does

MaYun

do?

Leo:

He

is

a

businessman.

Susan:

Where

does

he

work?

Leo:

He

works

in

Alibaba

Corporation.

Susan:

How

does

he

go

to

work?

Leo:

He

goes

to

work

by

car.

Susan:

What’s

his

hobby?

Leo:

He

likes

doingkungfu.PairWork：兩個同學一組進行采訪?？梢詫彝コ蓡T中的爸爸、媽媽、舅舅、舅媽等進行采訪。A:Whatdoesyourmother/father……do?B:She/Heisa……A:Wheredoesshe/hework?B:She/Heworksin…….A:Howdoesshe/hegotowork?B:She/Hegoestoworkby…….A:What’sher/hishobby?B:She/Helikes…….Step2、采訪稿見報了!MaYunisaworksinAlibaba

Corporation..Hegoestoworkbylikesdoingkungfuverymuch.BySusanWriting：仿寫采訪稿。學生參照馬云的采訪稿，根據(jù)剛才采訪的人物，另寫一篇采訪稿。XXXisa/an…He/Sheworksin…He/Shegoestoworkby…He/Shelikes…Byxxx【設計意圖：對馬云的采訪，激發(fā)了學生運用本課詞匯和句型的欲望，通過描述身邊的人物，讓學生們在生活中用英語，說英語?！縎tep3、Groupwork：Makeasurvey.小組內(nèi)成員進行相互采訪對方，談談今后想成為什么職業(yè)的人。MakeasurveyNameJobWanttobe調(diào)查結(jié)束后，小組內(nèi)成員進行匯報。Reporter：XXXisa/an…He/Shewantstobea/an…【設計意圖：在活動中運用核心詞匯和句型，做到真實的語言的運用?！縎tep4、Summary1、請學生自己總結(jié)本課知識點。2、評出優(yōu)勝組，看哪個組雇傭的職員最多。【設計意圖：整堂課的評價方式圍繞“職業(yè)”話題，既能達到語言輸出的功效，也能很好地激勵學生?！课?、HomeworkT：Therearethreepictures.(TFboys、謝娜、趙麗穎的圖片)Eachoneisa、B、Cwinnercanchoosethehomework.Job1:HomeworkA:寫一篇介紹家人工作的小短文。Job2:HomeworkB:Nohomework.Job3:HomeworkC:做長江作業(yè)配套練習?！驹O計意圖：布置的家庭作業(yè)給了學生再次展示自我的機會，這有利于學生樹立學習的自信心，也使英語學習由課堂