幼兒園小班教育隨筆范文

千里之行，始于第2頁/共2頁精品文檔推薦幼兒園小班教育隨筆范文無論是在學(xué)校還是在社會中，大家沒少接觸或者看到經(jīng)典的（隨筆）吧?隨筆其實就是日常生活中對一些大事的想法，準時捕獲，順手記錄下來。那么，什么樣的隨筆更有感染力呢?下面是我為大家整理的幼兒園小班（教育）隨筆（范文），盼望對大家有所關(guān)心。

幼兒園小班教育隨筆范文1

孩子們的生活是豐富多彩的，在他們的生活中布滿著驚喜，布滿著樂趣，布滿著意外……細細留意，我們會在孩子們的一言一行中發(fā)覺他們關(guān)注的焦點。

當我和孩子們在戶外漫步?????時，他們會數(shù)著方磚跳格子，往往數(shù)著數(shù)著就亂了套，最終哈哈笑成團，從一再數(shù);他們會歪歪扭扭走在彩色的車輪上轉(zhuǎn)圈;或許對于成人來說這是無聊的事，可是看著孩子們的笑臉，就明白他們樂此不疲的緣由了。

記得有一次在草地上休息時，他們驚異地發(fā)覺：那里有一個大蟲子。于是草地下還有什么就成了最新的話題，大家趴在草地上，有的用手，有的拿著揀到的樹枝，一個勁地在草地下找呀找：“哈哈，快來看，我找到了一個東西啦。”認真擦潔凈泥土一看：哎呀，原先是一塊小石頭。一下子就瀉了氣?！皼]關(guān)系，我再找?！蹦俏恍“閭H嘟著嘴，氣呼呼的樣貌到此刻我仍舊記憶猶新。在經(jīng)過一場草地混找之后，孩子們可有自我的戰(zhàn)利品了：幾個壞積木、幾個蝸牛殼，還有一些死掉干了的小蟲子，連草根都被拔了幾根……或許這真的不是什么有意義的東西，可是孩子們是歡快的。

我想只要他們喜愛做的事，他們就很歡快。。

幼兒園小班教育隨筆范文2

全部的父母都期望自我的孩子歡快，可是許多時候，已經(jīng)擁有豐富物質(zhì)生活的孩子卻不歡快。為什么呢?

其實，是本領(lǐng)弱的孩子不歡快。

奕奕是個本領(lǐng)比較弱的孩子，在班里，小伴侶都不情愿和他一齊玩嬉戲。在一次表演嬉戲中，奕奕舉起了手，于是我請他來表演，沒想到奕奕一站起來，別的小伴侶就立即說：“奕奕不會，他確定不會表演?！笨吹侥抢?，我批判了其他幼兒，鼓舞奕奕大膽的表現(xiàn)自我?？墒?，他的士氣受到了打擊，垂頭喪氣的在我面前比劃了一下，就回位了。并留下了哀思的眼淚。

幼兒在嬉戲活動中，經(jīng)常會依據(jù)本領(lǐng)的強弱來選擇合作伙伴。本領(lǐng)弱的孩子，會遭到排斥，由于在嬉戲活動中他們不能到達和同伴相同的水平?？墒?，假如一個孩子他常常受到排斥，就會影響到幼兒的智力進展的。

鑒于這種情景，我在班里組織了抱一抱活動，讓每位幼兒都和真真做伴侶，都和他抱一抱，和老師一同來幫忙、關(guān)懷、鼓舞他。此刻，奕奕已經(jīng)慢慢擺脫了不良心情，和其他幼兒一齊歡快而健康的成長起來……

幼兒園小班教育隨筆范文3

常常聽到家長在接孩子的時候問：今日你學(xué)什么了?你怎樣就學(xué)不會呢?你瞧某某某畫的多好!你看看你畫的那是什么呀?諸如此類的話語。家長的心境能夠理解，但孩子對這些話，就不簡單理解了，我認為比較有效的做法是多給孩子一些鼓舞。

作為一名幼兒老師，我對班上的孩子從不做太苛刻的要求，在提倡素養(yǎng)教育的今日，培育孩子的自信力和健全人格，我始終堅持以鼓舞為主，究竟，個體差異是客觀存在的，每個孩子都有自我的特長和弱點，假如家長和老師常常經(jīng)過橫向比較評價孩子，甚至用責(zé)備的口氣教訓(xùn)孩子，說孩子不如這、不如那，孩子很簡單產(chǎn)生自卑感，其天性和制造力可能會被抑制。特別是對那些性格比較內(nèi)向、表現(xiàn)欲不太強的孩子，多賜予鼓舞顯得更為重要。

奕奕是個本領(lǐng)比較弱的孩子，在班里，小伴侶都不情愿和他一齊玩嬉戲。并且口齒也不清晰。用我們一個同事的話說：“怎樣他總是比別人慢半拍?！鞭绒饶懽颖容^小，平常不愛說話，適應(yīng)新環(huán)境的本領(lǐng)不強，這是客觀事實，我們都很清晰，但我們沒有拿他跟別人的孩子比，更沒有訓(xùn)斥孩子。我們始終經(jīng)過各種方法傳遞給孩子這樣的信息：我們信任他，他是最棒的!記得奕奕剛來園時，整整哭了兩周，在幼兒園連滑梯都不敢上，也不跟其他小伴侶玩。我用了“鼓舞+強制+鼓舞”的方法，漸漸，他的自信念增加了，也漸漸有了一些進取英勇的表現(xiàn)，如今，他已經(jīng)順當?shù)纳胍荒昙壛?，我們都為他興奮!

幼兒園小班教育隨筆范文4

葉圣陶先生說過：“什么是教育，簡潔一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”這足以說明，習(xí)慣對于孩子來說是多么重要。

小班幼兒從入園的那一刻起，就是集體生活的開頭，對于他們來說，什么都是新奇的。每個孩子都來自不同的家庭，他們有著不同的生活習(xí)慣，在幼兒園的集體生活中，總有一些孩子會違反生活常規(guī)，需要老師不停地提示和關(guān)心。

如在午睡時間，浩浩總是很難入睡，而且每次睡覺時總會發(fā)出聲音，一個人喜愛自言自語，或者用小手不停地去拍打床邊的木頭，發(fā)出聲音。那是不是浩浩不困呢?實際上不是的，他一旦睡著就會睡得很香，時間也長，就是由于他沒有養(yǎng)成良好的午睡習(xí)慣，當老師不在看他時，他就會掌握不住自己，總要動來動去，在家里從來不睡午覺，家長也不做要求。為了改善這個現(xiàn)象，讓浩浩養(yǎng)成良好的午睡習(xí)慣，我在別的小伴侶睡著后，總是坐在他小床邊，輕輕地拍拍他的肩膀，給他一種平安感，不用多少時間，他的小眼睛就會漸漸地合起來，時間一長，只要我一走到他的小床邊坐下來，他就會乖乖地閉上眼睛，手腳也不亂動了，寧靜地睡覺。在潛移默化中，他也習(xí)慣了睡午覺，只要養(yǎng)成了好的習(xí)慣，孩子自然會自覺地去做好一件事情。

在幼兒園生活中，需要我們留意的是，就是和孩子一起在生活中細化完善各種常規(guī)要求，關(guān)心孩子形成集體意識并漸漸內(nèi)化為自覺行為，教孩子學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

幼兒園小班教育隨筆范文5

一些來幼兒園接孩子回家的家長老是給我提意見，他說孩子們給他們說我總是讓孩子們玩積木，不喜愛讓孩子們玩其他的玩具。一部分家長還建議我，不要亂給孩子們玩積木，也可以讓孩子玩玩其他的玩具。

想了一下，的確我讓孩子們玩積木的次數(shù)還是比較多的，時間也比較長。但是我的確是有我個人的理解和想法。

我個人覺得孩子玩積木有玩積木的好處，要比其他的玩具更實在，更能開發(fā)孩子的（想象力）和空間感。

積木有外形多變，而且顏色多變，對于孩子來講，一是可以搭建他們的空間感，二是可以通過積木讓孩子們有肯定的審美感。當然了，對于孩子的動手力量也是非常有關(guān)心的。另一個還可以讓孩子們對顏色的協(xié)作有肯定的了解。

首先，積木可以讓孩子們意識到顏色的搭配的重要性。積木有許多種顏色可以選擇，同一個外形也會有不同的顏色的選擇。這樣孩子們在搭建的時候，可以通過老師的帶動思索何種顏色放在一起會讓建筑物更美麗，更和諧。從而增加了孩子對顏色搭配的熟悉。

再次，積木也可以關(guān)心孩子們提高審美度。積木搭的好不好，外形完善不完善，結(jié)構(gòu)合理不合理，這都是讓孩子們?nèi)ヌ岣邔徝赖牡胤?。例如，你積木雖然搭起來了，但是卻很丑，沒有肯定的審美度，那確定是不行的。所以積木不僅要搭起來，而且要有美麗的外觀，這才是重要的。

還有，積木嬉戲可以讓孩子們有極強的空間感。有時候孩子面對一個建筑物時，根本不了解這個建筑物究竟為什么是這樣。所以，通過搭積木可以讓孩子了解這些空間的結(jié)構(gòu)，究竟是實的還是虛的，建筑的圓的，還是方的等等。

除此之外，提高孩子的動手力量就更重要了。這點大家都知道，就不再重復(fù)。

除了以上的幾點外，最最重要的就是通過搭積木可以