《二氧化硫》教學(xué)設(shè)計(jì)_第1頁
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吉林省實(shí)驗(yàn)中學(xué)一、教材分析二、學(xué)情分析三、教學(xué)目標(biāo)．．四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)五、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法六、教學(xué)模式七、教學(xué)過程從學(xué)生身邊的現(xiàn)導(dǎo)致酸雨的物對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)一瓶盛滿二氧化理性質(zhì)從哪些硫氣體的礦泉水怎樣設(shè)計(jì)一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)驗(yàn)證明二氧思維及實(shí)驗(yàn)探究瓶化硫是否易溶于水？怎樣操論作確保二氧化二氧化硫的水培養(yǎng)學(xué)生的綜合溶液為什么稱思維及實(shí)驗(yàn)探究為“酸”雨？為什么對(duì)石窟雕同學(xué)在某城市采隔一段時(shí)間測(cè)定的溶解速度溶解量掉的巖石十幾以酸雨的形成為的性質(zhì)推測(cè)為暗線，不斷設(shè)置疑生在探究中尋找題及操作中領(lǐng)悟培養(yǎng)學(xué)生的綜合化硫的水溶液注入到新配制的氯放置在空氣中一化硫通入到酸性進(jìn)而得出酸雨形二氧化硫被空氣中氧氣氧化成三與水作用生成了進(jìn)一步鞏固二氧化硫是酸性的氧溶液紅色褪去酚酞的氫氧化鈉溶液通入二氧化培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探滴有酚酞的氫測(cè)現(xiàn)象、動(dòng)手操氧化鈉溶液通的溶液再滴加氫入二氧化硫氣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活并將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生用辯證的觀點(diǎn)看待你學(xué)習(xí)本課后培養(yǎng)學(xué)生歸納總培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)2實(shí)驗(yàn)改進(jìn)：22222用23。

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