初中歷史教案合集15篇

第頁(yè)共頁(yè)初中歷史教案合集15篇初中歷史教案合集15篇初中歷史教案1教學(xué)要求：學(xué)生學(xué)習(xí)課文之前，指導(dǎo)學(xué)生閱讀《三國(guó)演義》中的相關(guān)片斷，以便于學(xué)生理解課文內(nèi)容。理解課文內(nèi)容，懂得在赤壁之戰(zhàn)中，東吳獲勝的原因是知己知彼，利用天時(shí)地利，揚(yáng)長(zhǎng)避短。理清課文的條理。學(xué)會(huì)本課的生字新詞。正確、流利地朗讀課文。查找自己喜歡的《三國(guó)演義》中的小故事，開(kāi)三國(guó)故事會(huì)。教學(xué)重點(diǎn)：理解赤壁之戰(zhàn)的全過(guò)程，并從中悟出赤壁一戰(zhàn)勝與負(fù)的根本原因。查找自己喜歡的《三國(guó)演義》中的小故事，開(kāi)三國(guó)故事會(huì)。教學(xué)難點(diǎn)：按照事情開(kāi)展的順序給課文分段，理清課文的條理。教學(xué)設(shè)想：在教學(xué)中重點(diǎn)理清課文的條理，抓好預(yù)習(xí)檢查，使學(xué)生初步理解交戰(zhàn)雙方是哪些人;戰(zhàn)役發(fā)生在什么地方，什么時(shí)候;起因是什么，經(jīng)過(guò)怎樣，結(jié)果如何，然后引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，加深理解。教學(xué)準(zhǔn)備：投影片、錄音帶、生字詞卡片。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：檢查預(yù)習(xí)，整體感知課文內(nèi)容，初步理順課文條理，引導(dǎo)學(xué)生逐段深化學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入。1、板書課題2、提醒課題：我們今天要學(xué)習(xí)《赤壁之戰(zhàn)》，赤壁在今天的湖北省武昌縣西赤磯山。據(jù)歷史記載，東吳的孫權(quán)以三萬(wàn)大軍打敗了曹操的八十萬(wàn)大軍，孫權(quán)是怎樣打敗曹操的，他為什么能打敗曹操，學(xué)習(xí)了課文，我們就知道了。二、初讀課文，理解背景。1、學(xué)生自由朗讀課文，考慮：(1)看看本文主要講了一件什么事?(2)交戰(zhàn)雙方是哪些人?(3)交戰(zhàn)的時(shí)間、地點(diǎn)、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果2、答復(fù)以下問(wèn)題：(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所知《三國(guó)演義》的故事進(jìn)展答復(fù))3、學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。4、默讀課文，想想赤壁一戰(zhàn)的過(guò)程，開(kāi)場(chǎng)怎樣，后來(lái)怎樣，結(jié)果怎樣，然后給課文分段。5、討論分段。(按戰(zhàn)役的起因、戰(zhàn)前準(zhǔn)備、戰(zhàn)役經(jīng)過(guò)及結(jié)果來(lái)劃分段落。)三、學(xué)習(xí)課文1、學(xué)習(xí)第一段。(1)指名讀課文。想一想，你讀懂了什么?(2)理解“調(diào)兵遣將”，周瑜為什么要調(diào)兵遣將?(3)讓學(xué)生談?wù)剬?duì)“隔岸相對(duì)”的理解。(4)說(shuō)說(shuō)這段話講了什么?(赤壁一戰(zhàn)的起因。)2、學(xué)習(xí)課文第二段。(1)指名讀課文。你讀懂了什么?(2)示投影：說(shuō)說(shuō)你對(duì)周瑜說(shuō)火攻是個(gè)好主意的看法?3、學(xué)習(xí)課文第三段。(1)指名讀課文。(2)火攻這一仗是怎樣開(kāi)場(chǎng)的?默讀五、六、七自然段，討論理解：a、文中幾次提到“東南風(fēng)”?劃出有關(guān)的句子。b、指名讀一讀為什么要在“東南風(fēng)很急”的情況下來(lái)進(jìn)攻?c、讀一讀曹操的表現(xiàn)讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)這一仗是怎樣開(kāi)場(chǎng)的?(3)火攻這一仗是怎樣進(jìn)展的?學(xué)生默讀考慮。(4)火攻一戰(zhàn)的結(jié)局是怎樣的?引導(dǎo)學(xué)生讀課文十、十一自然段。討論理解：a、理解“鑼鼓震天”“丟盔棄甲”。b、說(shuō)說(shuō)曹操逃跑的原因(5)總結(jié)段意，這段話講了什么?四、讀透課文，老師小結(jié)作業(yè)設(shè)計(jì)：1、熟讀課文。2、預(yù)習(xí)“考慮、練習(xí)”第二題。3、把今天學(xué)過(guò)的故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)，并和他們討論孫權(quán)、曹操輸贏的原因。板書設(shè)計(jì)：戰(zhàn)役的起因：南下，奪取江南的地方赤壁之戰(zhàn)戰(zhàn)役的準(zhǔn)備：鐵鎖連船、準(zhǔn)備火攻戰(zhàn)役的過(guò)程：假投降、火燒曹營(yíng)課后小記：第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)課文，理清課文條理，領(lǐng)會(huì)作者是怎樣圍繞文章中心一層層表達(dá)思想感情的。準(zhǔn)備開(kāi)三國(guó)故事會(huì)。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了周瑜、黃蓋是怎樣用火攻打敗曹軍的。(板書課題)2、請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)火攻一戰(zhàn)的過(guò)程。二、領(lǐng)會(huì)文章的中心。1、在赤壁之戰(zhàn)中，東吳以三萬(wàn)軍隊(duì)打敗了號(hào)稱八十萬(wàn)的曹軍，為什么會(huì)有這樣的結(jié)果?這以少勝多的原因是什么?2、學(xué)生討論答復(fù)。(1)周瑜：知己知彼，揚(yáng)長(zhǎng)避短(2)曹操：驕傲輕敵3、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。4、從這篇課文中，你明白了什么?在學(xué)習(xí)上，對(duì)你有什么用途?(多請(qǐng)幾名同學(xué)說(shuō)一說(shuō))三、開(kāi)三國(guó)故事會(huì)。1、分小組準(zhǔn)備故事會(huì)材料。2、組織小評(píng)委，推選主持人。3、開(kāi)三國(guó)故事會(huì)。4、評(píng)委給每個(gè)小組打分，給優(yōu)勝小組頒發(fā)獎(jiǎng)狀。四、老師總結(jié)作業(yè)設(shè)計(jì)：1、把你今天在課堂上得到的知識(shí)講給家長(zhǎng)聽(tīng)。2、聯(lián)絡(luò)實(shí)際談?wù)勀阌惺裁词斋@。3、預(yù)習(xí)《田忌賽馬》。板書設(shè)計(jì)赤壁之戰(zhàn)東吳：知己知彼，揚(yáng)長(zhǎng)避短勝敗原因曹操：驕傲輕敵初中歷史教案2教學(xué)目的1、掌握春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期鐵器和牛耕的使用和推廣;都江堰的修建;商鞅變法主要內(nèi)容及其歷史作用，2、理解春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期社會(huì)制度的根本性變化與消費(fèi)力和消費(fèi)關(guān)系之間的聯(lián)絡(luò)。3、認(rèn)識(shí)到變革在歷史開(kāi)展進(jìn)程中的必要性、曲折性。重點(diǎn)商鞅變法的內(nèi)容及歷史作用、都江堰工程的作用和歷史地位難點(diǎn)我國(guó)封建社會(huì)的形成課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入(2分鐘)(一)導(dǎo)入新課，板書課題由一生講述教材導(dǎo)言局部“立木為信”的故事，考慮：這個(gè)故事說(shuō)明了什么?(生答)師設(shè)疑：商鞅為什么能在那個(gè)時(shí)期掀起變法運(yùn)動(dòng)?讓我們一起走進(jìn)大變革的時(shí)代，去理解當(dāng)時(shí)消費(fèi)力的開(kāi)展情況吧。(板書課題：第7課大變革的時(shí)代)(二)、展示學(xué)習(xí)目的大屏幕展示目的(學(xué)生讀目的)，老師強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)(重點(diǎn)：商鞅變法的內(nèi)容及歷史作用、都江堰工程的作用和歷史地位難點(diǎn)：我國(guó)封建社會(huì)的形成)二、先學(xué)(13分鐘)(一)自學(xué)教材(10分鐘)老師過(guò)渡語(yǔ)：讓我們帶著目的，根據(jù)導(dǎo)學(xué)案第一局部走進(jìn)本課的學(xué)習(xí)之旅。10分鐘，好，開(kāi)場(chǎng)!1、說(shuō)出鐵農(nóng)具、牛耕的出現(xiàn)和推廣情況2、說(shuō)出都江堰興修的時(shí)間、人物及它的功能和作用3、商鞅變法是在什么情況下進(jìn)展的?其目的、時(shí)間、指導(dǎo)思想、內(nèi)容、性質(zhì)、作用4、各國(guó)變法的影響(二)自學(xué)檢測(cè)(2分鐘)1、我國(guó)開(kāi)場(chǎng)出現(xiàn)鐵農(nóng)具是在A.夏朝B.商朝C.春秋時(shí)期D.戰(zhàn)國(guó)時(shí)期2、以下事件，成為我國(guó)春秋時(shí)期農(nóng)業(yè)開(kāi)展史上一次____性標(biāo)志的是A.用磨制的石鐮收割莊稼B.帶木柄的耒耜在農(nóng)業(yè)上的使用C.牛耕的使用和進(jìn)一步推廣?D.鐵制農(nóng)具的使用和進(jìn)一步推廣3、都江堰屬于?A.防洪工程B.灌溉工程?C.水利航運(yùn)工程D.防洪灌溉工程4、“治世不一道，便國(guó)不法古”表達(dá)了A.商鞅變法的精神和原那么?B.商鞅變法的詳細(xì)方法C.商鞅向奴隸主貴族發(fā)出的挑戰(zhàn)D.商鞅向秦國(guó)國(guó)君立下的保證(三)我的疑惑(1分鐘)過(guò)渡語(yǔ)：請(qǐng)你將自學(xué)和測(cè)試過(guò)程中的疑惑舉手提出來(lái)，請(qǐng)其他同學(xué)幫助解決。三、后教(22分鐘)(一)老師點(diǎn)撥，拓展延伸。(14分鐘)過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們自主學(xué)習(xí)的效果如何呢?如今老師檢查一下，請(qǐng)看大屏幕。1.老師精講點(diǎn)撥，構(gòu)建本節(jié)課知識(shí)體系;(見(jiàn)課件)。點(diǎn)撥1、商鞅變法的內(nèi)容及歷史作用點(diǎn)撥2、我國(guó)封建社會(huì)的形成2.8分鐘瘋狂記憶“自學(xué)教材”問(wèn)題;對(duì)桌之間互查一個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題。(二)合作探究，展示交流(7分鐘)初中歷史教案3【課程標(biāo)準(zhǔn)】1、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解鄭和下西洋、戚繼光抗倭、葡萄牙攫取澳門的居住權(quán)等根本史實(shí)，掌握明朝對(duì)外關(guān)系的概況。2、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的試圖才能、觀察和分析^p圖片及史料的才能。通過(guò)分析^p戚繼光抗倭獲得成功的原因，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析^p的才能。引導(dǎo)學(xué)生綜合評(píng)價(jià)戚繼光為民族英雄，以進(jìn)步學(xué)生評(píng)價(jià)的歷史人物的才能。3、通過(guò)鄭和遠(yuǎn)航的盛況所表達(dá)的我國(guó)古代造船業(yè)和航海技術(shù)在世界的先進(jìn)地位，幫助學(xué)生形成正確的人生觀。[課型]新授課[教材分析^p]本課位于《中國(guó)歷史》七年級(jí)下P93——98，明朝建立后，明初的統(tǒng)治者采取了一系列的措施，加強(qiáng)了中央集權(quán)。明前期，是當(dāng)時(shí)世界上最興旺的國(guó)家之一，鄭和七下西洋，同亞非各國(guó)的經(jīng)濟(jì)和文化交流頻繁，屬于友好交往;明中后期，國(guó)勢(shì)日漸衰落，倭寇入侵、倭患猖獗，戚繼光領(lǐng)導(dǎo)了反侵略的抗倭斗爭(zhēng)，并獲得了成功，然而中國(guó)與外來(lái)侵略權(quán)力的矛盾卻日益鋒利，于是就有葡萄牙殖民者的入侵，攫取在我國(guó)澳門的居住權(quán)，并在那里開(kāi)場(chǎng)了殖民活動(dòng)。[學(xué)情分析^p]通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已對(duì)明朝的政治、經(jīng)濟(jì)狀況有了大致的理解，有利于本課內(nèi)容的把握。但是學(xué)生對(duì)于鄭和下西洋、戚繼光抗倭等史實(shí)，學(xué)生并不非常理解，甚至是一知半解，對(duì)歐洲航海家的遠(yuǎn)洋航行有一定程度的理解。在此根底上，要盡可能地貼近學(xué)生的經(jīng)歷去創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究。[教學(xué)目的]知識(shí)與才能：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生探究鄭和下西洋的條件、目的、經(jīng)過(guò)、意義等，使學(xué)生理解鄭和下西洋的史實(shí)，和戚繼光抗倭、葡萄牙攫取澳門的居住權(quán)等根本史實(shí)，掌握明朝對(duì)外關(guān)系的概況。過(guò)程與方法：通過(guò)分析^p戚繼光抗倭獲得成功的原因，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析^p歷史問(wèn)題的才能。通過(guò)對(duì)戚繼光抗倭背景、功績(jī)和取勝原因的學(xué)習(xí)和分析^p，引導(dǎo)學(xué)生綜合評(píng)價(jià)戚繼光為民族英雄，以進(jìn)步學(xué)生評(píng)價(jià)歷史人物的才能。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)鄭和下西洋、戚繼光抗倭等事件的學(xué)習(xí)，除可向?qū)W生進(jìn)展傳統(tǒng)的愛(ài)國(guó)教育外，幫助學(xué)生形成正確的人生觀和健全的人格。【重點(diǎn)和難點(diǎn)】1.重點(diǎn)：(1)本課重點(diǎn)之一是鄭和下西洋。鄭和下西洋標(biāo)志著我國(guó)古代航海事業(yè)開(kāi)展到達(dá)了頂峰，是我國(guó)古代經(jīng)濟(jì)興旺的表達(dá)，同時(shí)也表現(xiàn)了中國(guó)人民英勇無(wú)畏的精神。學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神有重要作用。另外，鄭和下西洋后，中國(guó)文化進(jìn)一步影響到亞非地區(qū)，鄭和遠(yuǎn)航架起了中國(guó)同亞非各國(guó)友誼的橋梁，在鄭和船隊(duì)到達(dá)的很多地方，都有紀(jì)念他的遺跡，影響至今，意義深遠(yuǎn)，需重點(diǎn)掌握。(2)戚繼光抗倭是另一重點(diǎn)。民族英雄戚繼光在人民的支持下，肅清侵?jǐn)_我國(guó)東南沿海的倭寇，這是歷史上我國(guó)人民抵御外侮的第一次成功，保衛(wèi)了中國(guó)的主權(quán)，保障了我國(guó)沿海地區(qū)人民的生命和財(cái)產(chǎn)的平安。學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，體會(huì)到“得道多助”、正義必定會(huì)戰(zhàn)勝邪惡的道理。特別是戚繼光不為名利，以國(guó)家和民族安危為己任的強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)精神，贏得了后世的尊敬，在民間具有強(qiáng)烈而深遠(yuǎn)的影響。在我國(guó)歷史上，每當(dāng)遭受外敵侵略之際，戚繼光都會(huì)成為一面鼓勵(lì)人民斗志的旗幟。學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生崇高的歷史責(zé)任感，將個(gè)人命運(yùn)與民族和國(guó)家的命運(yùn)嚴(yán)密相連，有非常重要的意義。同時(shí)，學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，還有助于學(xué)生正確地識(shí)別善惡美丑，對(duì)端正他們的世界觀和人生觀產(chǎn)生積極的作用。2.難點(diǎn)：本課涉及的空間概念較多，學(xué)生在世界歷史方面的知識(shí)儲(chǔ)藏缺乏，加上古今地名的叫法不一致，會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)不便。老師可將《鄭和下西洋道路》等做成多媒體教學(xué)軟件，將航行道路動(dòng)態(tài)地顯示出來(lái)，這樣能調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官的活動(dòng)，并把歷史事件與時(shí)間、空間嚴(yán)密地聯(lián)絡(luò)起來(lái)，從而形成準(zhǔn)確的時(shí)空概念。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)步驟教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課一副照片，一張票證，就是一段凝結(jié)的歷史。出示一套郵票，問(wèn)紀(jì)念什么歷史事件?利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。初中歷史教案4教學(xué)目的：1.知識(shí)與技能：要求學(xué)生掌握秦朝暴政;大澤鄉(xiāng)起義的過(guò)程;張楚政權(quán)的建立;項(xiàng)羽的巨鹿之戰(zhàn);劉邦進(jìn)逼咸陽(yáng)和秦的____;楚漢之爭(zhēng)及其后果。2.才能與過(guò)程：從眾多的史實(shí)中分析^p戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的原因以及分析^p戰(zhàn)爭(zhēng)勝敗的原因。3情感、態(tài)度價(jià)值觀：進(jìn)展愛(ài)國(guó)、愛(ài)民的教育，體會(huì)到“得民心者得天下”的道理。教學(xué)重點(diǎn)：陳勝、吳廣起義和秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)推翻秦統(tǒng)治的經(jīng)過(guò)。教學(xué)難點(diǎn)：秦亡前后項(xiàng)羽、劉邦所領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)的變化。教法：閱讀指導(dǎo)法學(xué)法：自主、合作、探究教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：公元前209年7月的淮北平原，突然下了一場(chǎng)罕見(jiàn)的大暴雨，這場(chǎng)雨一連下了十幾天，吞沒(méi)了道路，雨剛停歇，就有許多人聚集在大澤鄉(xiāng)的山坡上，因?yàn)檫@場(chǎng)雨延誤了他們?nèi)O陽(yáng)守邊的行期，按秦法規(guī)定，誤期當(dāng)斬，面對(duì)著死亡的威脅……(他們最終做出了怎樣的抉擇?結(jié)果如何?同學(xué)們想知道嗎?)下面我們就一起去研究秦朝末期的那段歷史。二、新課探究：1、引導(dǎo)同學(xué)們自主閱讀導(dǎo)入框的文字和圖片。(媒體顯示圖片)學(xué)生考慮：這些都說(shuō)明了什么?學(xué)生們自然會(huì)想起一個(gè)非常簡(jiǎn)單的問(wèn)題，在古代修建這樣龐大豪華的宮殿群，需要怎樣的艱辛勞動(dòng)?2、分組討論(四人為一組)話題：秦的暴政表如今哪些方面?各小組討論后派一名代表發(fā)言，(老師引導(dǎo))搜集歸納整理。(媒體顯示)秦的暴政表如今：徭役和賦稅很重，刑法殘酷，秦始皇死后，秦二世的統(tǒng)治更加殘暴。(舉例說(shuō)明)不僅如此，宦官趙高掌權(quán)，政治變得更加黑暗。秦朝暴政在人民心中埋下了仇恨的種子。3、學(xué)生自主思索：在這種情況下，你知道人民會(huì)怎么樣?最初點(diǎn)燃戰(zhàn)爭(zhēng)的“導(dǎo)火線”呢?(老師引導(dǎo)學(xué)生分析^p).(媒體顯示)戰(zhàn)爭(zhēng)的直接原因：(遇雨誤期)戰(zhàn)爭(zhēng)的根本原因：(秦的暴政)4、分組學(xué)習(xí)：“陳勝、吳廣起義“初中歷史教案5教學(xué)目的：1、知識(shí)與才能：1．通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)期間，列強(qiáng)侵華的，清朝統(tǒng)治者的________，使中國(guó)舉世出名的皇家宮苑付之一炬，主權(quán)進(jìn)一步喪失，俄國(guó)通過(guò)不平等條約割占中國(guó)北方大片領(lǐng)土的侵略史實(shí)，以及在國(guó)難當(dāng)頭的歲月里，農(nóng)民起義軍對(duì)抗斗爭(zhēng)的歷史史實(shí)。2．考慮第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因是什么，為什么說(shuō)它是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的繼續(xù)，培養(yǎng)觀察和分析^p問(wèn)題的才能。2、過(guò)程與方法：1．通過(guò)運(yùn)用歷史地圖、學(xué)習(xí)歷史開(kāi)展過(guò)程，掌握時(shí)空結(jié)合的歷史學(xué)習(xí)方法。2．培養(yǎng)學(xué)生分析^p歷史現(xiàn)象的才能，并透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)〔即列強(qiáng)之所以肆無(wú)忌憚，如此囂張、放肆的根所在〕從中領(lǐng)會(huì)太平天國(guó)農(nóng)____動(dòng)斗爭(zhēng)的首要目的為什么是清政府。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：1．認(rèn)識(shí)對(duì)抗侵略和壓迫永遠(yuǎn)是一個(gè)民族開(kāi)展的強(qiáng)大力量。2．認(rèn)識(shí)一個(gè)民族的強(qiáng)與弱，國(guó)家的先進(jìn)與落后，這與它們的命運(yùn)息息相關(guān)，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情緒，為民族的振興、國(guó)家的強(qiáng)大而發(fā)憤學(xué)習(xí)，努力奮斗，進(jìn)而確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度。3．通過(guò)太平軍抗擊洋槍隊(duì)的史實(shí)進(jìn)展中國(guó)人民一貫具有對(duì)抗外來(lái)侵略的堅(jiān)強(qiáng)決心和榮耀傳統(tǒng)的愛(ài)國(guó)教育。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)生及列強(qiáng)侵華罪行。難點(diǎn)：第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)與太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。教學(xué)方法1.復(fù)習(xí)提問(wèn)法。2.說(shuō)、看、議結(jié)合法。3.分析^p歸納法。4.連環(huán)提問(wèn)法。講述新課：復(fù)習(xí)提問(wèn)：第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)《南京條約》的簽訂，給中國(guó)帶來(lái)了什么嚴(yán)重后果？列強(qiáng)是否滿足既得的利益？導(dǎo)入新課1．正文的授課思路可采用一條線索三大板塊的構(gòu)造方式：①一條線索：即課文的標(biāo)題“第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”②三大板塊：由全課板書設(shè)計(jì)構(gòu)成一、第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)生二、第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中列強(qiáng)的罪行三、第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)引發(fā)的斗爭(zhēng)初中歷史教案6【三維目的】1.理解羅馬的興起、由共和國(guó)向帝國(guó)的轉(zhuǎn)變、羅馬帝國(guó)衰落的根本脈絡(luò);描繪羅馬共和國(guó)時(shí)期的對(duì)外擴(kuò)張和幅員范圍;概述古羅馬的政治體制;掌握《十二銅表法》的內(nèi)容和意義。2.通過(guò)羅馬共和國(guó)向羅馬帝國(guó)的轉(zhuǎn)化，分析^p羅馬共和制崩潰、君主制建立的原因，培養(yǎng)學(xué)生用變化開(kāi)展的觀點(diǎn)分析^p歷史現(xiàn)象的才能;通過(guò)認(rèn)識(shí)古代羅馬共和國(guó)和羅馬帝國(guó)的奴隸制性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)歷史現(xiàn)象看本質(zhì)的才能;通過(guò)制作年代尺，進(jìn)一步梳理羅馬的興衰史。3.認(rèn)識(shí)國(guó)家實(shí)行民主政治的意義，認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)的本質(zhì)，樹(shù)立熱愛(ài)和平的意識(shí)。【重、難點(diǎn)】重點(diǎn)：《十二銅表法》;羅馬的興衰過(guò)程難點(diǎn)：古代羅馬的政治體制演變及原因;【教學(xué)方法】1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課──自主學(xué)習(xí);2.建構(gòu)知識(shí)──合作探究;3.深化主題──反思總結(jié)?！菊n時(shí)數(shù)】1課時(shí)【導(dǎo)入新課】老師：同學(xué)們，我們都知道有一句俗語(yǔ)叫“條條大路通羅馬”。這是什么意思呢?你知道羅馬是怎樣興起和開(kāi)展的嗎?提示：條條大路通羅馬：是指做成一件事的方法不只一種，人生的路也不止一條等著我們發(fā)現(xiàn)。條條大路通羅馬是著名的英語(yǔ)諺語(yǔ)。出自羅馬典故。古羅馬原是意大利的一個(gè)小城邦。公元前3世紀(jì)羅馬統(tǒng)一了整個(gè)亞平寧半島。公元前1世紀(jì)，羅馬城成為地跨歐、亞、非三洲的羅馬帝國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)和文化中心。羅馬帝國(guó)為了加強(qiáng)其統(tǒng)治，修建了以羅馬為中心，通向四面八方的大道。今天我就一起學(xué)習(xí)第5課：《羅馬城邦和羅馬帝國(guó)》，一起領(lǐng)略古羅馬的魅力。設(shè)計(jì)意圖：介結(jié)合熟知的諺語(yǔ)引出所學(xué)內(nèi)容，引起學(xué)生好奇心，也為之后學(xué)習(xí)羅馬帝國(guó)的開(kāi)展做鋪墊?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、羅馬城邦1.羅馬的興起、征服與擴(kuò)張學(xué)生自主學(xué)習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，分析^p歸納古羅馬興衰時(shí)間，理清本課脈絡(luò)。提示：公元8世紀(jì)——羅馬文明興起公元前509年——羅馬共和國(guó)建立;公元前450年左右——羅馬公布成文法;公元前3世紀(jì)初——征服意大利半島、戰(zhàn)勝迦太基;公元前2世紀(jì)——征服東地中海地區(qū);公元前73年——斯巴達(dá)克奴隸起義;公元前49年——?jiǎng)P撒控制元老院;公元前31年——屋大維掌握最高統(tǒng)治實(shí)權(quán);公元前27年——羅馬共和國(guó)演變?yōu)榱_馬帝國(guó);2世紀(jì)——羅馬帝國(guó)進(jìn)去黃金時(shí)期;3世紀(jì)——羅馬帝國(guó)陷入政治、經(jīng)濟(jì)大危機(jī);4世紀(jì)——羅馬帝國(guó)分裂為東西兩個(gè)帝國(guó);476年——西羅馬帝國(guó)____。1453年——東羅馬帝國(guó)____老師講述：自公元前1000年，眾多民族遷移到這里，聚居生活，形成了許多城邦。羅馬城邦便是在這個(gè)時(shí)期逐漸從意大利半島中部的臺(tái)伯河畔興起。公元前509年，羅馬人建立起奴隸制共和國(guó)。羅馬共和國(guó)建立之后，不斷對(duì)外擴(kuò)張，迅速統(tǒng)一意大利半島，并最終稱霸于地中海。學(xué)生自主學(xué)習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀“相關(guān)史事”，理解共和國(guó)建立后對(duì)外擴(kuò)張的情況，重點(diǎn)理解三次布匿戰(zhàn)爭(zhēng)。提示：第一次——公元前264——公元前241年——迦太基敗第二次——公元前218——公元前201年——迦太基喪失了獨(dú)立地位第三次——公元前149——公元前146年——迦太基城被夷為平地[4.老師講述：布匿戰(zhàn)爭(zhēng)是羅馬對(duì)外擴(kuò)張中發(fā)生的重大戰(zhàn)役。迦太基是非洲北部腓尼基人建立的重要奴隸制國(guó)家，它壟斷了地中海西部的運(yùn)輸貿(mào)易，逐漸富裕強(qiáng)大起來(lái)。當(dāng)羅馬人征服意大利南部后，一場(chǎng)與迦太基的殘酷戰(zhàn)爭(zhēng)不可防止地爆發(fā)了。因羅馬人稱腓尼基人為“布匿人”，所以這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)稱“布匿戰(zhàn)爭(zhēng)”。初中歷史教案7一、教學(xué)目的【知識(shí)與才能】理解蒙古滅西夏與金的原因，講述蒙古滅西夏與金的過(guò)程，理解蒙古滅西夏與金的意義?！具^(guò)程與方法】通過(guò)小組討論，進(jìn)步與人交流合作的才能，進(jìn)步合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的才能?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】通過(guò)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)統(tǒng)一是歷史開(kāi)展的潮流。二、教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】蒙古滅西夏與金的過(guò)程?！倦y點(diǎn)】蒙古滅西夏與金的意義。三、教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入法。老師展示毛____詩(shī)詞《沁園春·雪》，請(qǐng)學(xué)生有感情的朗讀詩(shī)詞，并提出問(wèn)題：詩(shī)詞中有這樣一句“惜秦皇漢武，略輸文采;唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷;一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕”，描寫了我國(guó)古代出色的歷史人物，其中成吉思汗的主要功績(jī)有什么呢?學(xué)生答復(fù)：統(tǒng)一了蒙古。接著老師追問(wèn)：在此之后蒙古又展開(kāi)了哪些戰(zhàn)爭(zhēng)?產(chǎn)生了怎樣的影響呢?從而導(dǎo)入新課。環(huán)節(jié)二：新課講授(一)原因老師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合之前所學(xué)考慮：面對(duì)蒙古草原分裂割據(jù)的場(chǎng)面，成吉思汗做出了怎樣的舉動(dòng)?學(xué)生答復(fù)：1206年，鐵木真完成了蒙古草原的統(tǒng)一，建立了蒙古政權(quán)，同時(shí)被擁立為大汗。老師追問(wèn)：成吉思汗在統(tǒng)一蒙古草原之后，如何使蒙古族開(kāi)展壯大的呢?學(xué)生答復(fù)后，老師總結(jié)：成吉思汗在統(tǒng)一蒙古草原后，建立了軍事、行政和消費(fèi)相結(jié)合的制度，把蒙古人按編制組織起來(lái)，平時(shí)消費(fèi)，戰(zhàn)時(shí)出征;組建了一支有一萬(wàn)人的護(hù)衛(wèi)____;建立了司法機(jī)構(gòu);創(chuàng)制蒙古文字。(二)過(guò)程老師出示《蒙古滅西夏與金》的示意圖，并提問(wèn)：隨著時(shí)間的開(kāi)展，蒙古統(tǒng)一全國(guó)的條件漸漸成熟，那么蒙古統(tǒng)一全國(guó)的過(guò)程是怎樣的呢?學(xué)生答復(fù)：成吉思汗首先率領(lǐng)蒙古軍隊(duì)進(jìn)攻西夏，1227年西夏____。之后蒙古和南宋結(jié)盟，南北夾擊金朝，1234年，蒙古滅金。老師補(bǔ)充講解：在成吉思汗率軍進(jìn)攻西夏時(shí)，在六盤山去世，西夏與金均是成吉思汗的繼承者所滅老師追問(wèn)：在蒙古滅西夏與金的過(guò)程中，西夏、金、南宋又是怎么做的?學(xué)生結(jié)合教材答復(fù)：西夏向金求救，但由于西夏曾與金交惡，金朝回絕支援西夏。南宋不顧北宋____的教訓(xùn)，與蒙古結(jié)合夾擊金朝，導(dǎo)致金朝____。老師繼續(xù)提問(wèn)：這給了我們什么啟示?學(xué)生答復(fù)后老師總結(jié)：唇亡齒寒，做事目光要遠(yuǎn)大，不要局限于當(dāng)前的利益。(三)意義老師展示《蒙古滅西夏和金之后的形勢(shì)圖》，并提問(wèn)：蒙古滅西夏和金的歷史意義何在?請(qǐng)同學(xué)們以歷史小組為單位，進(jìn)展5分鐘的討論，之后派小組代表答復(fù)。學(xué)生答復(fù)后老師總結(jié)：金朝____后，南宋和蒙古直接對(duì)峙的場(chǎng)面形成。蒙古軍隊(duì)南下進(jìn)攻南宋，雙方之間的戰(zhàn)爭(zhēng)前后持續(xù)了40多年。老師展示史料，并提問(wèn)：面對(duì)強(qiáng)大的蒙古，為何南宋遲遲未能攻下，請(qǐng)結(jié)合史料及所學(xué)談?wù)勀愕腵認(rèn)識(shí)?學(xué)生答復(fù)后老師總結(jié)：1.蒙古善用騎兵，但宋軍擅長(zhǎng)守城戰(zhàn)和水戰(zhàn)，宋軍可根據(jù)地理形勢(shì)對(duì)抗蒙軍。2.南宋軍民的頑強(qiáng)抵抗，使得蒙軍損兵折將。3.宋朝人口數(shù)量龐大，故和蒙軍保持了長(zhǎng)久的對(duì)峙場(chǎng)面。環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)小結(jié)：老師請(qǐng)學(xué)生擔(dān)任小老師帶著學(xué)生共同復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)。作業(yè)：成吉思汗的繼任者忽必烈建立了元朝，他建國(guó)后的措施有哪些?課下搜集資料，下節(jié)課交流討論。四、板書設(shè)計(jì)初中歷史教案8一、教學(xué)目的1.知識(shí)目的：意大利文藝復(fù)興的時(shí)間及本質(zhì)、但丁、達(dá)芬奇、莎士比亞、新航路的開(kāi)拓：哥倫布、達(dá)伽馬、迪亞士、麥哲倫。2.才能培養(yǎng)：本課的關(guān)鍵是讓學(xué)生理解意大利文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)的興起及突出表現(xiàn)。通過(guò)對(duì)文藝復(fù)興時(shí)文藝作品的分析^p，初步領(lǐng)會(huì)文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)，培養(yǎng)透過(guò)現(xiàn)象看事物本質(zhì)的才能。新航路開(kāi)拓的過(guò)程，就是西歐人在地理上獲得重大發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，它使世界完畢了彼此孤立的狀態(tài)，真正意義上的世界歷史開(kāi)場(chǎng)了。新航路的開(kāi)拓者，既適應(yīng)了時(shí)代的需要，又具有超乎尋常的勇氣和百折不撓的毅力。3.思想品德教育：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，不僅使學(xué)生對(duì)意大利文藝復(fù)興的本質(zhì)和進(jìn)步作用有所理解，還應(yīng)認(rèn)識(shí)到“一定的文化是一定社會(huì)的政治和經(jīng)濟(jì)的反映，又給予偉大影響和作用于一定社會(huì)的政治和經(jīng)濟(jì)”，從而堅(jiān)決自己積極投身先進(jìn)文化事業(yè)的信念。要求學(xué)生結(jié)合開(kāi)拓新航路的動(dòng)機(jī)和獲得的成果，結(jié)合開(kāi)拓新航路的后果進(jìn)展考慮，培養(yǎng)學(xué)生正確評(píng)價(jià)歷史事件的才能。通過(guò)中國(guó)四大創(chuàng)造對(duì)世界經(jīng)濟(jì)開(kāi)展的奉獻(xiàn)，鄭和遠(yuǎn)航等史實(shí)的穿插比照講述，對(duì)學(xué)生進(jìn)展愛(ài)國(guó)教育，培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感。二、本課重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：文藝復(fù)興的重要代表人物。新航路開(kāi)拓的經(jīng)過(guò)。難點(diǎn)：文藝復(fù)興首先在意大利興起的先決條件及其階級(jí)本質(zhì)。對(duì)開(kāi)拓新航路作出恰當(dāng)評(píng)價(jià)。三、講授新課【導(dǎo)入新課】引導(dǎo)學(xué)生回憶14世紀(jì)～16世紀(jì)歐洲在政治經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域發(fā)生的宏大變化，然后指出：這時(shí)歐洲發(fā)生宏大變化的又一個(gè)標(biāo)志是文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)的出現(xiàn)。由此引入新課。提問(wèn)：什么是文藝復(fù)興?文藝復(fù)興為什么首先發(fā)生在意大利?一、文藝復(fù)興14世紀(jì)意大利最早產(chǎn)生了資本萌芽，并產(chǎn)生了最初的資產(chǎn)階級(jí)。資產(chǎn)階級(jí)隨著自身力量的增強(qiáng)，而提出一系列符合自身利益和要求的思想主張;14世紀(jì)的意大利是一個(gè)需要巨人的時(shí)代……。由于資本消費(fèi)關(guān)系首先在意大利開(kāi)展起來(lái)，所以與它相適應(yīng)的資產(chǎn)階級(jí)文化思潮也首先出如今意大利。隨著資本消費(fèi)關(guān)系在意大利的開(kāi)展，新興的資產(chǎn)階級(jí)為了開(kāi)展資本經(jīng)濟(jì)，需要文化科學(xué)知識(shí)，他們渴求擺脫對(duì)于人的生活和思想束縛。他們主張以人為中心而不是以神為中心來(lái)考察一切。他們相信并且頌揚(yáng)人的價(jià)值、人的尊嚴(yán)、人的力量和人的偉大，認(rèn)為人可以創(chuàng)造一切。他們贊美人生和自然，崇尚科學(xué)和理性。這種從人出發(fā)而不是從神出發(fā)考慮問(wèn)題的思潮被稱為什么?(人文)從剛剛的分析^p我們可以看到，人文是新興的資產(chǎn)階級(jí)文化思潮。那它為什么被稱為文藝復(fù)興呢?文藝復(fù)興表現(xiàn)最突出的領(lǐng)域是哪兩個(gè)?(文學(xué)和美術(shù))意大利文藝復(fù)興時(shí)期文學(xué)領(lǐng)域出色的代表人物是--(詩(shī)人但丁)。但丁是意大利佛羅倫薩人，出身于衰敗貴族家庭。青年時(shí)代他是在博覽群書中度過(guò)的，除拉丁文、修辭學(xué)以外，他對(duì)詩(shī)學(xué)、神學(xué)、歷史、天文、地理、音樂(lè)、繪畫等都作了研究，從而使他成為那個(gè)時(shí)代一位多才多藝、學(xué)識(shí)淵博的學(xué)者，為他日后的從政活動(dòng)和文學(xué)創(chuàng)作打下了堅(jiān)實(shí)的根底。1302年，但丁被代表羅馬教廷的反動(dòng)權(quán)力放逐，流落意大利各地，最后客死他鄉(xiāng)。但丁的作品很多，《神曲》是他的代表作。下面再看美術(shù)領(lǐng)域的成就。文藝復(fù)興時(shí)期，意大利美術(shù)領(lǐng)域最的藝術(shù)家是誰(shuí)?(達(dá)芬奇)達(dá)芬奇所畫的人物和宗教故事，都是以現(xiàn)實(shí)人物為藍(lán)本的，所歌頌的是人的現(xiàn)實(shí)美妙的生活，這些作品都表達(dá)了人文者以人為本的思想原那么。15-16世紀(jì)，文藝復(fù)興開(kāi)展到歐洲的其他地方。英國(guó)的莎士比亞是文藝復(fù)興時(shí)期的一位文學(xué)巨匠。一生創(chuàng)作了三十多部劇本和很多膾炙人口的詩(shī)篇。代表作《羅密歐和朱麗葉》、《哈姆雷特》。莎士比亞不僅是英國(guó)文藝復(fù)興時(shí)期的出色代表，也是世界文壇上的巨匠，西方文藝評(píng)論界把他同荷馬、但丁和歌德并稱為世界四大詩(shī)人。莎士比亞畢生主要獻(xiàn)身于戲劇事業(yè)，他的寫作題材廣泛，一身兼為悲劇、喜劇和歷史劇作家，各方面都碩果累累，這一點(diǎn)超越了以前所有的悲劇家和喜劇家。與新舊交替時(shí)期的先驅(qū)但丁相對(duì)照可以看出，莎士比亞的作品更富于現(xiàn)實(shí)色彩，這也說(shuō)明文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)正在深化，時(shí)代正在前進(jìn)。莎士比亞與中國(guó)的大戲劇家湯顯祖同處一個(gè)時(shí)代。一、新航路的開(kāi)拓15世紀(jì)，隨著商業(yè)的開(kāi)展和貿(mào)易的日益擴(kuò)大，西歐國(guó)家對(duì)黃金的渴望更加強(qiáng)烈。但是，西歐的貴重金屬礦藏很少，開(kāi)采也很慢，為了尋求黃金，歐洲人便把注意力轉(zhuǎn)向了東方。為什么呢?(《馬可·波羅行紀(jì)》內(nèi)容的影響)《馬可·波羅行紀(jì)》中，把東方描寫得華麗繁華，介紹中國(guó)和印度是"黃金遍地，香料盈野"，這對(duì)憧憬黃金的歐洲上層分子有很大的誘惑力，因此，他們不惜冒著生命危險(xiǎn)，遠(yuǎn)渡重洋到東方去尋求黃金。另一方面，歐洲貴族親眼看到阿拉伯和意大利商人把東方的珠寶、瓷器等販運(yùn)到歐洲而大獲其利，這更堅(jiān)決了他們?nèi)|方尋金的決心。但是，為什么要開(kāi)拓新航路呢?15世紀(jì)前葉，東西方的商路主要有三條：一條是陸路，從小亞西亞出發(fā)，沿黑海、里海經(jīng)過(guò)中亞到達(dá)中國(guó)和印度;第二條是經(jīng)敘利亞、兩河流域抵波斯灣，換海船前往印度和中國(guó);第三條是經(jīng)埃及的亞歷山大港，出紅海，經(jīng)印度洋去印度和中國(guó)。當(dāng)時(shí)，紅海以東和地中海一帶的貿(mào)易，分別主要由阿拉伯商人和意大利商人所壟斷，后又被奧斯曼帝國(guó)所控制，它的統(tǒng)治情況如何呢?(奧斯曼帝國(guó)阻礙東西方商路)因此，在大西洋沿岸諸國(guó)的大商人迫切希望尋找到一條繞過(guò)地中海東部，開(kāi)拓直達(dá)東方的新航路。葡萄牙和西班牙是瀕臨大西洋的兩個(gè)歐洲國(guó)家，他們無(wú)力參加歐洲大陸的爭(zhēng)奪，特別希望獲得海外的財(cái)富，最熱衷于探尋新航路。當(dāng)時(shí)人們具備了遠(yuǎn)洋航行的條件了嗎?(學(xué)生看書答：地圓學(xué)說(shuō)的流行、航海技術(shù)的開(kāi)展)西班牙和葡萄牙在15世紀(jì)末完成了國(guó)家的統(tǒng)一，這為組織大規(guī)模遠(yuǎn)航提供了條件，同時(shí)兩國(guó)的造船業(yè)和航海業(yè)較興旺，當(dāng)時(shí)地圓學(xué)說(shuō)在歐洲日益流行，意大利地理學(xué)家繪制的世界地圖，把印度和中國(guó)畫在大西洋對(duì)岸，并斷定從歐洲一直向西航行就可以直達(dá)東方。15世紀(jì)歐洲已能制造適于航海的多桅快速的大型帆船，中國(guó)人創(chuàng)造的羅盤針，14世紀(jì)已普遍用于航海事業(yè)，使遠(yuǎn)航不至迷失方向。最先探尋新航路的是葡萄牙人。老師指圖講解：葡萄牙人探尋新航路的方向是向東。(1)1487年，迪亞士率三艘帆船沿非洲西海岸南下，到達(dá)非洲的最南端。這是探尋新航路中的第一次打破。葡萄牙國(guó)王認(rèn)識(shí)到非洲南端的重要性，肯定由此向東航行可以到達(dá)亞洲，因此，就把這個(gè)地點(diǎn)稱為"好望角"，這次航行證明了大西洋與印度洋是相通的，為達(dá)·伽馬的探尋新航路準(zhǔn)備了條件。(2)1497年～1498年，達(dá)·伽馬率4艘帆船，160名水手從里斯本出發(fā)，沿迪亞士開(kāi)拓的航路南行，繞過(guò)好望角，沿非洲東海岸前進(jìn)，進(jìn)入印度洋，到達(dá)非洲的莫桑比克，然后由阿拉伯人領(lǐng)航，順利渡過(guò)印度洋，到達(dá)印度的卡里庫(kù)特。返航時(shí)，劫掠了大批香料、象牙、絲綢、寶石等物品，他們帶來(lái)的收益高達(dá)航行費(fèi)用的60倍。繼葡萄牙之后，西班牙也積極進(jìn)展航海擴(kuò)張，并且選擇了西進(jìn)的道路。(3)1492年，意大利人哥倫布在西班牙王室的資助下，乘三艘帆船，率88名水手，從西班牙啟程，橫渡茫茫無(wú)際的大西洋，經(jīng)過(guò)69天的艱辛航行，終于到達(dá)古巴、海地，哥倫布誤認(rèn)為他所到達(dá)的地方就是印度，因此，稱當(dāng)?shù)鼐用駷?印地安人"(印度人)，這個(gè)名稱一直沿用下來(lái)。哥倫布直到死一直誤認(rèn)為自己所到的是印度。后來(lái)，意大利另一位航海家亞美利哥，證實(shí)哥倫布所到達(dá)的地方不是印度，而是一塊"新大陸"，于是這個(gè)大陸就被稱為"亞美利加"洲。(4)第四位探尋新航路的是麥哲倫。他率領(lǐng)的船隊(duì)最終完成了環(huán)球航行。1519年，麥哲倫帶著5艘船，262人組成的遠(yuǎn)航船隊(duì)從西班牙出發(fā)，橫渡大西洋，沿南美洲海岸南下，繞過(guò)美洲南端的海峽(后人命名為"麥哲倫海峽")，進(jìn)入另一片遼闊的海洋，因沿途風(fēng)平浪靜，航行很順利，麥哲倫快樂(lè)地把這片海洋稱為"太平洋"，麥哲倫的船隊(duì)在太平洋上航行三個(gè)多月，很多船員因饑渴而死去。當(dāng)船隊(duì)到達(dá)菲律賓群島時(shí)，與當(dāng)?shù)赝林用癜l(fā)生沖突，麥哲倫在沖突中被殺，其他船員逃出后繼續(xù)航行。他們繞過(guò)好望角，直到1522年，才回到西班牙，這時(shí)只剩下一只船和十幾個(gè)人了。這樣，人類第一次實(shí)現(xiàn)了環(huán)球航行，從而證明了地圓學(xué)說(shuō)的正確性。新航路的開(kāi)拓有什么意義呢?(學(xué)生答復(fù)后，老師總結(jié))新航路開(kāi)拓后，親密了世界各大陸之間的聯(lián)絡(luò)，從此，世界完畢了彼此孤立的狀態(tài)，聯(lián)成一個(gè)整體，真正意義上的世界歷史開(kāi)場(chǎng)了。這四次重要的遠(yuǎn)航，大都發(fā)生在15世紀(jì)末，在同一時(shí)期，我們中國(guó)也曾有過(guò)遠(yuǎn)航的壯舉，可以請(qǐng)同學(xué)考慮、比照世界的四次遠(yuǎn)航與中國(guó)的鄭和下西洋在目的、規(guī)模、后果上有何不同?新航路開(kāi)拓以后，從歐洲到亞洲、美洲和非洲等地的交通往來(lái)日益親密，世界開(kāi)場(chǎng)連成一個(gè)整體;歐洲大西洋沿岸工商業(yè)經(jīng)濟(jì)繁榮起來(lái)，促進(jìn)了資本的產(chǎn)生和開(kāi)展。初中歷史教案9教學(xué)目的掌握：西晉、東晉、前秦、南朝的建立及更替與南方經(jīng)濟(jì)開(kāi)展的原因。理解：明確淝水之戰(zhàn)的時(shí)間、背景、經(jīng)過(guò)和影響及匈奴、鮮卑、羯、氐、羌等北方少數(shù)民族內(nèi)遷的史實(shí)。認(rèn)識(shí)：在探究江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)原因的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)到和平安定是經(jīng)濟(jì)開(kāi)展的重要前提條件，認(rèn)識(shí)勞動(dòng)人民對(duì)于社會(huì)物質(zhì)文明開(kāi)展的重大奉獻(xiàn)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：“淝水之戰(zhàn)”和“江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)”難點(diǎn)：“江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)”的原因、影響課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入(2分鐘)(一)導(dǎo)入新課，板書課題白居易的《憶江南》以及司馬遷在《史記》》中對(duì)江南地區(qū)的描繪(老師解釋：江南指的是長(zhǎng)江以南的廣闊地區(qū)。)今天，江南比北方興旺。而在古代卻是江南落后于北方。那么，從什么時(shí)候開(kāi)場(chǎng)、是什么原因促使了江南的開(kāi)發(fā)呢?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)》(板書課題：第19課江南地區(qū)的開(kāi)發(fā))(二)、展示學(xué)習(xí)目的大屏幕展示目的(學(xué)生讀目的)，老師強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)(本節(jié)課的重點(diǎn)是“淝水之戰(zhàn)”和“江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)”。難點(diǎn)：“江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)”的原因、影響)。二、先學(xué)(13分鐘)(一)自學(xué)教材(8分鐘)過(guò)渡語(yǔ)：讓我們帶著目的，根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)完成自主學(xué)習(xí)局部的學(xué)習(xí)任務(wù)。好，開(kāi)場(chǎng)!1、西晉建立的時(shí)間、統(tǒng)一全國(guó)的時(shí)間、____的時(shí)間?2、內(nèi)遷“五胡”的名稱?東晉建立的時(shí)間、建立者、都城?3、4世紀(jì)后期統(tǒng)一黃河流域的政權(quán)、建立名族?4、淝水之戰(zhàn)發(fā)生的時(shí)間、交戰(zhàn)雙方、結(jié)果、影響?5、江南地區(qū)得到開(kāi)發(fā)的原因、表現(xiàn)、影響?(二)自學(xué)檢測(cè)(3分鐘)1、三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期，完成全國(guó)性短暫統(tǒng)一的政權(quán)是A北魏B西晉C東晉D前秦2、.淝水之戰(zhàn)的雙方是A前秦和西晉B東晉和宋C前秦和東晉D宋和前秦3.“草木皆兵”這一典故與以下哪次戰(zhàn)役有關(guān)()A巨鹿之戰(zhàn)B官渡之戰(zhàn)C赤壁之戰(zhàn)D淝水之戰(zhàn)(三)我的疑惑(2分鐘)過(guò)渡語(yǔ)：小組長(zhǎng)帶著本組成員解決組內(nèi)的疑問(wèn)和自主檢測(cè)局部，解決不了的疑惑舉手提出來(lái)，我們共同解決。三、后教(22分鐘)(一)老師點(diǎn)撥，拓展延伸。(7分鐘)過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們自主學(xué)習(xí)局部完成的很好(評(píng)價(jià)優(yōu)秀小組)下面共同梳理下本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，請(qǐng)看大屏幕。1.老師精講點(diǎn)撥，構(gòu)建知識(shí)體系;(見(jiàn)課件)。(二)合作探究，展示交流(15分鐘)過(guò)渡語(yǔ)：請(qǐng)同學(xué)們按照要求迅速完成下面合作探究題，小組之間討論統(tǒng)一答案。(要求：1.個(gè)人獨(dú)立考慮，把答案寫在學(xué)案上;2.組內(nèi)討論，達(dá)成統(tǒng)一觀點(diǎn);3.小組選派代表班級(jí)展示。)合作探究題目分兩局部，一局部是自主學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生遇到的小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題，小組長(zhǎng)提出來(lái)，課堂上由其他小組同學(xué)解決，或者由老師幫助解決。第二局部是老師在本學(xué)案上設(shè)計(jì)的合作探究題目。以小組為單位對(duì)學(xué)案上題目進(jìn)展交流，分組分題目進(jìn)展課堂展示，老師結(jié)合課件對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)展精講點(diǎn)撥。初中歷史教案10教學(xué)目的(一)知識(shí)目的：1.知道唐朝建立的時(shí)間、都城、建立者;2.理解唐太宗李世民的根本史實(shí)，掌握唐太宗的治國(guó)方法，理解他對(duì)唐朝的奉獻(xiàn)，知道他是中國(guó)歷史上很有作為的皇帝。(二)才能目的培養(yǎng)學(xué)生分析^p問(wèn)題、解決問(wèn)題的才能，并能初步掌握用歷史唯物的觀點(diǎn)對(duì)唐太宗進(jìn)展簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀1.正確評(píng)價(jià)唐太宗作為我國(guó)古代出色的政治家所發(fā)揮的作用，使學(xué)生從學(xué)習(xí)中感受到唐太宗這一歷史人物的人格品質(zhì)。2.理解“貞觀之治”時(shí)期政治的穩(wěn)定，離不開(kāi)忠臣良將的輔佐和廣闊人民的勤勞，當(dāng)然也離不開(kāi)唐太宗的個(gè)人政治才干。3.符合歷史開(kāi)展規(guī)律的進(jìn)步性改進(jìn)措施，將促進(jìn)社會(huì)的開(kāi)展;讓學(xué)生體會(huì)，今天祖國(guó)繁榮開(kāi)展的盛世景象離不開(kāi)改革開(kāi)放的實(shí)行，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感體驗(yàn)和價(jià)值觀。教學(xué)重點(diǎn)貞觀之治;科舉制度教學(xué)難點(diǎn)對(duì)唐太宗的評(píng)價(jià)教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書，從教科書提供的材料中，有針對(duì)性地提取有效信息。采用合作交流、小組討論的方法，讓學(xué)生掌握唐太宗的統(tǒng)治方式等根本知識(shí)。采用自學(xué)討論，老師歸納的方式，讓學(xué)生正確評(píng)價(jià)歷史人物。重點(diǎn)突出、難點(diǎn)打破本課的主題是唐朝初步繁榮的“貞觀之治”。本課的重點(diǎn)是“貞觀之治”，難點(diǎn)是評(píng)價(jià)唐太宗。課前讓學(xué)生搜集資料，理解唐太宗的治世方針、一系列統(tǒng)治政策和出現(xiàn)的社會(huì)安定、經(jīng)濟(jì)繁榮的場(chǎng)面。通過(guò)預(yù)習(xí)能說(shuō)出“貞觀之治”的含義及內(nèi)容，可以準(zhǔn)確的表達(dá)，及提問(wèn)“為什么會(huì)出現(xiàn)貞觀之治”，既突出了重點(diǎn)，從而也理解決難點(diǎn)。初中歷史教案11【教學(xué)目的】知識(shí)與才能：從農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)三個(gè)方面歸納唐朝前期經(jīng)濟(jì)繁榮的表現(xiàn)；以文成公主入藏等史實(shí)為例，理解唐代和睦的____；從積極開(kāi)放和兼收并蓄兩個(gè)角度理解唐朝開(kāi)放的社會(huì)風(fēng)氣；知道唐代詩(shī)歌和書畫的代表人物，理解其藝術(shù)特點(diǎn)過(guò)程與方法:通過(guò)考慮和概括盛唐時(shí)期農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的成就，培養(yǎng)學(xué)生綜合歸納問(wèn)題的才能；利用實(shí)物模型、地圖、圖片等直觀教具輔助教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象才能；通過(guò)詩(shī)歌理解幾位大詩(shī)人情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析^p唐朝____的特點(diǎn)、這種政策產(chǎn)生的原因及影響，培養(yǎng)學(xué)生的歸納才能和初步分析^p問(wèn)題的才能；通過(guò)對(duì)唐朝詩(shī)歌的理解，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到李白、杜甫、白居易的詩(shī)歌藝術(shù)極具特色，才華過(guò)人，而且熱愛(ài)祖國(guó)，關(guān)心民間疾苦，具有高尚的情操和愛(ài)國(guó)情感，以此教育學(xué)生做人應(yīng)當(dāng)?shù)虏偶鎮(zhèn)洹局攸c(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：唐與吐蕃交往的史實(shí);光耀千古的詩(shī)壇。教學(xué)難點(diǎn)：從藝術(shù)角度、歷史角度去理解、欣賞李白、杜甫、白居易的詩(shī)歌?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課播放《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》中關(guān)于唐詩(shī)的視頻?！吨袊?guó)詩(shī)詞大會(huì)》是央視首檔全民參與的詩(shī)詞節(jié)目，以“賞中華詩(shī)詞、尋文化基因、品生活之美”為根本宗旨，力求通過(guò)對(duì)詩(shī)詞知識(shí)的比拼及賞析，帶動(dòng)全民重溫那些曾經(jīng)學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞，分享詩(shī)詞之美，感受詩(shī)詞之趣，從古人的智慧和情懷中汲取營(yíng)養(yǎng)，修養(yǎng)心靈。而這其中，唐詩(shī)作為中國(guó)古詩(shī)詞的代表，被提及最多、引用最廣。唐朝作為我國(guó)詩(shī)歌創(chuàng)作的黃金時(shí)代，詩(shī)歌內(nèi)容豐富，風(fēng)格多樣，《將進(jìn)酒》《望岳》《琵琶行》朗朗上口;詩(shī)人才華橫溢，風(fēng)流倜儻，李白、杜甫、白居易如雷貫耳。正所謂時(shí)勢(shì)造英雄，盛唐造就了詩(shī)歌盛世，而迄今為止流傳下來(lái)的近五萬(wàn)首唐詩(shī)，也足以帶我們領(lǐng)略那氣勢(shì)恢宏的盛唐氣象。二、新課講授目的導(dǎo)學(xué)一：經(jīng)濟(jì)的繁榮1.史料解讀。2.根據(jù)材料中的圖片并結(jié)合教材，老師引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)方面概括唐朝經(jīng)濟(jì)開(kāi)展的表現(xiàn)。答案提示：(1)農(nóng)業(yè)：墾田面積逐漸擴(kuò)大，農(nóng)業(yè)消費(fèi)技術(shù)不斷改進(jìn);修建了很多水利工程。(2)手工業(yè)：紡織業(yè)品種繁多，蜀錦冠于全國(guó);陶瓷器消費(fèi)程度也很高，其中代表：越窯、邢窯、唐三彩。(3)商業(yè)：商業(yè)非常繁榮，水陸交通興旺，貿(mào)易往來(lái)頻繁;長(zhǎng)安城規(guī)模宏偉，布局嚴(yán)整對(duì)稱，街道寬闊整齊，商業(yè)繁榮，既是當(dāng)時(shí)、經(jīng)濟(jì)和文化交往的中心，也是一座國(guó)際性的大都會(huì)。材料三：在地區(qū)，流傳著一首贊美文成公主的詩(shī)歌：從漢族地區(qū)來(lái)的文成公主，帶來(lái)了各種糧食三千八百種，給吐蕃糧庫(kù)打下堅(jiān)實(shí)的根底;從漢族地區(qū)來(lái)的文成公主，帶來(lái)各種手藝的工匠五千五百人，給吐蕃工藝翻開(kāi)了開(kāi)展的大門;從漢族地區(qū)來(lái)的文成公主，帶來(lái)了各種家畜共有五千五百種，使的乳酪酥油從此年年豐收。——烏廷玉《隋唐史話》2.老師講述：吐蕃族的根本概況。(吐蕃族生活在青藏高原，是今天____的祖先。)3.讀圖并結(jié)合教材，要求學(xué)生概括松贊干布的情況。答案提示：松贊干布統(tǒng)一了青藏高原的各個(gè)部落，定都邏些，實(shí)行了一系列開(kāi)展消費(fèi)、改革制度的措施。他還仰慕中原文化。4.讀材料三和課本知識(shí)，老師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出文成公主遠(yuǎn)嫁的情況及其影響。答案提示：(1)情況：唐太宗時(shí)期，將文成公主嫁給松贊干布。文成公主入藏時(shí)，帶去了蔬菜種子、茶葉、絲綢、工藝品以及佛經(jīng)、醫(yī)藥、歷法、科學(xué)技術(shù)等方面的書籍。(2)影響：唐蕃和親促進(jìn)了吐蕃經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的開(kāi)展。5.讀教材，老師引導(dǎo)學(xué)生概述唐朝____和民族交融的表現(xiàn)。答案提示：(1)政策：開(kāi)通的____。(2)表現(xiàn)：①漢族和一些北方少數(shù)民族雜居、通婚，民族之間的交融進(jìn)一步開(kāi)展。②在朝廷中，有很多重要的官職由少數(shù)民族人士擔(dān)任。③西北、西南等地區(qū)一些少數(shù)民族建立的政權(quán)，與唐王朝關(guān)系親密。④唐太宗得到周邊各族的擁護(hù)，被尊奉為各族的“天可汗”。目的導(dǎo)學(xué)三：開(kāi)放的社會(huì)風(fēng)氣1.圖片展示。2.提出問(wèn)題：結(jié)合圖片和課本知識(shí)，說(shuō)說(shuō)唐朝社會(huì)風(fēng)氣的特點(diǎn)。答案提示：當(dāng)時(shí)社會(huì)風(fēng)氣比擬開(kāi)放，社會(huì)充滿活力，人們多顯示出一種昂揚(yáng)進(jìn)取、積極向上的精神風(fēng)貌。當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)氣兼容并包，人們多受西北少數(shù)民族風(fēng)俗的影響，剛健豪邁的尚武風(fēng)氣盛行一時(shí)。目的導(dǎo)學(xué)四：多彩的文學(xué)藝術(shù)1.展示李白、杜甫、白居易的畫像。2.分組討論李白、杜甫、白居易的詩(shī)主要描寫哪些方面的內(nèi)容。答案提示：(1)李白的詩(shī)歌頌祖國(guó)山河的壯美，抒發(fā)了昂揚(yáng)的進(jìn)取精神，表現(xiàn)出蔑視權(quán)貴、超凡脫俗的風(fēng)骨。(2)杜甫的很多詩(shī)作反映了戰(zhàn)爭(zhēng)和政治____給人民帶來(lái)的痛苦，抒發(fā)悲憤凄婉之情。(3)白居易的詩(shī)直面社會(huì)現(xiàn)實(shí)，提醒了統(tǒng)治者的腐化和人民的疾苦。3.史料解讀。材料一：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流?！畎住饵S鶴樓送孟浩然之廣陵》材料二：憶昔開(kāi)元全盛日，小邑猶藏萬(wàn)家室。——杜甫《憶昔》材料三：離離原上草，一歲一枯榮?！拙右住顿x得古原草送別》4.學(xué)生分組朗讀材料中的詩(shī)句并討論李白、杜甫、白居易的詩(shī)有哪些特點(diǎn)。答案提示：(1)李白的詩(shī)飄逸灑脫，充滿想象力和感染力，具有濃郁的浪漫情懷，李白因此享有“詩(shī)仙”的美譽(yù)。(2)杜甫的詩(shī)反映了歷史的真情實(shí)況，故有“詩(shī)史”之稱，他被譽(yù)為“詩(shī)圣”。(3)白居易的詩(shī)歌平易近人，通俗易懂，婦孺都會(huì)吟誦，深受群眾歡送。初中歷史教案12一、課程目的(一)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)以元謀人、北京人等早期人類為例，理解中國(guó)境內(nèi)原始人類的文化遺存。(二)教學(xué)目的1.知識(shí)與技能：列舉元謀人、北京人、山頂洞人及距今年代。知道北京人制造石器，使用天然火，過(guò)著群居的生活。知道山頂洞人的磨制石器技術(shù)和人工取火技術(shù)。理解勞動(dòng)在從猿到人的進(jìn)化過(guò)程中起了重要作用。2.過(guò)程方法與才能：老師應(yīng)盡可能采取啟發(fā)式教學(xué)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，促使學(xué)生主體參與，使學(xué)生養(yǎng)成積極主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)比擬北京人、山頂洞人的不同，培養(yǎng)學(xué)生歸納、分析^p問(wèn)題的才能。通過(guò)合理想像原始人一天的生活，培養(yǎng)學(xué)生濃重的學(xué)習(xí)興趣和通過(guò)各種途徑獲取歷史信息的才能，培養(yǎng)豐富、合理的歷史想像才能以及語(yǔ)言組織、表達(dá)才能。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)祖國(guó)境內(nèi)原始人類的文化遺存，認(rèn)識(shí)到我們偉大的祖國(guó)不僅是人類文明的發(fā)祥地之一，也是人類起和開(kāi)展的搖籃之一，從而培養(yǎng)強(qiáng)烈的民族自豪感;通過(guò)觀察出土化石和遺跡，進(jìn)而合理推斷遠(yuǎn)古人類生活，培養(yǎng)科學(xué)務(wù)實(shí)的精神;通過(guò)學(xué)____古人類從低級(jí)到高級(jí)演進(jìn)的過(guò)程，感悟人類進(jìn)步過(guò)程的漫長(zhǎng)與艱辛，培養(yǎng)不怕困難，不怕挫折，頑強(qiáng)拼搏，銳意進(jìn)取的精神。二、教學(xué)要點(diǎn)重點(diǎn)：北京人和山頂洞人。難點(diǎn)：勞動(dòng)在從猿到人的進(jìn)化過(guò)程中的作用。教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入新課：同學(xué)們，我們都知道，人類是萬(wàn)物的主宰，是地球的主人，有人類才有人類社會(huì)的歷史，那么最早的人是怎么來(lái)的?上帝造人的傳說(shuō)(講上帝造人的故事)，盤古開(kāi)天辟地、女媧造人的傳說(shuō)(讓學(xué)生講故事)，反映了人類對(duì)自身的困惑。隨著科學(xué)的開(kāi)展，人們終于認(rèn)識(shí)到，人類是生物進(jìn)化的結(jié)果，是由古猿的一支開(kāi)展來(lái)的。今天我們就帶著這些問(wèn)題去學(xué)習(xí)第一課，祖國(guó)境內(nèi)的遠(yuǎn)古人類。初中歷史教案13老師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)封建頑固權(quán)力為什么要反對(duì)變法，然后按照書上的材料講清____的經(jīng)過(guò)，指出戊戌____標(biāo)志著戊戌變法的失敗。書中戊戌六君子的事跡可以通過(guò)學(xué)生閱讀教材并播放教學(xué)課件中的視頻資料，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到譚嗣同等愛(ài)國(guó)志士為了挽救民族危亡，不惜拋頭顱、灑熱血，這種愛(ài)國(guó)精神是值得我們今天學(xué)習(xí)的。最后，就戊戌變法為什么會(huì)失敗，老師可組織學(xué)生展開(kāi)討論，然后由老師加以歸納概括。導(dǎo)入新課老師可以提問(wèn)學(xué)生“公車上書”在當(dāng)時(shí)起了什么作用？在學(xué)生答復(fù)的根底上，老師進(jìn)一步指出：1897年冬，德國(guó)侵占膠州灣，帝國(guó)開(kāi)場(chǎng)掀起瓜分中國(guó)的狂潮?？涤袨樵俅紊蠒饩w帝，不久，光緒帝召見(jiàn)康有為，公布《定國(guó)是詔》，正式開(kāi)場(chǎng)變法。這就是歷史上有名的“戊戌變法”。教學(xué)設(shè)計(jì)例如重點(diǎn)：百日維新的主要內(nèi)容及其歷史意義。難點(diǎn)：戊戌變法的歷史意義和失敗原因教學(xué)思想：本課涉及的理論知識(shí)較多，特別是重點(diǎn)、難點(diǎn)局部，初中學(xué)生理解起來(lái)有困難，教學(xué)中老師要把講述、體溫、討論等方法結(jié)合起來(lái)，精心設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，尊重學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生分析^p問(wèn)題的才能、自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和關(guān)心時(shí)政的精神。教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：老師提問(wèn)："公車上書"在當(dāng)時(shí)起了什么作用？學(xué)生答復(fù)：揭開(kāi)了維新變法運(yùn)動(dòng)的序幕。然后老師指出：公車上書后，全國(guó)的維新變法運(yùn)動(dòng)不斷開(kāi)展，帝國(guó)掀起的瓜分狂潮進(jìn)一步刺激了維新變法運(yùn)動(dòng)的高漲，1898年6月，光緒帝下詔變法，這就是歷史上的"戊戌變法"。二、保國(guó)會(huì)的成立：按書中材料講清保國(guó)會(huì)成立的背景和目的即可。三、百日維新屏幕顯示"百日維新"的內(nèi)容，老師設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生分析^p。師：哪些內(nèi)容會(huì)損害封建頑固權(quán)力的利益？生：改革舊制局部〔學(xué)生可能會(huì)答復(fù)詳細(xì)內(nèi)容〕師：對(duì)。這樣變法必然會(huì)遭到他們的反對(duì)，這也變法失敗的原因之一。師："允許官民上書言事"反映了哪些人的愿望？生：人民、當(dāng)官的。師：這里的"民"詳細(xì)指什么人？學(xué)生可能不會(huì)立即答出，老師要分析^p"民"指的是新興的資產(chǎn)階級(jí)，所以，政治方面的改革就是讓資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子有時(shí)機(jī)參與政權(quán)，反映了資產(chǎn)階級(jí)的愿望。師：經(jīng)濟(jì)方面的改革會(huì)起到什么作用？生：〔概括〕有利于資本工商業(yè)的開(kāi)展，增強(qiáng)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)實(shí)力。師：文化方面的改革呢？生：〔概括〕有利于文化、教育、科技的開(kāi)展，有利于西方科技的傳播。師：軍事方面會(huì)產(chǎn)生什么影響？生：學(xué)習(xí)西方先進(jìn)的訓(xùn)練方法，增強(qiáng)國(guó)防力量等這時(shí)，老師引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)書中的考慮題。答案略。最后，師生共同總結(jié)出戊戌變法的歷史意義。四、戊戌____以學(xué)生自學(xué)為主。〔電腦屏幕顯示有關(guān)資料，幫助學(xué)生理解戊戌____的經(jīng)過(guò)〕認(rèn)識(shí)慈禧太后的專權(quán)兇殘、袁世凱的陰險(xiǎn)狡詐、譚嗣同的英勇無(wú)畏。記住戊戌六君子的名字。老師最后指出：戊戌____標(biāo)志著戊戌變法的失敗，從光緒帝下詔變法到變法最終失敗，前后僅103天，因此，這場(chǎng)變法又稱為"百日維新"。小結(jié)：戊戌變法的失敗使中國(guó)喪失了一次擺脫民族危機(jī)，走向富強(qiáng)的時(shí)機(jī)。但是維新志士們滿懷愛(ài)國(guó)熱情，為變法就往而奔波呼號(hào)，殫精竭慮，他們的行動(dòng)是符合維護(hù)民族獨(dú)立和開(kāi)展資本這一歷史潮流的，是愛(ài)國(guó)的、進(jìn)步的，顯示了中華民族不屈不撓的____精神，他們的愛(ài)國(guó)精神必將鼓勵(lì)和指引著一代又一代中國(guó)人為民族獨(dú)立和國(guó)家富強(qiáng)而繼續(xù)奮斗。初中歷史教案14教學(xué)目的1.通過(guò)本課的教堂，學(xué)生要知道西域的地理位置；理解張騫通西域、班超經(jīng)營(yíng)西域；絲綢之路對(duì)中外交往的作用；漢與____朝鮮交往的史實(shí)。通過(guò)觀察書中的《張騫通西域道路示意圖》、《絲綢之路示意圖》，2.在看圖中引導(dǎo)學(xué)生注意圖例的運(yùn)用、識(shí)別地理方位、線路走向等，培養(yǎng)學(xué)生使用歷史地圖的技能。通過(guò)學(xué)生設(shè)計(jì)漢武帝招聘勇赴西域人才的詔書、結(jié)合《張騫出使西域圖》設(shè)計(jì)情景對(duì)話、比擬張騫班超共同點(diǎn)等活動(dòng)鍛煉學(xué)生對(duì)歷史材料的分析^p、整理、歸納技能和運(yùn)用材料解決實(shí)際問(wèn)題的才能。3.從張騫、班超的經(jīng)歷可以看出有作為的人都具有敢為天下先的大無(wú)畏精神，面對(duì)困難鍥而不舍的頑強(qiáng)斗志。教育學(xué)生只有有信心、恒心才能獲得成功。通過(guò)秦漢中外交往的史實(shí)可以深切的感受到我國(guó)歷史悠久、文化燦爛。我們應(yīng)該為輝煌的中華文明驕傲自豪。教學(xué)建議地位分析^p：在本課中反映出的張騫、班固等人的勇于開(kāi)拓積極進(jìn)取的精神，表現(xiàn)出對(duì)外來(lái)物質(zhì)文明、文化的渴望、兼容并收的氣度，反過(guò)來(lái)，積極的對(duì)外交往又促使?jié)h王朝更加強(qiáng)大。通過(guò)西域，世界東方的古老中國(guó)不再是一個(gè)封閉的區(qū)域，正是由于與其他文明區(qū)域建立起親密的聯(lián)絡(luò)，東西方文化進(jìn)展了廣泛地交流，使中華民族不僅吸收了其他區(qū)域文明的許多精華，同時(shí)向世界展示了華夏文明的燦爛輝煌。兩漢對(duì)西域的長(zhǎng)期經(jīng)營(yíng)擴(kuò)大了漢朝的疆域和統(tǒng)一。遼闊的疆域首先有利于先進(jìn)物質(zhì)文明和精神文明的傳播，如第18課中的傳播就是經(jīng)過(guò)西域地區(qū)；其次有利于地區(qū)的開(kāi)發(fā)；也是我國(guó)多民族國(guó)家形成和民族交融的因素。這為后邊教材的北方民族內(nèi)遷及民族交融的出現(xiàn)埋下伏筆。重點(diǎn)分析^p：張騫通西域、班固經(jīng)營(yíng)西域從漢朝的初衷來(lái)講主要是對(duì)抗匈奴。漢對(duì)西域的開(kāi)發(fā)和統(tǒng)治始終和匈奴斗爭(zhēng)的成敗嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)。不過(guò)，從歷史影響看，對(duì)西域開(kāi)發(fā)和經(jīng)營(yíng)其歷史功績(jī)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了當(dāng)時(shí)人們的想象。張騫通西域，以及絲綢之路的開(kāi)通，加強(qiáng)了漢與西域和中亞地區(qū)的經(jīng)濟(jì)、文化聯(lián)絡(luò)。隨絲綢之路的擴(kuò)大這種聯(lián)絡(luò)越來(lái)越親密。漢朝在西域統(tǒng)治地位確實(shí)立，對(duì)形成中國(guó)這個(gè)多民族的國(guó)家具有重大的意義。從漢武帝到東漢末，經(jīng)過(guò)350年的戰(zhàn)爭(zhēng)、和平，經(jīng)過(guò)經(jīng)濟(jì)文化交往，不僅使?jié)h族統(tǒng)治者認(rèn)識(shí)到西域是漢朝的一局部，也使西域各族把自己當(dāng)成漢朝的一局部。西域都護(hù)的設(shè)立標(biāo)志今日在歷劃入中國(guó)幅員。從此以后，的命運(yùn)便和祖國(guó)的命運(yùn)聯(lián)絡(luò)在一起。難點(diǎn)分析^p：絲綢之路在中外交流無(wú)疑具有重要意義。為什么會(huì)取名“絲綢之路”，說(shuō)明什么？學(xué)生肯定會(huì)有疑問(wèn)。絲綢之路的線路也比擬復(fù)雜，況且本課還有一條《張騫通西域》線路示意圖更容易混淆。重點(diǎn)、難點(diǎn)打破方案1．鼓勵(lì)學(xué)生課前搜集與本課人物事件有關(guān)的歷史資料，如新編歷史劇的劇照、歷史人物的圖片、遺跡，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生對(duì)課本有一定理解，降低學(xué)習(xí)的難度。2．老師精心設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的興趣。3．講張騫時(shí)，可讓學(xué)生擬寫漢武帝招募人員自愿赴大月氏的詔書，包括目的、人才的條件、會(huì)遇到的危險(xiǎn)等。還可結(jié)合書上“張騫出使西域圖”設(shè)計(jì)一段漢武帝與張騫的對(duì)話。4．絲綢之路，可放映相關(guān)的影視資料或結(jié)合地圖設(shè)計(jì)一條“絲綢之路旅游線路”5．講班超時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生講他的故事。然后，將張騫與班超進(jìn)展比擬。課內(nèi)探究活動(dòng)設(shè)計(jì)1．學(xué)生分組以絲綢之路為內(nèi)容設(shè)計(jì)旅游線路。2．學(xué)生以政府的名義擬寫表彰張騫、班超功績(jī)的詔書。教學(xué)設(shè)計(jì)例如教學(xué)重點(diǎn)：張騫和班超出使西域、絲綢之路教學(xué)難點(diǎn)：絲綢之路教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入：出示《漢初疆域》〈漢強(qiáng)大時(shí)的疆域〉讓學(xué)生比擬兩副圖在領(lǐng)土范圍上的不同。為什么到漢朝中期西漢疆域擴(kuò)大了，而且主要集中在北方和西方。這就是今天要理解的內(nèi)容。講授新課：一、張騫出使西域1．漢初的西域漢朝玉門關(guān)、陽(yáng)關(guān)往西，今天以及和相鄰的中亞各國(guó)，統(tǒng)稱為西域。這里有三十六國(guó)之多。這些國(guó)家大多人數(shù)很少，最多的烏孫人口是36萬(wàn)。這里的居民有的經(jīng)營(yíng)農(nóng)業(yè)，有的從事畜牧業(yè)、各國(guó)語(yǔ)言不同、各自獨(dú)立。西漢初年，匈奴權(quán)力伸展到西域，征服了西域各國(guó)。2．張騫出使西域提問(wèn)〔1〕匈奴是如何統(tǒng)治西域各國(guó)的？舉例說(shuō)明?！?〕西漢初年西漢政權(quán)與匈奴關(guān)系如何？〔3〕匈按控制西域?qū)ξ鳚h有什么影響？〔4〕西漢與西域是否存在共同的利益？匈奴貴族在征服西域的過(guò)程中，對(duì)待當(dāng)?shù)厝嗣穹浅埍??！才e例說(shuō)明：住在河西走廊一帶的大月氏人被匈奴貴族趕到伊犁河流域。不久，匈奴又俘虜了大月氏國(guó)王，取下頭顱做成飲酒的器具。〕匈奴貴族的暴行，引起了各族人民的強(qiáng)烈憎恨。西漢初年經(jīng)濟(jì)尚未恢復(fù)，國(guó)力缺乏，白登之圍后被迫對(duì)匈采取和親政策，以防止匈奴的擾。匈奴控制西域并以此為據(jù)點(diǎn)進(jìn)攻西漢使西漢邊疆不得安寧。匈奴成為西域和西漢共同的威脅。經(jīng)過(guò)漢初的休養(yǎng)生息、文景之治，西漢在武帝統(tǒng)治時(shí)國(guó)力雄厚，進(jìn)入鼎盛時(shí)期。漢武帝決定放棄和親政策用武力戰(zhàn)勝匈奴。他理解到月氏人對(duì)匈奴統(tǒng)治者無(wú)比痛恨的情況就決定派人聯(lián)絡(luò)大月氏，并和它結(jié)盟東西突擊匈奴。可是派誰(shuí)去呢？漢武帝找不到適宜的人選，決定下詔書招募?！沧寣W(xué)生分組擬寫漢武帝招募人員自愿赴大月氏的詔書，包括目的、人才的條件、會(huì)遇到的危險(xiǎn)等?！吃谶@種情況下，張騫應(yīng)聘?！灿蓪W(xué)生介紹張騫應(yīng)聘前的簡(jiǎn)單情況?！彻?38年漢武帝派張騫出使西域。看書中《張騫出使西域圖》老師進(jìn)展講解，然后要求學(xué)生發(fā)揮設(shè)計(jì)一段漢武帝與張騫的對(duì)話?！蔡崾荆嚎擅鑼憹h武帝的囑托、勉勵(lì)，張騫表示不辱使命等?！硰堯q率領(lǐng)100多人踏上征途，不幸在中途被匈奴所俘，被拘禁了10余年。雖經(jīng)歷了種.種困難，但他從未丟棄漢朝的"節(jié)"。后來(lái)張騫終于率領(lǐng)部屬逃離了匈奴，找到大月氏。十多年來(lái)，大月氏已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，無(wú)意東還，再與匈奴為敵。張騫在大月氏逗留了一年多，得不到結(jié)果，只好歸國(guó)。在歸途中又被匈奴抓住，扣押一年。公元前126年匈奴內(nèi)亂，張騫乘機(jī)脫身回到長(zhǎng)安?！部捎蓪W(xué)生補(bǔ)充內(nèi)容〕張騫這次出行歷時(shí)十三年，受盡磨難，但未能完成使命。張騫是不是白去了？〔同學(xué)答復(fù)老師歸納〕張騫雖然沒(méi)有到達(dá)出使西域的目的，但是理解到西域的地理、特產(chǎn)和各族人民的生活，也理解到西域各族人民很想同漢朝往來(lái)。張騫把這些情況，詳細(xì)地報(bào)告給漢武帝。為了擴(kuò)大漢朝的政治影響，與西域各國(guó)建立聯(lián)絡(luò)、交換物產(chǎn)，漢武帝派遣張騫第二次出使西域。公元前119年，張騫率領(lǐng)300人組成的使團(tuán)，訪問(wèn)諸國(guó)，西域各族政權(quán)派人跟隨漢使到漢朝答謝，漢朝同西域各國(guó)終于建立了友好關(guān)系。張騫第二次出使西域，大大促進(jìn)了漢朝和西域經(jīng)濟(jì)文化的交流?！舱故緷h與西域的物質(zhì)往來(lái)圖〕3．域督護(hù)府的建立公元前60年，西漢在西域設(shè)置了西域都護(hù)。這是西漢派駐西域的總監(jiān)護(hù)，是進(jìn)展軍事、行政管理的長(zhǎng)官，其職責(zé)是管理西域事務(wù)，保護(hù)往來(lái)的商旅。這說(shuō)明我國(guó)和以西的假設(shè)干地方西漢時(shí)就已承受中央政府的管轄，說(shuō)明已納入中國(guó)的幅員是我國(guó)領(lǐng)土不可分割的局部。請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀闳绾卧u(píng)價(jià)張騫？答案提示：第一：個(gè)人品格--具有探險(xiǎn)精神，百折不撓的意志，強(qiáng)烈的責(zé)任感等。第二：歷史影響--溝通了亞洲內(nèi)陸交通要道，與西域諸國(guó)正式開(kāi)場(chǎng)了友好往來(lái)，促進(jìn)了東西經(jīng)濟(jì)文化的廣泛交流，開(kāi)拓了絲綢之路。二、絲綢之路利用多媒體課件介紹絲綢之路的道路。提問(wèn)：〔1〕為什么這條商路被稱為"絲綢之路"？〔2〕絲綢之路對(duì)中國(guó)和世界有哪些影響？在古代世界，只有中國(guó)是最早開(kāi)場(chǎng)種桑、養(yǎng)蠶、消費(fèi)絲織品的國(guó)家。中國(guó)的絲織品迄今仍是中國(guó)奉獻(xiàn)給世界人民的最重要產(chǎn)品之一，它流傳廣遠(yuǎn)，涵蓋了中國(guó)人民對(duì)世界文明的種.種奉獻(xiàn)。大量的中國(guó)絲和絲織品經(jīng)由此路西傳，故此稱作"絲綢之路"，簡(jiǎn)稱"絲路"。絲綢之路的開(kāi)通與維持，對(duì)中西物質(zhì)文化和精神文化的交往作出了重要的奉獻(xiàn)。通過(guò)絲綢之路中國(guó)走向了世界和其他文明區(qū)域建立了聯(lián)絡(luò)，東西方文化的交流日益頻繁。三、班超經(jīng)營(yíng)西域到了東漢，西域的形勢(shì)發(fā)生了變化。漢初匈奴成南、北匈奴。南匈奴歸順了東漢。北匈奴貴族那么經(jīng)常率領(lǐng)騎兵南下掠奪，重新控制了西域，向各國(guó)訛詐繁重的賦稅，切斷了西域和東漢的交往。為了恢復(fù)中原和西域的交往、恢復(fù)對(duì)西域的管轄，公元73年?yáng)|漢政府派班超出使西域。1．班超出使西域老師形象的講述班超的故事，也可由學(xué)生補(bǔ)充。2．甘英到達(dá)波斯彎公元97年，班超派甘英出使大秦。甘英到達(dá)波斯后，安息人由于擔(dān)憂中國(guó)與大秦直接通商道路開(kāi)拓后會(huì)影響他們傳統(tǒng)的商業(yè)利益，所以成心向甘英夸張海道的險(xiǎn)惡，甘英因此沒(méi)有