新版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)

千里之行，始于第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦新版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)每一門(mén)功課都有它自身的規(guī)律，有它自身的特點(diǎn)，語(yǔ)文當(dāng)然也不例外，假如同學(xué)們?cè)谄饺盏膶W(xué)習(xí)和練習(xí)中，留意了這些規(guī)律和（方法），語(yǔ)文也肯定會(huì)得心應(yīng)手。下面是我給大家整理的一些（七年級(jí)語(yǔ)文）的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，盼望對(duì)大家有所關(guān)心。

初一語(yǔ)文上冊(cè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)（總結(jié)）

修辭：

1、比方：使語(yǔ)言形象生動(dòng)，增加語(yǔ)言顏色?；降瓰樯鷦?dòng)，化淺顯為淺顯，化抽象為詳細(xì)形象。

2、擬人：把事物當(dāng)人寫(xiě)，使語(yǔ)言形象生動(dòng)。給物給予人的形態(tài)情感(指擬人)，描寫(xiě)生動(dòng)形象，表意豐富。

3、排比：增加語(yǔ)言氣概，加強(qiáng)表達(dá)效果。敘事透辟，條分縷析;長(zhǎng)于抒情。

4、夸張：突出某一事物或強(qiáng)調(diào)某一感受。烘托氣氛，增加感染力，增加聯(lián)想;制造氣氛，揭示本質(zhì)，給人以啟示。

5、反問(wèn)：起強(qiáng)調(diào)作用，增加確定(否定)語(yǔ)氣。

6、設(shè)問(wèn)：自問(wèn)自答，提出問(wèn)題，引發(fā)讀者的留意、思索。

7、對(duì)偶：使語(yǔ)言簡(jiǎn)練工整、有音樂(lè)感;抒情酣暢;便于吟誦，易于記憶。

8、反復(fù)：多次強(qiáng)調(diào)，給人以深刻的印象;寫(xiě)景抒情感染力強(qiáng);承上啟下，分清層次。

注：上面只是簡(jiǎn)要給出各種修辭手法(方法)的作用，在回答問(wèn)題的時(shí)候，肯定要結(jié)合詳細(xì)的內(nèi)容詳細(xì)來(lái)回答，避開(kāi)空洞。

結(jié)構(gòu)支配：

布局謀篇的技巧：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、首尾呼應(yīng)、卒章顯志、伏筆照應(yīng)、層層深化、過(guò)度鋪墊、設(shè)置線索;結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，完整均勻;烘托鋪墊，前后照應(yīng);設(shè)置懸念，制造波瀾，起承轉(zhuǎn)合，曲折有致。材料和中心的關(guān)系的處理，主次詳略是否得當(dāng);材料是否典型、真實(shí)、新奇、有力。

（記敘文）常以時(shí)間推移、空間轉(zhuǎn)換、情景變化、思維規(guī)律挨次等來(lái)支配層次。（散文）構(gòu)思的線索，一般常見(jiàn)的有如下幾種：以情為線索;以理為線索;以物為線索;以空間位置為線索。

從結(jié)構(gòu)上明確不同位置的（句子）在文中所起的作用：

1、首句——統(tǒng)領(lǐng)全文、提綱挈領(lǐng)、引出下文，為后文做鋪墊、埋下伏筆;

2、尾句——總結(jié)全文，深化主題，照應(yīng)上文，前后呼應(yīng)，言有盡而意無(wú)窮，回味深長(zhǎng)。

3、轉(zhuǎn)承句——承上啟下，過(guò)渡，承接上文，引出下文;

4、中心句——點(diǎn)明中心、揭示主旨;

5、點(diǎn)睛句——點(diǎn)明全文中心，統(tǒng)領(lǐng)全文;句子含義深刻，耐人尋味，讀后能給人以啟迪。

6、情感句——抒發(fā)劇烈內(nèi)在情感，直抒胸臆;

初一語(yǔ)文上冊(cè)其次單元學(xué)問(wèn)點(diǎn)

其次單元復(fù)習(xí)

一、基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)：

1、文學(xué)常識(shí)：

①流沙河，原名余勛坦，四川金堂人，現(xiàn)代詩(shī)人。

②瑪麗?居里，波蘭人，后加入法國(guó)國(guó)籍，的物理學(xué)家、化學(xué)家。1903年，她與居里、貝可勒爾共獲諾貝爾物理獎(jiǎng)，1911年獲諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。

③孔子(前551-前479)，名丘，字仲尼，春秋魯國(guó)(山東曲阜)人。我國(guó)古代宏大的思想家、（教育）家?！墩撜Z(yǔ)》是記錄孔子和他的弟子言行的一部書(shū)，共20篇，是儒家經(jīng)典著作之一。

2、異讀字、易錯(cuò)字辨析。

①異讀字(注音并（組詞）)

②易錯(cuò)字(留意加點(diǎn)字的讀音和寫(xiě)法)

③字詞積累：

謀：為解決別人的難題出謀劃策。

忠：誠(chéng)意誠(chéng)意。

習(xí)：溫習(xí)。

處：據(jù)有，取。

所惡：厭惡，厭煩。

弘毅：理想遠(yuǎn)大，意志頑強(qiáng)。

見(jiàn)賢思齊：見(jiàn)到賢人，就思索怎樣與賢人的德行全都。

任重道遠(yuǎn)：擔(dān)子很重，路程又長(zhǎng)，比方責(zé)任重大。

成人之美：成全人家的美德。

④通假字：a.不亦說(shuō)乎說(shuō)“通”悅“，開(kāi)心

b.是知也知”通“智”，才智

C.誨女知之女“通”汝“，你

⑤古今異義：a.信古義：真誠(chéng)、誠(chéng)懇今義：信任、信任

b.是古義：這今義：推斷動(dòng)詞

c.三古義：虛擬，泛指多今義：的確的數(shù)字

⑥詞類(lèi)活用：a.學(xué)而時(shí)習(xí)之時(shí)”名詞作狀語(yǔ)，準(zhǔn)時(shí)、按時(shí)。

b.五日三省吾身日“名詞作狀語(yǔ)，每天。

c.傳不習(xí)乎傳”動(dòng)詞用作名詞，“老是傳授的學(xué)問(wèn)”。

3、課文內(nèi)容把握：

①《抱負(fù)》是一首現(xiàn)代史，詩(shī)人運(yùn)用一連串生動(dòng)形象的比方，從多種角度贊美抱負(fù)，告知人們，人生肯定要有抱負(fù)。

②《行道樹(shù)》一文中采納擬人修辭方法，呈現(xiàn)行道樹(shù)的形象，就是無(wú)私奉獻(xiàn)者的形象，借行道樹(shù)的自白，抒寫(xiě)奉獻(xiàn)者的襟懷，贊美無(wú)私奉獻(xiàn)者的崇高精神。

③《第一次真好》中以第一次觀察柚子樹(shù)而引發(fā)對(duì)第一次觀察十姊妹鳥(niǎo)的雛鳥(niǎo)的回憶，并總結(jié)自己的感受，認(rèn)為“第一次的感覺(jué)”是生命中難得的珍貴（閱歷），它不僅帶給我們新奇、刺激，更帶給我們生活的新領(lǐng)域和人生的閱歷。

④《白兔和月亮》是一則寓言。兩個(gè)轉(zhuǎn)折，形成鮮亮對(duì)比。寓意是：擁有巨大的利益會(huì)勾起無(wú)窮的得失之患。

⑤《落難的王子》采納第一人稱(chēng)寫(xiě)法，人物語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作描繪細(xì)致。這則寓言的寓意是：厄運(yùn)能使脆弱的人變得頑強(qiáng)起來(lái)。

⑥《我的信念》通過(guò)寫(xiě)自己的抱負(fù)、愛(ài)好、（愛(ài)好）和情操，表現(xiàn)了自己作為科學(xué)家的性格特點(diǎn)和人格力氣：致力于科學(xué)討論，不謀求物質(zhì)利益，追求安靜而簡(jiǎn)潔的生活，將畢生精力投入到心愛(ài)的科學(xué)討論中

⑦《;論語(yǔ);十則》一文，大體上前四則談（學(xué)習(xí)方法），五、六、七則談（學(xué)習(xí)態(tài)度），后三則談修身做人。

4、《論語(yǔ)》背誦、默寫(xiě)：

①別人誤會(huì)時(shí)：

②學(xué)習(xí)與思索的辯證關(guān)系：

③說(shuō)明一個(gè)人要經(jīng)得起環(huán)境的考驗(yàn)：

④待人接物處世之道：

⑤表現(xiàn)實(shí)事求是精神：

⑥歡迎遠(yuǎn)道而來(lái)的伴侶：

二、本單元我的補(bǔ)充：

寓言，文學(xué)作品的一種體裁，大多是用假托的（故事）寄予意味深長(zhǎng)的道理，給人以啟示。仆人公可是人，也可以是擬人化的動(dòng)、植物或非生物，具有鮮亮的哲理性和諷刺性，多采納夸張、擬人等修辭方法。

初一語(yǔ)文復(fù)習(xí)（方法大全）

一、制定并執(zhí)行復(fù)習(xí)方案??

制定方案是首要環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)引起大家的足夠重視?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢”。方案可使復(fù)習(xí)削減盲目性，限度的提高復(fù)習(xí)效率。

二、分塊復(fù)習(xí)??

詳細(xì)如何復(fù)習(xí)，可依據(jù)個(gè)人的習(xí)慣進(jìn)行。依據(jù)老師多年體驗(yàn)，傾向于分塊進(jìn)行。即劃分成幾個(gè)大塊，分步完成。??

(一)把學(xué)過(guò)的單元，分別根據(jù)講讀課文、閱讀兩大部分制定復(fù)習(xí)步驟，把講讀課文作為主要復(fù)習(xí)內(nèi)容.??

(二)把講讀課文連續(xù)分解為基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、閱讀兩大部分。另外再加（作文）共三大塊作進(jìn)行。??

(三)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)部分分解為生字(包括音、形)、解詞、文學(xué)常識(shí)、修辭、語(yǔ)法、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、文言文和現(xiàn)代文背誦默寫(xiě)等部分。閱讀分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀。作文則按文體進(jìn)行。??

(四)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)集中幾天，進(jìn)行強(qiáng)化復(fù)習(xí)。??

(五)閱讀部分，課內(nèi)的重點(diǎn)篇目，重點(diǎn)段落，要重新加以復(fù)習(xí)。課外部分，應(yīng)當(dāng)有意識(shí)的做一些各種文體的段落、篇章閱讀題，臨考前半個(gè)月，每天在限定時(shí)間內(nèi)完成。??

(六)作文除了注意老師平常的批改、講評(píng)之外，平常應(yīng)當(dāng)多看各種類(lèi)型的經(jīng)典著作，仔細(xì)看書(shū)上的例文及講評(píng)。體會(huì)寫(xiě)作思路，培育寫(xiě)作力量。??復(fù)習(xí)重點(diǎn)：??

(一)閱讀記敘文應(yīng)把握哪些方法??

1、要清晰每段文字的側(cè)重點(diǎn)。是側(cè)重記人，還是側(cè)重?cái)⑹?是寫(xiě)景狀物，還是較多的環(huán)境描寫(xiě)，對(duì)這些基本內(nèi)容有正確的推斷。??

2、要清晰地知道記敘的要素，在頭腦中形成一幅清楚的內(nèi)容梗概圖。對(duì)全段或全篇文字有整體印象。??

3、縱觀全篇，理清結(jié)構(gòu)。對(duì)記敘析挨次，記敘的詳略，（文章）的照應(yīng)、過(guò)流能有正確的分析。??

4、對(duì)側(cè)重記人的篇或段，要抓住描寫(xiě)人物的方法外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理活動(dòng)等描寫(xiě)方法)，對(duì)其進(jìn)行分析，從而精確?????地把握人物的思想品質(zhì)和性格特點(diǎn)。??

5、對(duì)側(cè)重?cái)⑹碌钠蚨?，要抓住事情發(fā)生、進(jìn)展、結(jié)局的過(guò)程，分析人物在大事過(guò)程中的表現(xiàn)。在人與大事的關(guān)系中，把握大事所蘊(yùn)含的社會(huì)意義。??